(SKKN 2022) Một số giải pháp tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 9 trường THCS Thành Sơn Huyện Bá Thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TUYỂN CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN GDCD LỚP TRƯỜNG THCS THÀNH SƠN HUYỆN BÁ THƯỚC NĂM HỌC: 2021-2022 Người thực hiện: Nguyễn Đăng Huy Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Thành Sơn SKKN thuộc môn: Giáo dục cơng dân THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 10 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12 3.1 Kết luận 12 3.2 Kiến nghị 13 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môn Giáo dục công dân mơn khoa học xã hội có vị trí quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng đời sống xã hội Đây môn học cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức toàn diện tất lĩnh Trang vực đời sống kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, đạo đức, pháp luật Mơn học góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lực cho học sinh, có học sinh THCS; hình thành phát triển phương pháp suy nghĩ hành động đắn chuẩn mực, giúp học sinh trở thành người có tri thức, có phẩm chất lực; phát triển hồn thiện mặt: Đức, Trí, Thể, Mĩ Mơn học trực tiếp hình thành phẩm chất trị, đạo đức, lối sống tư tưởng cho học sinh thông qua việc trực tiếp trang bị cho học sinh THCS giới quan nhân sinh quan khoa học; trực tiếp hình thành niềm tin, lý tưởng, đạo đức, ý thức pháp luật cho hệ công dân tương lai đất nước Mơn học cịn góp phần đào tạo học sinh thành người lao động mới, đồng thời hình thành năm phẩm chất cốt lõi người cơng dân là: u nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Ngay từ thời nhà Trần thầy giáo Chu Văn An khẳng định: "Hiền tài nguyên khí quốc gia" Tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi bước nhằm phát học sinh có tố chất để đào tạo nhân tài cho đất nước, cho địa phương nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành giáo dục nước ta nay, điều khẳng định tầm quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo Nhận thức rõ vai trị tầm quan trọng mơn học này, năm qua cá nhân trăn trở, tìm tịi đổi phương pháp dạy học nói chung đổi cách thức dạy học tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng nhằm mục đích nâng cao nhận thức vai trị mơn học, đồng thời làm cho em học sinh có thêm niềm tin động lực để tâm học tập tích cực say mê ơn luyện Trường THCS Thành Sơn trường thuộc vùng núi cao, vùng đặc biệt khó khăn huyện Bá Thước, trường đóng thơn Pù Lng xã Thành Sơn, nơi phần lớn thời gian năm sương mù ẩm ướt giá lạnh Đời sống nhân dân khó khăn, canh tác cịn lạc hậu, kinh tế phát triển, nhận thức đại đa số nhân dân nhiều hạn chế, hủ tục lạc hậu Vì nhận thức vai trị giáo dục phát triển người xã hội tương lai nhiều hạn chế, chi yếu Chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục mũi nhọn nói riêng thấp Nhà trường thành lập năm 1998, đến 20 năm xây dựng trưởng thành, vị nhà trường nhiều thay đổi, nằm tốp cuối tất mặt, đặc biệt chất lượng học sinh giỏi Trang Nhiều năm học sinh nhà trường tham gia thi tình trạng " trắng bảng" điều thường thấy, có giải vài giải khuyến khích, số lượng học sinh thi cấp huyện đếm đầu ngón tay, tình trạng ôn thi qua loa tắc trách, chiếu lệ, đối phó phận khơng nhỏ giáo viên nhà trường cịn Học sinh khơng có hứng thú việc học, phụ huynh không quan tâm để ý, coi việc ôn luyện đưa học sinh thi trách nhiệm nhà trường, mối quan hệ giáo viên ôn thi học sinh không mật thiết Học sinh chưa thực nỗ lực cố gắng, ôn vài buổi bỏ vv Đứng trước thực tế đó, thân tơi người làm cơng tác quản lí đồng thời trực tiếp tham gia ôn luyện đội tuyển môn GDCD lớp phải trăn trở suy nghĩ Rất nhiều câu hỏi đặt ra; Tại lại có thực trạng đáng buồn đó? Học sinh khơng nhiệt tình ơn thi lí gì? Vì học sinh trường lân cận thi liên tục có giải cao, mà trường lại khơng làm được? Những câu hỏi thường trực suy nghĩ tơi khiến tơi phải tìm câu trả lời cho cá nhân Từ năm 2020 thân ủy ban nhân dân huyện Bá Thước điều động lên công tác Trường THCS Thành Sơn Với lương tâm trách nhiệm người làm công tác quản lí đồng thời trực tiếp tuyển chọn bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn GDCD khối Tơi nỗ lực khắc phục khó khăn điều kiện tự nhiên, khí hậu sở vật chất thiếu thốn nhà trường để công tác tốt Trong q trình tuyển chọn bồi dưỡng đội tuyển, tơi tự đúc rút cho vài kinh nghiệm bổ ích, áp dụng thành cơng đem lại hiệu ban đầu tích cực cho nhà trường Vì thế, tơi mạnh dạn định lựa chọn đề tài:" Một số giải pháp tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp trường THCS Thành Sơn Huyện Bá Thước" làm đề tài nghiên cứu cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thông qua sáng kiến kinh nghiệm cá nhân mong muốn hướng tới số mục đích cụ thể sau đây: - Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn giáo dục công dân lớp cấp huyện, đồng thời tạo dựng cung cấp nguồn học sinh có chất lượng cho ngành giáo dục huyện nhà chọn đội tuyển để tham gia thi HSG cấp Tỉnh học sinh lớp môn GDCD Trang - Giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo q trình học tập, ơn luyện đạt hiệu cao, đặc biệt em học sinh miền núi dân tộc thiểu số Trường THCS Thành Sơn số trường lân cận cụm Quốc Thành - Giáo dục hình thành cho học sinh ý thức thói quen tự học, tự tìm tịi kiến thức xung quanh đời sống trang mạng, nhằm không ngừng bổ sung mở rộng kiến thức mơn nói riêng kiến thức sống nói chung - Gây dựng niềm tin học sinh phụ huynh giáo viên làm tăng vai trị, vị mơn GDCD đồng thời tạo chuyển biến nhận thức em ơn thi mà cịn có sức lan tỏa cho nhiều học sinh ôn thi môn khác 1.3 Đối tượng nghiên cứu Với đề tài này, chọn số giải pháp cụ thể, thiết thực hiệu nhằm nâng cao chất lượng trình tuyển chọn bồi dưỡng đồng thời tạo chuyển biến tốt nhận thức em học sinh tham gia ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi trường THCS Thành Sơn, qua đúc kết kinh nghiệm số giải pháp nhằm không ngừng nâng cao hiệu quả, chất lượng đội tuyển thành tích em kì thi học sinh giỏi học năm đồng thời tổng kết đánh giá rút học bổ ích cho thân tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, chọn số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra, thu thập số liệu - Phương pháp tìm hiểu đối tượng qua thực tiễn - Phương pháp so sánh đối chiếu số liệu - Phương pháp vấn đối thoại - Phương so sánh phân loại NỘI DUNG CỦA SÁNG KIÊN KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận Trong nghị Trung ương II khóa VIII năm 1996 ghi rõ :"Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" Trang Điều Luật giáo dục Việt Nam năm 2019 khẳng định “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc hội nhập quốc tế” Như vậy, thấy với tính đặc thù mơn, mơn GDCD lớp nói riêng mơn GDCD trường THCS nói chung có vai trị vơ quan trọng việc tuyên truyền, giáo dục pháp luật đạo đức cho học sinh Chính lẽ mà dạy, tiết lên lớp giáo viên cần chuẩn bị cập nhật thông tin, hướng dẫn học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức pháp luật đạo đức để đáp ứng nhu cầu việc tiếp cận thông tin mang tính thời sự, gắn với thực tế địa phương việc làm cần thiết góp phần làm sinh động hơn, tránh khơ khan, áp đặt việc tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật để đạt hiệu giáo dục Việc dạy học sinh đại trà giáo viên vận dụng phương pháp chung, phổ biến phù hợp với đặc trưng môn để định hướng giúp em chủ động tiếp thu tri thức đơn vị kiến thức đại trà khà đơn giản Tuy nhiên, việc dạy ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi lại có yêu cầu cao nội dung phương pháp dạy đại trà nhiều, địi hỏi người thầy phải có kiến thức vững vàng, chuyên sâu nâng cao, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, đồng thời phải trau dồi giải pháp đặc thù môn học phù hợp với điệu kiện thực tế địa phương nơi cơng tác giảng dạy, đặc biệt trường có nhiều học sinh dân tộc vùng cao trường THCS Thành Sơn việc làm lại cần thiết Thực tế qua nhiều năm giảng dạy ôn luyện đội tuyển môn GDCD, nhận thấy, hầu hết em học sinh phụ huynh khu vực trục đường thường coi nhẹ môn học này, khơng phục vụ cho thi trường đại học, trường đại học có tiếng Tuy em học sinh thuộc khu vực xã vùng sâu, vùng xa mơn học em yêu thích, đơn giản mơn học nhẹ nhàng, dung lượng kiến thức ít, thực tế, dễ học dễ thuộc, lẽ mà mơn GDCD cịn em quan tâm hứng thú học Điều làm tơi tích cực nỗ lực ôn thi đồng thời mong Trang muốn em có niềm tin chuyên tâm cho việc bồi dưỡng để tham gia thi đạt kết cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu tìm hiểu thơng tin năm học trước, thân thu nhận số thực trạng sau đây: 2.2.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường, đứng đầu đồng chí hiệu trưởng quan tâm, chăm lo cho công tác dạy học, đặc biệt việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Cá nhân tơi ln nhiệt tình, u nghề, tâm huyết có nhiều sáng tạo, chịu khó học hỏi nhằm không ngừng nâng cao kiến thức cho thân, trình giảng dạy, tham gia tập huấn bồi dưỡng chuyên đề liên quan đến kiến thức mơn GDCD - Việc tìm kiếm thơng tin, kiến thức pháp luật thực qua mạng Internet kênh thông tin khác thuận tiện nhà trường trang bị đầy đủ hệ thống Intenes, máy tính - Nhóm chun mơn cốt cán môn GDCD huyện Bá Thước thường xuyên trao đổi, trau dồi cập nhật thông tin, kiến thức mơn, qua thân tơi có hội học tập thầy cô cốt cán ngành có nhiều năm giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhiều kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, coi hội để tơi học hỏi đồng chí đồng nghiệp tổ nhóm mơn GDCD ngành nhiều điều bổ ích, tích lũy thêm kinh nghiệm quý giá cho thân, đồng thời vận dụng cách sáng tạo linh hoạt vào điều kiện thực tiễn nhà trường 2.2.2 Khó khăn: - Với thời lượng có tiết tuần nên khơng có nhiều thời gian để ơn tập mở rộng kiến thức cho học sinh - Việc ôn thi trước qua loa, chiếu lệ, chưa có chiều sâu, giáo viên ơn cập nhật dạng đề cách làm mới, đặc biệt dạng tập tình cần có ví dụ cụ thể để minh họa cho phần giải tình thuyết phục hơn, in sâu vào tiềm thức nhiều hệ học sinh phụ huynh niềm tin môn học đặc biệt kết kì thi học sinh giỏi - Học sinh ơn tập mị mẫm, khơng có mục tiêu rõ ràng, thiếu tự tin việc học ln có suy nghĩ ''thi cho có'' cịn giải khơng đến phần Trang Từ dẫn đến tự ti, khơng có ý chí tâm chưa thực nỗ lực học tập - Học sinh ln tỏ khơng u thích mơn học, tiết học khóa lớp em thường ồn ào, trật tự, không ý nghe giảng, không học làm tập nhà, thiếu hợp tác với giáo viên vv - Phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc ôn thi nên '' trăm nhờ thầy nhà trường" chính, nảy sinh tư tưởng ỉ lại, trông chờ vào nhà trường - Tư liệu tham khảo sách giáo khoa, sách giáo viên mang tính chất định hướng chung Các tài liệu hướng dẫn bổ sung thông tin pháp luật sửa đổi chưa cung cấp kịp thời thiếu nhiều Trong dạy, giáo viên phải tự tìm kiếm thơng tin kiến thức pháp luật hành để bổ sung minh họa cho tiết dạy phù hợp với thực tế - Việc sử dụng sách giáo khoa học sinh bất cập chỗ: nhiều em dùng sách cũ tái từ nhiều năm trước nên thông tin giáo viên đưa em bỡ ngỡ, việc thực học nhóm đơi lúc thiếu thống thơng tin sách cũ sách có nhiều điểm khác biệt, phần tư liệu tham khảo có liên quan đến văn luật có nội dung chương trình sách giáo khoa lớp lớp 2.2.3 Bảng khảo sát thực tế kết bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp trường trung học sở Thành Sơn Để minh chứng cho thực trạng trường THCS Thành Sơn, Huyện Bá Thước, trình nghiên cứu tìm hiểu thực tế, cá nhân thu nhận số liệu cụ thể thể qua bảng số liệu thu thập hai năm học gần qua bảng đây: • Tỉ lệ học sinh u thích khơng u tích mơn GDCD Năm học Tổng số u thích Khơng u thích Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % HS lớp Số lượng 2017 - 2018 35 10 28,57 25 71,23 2018 - 2019 36 25,0 27 75,0 • Số lượng học sinh tham gia ôn thi đội tuyển học sinh giỏi Năm học Tổng số HS dự thi Nhất Nhì Ba 2017 - 2018 06 0 01 2018 - 2019 05 0 01 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề KK 02 02 Trang Để công tác tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp trường THCS Thành Sơn đạt hiệu quả, thân kết hợp nhiều giải pháp mang tính thực tiễn, sát thực với điều kiện thực tế địa phương phù hợp với đối tượng học sinh em người dân tộc thiểu số mà áp dụng nhiều năm qua đem lại hiệu khả quan Một số giải pháp là: 2.3.1.Giải pháp 1: Cơng tác tuyển chọn Để hình thành đội tuyển thật chất lượng ưng ý khâu tuyển chọn quan trọng, giúp giáo viên phát phân loại, đánh giá đưa hình thức bồi dưỡng cho hợp lí hiệu Khi tuyển chọn học sinh, không thiết phải chọn em thơng minh học giỏi, thơng thường em theo học ôn thi môn Ngữ Văn,Tốn,Tiếng Anh mơn thi vào lớp 10 sau giúp ích cho thi đại học Để làm tốt khâu thực sau: - Chọn em thật chăm chỉ, tự giác học tập - Trình bày chữ viết đẹp, dễ nhìn, sai tả - Có tính kỉ luật việc tự học nhà - Hoàn thành đầy đủ nội giáo viên giao phó - Trong q trình dạy tiết học khóa lớp giáo viên ý em hăng hái phát biểu xây dựng mới, hứng thú việc học thể qua ánh mắt, cử thái độ tích cực tự giác chủ động học tập 2.3.2 Giải pháp 2: Gặp gỡ tạo khơng khí vui vẻ hứng thú cho học sinh - Để cho em học sinh có động lực ơn tập, thực có hứng thú tâm cao ôn luyện, sau hình thành lên danh sách đội tuyển, giáo viên cần gặp gỡ, trao đổi…đưa nguyên tắc quan điểm ơn tập cho học sinh như: phải chăm chỉ, ghi chép cẩn thận, chủ động tích cực học nhà, ơn phần phần đặc biệt phần qui định pháp luật lớp lớp - Việc gặp gỡ học sinh cịn nhằm giúp em có thiện cảm với giáo viên ơn luyện, theo qui luật lây lan tâm lí học sinh có hứng thú học tập em thực có thiện cảm yêu quý giáo viên, em nghe lời nỗ lực ôn tập hơn, tâm cao nhiều 2.3.3 Giải pháp 3: Công tác dân vận tốt Trang Để học sinh có hứng thú tạo ủng hộ giúp đỡ phụ huynh, dân vận khâu quan trọng giúp em thêm động lực, phụ huynh quan tâm tác động, theo dõi giám sát việc học em họ nhà, đồng thời dành nhiều thời gian cho em ơn tập, thực tế số phụ huynh tư tưởng lạc hậu, coi việc ôn thi việc nhà trường, khơng cho em ơn thi không ủng hộ giáo viên nên đành cho học sinh nghỉ Thực tế trường THCS Thành Sơn năm học 2020 - 2021 có em Hà Thị Kiều, gia đình nghèo, bố suốt ngày say rượu, mẹ muốn gả chồng cho gái sớm nên không cho ôn thi, cần học xong lớp nghỉ luôn, em lực học tốt Thấy rõ thực trạng này, tơi có kế hoạch đề xuất với nhà trường, phối kết hợp với Hội phụ huynh quyền địa phương can thiệp kịp thời, đến tận nhà giải thích, vận động em lớp kết em Kiều thi đạt giải Ba lớp năm học 2020 -2021 giải Nhì lớp năm học 2021 - 2022 tuyển chọn tham gia ôn thi học sinh giỏi cấp Tỉnh 2.3.4.Giải pháp 4: Đảm bảo tính kế thừa Vài năm gần Phòng giáo dục đào tạo Bá Thước cho phép nhà trường tuyển chọn em lớp (lớp7, lớp 8) tham gia thi mơn lớp 9, tơi chọn em học sinh lớp 7,8 lên tham gia ôn, việc làm đem lại số lợi ích sau: Huy động nhiều học sinh tham gia ôn thi, tạo động lực để em thi đua học tập Tạo nguồn học sinh kế cận cho năm tiếp theo, tránh tình trạng đứt quãng hết lứa, đặc biệt em tham gia ôn nhiều, luyện tập thi cọ sát nhiều hơn, em đúc rút nhiều kinh nghiệm thi tốt kì thi thức lớp Thực tế hai năm học vừa qua chọn số em lớp ôn luyện đội tuyển lớp thi, kết có hai em đạt giải khuyến khích 2.3.5.Giải pháp 5: Lập sơ đồ tư cho câu hỏi Thực tế nhiều câu hỏi có nội dung kiến thức khó, cần vận dụng nhiều đơn vị kiến thức, tổng hợp nhiều khác để giải quyết, em bị "nhiễu", khó phân định yêu cầu đề ra, thế, tơi ln ưu tiên cho giải pháp lập sơ đồ tư cho câu hỏi cụ thể Giải pháp nhằm mục đích: Mã hóa câu hỏi khó, chứa nhiều nội dung nhiều thơng tin thành Trang 10 sơ đồ tư cụ thể nhằm giúp em hình dung yêu cầu đề, nắm nội dung cách hệ thống, đồng thời xác định yêu cầu cần giải đề thi (câu hỏi) cần giải nội dung nào, có ý phải trả lời, tránh tình trạng viết thiếu ý, trùng lặp ý không cần thiết mà thời gian vv 2.3.6 Giải pháp 6: Học nhóm qua zalo, zoom Chúng ta sống thời kì cơng nghệ 4.0, việc tổ chức cho em tiếp cận với công nghệ thông tin sớm điều cần thiết, đặc biệt hai năm qua giới phải chịu ảnh hưởng lớn đại dịch covid19, việc tổ chức cho em học trực tuyến điều cần làm Sau thành lập đội tuyển, cung cấp số điện thoại dùng zalo cho học sinh, lập thành nhóm zalo riêng cho đội tuyển đồng thời tải phần mềm Googlemet nhằm cung cấp mật cho em học trực tuyến giúp cho việc kiểm tra theo dõi học sinh thường xuyên hơn, đặc biệt giáo viên nghỉ giao tập câu hỏi ôn tập nhóm zalo để em tự tải để học theo yêu cầu giáo viên Đối với môn GDCD việc học ghi nhớ kiến thức cách chuẩn xác tuyệt đối gần thuộc lòng khái niệm, qui định pháp luật cần thiết Một cách giúp em nhớ nhanh kiến thức cho học sinh có giọng đọc tốt để đọc câu có nội dung khó, sau dùng điện thoại ghi âm đưa vào nhóm zalo cho nhóm nghe, cách học giúp em đỡ mệt mỏi, đồng thời hạn chế ghi chép gây nhàm chán học sinh Sau buổi ôn tập, giáo viên mở đoạn ghi âm cho học sinh nghe, vừa có tác dụng giải trí đồng thời giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học, nội dung khó, khơ khan có dung lượng kiến thức dài chương trình lớp lớp 2.3.7 Giải pháp 7: Thi thử trường Việc tập duyệt cho em thi thử trường cần thiết Sau chuyên đề, dạng kiến thức, tự biên soạn đề thi có thời lượng nội dung tương ứng với thi thức khoảng 150 phút với câu hỏi, sau tiến hành tổ chức thi lớp kì thi thi thức Việc làm nhằm mục đích: Giúp học học sinh làm quen với tờ giấy thi thức chất liệu giấy dịng kẻ giấy thi khác xa với giấy em dùng ghi thường ngày Trang 11 Giúp em cách thức điền đủ yêu cầu tờ giấy thi cách xác Tập duyệt cho em làm quen với mơi trường thi giữ vững tâm lí tham gia thi thức Sau thi chấm điểm, đồng thời mặt mạnh yếu học sinh cách dùng từ, đặt câu, cách trình bày khoa học, cẩn thận cho học sinh tự đánh giá học hỏi lẫn nhau, đồng thời giáo viên đánh giá tiến chưa tiến em thông qua thi Kết thi học sinh tổng hợp bảng điểm gửi lên zalo nhóm cho em theo dõi tiện lợi Thơng qua bảng điểm cụ thể thi, học sinh tự đánh giá khả mình, đồng thời giúp phụ huynh tiện lợi theo dõi việc học em Tôi thiết kế bảng theo dõi thi học sinh sau: Bảng theo dõi thi học sinh Bài TT Họ tên Hà Thị Hiểu Lò Thị Mai Hà Thị Kiều Hà Thị Hương Hà Thị Lệ Ngân Thị Ngọc Lớp Điểm Xếp hạng Bài Điểm Xếp hạng Bài Điểm Xếp hạng Xếp loại chung 9 8 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau thời gian thực giải pháp đưa sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy; Đối với cá nhân tơi hình thành cho lượng kiến thức nâng cao cách có hệ thống, tuần tự, đồng thời tìm cho giải pháp ơn luyện hiệu quả, phù hợp với thực tiễn để q trình ơn thi đội tuyển học sinh giỏi dễ dàng Phụ huynh học sinh quyền nhân dân xã phần thay đổi cách nhìn, cách nghĩ thầy cô nhà trường, sẵn sàng hợp tác, tạo điều kiện thời gian cho em tham gia ôn luyện Đối với học sinh, em say mê học, tích cực tự giác tìm tịi ln làm tốt yêu cầu giáo viên, hiệu ôn thi nâng lên rõ rệt hai Trang 12 năm học gần Kết thể qua hai bảng so sánh số lượng học sinh tham gia dự thi tỉ lệ học sinh u thích mơn học năm đây: • Số lượng học sinh dự thi trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 Tổng số HS dự thi Nhất 02 02 Nhì 0 Ba 01 01 KK 02 02 Tổng 0 • Số lượng học sinh dự thi sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tổng số HS dự thi Nhất Nhì Ba KK Tổng 2019 - 2020 06 01 1 03 2020 -2021 06 01 02 01 06 • Tỉ lệ học sinh u thích khơng u tích mơn học trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 • Tổng số HS lớp 35 36 Yêu thích Số lượng Tỉ lệ % 10 28,57 25,0 Khơng u thích Số lượng Tỉ lệ % 25 27 71,23 75,0 Tỉ lệ học sinh u thích khơng u tích mơn học sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học Tổng số u thích Khơng u thích Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % HS lớp Số lượng 2019 - 2020 35 30 85,7 14,3 2020 - 2021 36 31 86,1 13,9 Như qua bảng so sánh số lượng học sinh năm học trước hai năm gần Tôi nhận thấy hiệu sáng kiến kinh nghiệm rõ rệt, số thống kê tăng bước phát triển theo chiều hướng tích cực, năm sau cao năm trước Điều lần khẳng định việc áp dụng giải pháp cá nhân cần thiết hiệu việc tuyển chọn ôn luyện học sinh giỏi trường THCS Thành Sơn - trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn Huyện Bá Thước KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 13 3.1 Kết luận Môn GDCD môn học trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông phù hợp với lứa tuổi học sinh giới quan khoa học nhân sinh quan tiến bộ, giá trị đạo đức, pháp luật, lối sống vv Mặt khác mơn học hình thành phát triển học sinh tình cảm, niềm tin, hành vi đạo đức, pháp luật, giúp em có thống cao lí trí hành động Qua thực tiễn giảng dạy, áp dụng biện pháp nói trên, tơi nhận thấy việc tuyển chọn tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp trường THCS Thành Sơn đạt hiệu tốt Các em tự giác, thi đua học tập ơn luyện tích cực chủ động tìm tịi khai thác thông tin kiến thức intenet Không ngừng nâng cao, mở rộng hiểu biết cho thân, vai trị mơn học ngày củng cố, nhận thức phụ huynh học sinh thay đổi tích cực, mối quan hệ phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm giáo viên ôn thi thêm khăng khít có phối hợp nhịp nhàng Cơng tác ôn thi thực coi trọng cách mức hiệu tốt 3.2 Kiến nghị Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này, cá nhân có số kiến nghị sau: - Đối với Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa: Cần có kế hoạch cụ thể nhằm triển khai kịp thời nội dung, yêu cầu, mục đích ý nghĩa việc bồi dưỡng học sinh giỏi cho đồng chí giáo viên cốt cán huyện để tổ chức thực cách đồng hiệu toàn tỉnh Những sáng kiến kinh nghiệm hay tác giả đạt giải cần nhân rộng để đông đảo giáo viên tỉnh tham khảo, học tập áp dụng - Đối với Phòng giáo dục đào tạo huyện Bá Thước: Cần kịp thời triển khai kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi mơn văn hóa nói chung mơn GDCD nói riêng từ kết thúc năm học để không bị đứt quãng thời gian ôn luyện Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp hay giảng dạy cần công khai, nhân rộng tồn huyện thầy giáo ơn thi học tập áp dụng vào đơn vị cách thiết thực, hiệu Phòng giáo dục Bá Thước cần quan tâm đến công tác tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi, coi tiêu chí quan trọng cơng tác thi đua năm nhà trường Trang 14 - Đối với nhà trường cần thường xuyên tổ chức giao lưu học sinh giỏi nói chung mơn GDCD nói riêng với trường có chất lượng học sinh giỏi cao để giáo viên học sinh có điều kiện học hỏi lẫn q trình tổ chức ơn luyện, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng số lượng giải cấp tỉnh năm, đem lại vị cho môn GDCD Trên kinh nghiệm bổ ích mà thân tơi nghiên cứu, đúc kết từ thực tiễn tuyển chọn ôn thi học sinh giỏi môn GDCD lớp trường THCS Thành Sơn đạt hiệu thực Tuy nhiên giải pháp kinh nghiệm cá nhân, chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong đồng chí, đồng nghiệp góp ý chân thành để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, giải pháp đề sáng kiến sớm vào thực tiễn, góp phần làm cho q trình tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp trường THCS Thành Sơn ngày có hiệu thiết thực Cuối xin chân thành cảm ơn! Bá Thước, ngày 10 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết Xác nhận nhà trường Không chép nội dung người khác HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Văn Hùng Nguyễn Đăng Huy TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Trung học (Ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TT- BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) ; Nghị số 29- NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 BCH TW hội nghị trung ương khóa XI Luật số 38/2005/QH11 – Luật giáo dục ngày 14/6/2005 Quốc hội Thông tư số 26/2020/TT/BGĐT sửa đổi qui chế đánh giá học sinh Sách khoa Môn GDCD lớp 6,7,8,9 Một số thơng tin liên quan bổ ích khai thác intenet DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Đăng Huy Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng - Trường THCS Thành Sơn- Bá Thước TT Tên đề tài SKKN 2009 - 2010 Huyện C 2012-2013 Huyện C 2014 -2015 Huyện B 2017 -2018 Tỉnh C 2018 -2029 trường THCS Lương Ngoại Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa ngữ văn khối 6,7- phần văn học dân gian đạt hiệu trường C lớp trường THCS Lương Ngoại Góp phần dạy học tốt phân ,môn tiếng việt - Ngữ văn cho học sinh Huyên học sinh THCS qua học HĐNGLL Góp phần nâng cao khả viết văn nghị luận văn học cho học sinh Kết Năm học đánh giá đánh giá xếp xếp loại loại (A,B, C) Góp phần tuyên truyền giáo dục tầm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) THCS Lũng Cao Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa ngữ văn khối 6,7- phần văn học dân gian đạt hiệu trường THCS Lũng Cao ... sách giáo khoa lớp lớp 2.2.3 Bảng khảo sát thực tế kết bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp trường trung học sở Thành Sơn Để minh chứng cho thực trạng trường THCS Thành Sơn, Huyện Bá Thước, trình... 20 19 05 0 01 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề KK 02 02 Trang Để công tác tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp trường THCS Thành Sơn đạt hiệu quả, thân kết hợp nhiều giải pháp. .. chân thành để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, giải pháp đề sáng kiến sớm vào thực tiễn, góp phần làm cho q trình tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp trường THCS Thành Sơn