(SKKN 2022) một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn tin học lớp 7 tại trường THCS quảng hưng, TP thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH HỌC TRỰC TUYẾN MÔN TIN HỌC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS QUẢNG HƯNG - TP THANH HÓA Người thực hiện: Trịnh Thị Hường Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quảng Hưng SKKN thuộc môn: Tin học THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, phát triển công nghệ thông tin điều kiện thuận lợi ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục đào tạo, dạy học trực tuyến trở thành xu đào tạo thời kì Bên cạnh đó, tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn phức tạp nên thực trạng dạy học trực tuyến nhà trường khơng cịn điều xa lạ Đối với học lớp, không gian lớp học, thầy trò trao đổi trực tiếp, hoạt động diễn nhịp nhàng không tránh khỏi nhàm chán hay hoạt động dạy – học chưa thực hiệu Vậy học sinh học trực tuyến, không gian học tập bị hạn chế, tương tác thầy cô học sinh bị giảm đáng kể, làm để tiết học diễn cách hiệu quả, học sinh có hứng thú học tập phát huy tính tích cực tốn mà thầy quan tâm Qua q trình giảng dạy tơi ln trăn trở làm để học trực tuyến diễn hiệu quả, khơng khí lớp học diễn thoải mái nhẹ nhàng, làm để học sinh có hứng thú việc học trực tuyến môn tin học? Căn vào điều kiện, hồn cảnh gia đình học sinh thực tế giảng dạy trực tuyến môn Tin học thời gian qua trường THCS Quảng Hưng thân xin mạnh dạn trao đổi số ý kiến kinh nghiệm thơng qua đề tài: “Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Tin học lớp trường THCS Quảng Hưng – TP Thanh Hóa” Rất mong nhận góp ý, giúp đỡ quý thầy cơ, để đề tài hồn thiện hơn, nhằm phát huy cao hiệu dạy học 1.2 Mục đích nghiên cứu - Sử dụng số giải pháp giúp giáo viên tổ chức dạy học trực tuyến hiệu quả, giúp học sinh nắm vững nội dung chương trình kiến thức môn cách khoa học nhất, tạo hứng thú mơn học, khắc phục tình trạng khô cứng dạy học tin học - Phát huy cao tính sáng tạo cho học sinh, góp phần hình thành rèn luyện cho học sinh cách tư duy, làm việc khoa học, góp phần giáo dục học sinh có ý thức, thái độ, trách nhiệm sống, gia đình xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng học sinh lớp Trường THCS Quảng Hưng - Thành phố Thanh Hóa - Tỉnh Thanh Hóa năm học 2020 - 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, nhận xét - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm William Arthur Ward, nhà giáo dục lỗi lạc nước Mỹ nói: “Chỉ nói thơi thầy xồng Giảng giải thầy giáo tốt Minh hoạ biểu diễn thầy giáo giỏi Gây hứng thú học tập thầy giáo vĩ đại” Điều cho thấy phương pháp dạy học giáo viên có vai trị quan trọng, cơng cụ giúp học sinh hứng thú học tập Hơn nữa, xu xã hội ngày phát triển, giáo dục phải có thay đổi để ngày hội nhập sâu vào tiến chung giáo dục khu vực giới, việc vận dụng phương pháp dạy học tiến bộ, tích cực tất mơn học nói chung giảng dạy mơn Tin học nói riêng phù hợp với xu chung giáo dục đại, theo hướng phát huy tính tích cực học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn học Một dạy tốt đích phấn đấu giáo viên trường phổ thông Không giáo viên lại khơng mong muốn dạy đạt hiệu cao Vậy làm để có học tốt? Vấn đề tưởng chừng đơn giản song để giải phải có nhiều cơng trình khoa học, nhiều hội thảo phấn đấu nỗ lực người Dạy học nghệ thuật, làm để người giáo viên thành công với vai trị mình? Làm để gây hứng thú học tập học sinh đặc biệt học trực tuyến Để đánh giá mức độ thành cơng cịn tùy thuộc vào mục tiêu dạy học cụ thể Theo quan niệm dạy học điều quan trọng cách thức học sinh tiếp cận tri thức nhờ có hướng dẫn giáo viên Vậy cần đưa học sinh trở thành chủ thể hoạt động học Trên sở đó, tơi xin trình bày đề tài: “Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Tin học lớp trường THCS Quảng Hưng – TP Thanh Hóa” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Trong trình giảng dạy tơi ln đóng góp ý kiến giúp đỡ đồng nghiệp đạo chặt chẽ ban Ban giám hiệu trường THCS Quảng Hưng - Bản thân nhiều năm dạy môn Tin học ln có ý thức cao việc tự học tập tìm tịi để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ln có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy Ln suy nghĩ tìm phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng dạy học - Học sinh trường đa số chăm ngoan lắng nghe ý kiến thầy cô giảng dạy Tuy nhiên q trình giảng dạy, tơi cịn gặp khó khăn: - Mặc dù Tin học môn học khoa học tự nhiên, sở, tảng nhiều lĩnh vực khoa học Tuy tin học môn môn học tự chọn (đối với học sinh lớp 7) nên học sinh chưa thật xem trọng, học sinh đam mê đa số em cịn thụ động q trình tiếp thu kiến thức - Phụ huynh học sinh đa số sống nghề nông, số phụ huynh công nhân làm việc khu công nghiệp Cảng Lễ Môn, điều kiện kinh tế cịn khó khăn, đa số gia đình khơng có máy tính, phương tiện để học trực tuyến nhiều gia đình chưa đảm bảo Bên cạnh cịn có số em học sinh có bố mẹ làm ăn xa khơng có quan tâm, bảo nhắc nhở em học bài.… -Tinh thần tự giác học làm tập nhà học sinh hạn chế Một số học sinh có thái độ chán học, coi việc học việc bắt buộc nên khơng có động thúc đẩy học tập - Thời gian học sinh nghỉ hè dài (do tình hình dịch bệnh Covid-19), nhiều học sinh quên kiến thức, ngại học - Trong trình dạy học trực tuyến, có lúc điều kiện mạng không đảm bảo, giáo viên học sinh không vào lớp giờ, có dạy, học bị treo máy, bị làm gián đoạn việc dạy học Phần mềm dạy học trực tuyến miễn phí thường khơng ổn định bị giới hạn thời gian Giáo viên học sinh thiếu tương tác làm học thiếu hấp dẫn, sinh động Những hạn chế không khắc phục tác động lớn đến kết quả, chất lượng việc dạy học nhà trường Vì vậy, tơi nghĩ: người trực tiếp điều khiển trình học tập em tơi cần phải có giải pháp thiết thực nhằm thúc đẩy động lực học tập học sinh, giúp em u thích mơn học, nắm nội dung kiến thức cách nhẹ nhàng, dễ hiểu, có phương pháp học tập thật tốt Từ nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Chính thế, tơi sâu vào nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Tin học lớp trường THCS Quảng Hưng – TP Thanh Hóa” nhằm tìm số giải pháp để giúp học sinh u thích mơn Tin học 2.3 Giải pháp thực Giải pháp 1: Lựa chọn phần mềm giảng dạy trực tuyến hiệu quả, chất lượng Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến Tuy nhiên cần phải lựa chọn phần mềm đáp ứng đầy đủ yêu cầu môn học sở vật chất giáo dục có Mỗi phần mềm có ưu, nhược điểm riêng mà phải xem xét để có lựa chọn phù hợp Ví dụ phần mềm Google Classroom hay Moodle thường có mã nguồn mở miễn phí thường khó sử dụng phải thời gian để làm quen Trong khí Zoom hay Skype lại có hiệu cao dễ sử dụng Qua tìm tịi thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng ZOOM phù hợp ZOOM công cụ hội thoại trực tuyến, gần giống Skype không cần phải vào nhóm chat gọi điện nên dễ dùng Tất cần đường link ZOOM mã ZOOM để tham gia vào họp online Đặc biệt tình hình dịch Covid – 19 diễn biến phức tạp, ứng dụng mang tới tiện dụng tối ưu cho người dùng chia sẻ tệp, hình ảnh, âm thanh, giao diện thân thiện với người dùng tương thích với hầu hết tảng Chính tơi lựa chọn ứng dụng ZOOM giảng dạy trực tuyến học sinh mơn phụ trách Tuy nhiên phần mềm Zoom miễn phí thường khơng ổn định bị giới hạn thời gian Đế khắc phục hạn chế sử dụng Zoom pro Zoom pro phần mềm hội họp trực tuyến nên tính Zoom gọi điện video, trao đổi trực tiếp với qua hình Khơng giới hạn thời gian Phần mềm hồn tồn hoạt động bình thường ổn định với số lượng người tham gia lên tới 1.000 người/ hội thoại Người dùng cần có điện thoại thơng minh (hoặc ipad, máy tính ) có kết nối mạng tham gia tổ chức họp Do tiện lợi cho giáo viên học sinh sử dụng Ngoài Zoom pro cịn có nhiều tính ưu việt khiến nhanh chóng trở thành ứng dụng họp trực tuyến hàng đầu nhiều quốc gia sử dụng Cụ thế: - Cho phép ghi âm lại gọi Toàn nội dung họp hay buổi học ghi lại người dùng nhấn nút hoạt động Tùy vào nhu cầu sử dụng, giáo viên lựa chọn cách lưu lại chúng thiết bị lưu lại liệu đám mây Đây tính tiện ích cho tạm thời tham gia họp (bài dạy) trực tiếp xem lại ghi lưu lại Giáo viên dùng ghi lại để xem lại giảng rút kinh nghiệm - Phát biểu ảo Tính cho phép học sinh “Giơ tay phát biểu” Icon bàn tay, học sinh muốn trả lời hay đặt câu hỏi cho người tham gia họp cần nhấn vào Icon trước bật micro nói Điều thể phép lịch tính chuyên nghiệp cho buổi học trực tuyến - Thăm dò ý kiến Chức phù hợp giáo viên muốn thu thập ý kiến phản hồi chủ đề Giáo viên hồn tồn tạo chủ đề thăm dò chia sẻ chúng với thành viên lại để thu thập ý kiến - Tắt tiếng người tham gia Ngoài việc đối tượng tham gia tự tắt Micro người quản lý họp hồn tồn tắt micro cần thiết để đảm bảo việc trao đổi thơng tin khơng bị khó khăn tiếng ồn mơi trường khơng đáng có.Tính giúp giáo viên quản lí tốt dạy để đảm bảo chất lượng âm truyền tải ổn định đến học sinh - - - Tính chia sẻ nội dung hình: Với tính giáo viên dễ dàng chia sẻ tài nguyên học tập cho người xem Đây tính khơng thể thiếu dạy - học trực tuyến - Tính tùy chỉnh ID PW cố định ID PW để người dùng tiện sử dụng Khi sử dụng phần mềm Zoom giáo viên cần lưu ý: Nên dùng Zoom chế độ Tiếng Việt (nếu không thạoTiếng Anh) Chọn nhà cung cấp Zoom pro có uy tín thị trường Tắt tính vẽ hình: Khi chia sẻ hình, kích chuột vào dấu ba chấm “ ” cơng cụ (lệnh More), nhấn chọn dịng “Tắt thích người tham gia” (Disable participants to annotate) Tắt tính trị chuyện (chat): Trong giao diện Zoom, giáo viên ấn chọn mục trị chuyện (Chat), kích chuột vào dấu “ ” (lệnh More), giáo viên chọn mục “khơng có ai” (No one) khơng muốn học sinh trò chuyện với ai, chọn mục “Người chủ trì - đồng chủ trì”(Host only) muốn người chủ trì đọc tin nhắn (nên chọn mục này) Sau lựa chọn ứng dụng thông báo đến học sinh để em tham gia học tập hàng ngày qua smas phone máy tính Hình ảnh minh họa buổi học trực tuyến lớp 7B Giải pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học trực tuyến Cũng giống tổ chức tiết học lớp, thầy cô cần đặt nội quy để học sinh thực hiện, hiệu học tập cao Đối với lớp học trực tuyến việc xây dựng nội quy quan trọng Qua đó, học sinh thực phối hợp với giáo viên để việc học đạt kết cao Thầy cô nhờ mà quản lí học sinh có biện pháp để nắm tình hình học tập học sinh kịp thời Dưới số nội quy mà đặt cho lớp học trực tuyến mình: * Đối với học sinh: Đọc sách giáo khoa thực hoạt động trước buổi học theo yêu cầu giáo viên Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước học bắt đầu Vào lớp học giờ, đăng nhập trước từ 5-10 phút để đảm bảo kết nối sẵn sàng trước buổi học bắt đầu Luôn bật camera tắt micro suốt thời gian học, bật micro giáo viên cho phép để phát biểu Ngồi học ngắn tập trung học lớp, không làm việc riêng, giải nhu cầu cá nhân vào giải lao, trang phục lịch Hiểu thực kí hiệu phần mềm dạy học trực tuyến Khơng bật thiết bị, chương trình khác máy tính làm việc riêng học Bảo mật ID lớp học, không cho người khác thơng tin để đăng nhập vào lớp học Đặt tên tài khoản theo tên thật học sinh Khơng đặt hình nền, phơng với hình ảnh khơng phù hợp với mơi trường học tập * Đối với phụ huynh học sinh: Sắp xếp vị trí ngồi học cho khơng gian phù hợp: yên tĩnh, riêng tư, thoải mái Chuẩn bị đầy đủ thiết bị, đảm bảo đường truyền internet Hỗ trợ kĩ thuật trước học (nếu cần) Hỗ trợ giáo viên giám sát, nhắc nhở học sinh tham gia học tập, làm tập nghiêm túc * Đối với giáo viên: Giáo viên người tổ chức buổi học, người có vai trò nhiệm vụ quan trọng tạo nên thành công buổi học Bản thân đặt số nội quy cho để học trực tuyến hiệu Chuẩn bị đầy đủ phương tiện, giáo án, đồ dùng dạy học trước học bắt đầu Truy cập vào lớp học trước 10-15 phút để kiểm tra đường truyền internet vấn đề phát sinh Chuẩn bị không gian giảng dạy phù hợp: yên tĩnh, riêng tư Trang phục lịch Thực điểm danh đầu cuối học Hướng dẫn học sinh hiểu nắm cách sử dụng kí hiệu phần mềm dạy học trực tuyến hướng dẫn HS thao tác tham gia lớp học Trên thực tế, vai trò giáo viên tổ chức lớp học quan trọng.Việc quản lý tốt lớp học định đến chất lượng học tập, giúp tăng cao thành giảng dạy Thực tốt nội quy lớp học trực tuyến giúp cho trình học tập hiệu Giải pháp 3: Lựa chọn ngẫu nhiên tên học sinh với ứng dụng No hands Trong trình giảng thường xuyên phải gọi học sinh với nhiều mục đích khác để kiểm tra cũ, để trả lời câu hỏi Trong qúa trình học trực tuyển học sinh ngại giơ tay phát biểu ý kiến Hãy tưởng tượng tiết học, thầy cô giảng mà học sinh không tương tác, hỏi không giơ tay, khơng phản hồi nhàm chán nặng nề đến mức Để tăng kịch tính cho hỏi đáp, sử dụng bảng quay tên ngẫu nhiên như: Tuy nhiên, với lớp học tơi dạy có sĩ số 40 học sinh việc chèn tên vào vịng trịn khó để quan sát Đồng thời tơi dạy nhiều lớp việc tạo vịng trịn cho lớp nhiều thời gian nên sử dụng công cụ tiện lợi cho việc gọi tên ngẫu nhiên học sinh, tích hợp nhiều lớp vào đó, cơng cụ No hands Tơi dùng danh sách điểm excel để copy tên tất học sinh vào công cụ này, học sinh xếp vào lớp dạy lớp tơi cần nháy chuột phải để chọn lớp dễ dàng lựa chọn ngẫu nhiên tên học sinh lớp Có nhiều tình thầy cô gọi học sinh phát biểu học sinh im lặng, hỏi lại học sinh lấy lí “thưa em khơng nghe thấy gọi”, cơng cụ chắc giải tình trạng khơng nghe có hình ảnh tên học sinh hình khơng ạ? Ví dụ: Khi dạy học bài: “Thao tác với bảng tính” Tin học tơi sử dụng ứng dụng No hands thiết kế công cụ lựa chọn ngẫu nhiên tên học sinh Hình ảnh chọn ngẫu nhiên ứng dụng No minh họa “Lựa tên học sinh” hands 10 Sử dụng ứng dụng No hands để gọi ngẫu nhiên tên học sinh làm tiết học trở nên thú vị sôi hơn, tương tác với thầy cô, việc tranh luận với bạn khác làm cho tinh thần học phấn chấn hơn, học sinh học tập trung học trở nên thú vị khơng cịn nặng nề, nhàm chán Giải pháp 4: Tăng cường hứng thú cho học sinh buổi học trực tuyến Thành công tiết học định nhiều yếu tố, số học sinh hào hứng tham gia hoạt động học tập, tiếp thu hiệu nắm kiến thức học Để tạo hứng thú cho học sinh học sử dụng biện pháp sau: * Tạo tâm hứng khởi chuẩn bị vào buổi học trực tuyến: Trước buổi học diễn ra, tơi vào phịng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt học sinh vào lớp Trong thời gian chờ, học sinh nghe âm thấy thú vị, mẻ gây ý Tôi mở nhạc, hát để tạo không khí vui tươi chuẩn bị buổi học Có số buổi tơi cho học sinh chơi trị chơi đuổi hình bắt chữ, rung chng vàng, số may mắn Việc giúp học sinh tạo tâm vui tươi hứng thú, thích vào học Hình ảnh minh họa trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” trị chơi “rung chng vàng” * Tạo âm cho số đối tượng slide Để tránh học sinh nhìn, buồn ngủ, thiết kế slide, cố gắng slide tạo số âm kèm cho đối tượng slide Cái có sẵn powerpoint nên nhanh đơn giản * Thỉnh thoảng cho học sinh vẽ lên hình để gạch chân, khoanh trịn đáp án Có thể đồng loạt nhắn vào ô chat Để tăng hứng thú cho học sinh, 11 hướng dẫn học sinh cách thao tác để học sinh sử dụng chọn đáp án trực tiếp hình chia sẻ giáo viên Khi học sinh thao tác trực tiếp em hào hứng học sinh chọn đáp án giáo viên thao tác * Tổ chức trò chơi học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Đối với học sinh THCS hoạt động vui chơi nhu cầu thiếu Nếu giáo viên biết tổ chức cho học sinh chơi cách hợp lý, khoa học mang lại hiệu giáo dục cao Đối với môn Tin học, môn em học sinh coi môn học khô khan, đặc biệt học trực tuyến để học trở nên hiệu quả, việc vận dụng trò chơi học làm thay đổi khơng khí căng thẳng, tăng thêm hứng thú cho người học, học sinh ý hơn, chủ động chuẩn bị, mạnh dạn đề xuất ý kiến - Ngun tắc áp dụng trị chơi dạy học Trò chơi phải phù hợp với nội dung học, mục tiêu cần đạt, vận dụng linh hoạt, hợp lý, lúc mức, nhanh chóng ổn định lớp học trị chơi kết thúc, không vận dụng cho tất tiết học gây phản tác dụng Trò chơi kết thúc thưởng cho người (đội) thắng xử phạt nhẹ nhàng (dí dỏm, tế nhị) cho người (đội) thua - Quy trình thực Trị chơi tổ chức theo bước sau: + Bước 1: Phổ biến trò chơi: Giáo viên giúp học sinh nắm vững trò chơi như: Tên trò chơi, nội dung cách chơi, cách phân thắng bại… + Bước 2: Học sinh thực theo lể lệ trò chơi + Bước 3: Tổng kết, đánh giá: Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh giá việc thực trị chơi: Trị chơi có thực quy tắc khơng? Có phù hợp với nội dung học khơng? Có thể rút học qua trị chơi này? Giáo viên nhận xét, đánh giá chung tuyên bố nhóm (hay cá nhân) thắng (nếu có) + Giáo viên khen thưởng nhóm (cá nhân) có kết tốt cách: Tặng tràng pháo tay với lời động viên khen ngợi Ghi điểm thành viên nhóm (cá nhân) Trao thưởng vài gói quà nhỏ cho nhóm (cá nhân) thắng cuộc, giáo viên trao em quay lại học trực tiếp Thông qua thực tế giảng dạy, dự học hỏi đồng nghiệp mạnh dạn tổ chức số trị chơi mơn Tin học Qua tơi thấy khơng khí lớp học trực tuyến sôi hẳn lên, đến học em khơng cịn cảm thấy căng thẳng, học sinh lớp hoạt động tích cực, đồng Các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc….Từ em tự chiếm lĩnh kiến thức, kết học tập 12 nâng cao Trong trình dạy học trực tuyến tơi vận dụng thành cơng số trị chơi sau: - Trò chơi trực tuyến tương tác Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, vận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi… giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học Cụ thể tơi dùng trị chơi trực tuyến sau: Quizizz: Đây trị chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trị chơi quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Tơi gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Tôi thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thiết kế Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên học sinh thích, thi đua Khi thi xong, chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, cho điểm Ví dụ: Khi dạy học : “Sắp xếp lọc liệu” Tin học tơi sử dụng phần mềm Quizizz thiết kế trị chơi giúp em củng cố lại kiến thức sau học 13 Hình ảnh minh họa trị chơi sử dụng phần mềm Quizizz Bên cạnh sử dụng phần mềm Quizizz, để tạo tập tương tác tơi cịn sử dụng phần ứng dụng như: menti.com hay classskick Tôi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link HS ấn vào link trả lời Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức học sinh Giáo viên học sinh nhận xét - Sáng tạo số trị chơi Powerpoint Ngồi sử dụng trò chơi tương tác trực tuyến cách tận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trị chơi trực tuyến học tơi cịn thiết kế trị chơi powerpoint để học sinh tham gia.Trong trình dạy học tơi vận dụng thành cơng số trị chơi sau: + Trị chơi tranh bí ẩn 14 Có tranh (ảnh) ẩn mảnh ghép Mỗi học sinh lựa chọn mảnh ghép Mỗi mảnh ghép tương ứng với câu hỏi Trả lời mảnh ghép lật mở Trong lật mở mảnh ghép, hình ảnh tranh bí ẩn dần Mỗi câu hỏi mảnh ghép có liên quan đến nội dung học tranh bí ẩn Mục đích: Giới thiệu vào củng cố khắc sâu kiến thức học, giúp phát huy khả tư nhanh nhạy học sinh Ví dụ học xong bài: “Chương trình bảng tính gì?” Tin học để củng cố mở rộng kiến thức cho lớp tiến hành trị chơi Luật chơi áp dụng lớp: Có ảnh ẩn 12 mảnh ghép Mỗi học sinh có quyền lựa chọn mảnh ghép Mỗi mảnh ghép tương ứng với câu hỏi Trả lời mảnh ghép lật mở Trả lời sai bạn khác có quyền trả lời Từ miếng ghép thứ 2, có câu trả lời nội dung tranh người thắng Sau kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét rút nội dung học Hình ảnh minh họa cho trị chơi tranh bí ẩn bài: “Chương trình bảng tính gì” Tin học + Trị chơi số may mắn Để tăng thêm phần sinh động, vui vẻ cho lớp học tơi cho học sinh chơi phần “Ơ số may mắn” Trị chơi áp dụng tìm hiểu kiến thức áp dụng phần củng cố học Giáo viên cho học sinh chọn ô số, ô số ứng với câu hỏi, trả lời điểm Có vài ô số may mắn chọn trúng khơng cần phải trả lời mà điểm Ví dụ: Sau học xong bài: “Định dạng trang tính”Tin học Giáo viên tiến hành tổ chức trò chơi Thể lệ trị chơi sau: Phần thi có ô số tương ứng với câu hỏi, học sinh lựa chọn câu hỏi trả lời Trong thời gian giây phải có 15 câu trả lời Trả lời nhận 10 điểm, trả lời sai bạn khác quyền trả lời Có vài số may mắn bạn chọn trúng không cần phải trả lời mà điểm Hình ảnh minh họa trị chơi số may mắn bài: “Định dạng trang tính” Tin học + Trị chơi nhìn hình đốn chữ Mục đích giúp học sinh phát huy khả tư nhanh nhạy mình, tạo khơng khí sơi học Trị chơi áp dụng tìm hiểu kiến thức áp dụng phần củng cố, mở rộng kiến thức học Cách tiến hành trị chơi: Giáo viên chuẩn bị hình ảnh minh họa liên quan đến nội dung học có sử dụng trị chơi Giáo viên chiếu hình lên máy chiếu cho lớp đốn hình ảnh thể nội dung gì? Cả lớp chơi học sinh trả lời nhiều hình thưởng tràng pháo tay cộng thêm điểm Giáo viên nhận xét rút nội dung học, tuyên dương em trả lời tốt nhắc nhở em chưa thật tập trung Ví dụ Sau dạy bài: “Bài thực hành Làm quen với Excel” Tin học Để mở rộng kiến thức đời chương trình bảng tính đầu tiên, giáo viên áp dụng trị chơi phút Giáo viên chiếu hình ảnh lên máy chiếu hỏi lớp cho biết gì? Cả lớp chơi, xung phong trả lời nhanh nhiều người thắng cuộc, giáo viên tuyên dương trước lớp cộng điểm nên em háo hức muốn trả lời câu hỏi Các em ấn tượng với hình ảnh trực quan nên kết học tốt 16 Hình ảnh minh họa cho trị chơi nhìn hình đốn chữ bài: “Bài thực hành Làm quen với Excel” Tin học - Trị chơi chữ bí mật Hình thức: Trị chơi chữ dạy học có nhiều dạng khác nhau, giải chữ hàng ngang tìm từ khóa ô chữ hàng dọc, ô chữ dạng sơ đồ …Mỗi chữ có lời gợi ý nội dung chữ có liên quan trực tiếp đến học Mục đích: Giới thiệu vào củng cố khắc sâu kiến thức học Phát huy tư nhanh nhạy, sáng tạo học sinh Ví dụ sau học xong “Sử dụng hàm để tính tốn” Tin học giáo viên tiến hành tổ chức trò chơi để củng cố học Giáo viên chiếu trò chơi máy chiếu phổ biến thể lệ chơi: Ô chữ cẩn tìm hơm gồm chữ Để tìm chữ có câu hỏi gợi ý hàng ngang Học sinh chọn câu hỏi trả lời Nếu trả lời dịng chữ ghi vào ô chữ cộng điểm tuyên dương, trả lời sai nhường hội cho bạn cịn lại Ai tìm từ khóa xác nhanh người chiến thắng 17 Hình ảnh minh họa cho trị chơi chữ bí mật bài: “Sử dụng hàm để tính tốn” Tin học Như vậy, cách vận dụng trị chơi, tơi thấy giảng hấp dẫn, học sinh bị hút phương pháp vận dụng linh hoạt, phù hợp với giảng trường THCS Bên cạnh trị chơi đó, giáo viên sáng tạo thêm nhiều trị chơi khác như: Tập làm phóng viên, trị chơi ghép đơi, trị chơi đố vui, trị chơi ăn khế trả vàng…với giải pháp vận dụng vào thời điểm, mục đích, nội dung khác thật phát huy tác dụng, dạy học trực tuyến thực “vừa học, vừa chơi”, kết hợp “học hành”, hấp dẫn học sinh gây ý học nhiều Nhờ chất lượng học trực tuyến nâng cao Giải pháp 5: Tuyên dương, khen ngợi kịp thời tính tích cực học sinh với ứng dụng Classdojo Với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi THCS, Học sinh dễ hứng thú khen ngợi, thầy cô bạn công nhận cố gắng Khi học lớp, việc thầy quan sát tiến học sinh rõ thông qua hoạt động học tập ngày Khi học trực tuyến, góc nhìn thầy trở nên hạn hẹp khơng mà thầy bỏ qua việc khích lệ học sinh lúc Thông qua việc làm nhỏ học sinh mà thầy cô đưa khen thưởng, động viên kịp thời để học sinh hứng thú tham gia học trực tuyến, nhờ phát huy tính tích cực Để quan tâm động viên, khen ngợi kịp thời em làm tốt, em cố gắng.Tôi sử dụng ứng dụng ClassDojo Thông qua ứng dụng tơi tạo nội quy, quy định hình thức khen thưởng, hình thức phạt, cộng điểm trừ điểm, 18 … Với ứng dụng Classdojo, tơi đặt hành vi khuyến khích học sinh lớp học : + Học sinh vào học cô giáo điểm danh: tặng điểm + Học sinh xung phong trả lời câu hỏi xây dựng bài: tặng điểm + Học sinh trả lời câu hỏi/ tham gia trò chơi: tặng điểm + Học sinh gửi hạn: tặng điểm + Học sinh hoàn thành trước hạn, có ý kiến sáng tạo: tặng 10 điểm Tương tự đặt hành vi bị trừ điểm như: + Bật mic nói tự trừ điểm + Không làm tập nhà trừ 10 điểm + Vào học muộn trừ điểm + Trang phục không phù hợp trừ điểm + Không đặt tên quy định đặt hình nền, phơng với hình ảnh khơng phù hợp với mơi trường học tập trừ điểm Như sau tuần, tháng, tổng hợp lại xem em có điểm số cao Từ có cách khen thưởng tương thích quy đổi điểm số Học sinh khen vui có thêm động lực để phấn đấu Ngồi ra, ứng dụng Classdojo có tính quản trị lớp học cách sinh động như: update hoạt động lớp lên hàng ngày, liên lạc với cha mẹ học sinh trải qua công dụng gửi tin nhắn, chọn tên ngẫu nhiên học sinh, tạo đồng hồ đếm ngược, tạo nhóm 19 Hình ảnh minh họa sử dụng ứng dụng Clasdojo dạy học trực tuyến lớp 7C Áp dụng ứng dụng ClassDojo quản lý lớp học mang lại tính tương tác cao giáo viên học sinh, qua giúp cho khơng khí lớp học trở nên sơi động, khuyến khích tham gia học cách tích cực, giữ chủ động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong năm học 2020 - 2021, qua trình giảng dạy trực tuyến khối để việc giảng dạy môn Tin học đạt hiệu cao mạnh dạn áp dụng “Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Tin học lớp trường THCS Quảng Hưng – TP Thanh Hóa” kết đạt sau: khoảng 80% học sinh mạnh dạn đóng góp ý kiến, nắm nội dung cần học Đa số học sinh giỏi thuộc tiết học có kĩ thực hành vận dụng tốt Khoảng 70% có khả trình bày, diễn đạt kiến thức trước lớp, giúp phong trào học tập em tích cực chủ động, phát biểu sôi tiết học Tái kiến thức nhanh nhớ kiến thức lâu Kết cụ thể sau: Lớp dạy Lớp thực nghiệm 7B Lớp đối chứng 7A Sĩ số 34 Giỏi S L 11 35 % 32, 25 Khá Trung bình SL % SL 14 41,2 12 34,3 14 % 26, 40 Yếu, Ghi SL % 0 0, 0, Năm học 20202021 Mặc dù thời gian hạn chế vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tiết dạy đạt kết khả quan Trước hết thân nhận thấy kinh nghiệm phù hợp với chương trình sách giáo khoa với tiết dạy theo hướng đổi Nhờ tìm hiểu áp dụng giải pháp mà kiến thức lực tìm hiểu, áp dụng công nghệ trau dồi Đáp ứng nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng người giáo viên Giải pháp tháo gỡ khó khăn, vướng mắc mà thân gặp phải việc dạy học trực tuyến trước 20 - - Đối với học sinh, em áp dụng giải pháp việc học trực tuyến mang lại hiệu cao Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, khơng cịn cảm giác nhàm chán ngồi trước hình máy tính vơ cảm trước Khơng khí học tập sôi nổi, nhẹ nhàng học sinh yêu thích mơn học Từ chất lượng dạy học nâng cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tin học môn học học sinh phổ thông Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn địi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Để chuẩn bị tổ chức tiết dạy không đơn giản Người thầy phải có linh hoạt tổ chức thảo luận, tranh luận lớp, để vừa đảm bảo thời gian tiết học vừa phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo học sinh Sử dụng: “Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Tin học lớp trường THCS Quảng Hưng – TP Thanh Hóa” mà tơi áp dụng phù hợp với xu hướng mới, phù hợp với chủ chương, đường lối đổi Đảng Nhà nước giáo dục Đặc biệt hơn, giải pháp giúp nhà trường, giáo viên học sinh thích ứng chủ động ứng phó với diễn biến phức tạp lâu dài đại dịch Trong phạm vi đề tài mạnh dạn trình bày quan điểm giảng dạy môn Tin học 7, hy vọng giúp phần cho giáo viên giảng dạy môn Tin học trường trung học sở Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi q trình giảng dạy Vì vậy, hẳn cịn khơng thiếu sót, mong tham gia đóng góp ý kiến trao đổi kinh nghiệm đồng chí giảng dạy môn, đồng nghiệp bạn đọc gần xa để đề tài hoàn thiện tốt hơn, có hiệu cao áp dụng vào thực tế giảng dạy nâng cao chất lượng mơn học Tin học Con đường phía trước cịn nhiều khó khăn, thử thách, tơi tin với tận tuỵ, lòng yêu nghề, mến trẻ, người giáo viên ln tìm tịi điều lý thú để đưa hệ trẻ hướng đến tương lai người toàn diện 3.2 Kiến nghị Trong năm gần trường THCS Quảng Hưng tạo điều kiện trang bị sở vật chất để phục vụ cho giảng dạy học tập môn Tin học Đặc biệt năm học 2021 – 2022, nhà trường vinh dự đón nhận cơng nhận “Trường đạt chuẩn quốc gia cấp độ 1” Cơ sở vật chất cải thiện đáp ứng yêu cầu trình dạy học 21 Tuy nhiên để đạt kết cao mơn Tin học, tơi có yêu cầu sau: - Nhà trường cần trang thiết bị thêm trang thiết bị học tập (bàn, ghế, máy chiếu, …) phòng thực hành để học sinh có đủ điều kiện học tập tốt - Thơng qua lớp chuyên đề phổ biến sáng kiến kinh nghiệm có hiệu để đồng nghiệp học hỏi, trao đổi nên đưa thiếu sót, hạn chế sáng kiến kinh nghiệm chưa để rút kinh nghiệm cho lần sau Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Thị Hường 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Tin học lớp 7– Nhà xuất giáo dục SGV Tin học lớp – Nhà xuất giáo dục Chuẩn kiến thức kĩ môn tin học THCS Giáo trình phương pháp dạy học tin học – Trần Văn Hạo – Lê Đức Long - NXB Đại học quốc gia Hà Nội Website: Thư viện giáo án Violet Một số tài liệu môn tin học 23 DANH MỤC SÁNG KIỂN KINH NGHIỆM ĐƯỢC XẾP LOẠI Tên SKKN Số, Ngày, tháng, năm Xếp loại định công nhận, quan ban hành QĐ Số 197/CN-SKKN ngày 20/1/2015 Sử dụng đồ tư dạy học Xếp loại A Trưởng phòng GD& ĐT TP môn Tin học trường THCS cấp TP Thanh Hóa năm học: 2013-2014 Sử dụng đồ tư dạy học môn Tin học trường THCS Xếp loại B năm học: 2013-2014 cấp tỉnh Số 753/QĐ-SGD&ĐT 03/11/2014 Giám Đốc Sở GD & ĐT Thanh Hóa Số: 359a/QĐ-PGDĐT Một số giải pháp nâng cao chất Xếp loại B ngày 13/07/2000 lượng dạy học môn Tin học lớp cấp TP Trưởng phòng GD& ĐT TP Trường THCS Quảng Hưng - TP Thanh Hóa Thanh Hóa ... nhà trường Chính thế, sâu vào nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Tin học lớp trường THCS Quảng Hưng – TP Thanh Hóa? ?? nhằm tìm số giải pháp để giúp học. .. huy tối đa tính tích cực, sáng tạo học sinh Sử dụng: ? ?Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Tin học lớp trường THCS Quảng Hưng – TP Thanh Hóa? ?? mà tơi áp dụng phù hợp với... trực tuyến môn Tin học thời gian qua trường THCS Quảng Hưng thân xin mạnh dạn trao đổi số ý kiến kinh nghiệm thơng qua đề tài: ? ?Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Tin