(SKKN 2022) một số giải phát chỉ đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khoá các vấn đề địa phương môn GDCD bậc THCS huyện đông sơn

1 MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Giáo dục công dân môn thuộc khoa học xã hội giảng dạy trường trung học sở Môn học trang bị cho học sinh trung học sở kiến thức bản, thiết thực đạo đức, đường lối, sách Đảng Cộng sản Việt Nam pháp luật Nhà nước Mặt khác, yêu cầu đổi giáo dục nay: Cùng với việc đổi nội dung, đổi phương pháp dạy học trở thành yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục Đổi phương pháp dạy học trường phổ thông vấn đề lớn, thu hút quan tâm người làm công tác giáo dục mà thu hút quan tâm tầng lớp xã hội Bên cạnh nội dung học quy định chung toàn quốc, phần cứng chương trình theo quy định Bộ giáo dục khối lớp từ lớp đến lớp trung bình mơn Giáo dục cơng dân tiết/tuầnvà theo phân phối chương trình 35 tiết năm học em học đến tiết thực hành ngoại khoá vấn đề địa phương nội dung học Điều cho thấy tầm quan trọng vấn đề kế hoạch dạy học trường phổ thông Dạy học môn Giáo dục cơng dân, tiết dạy thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương dễ gây hứng thú cho học sinh, qua học sinh trực tiếp tham gia hoạt động cách tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức tiết học trước thơng qua tiết ngoại khóa cách hiệu nhất.Tuy nhiên, để tổ chức hoạt động dạy học tiết thực hành ngoại khóa cịn vấn đề khó khăn giáo viên dạy môn Giáo dục công dân bậc THCS Là viên chức phịng Giáo dục phụ trách mơn Giáo dục công dân với mong muốn nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương môn Giáo dục công dân bậc THCS huyện Đơng Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu, đề tài nhằm hướng tới tìm tịi, sáng tạo đưa trao đổi kinh nghiệm, giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân nói chung tiết dạy thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương nói riêng bậc THCS huyện Đơng Sơn Giúp giáo viên dạy tốt tiết dạy thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương, tổ chức dạy học nhằm định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động, tự lực, sáng tạo học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Thông qua học, học sinh yêu thích, hứng thú chủ động nắm bắt kiến thức hình thành ý thức tự giác, từ vận dụng, hình thành hành động cụ thể, thiết thực, khả ứng dụng thực tế cho học sinh lớp từ lớp đến lớp trường TH&THCS THCS địa bàn huyện, thơng qua tiết dạy chương trình 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm là: Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khóa mơn giáo dục cơng dân bậc THCS huyện Đơng Sơn Học sinh khối đến khối trường THCS đại bàn huyện Đông Sơn 1.4 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu năm học 2021-2022, rút sau đạo chuyên môn, qua tiết dự thăm lớp sinh hoạt cụm chuyên môn tiết dạy thực hành, ngoại khóa vấn đề địa phương nội dung học Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu sử dụng số phương pháp sau: 1.5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu, khai thác thông tin khoa học phương pháp dạy học có hiệu quả, thơng tin thơng qua tài liệu liên quan đến đổi nâng cao chất lượng giáo dục để thực đề tài 1.5.2 Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Thông qua q trình giảng dạy, chun mơn, nghiệp vụ tơi điều tra, khảo sát thực tế để nắm bắt tình hình học tập học sinh, từ phục vụ cho q trình nghiên cứu đề tài 1.5.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Từ việc nghiên cứu nguồn tài liệu, đồ dùng trực quan, kết trình khảo sát thực tế tiến hành thống kê, xử lý số liệu để lựa chọn thông tin phù hợp với đề tài nghiên cứu 1.5.4 Phương pháp so sánh, đối chứng 1.5.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục học sinh 1.5.6 Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giảng dạy môn Giáo dục công dân trình giáo viên cung cấp cho học sinh kỹ sống để em có cách ứng xử phù hợp, tự điều chỉnh hành vi, hình thành nhân cách…Nhằm phục vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển học sinh qua môn học Giáo dục cơng dân mơn vừa mang tính trìu tượng cao vừa cụ thể kiến thức mơn địi hỏi tính khoa học, xác cao lại gắn liền với mối quan hệ ứng xử người sống Nên trình giảng dạy để học sinh có kiến thức Đạo đức Pháp luật, đòi hỏi bên cạnh việc cung cấp kiến thức môn theo qui định chung giáo viên phải gắn liền học với thực tế sống để em biết vận dụng xử lý tình Đạo đức, Pháp luật, vận dụng vào thực tế sống địa phương đòi hỏi người dạy phải tổ chức tốt tiết ngoại khoá vấn đề địa phương qua giúp em nhìn nhận, đánh giá vấn đề xảy ra, biết lên án, bảo vệ truyền thống lịch sử, di sản văn hoá, lịch sử, danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước, vấn đề tệ nạn xã hội, thực trật tự An tồn giao thơng địa phương Căn vào tài liệu học tập, mục đích truyền thụ thực tế địa phương người dạy phải có cách thức tổ chức tiết dạy ngoại khố phù hợp với đối tượng học sinh từ việc lựa chọn chủ đề đến cách thức tổ chức dạy…tạo nên hứng thú trình chủ động lĩnh hội kiến thức học sinh giúp em tự điều chỉnh hành vi thân, sống theo Hiến pháp, Pháp luật truyền thống đạo đức dân tộc Vì thực tế giáo viên môn Giáo dục công dân bậc Trung học sở, cách thức tổ chức tiết dạy ngoại khố vấn đề địa phương có vai trị quan trọng 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tồn tại, khó khăn - Việc tiếp cận kiến thức mơn học cịn hạn chế, đa số học sinh coi Giáo dục công dân môn phụ nên chưa thực yêu thích mơn học, tiếp cách miễn cưỡng thụ động khiến cho chất lượng trình tiếp thu HS không khả quan - Giáo viên dạy mơn Giáo dục cơng dân bậc THCS có đầu tư nghiên cứu, cách thức tổ chức dạy tiết ngoại khố vấn đề địa phương mơn Giáo dục công dân Các tiết dạy thực hành, ngoại khố thường tiết học gần cuối học kì nên nhiều giáo viên dạy tiết theo hướng ôn tập, câu hỏi cho học sinh làm đề cương, cịn tổ chức dạy qua loa đại khái 2.2.2 Nguyên nhân Tài liệu hướng dẫn giảng dạy tiết ngoại khoá phần lớn chưa có, có nội dung cịn sơ sài chưa đáp ứng yêu cầu thực tế trình dạy học Mặt khác giáo viên không muốn nhiều thời gian, công sức đầu tư cho việc chuẩn bị dạy công phu nhiều so với tiết dạy bình thường như: giáo viên phải tìm hiểu nhiều hoạt động phong trào địa phương, phải liên hệ với cấp uỷ Đảng, quyền để cập nhật phải sưu tầm tài liệu, làm đồ dùng dạy học, cách tổ chức giáo viên phải tìm hiểu nhiều hoạt động phong trào địa phương, phải liên hệ với cấp uỷ Đảng, quyền để cập nhật phải sưu tầm tài liệu, làm đồ dùng dạy học, cách tổ chức học… * Kết điều tra thực trạng: Trước thực đề tài, tiến hành khảo sát hứng thú học tập học sinh cách: Trắc nghiệm tìm hiểu hứng thú môn học chưa áp dụng đề tài học sinh môn Giáo dục công dân trường TH&THCS Đông Thịnh đầu năm học 2021- 2022: Tôi đặt câu hỏi: Trong tiết học môn Giáo dục công dân, em thích học tiết học nhất? Vì sao? Bảng 1: Khảo sát nhóm học sinh Họ tên Mơn Học Các tiết Các tiết chủ Các tiết Các tiết chủ đề đề Pháp luật Ôn tập Thực hành, Đạo đức ngoại khóa Nguyễn Thị Bảo Anh x x x Hà Trọng Việt Anh x x x Nguyễn Hữu Duy x x Doãn Thị Duyên x x x Nguyến Trần Đăng Khoa x x x Lê Thị Mai Linh x x Trần Việt Hoàng x x x Nguyễn Tiến Cường x x x Trịnh Thị Minh Huyền x x x Phùng Quang Huy x Bảng 2: Hình thức trắc nghiệm thăm dò thái độ học sinh Khối lớp Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú SL % SL SL SL SL 14 21,87 16 25 34 53,12 Khối lớp 64HS Khối lớp 18 22,5 21 26.25 41 51,25 80HS Sau khảo sát 10 học sinh có 4/10 học sinh u thích tiết thực hành ngoại khóa thăm dị thái độ học tập học sinh khối có 14/64 hứng thú khối lớp có 18/80 học sinh hứng thú tiết học thực hành ngoại khóa Xuất phát từ thực trạng đó, đạo chuyên môn, qua thăm lớp dự đồng nghiệp, suy nghĩ phải làm để em say mê, u thích mơn Giáo dục cơng dân người thầy dạy Giáo dục cơng dân có đạt kết tốt đặc biệt dạy học thực hành, ngoại khoá vấn đề địa phương nội dung học môn Giáo dục công dân bậc THCS địa bàn huyện, chọn thực đề tài: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương học môn Giáo dục công dân bậc THCS huyện Đông Sơn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Sau tiết học Giáo dục công dân học sinh hiểu chuẩn mực đạo đức pháp luật bản, phổ thông, thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh quan hệ với thân, người khác với công việc môi trường sống Hiểu ý nghĩa chuẩn mưc phát triển cá nhân xã hội, cần thiết phải rèn luyện cách thức rèn luyện để đạt chuẩn mực Biết đánh giá hành vi thân người xung quanh, biết lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hoá xã hội giao tiếp hoạt động (học tập, lao động, hoạt động tập thể, vui chơi giải trí ) biết tự tổ chức việc học tập rèn luyện thân theo yêu cầu chuẩn mực học Để từ đó, học sinh có thái độ đắn, rõ ràng trước tượng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hoá đời sống hàng ngày; có tình cảm sáng, lành mạnh người,đối với gia đình, nhà trường, q hương đất nước; có niềm tin vào tính đúngđắn chuẩn mực học hướng tới giá trị xã hội tốt đẹp Đặcbiệt qua học thực hành, ngoại khố học sinh lại có điều kiện thuận lợi để hiểu rõ kiến thức từ có hành vi, thái độ phù hợp Từ thực trạng theo nội dung tiếp thu chuyên đề tập huấn Giáo dục kĩ sống môn Giáo dục công dân trường THCS, thấy dạy tiết thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương nội dung học, đòi hỏi người dạy phải tổ chức tốt tiết ngoại khoá vấn đề địa phương qua giúp em nhìn nhận, đánh giá vấn đề xảy ra, biết lên án, bảo vệ truyền thống lịch sử, di sản văn hoá, lịch sử, danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước, vấn đề tệ nạn xã hội, thực trật tự An tồn giao thơng địa phương Để nâng cao số giải pháp đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khóa mơn giáo dục cơng dân bậc THCS huyện Đơng Sơn; hạn chế tình trạng dạy học giáo viên, học sinh trên, xin đưa số giải pháp thực sau: 3.1 Giải pháp Xác định nội dung chương trình, sử dụng tiết bị phương tiện dạy học - Muốn tổ chức học sinh học tập tốt tiết học thực hành ngoại khố chương trình mơn Giáo dục cơng dân, giáo viên phải nắm vững chương trình tồn cấp học Bộ giáo dục Đào tạo quy định Đặc biệt chương trình nội dung mơn Giáo dục công dân, lớp để kế thừa sang lớp 7, lớp lớp cấu trúc chương trình vòng tròn đồng tâm để tránh tải, lặp lại chủ đề có ý thức chuẩn bị cho học sinh tâm học tiếp chương trình sau - Tăng cường sử dụng thiết bị, phương tiện học chống khuynh hướng dạy chay Các thiết bị phương tiện điều kiện để đổi phương pháp làm tăng tính hấp dẫn hứng thú loại trừ cách dạy thuyết giáo khô khan, áp đặt Bên cạnh đó, việc sử dụng thiết bị phương tiện dạy học dạy học phải cho hợp lý, có hiệu quả, mức, chỗ tuỳ điều kiện, hoàn cảnh địa phương cho phù hợp 2.3.2 Giải pháp2 Xác định chủ đề ngoại khóa ( Nội dung ngoại khố) - GV phải nắm nội dung tiết thực hành, ngoại khoá thường lựa chọn dựa số sở sau: + Căn vào mục tiêu chương trình phần cứng Sách giáo khoa, thấy cần củng cố, trang bị thêm phần kiến thức chọn nội dung thuộc phần + Dựa vào phong trào hoạt động trị- xã hội địa phương để thực như: vấn đề giao thông, môi trường, phòng chống tệ nạn xã hội, HIV/AIDS, phong trào văn hoá… + Căn vào gương người tốt việc tốt, học sinh chăm ngoan, vượt khó học giỏi + Dựa vào thông tin cập nhật chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương như: học tập nghị quyết, dự thảo sửa đổi văn pháp luật,chuẩn bị cho công tác bầu cử đại biểu Quốc hội, Hội đồng nhân dân cấp… + Căn vào hoạt động tổng hợp theo chủ đề nhân ngày lễ lớn năm phù hợp với mục tiêu giáo dục khối lớp Chủ đề ngoại khoá rộng, tuỳ đặc điểm vùng miền, địa phương khác giáo viên lựa chọn chủ đề phù hợp để tổ chức ngoại khoá Tuy vào nội dung chương trình mơn xác định ngoại khố vấn đề địa phương thường tổ chức theo hai chủ đề sau: - Ngoại khoá truyền thống lịch sử, văn hố địa phương (tìm hiểu di tích văn hố, lịch sử; truyền thống hiếu học; truyền thống tơn sư trọng đạo; uống nước nhớ nguồn…) Ví dụ chủ đề hoạt động ngoại khóa khối lớp ta vận dụng số học đọc thêm để đưa vào tiết thực hành ngoại khóa nhằm giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, trải nghiệm thân qua thấy khả em Với chủ đề truyền thống lịch sử, văn hoá địa phương bài: (Bài 8: Khoan dung, 9: Xây dựng gia đình văn hóa, 10: Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dịng họ) Đại diện Hội Khuyến học huyện Đông Sơn thăm hỏi, động viên ban khuyến học dòng họ Lê Huy tiếp tục phát huy truyền thống khuyến học dịng họ Đơng Thanh xã thuộc huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá, Việt Nam Xã vùng quê tiếng truyền thống văn hóa hiếu học xứ Thanh Cơng dịng Họ La, UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhân "Di tích văn hóa - Ngoại khố vấn đề trị, xã hội bật địa phương xã hội ý quan tâm giải (các tệ nạn xã hội; an tồn giao thơng; phịng chống cháy nổ; chặt phá rừng bừa bãi…) Chẳng hạn chủ đề hoạt động ngoại khóa khối lớp ta vận dụng kiến thức thực tế để đưa vào tiết thực hành ngoại khóa nhằm giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, trải nghiệm thân qua thấy khả em Với chủ đề An tồn giao thơng, giáo viên cho học sinh tìm hiểu, nhận biết số nội dung Nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thơng, Nhận biết hệ thống tín hiệu giao thơng, Nhận biết hệ thống biển báo, Ý nghĩa việc thực an tồn giao thơng Nhận biết tín hiệu đèn giao thông 102 210 122 225 Nhận biết số biển báo giao thơng Ví dụ chủ đề hoạt động ngoại khóa khối lớp ta vận dụng số học đọc thêm để đưa vào tiết thực hành ngoại khóa nhằm giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, trải nghiệm thân qua thấy khả em Với chủ đề truyền thống lịch sử, văn hoá địa phương bài: (Bài 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dan tộc, 8: Năng động, sáng tạo, 11: Lý tưởng sống niên) Từ nội dung học giáo viên lực chọn để thực tiết dạy ngoại khóa chủ đề truyền thống lịch sử, văn hoá địa phương – Lý tường sống niên Giáo viên sử dụng gương, phong trào địa phương góp phần xây dựng quê hương ngày giàu mạnh Thanh nhiên Đông Sơn lên đường thực nghĩa vụ quân Ông Đỗ Thế Anh- GĐ Công ty Sao Khuê- Thôn 9, Xã Đơng Hồng, Huyện Đơng Sơn, Thanh Hố 10 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ tặng Bằng khen Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho học sinh 2.3.3 Giải pháp Xây dựng kế hoạch dạy - Giáo viên nắm vững tiết thực hành ngoại khố mơn GDCD khối lớp Xác định nội dung, hình thức tổ chức dạy Từ xác định mục tiêu cần đạt dạy Lên kế hoạch cụ thể tiết dạy (thời gian địa điểm, trang thiết bị dạy học, ) tham khảo ý kiến tổ Xã hội sau trình lên Ban giám hiệu nhà trường phê duyệt - Giáo viên cần phải nghiên cứu tìm tịi, đọc nhiều, nghĩ nhiều, phải đầu tư nhiều khâu chuẩn bị bài, nghiên cứu nội dung giảng biết kết hợp sáng tạo phương pháp truyền thống vận dụng linh hoạt phương pháp đại, sử dụng hợp lý hình thức tổ chức học sinh học theo khối lớp,hình thức dạy học ngoại khóa, thực hành Chủ đề 1: TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ, VĂN HOÁ ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: giúp HS hiểu truyền thống lịch sử, văn hố địa phương, thấy cần phải tham gia tìm hiểu, giữ gìn, bảo vệ truyền thống tốt đẹp Kỹ năng: có kỹ nhận biết đánh giá, tham gia tu bổ, bảo vệ, giữ gìn… Thái độ: Tơn trọng, tự hào, tơn tạo, giữ gìn… II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN - Kĩ thu thập xử lí thơng tin; trình bày suy nghĩ, ý tưởng truyền thống lịch sử, văn hóa địa phương cần kế thừa, phát huy giữ gìn - Kỹ tư phê phán hành vi khơng biết kế thừa, phát huy giữ gìn truyền thống lịch sử văn hóa địa phương 18 đức, pháp luật Tán thành, học tập biểu hiện, việc làm với truyền thống dân tộc, qui định pháp luật Kết hình thức trắc nghiệm thăm dò thái độ học sinh: Khối lớp Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú SL % SL SL SL SL 59 90,6 9,4 0 Khối lớp 64HS Khối lớp 75 93.75 6.25 0 80HS * Về phía giáo viên Các giáo viên dạy môn Giáo dục công dân bậc THCS địa huyện khơng cịn ngại, lúng túng mà thầy, thực đầu tư nghiên cứu, cách thức tổ chức dạy tiết thực hành, ngoại khoá vấn đề địa phương dạy theo cách thức tạo nên thoải mái hoạt động dạy học, hiệu tiết dạy nâng cao Sử dụng đa dạng phương pháp tiết dạy ngoại khoá phát huy tính tích cực, chủ động, hứng thú học tập học sinh Đồng thời, giáo viên dạy môn Giáo dục công dân bậc THCS tren địa bàn huyện thấy tầm quan trọng việc dạy học ngoại khóa cho học sinh * Khả ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào nhà trường địa phương Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng 2021-2022 thấy khả quan, em có nhiều tiến đạo đức, lối sống, kĩ sống Đa số em học sinh ham thích học thực hành,ngoại khố tham gia nhiệt tình vào hình thức học tập giáo viên tổ chức Các biện pháp đưa sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phổ biến cho tất giáo viên môn dạy Giáo dục công dân bậc THCS địa bàn huyện Đồng thời Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng thành chuyên đề sinh hoạt huyên mơn theo hướng dạy học tích cực thiết kế dạy theo hình thức tổ chức nghiên cứu học- dạy theo cách thức tạo nên thoải mái hoạt động dạy học, hiệu tiết dạy nâng cao Sử dụng đa dạng phương pháp tiết dạy ngoại khoá tạo nên thoải mái, hứng thú học tập học sinh Mặt khác sáng kiến kinh nghiệm không áp dụng bậc THCS huyện Đơng Sơn mà áp dụng ngồi tỉnh tham khảo phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể đơn vị, địa phương Phát huy lợi vùng đất địa linh nhân kiệt, cán quản lí, giáo viên mơn tổ chức tiết dạy ngoại khóa theo hình thức ngồi trời dã ngoại địa phương: Đông Tiến, Đông Ninh, Đông Khê, Đông Thanh, Thị 19 trấn Rừng Thơng với chủ đề tìm hiểu truyền thống, lịch sử, văn hóa huyện Đơng Sơn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Môn học Giáo dục cơng dân chương trình giáo dục phổ thơng đóng vai trị to lớn việc giáo dục đạo đức, giáo dục học sinh ý thức hành vi, góp phần trang bị cho học sinh kỹ sống, rèn luyện ý thức sống người công dân, góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết công dân xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Đây việc làm vừa mang tính cấp bách, vừa có tính lâu dài khơng đơn giản trước sóng văn hóa thời kỳ hội nhập phát triển kinh tế thị trường Đặc biệt tâm triển khai thực có hiệu việc đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Mơn Giáo dục cơng dân giữ vị trí vơ quan trọng, môn học cần thiết, không trang bị cho người học tri thức đạo đức mà điều quan trọng rèn luyện cho học sinh thói quen, kỹ thực hành vi quan hệ giao tiếp, ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức chung xã hội Sau áp dụng kinh nghiệm trình đạo chuyên môn, dự thăm lớp sinh hoạt chuyên đề, nhận thấy em học sinh hiểu bài, nắm kiến thức, học sinh học sôi hơn, rèn kỹ nói trước tập thể, vận dung ứng xử tốt tình thực tế, đặc biệt em có nhìn nhận hơn, hơn,u thích hứng thú học ngoại khóa Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân -THCS thấy tầm quan trọng việc dạy học thực hành, ngoại khóa từ đặt cho giáo viên giảng dạy Giáo dục công dân trách nhiệm ngày lớn hơn, người giáo viên không trau dồi lực chun mơn mà ln tìm phương pháp dạy học môn giáo dục công dân đạt hiệu cao Là chuyên viên phụ trách chuyên môn Phịng Giáo dục, thân tơi tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu, đưa vào ứng dụng thực tiễn để từ đúc kết thành kinh nghiệm, giải pháp đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân bậc THCS địa bàn huyện 3.2 Kiến nghị Tuy nhiên để thực tốt việc nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành, ngoại khóa mơn Giáo dục công dân bậc THCS địa bàn huyện, thân tơi có kiến nghị sau: 3.2.1 Đối với giáo viên 20 - Mỗi giáo viên cần có tình u mơn Giáo dục cơng dân, nhiệt tình, sáng tạo, tìm nhiều phương pháp dạy học phù hợp với học - Không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích cực sử dụng công nghệ thông tin sưu tầm tư liệu, phương tiện, đồ dùng dạy học 3.2.2 Đối với nhà trường - Nhà trường tạo điều kiện thêm sở vật chất, trang thiết bị dạy học để hỗ trợ cho việc giảng dạy tốt - Tham mưu, phối hợp với quyền địa phương phụ huynh hỗ trợ ngân sách để học sinh có hội tham quan, dã ngoại phục vụ cho tiết thực hành, ngoại khóa Trên kết đạt kinh nghiệm rút thân tơi q trình đạo chun mơn, cịn hạn chế, nên q trình thực tơi tiếp tục bổ sung, hồn thiện tìm biện pháp để vấn đề ngày vào thực tiễn Rất mong tham gia đóng góp ý cấp lãnh đạo, ý kiến trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để viết hồn thiện tốt hơn, có hiệu cao áp dụng vào thực tế đạo chuyên môn trường THCS địa bàn huyện Đông Sơn Xác nhận Phịng GD&ĐT Đơng Sơn, ngày 22 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Nhung 21 MỤC LỤC Đề mục MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tương nghiên cứu 1.4.Phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 1.5.2 Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế 1.5.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5.4 Phương pháp so sánh, đối chứng 1.5.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục học sinh 1.5.6 Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng nghiên cứu SKKN 2.2.1 Tồn tại, khó khăn 2.2.2 Nguyên nhân 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải quyêt vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Xác định nội dung chương trình 2.3.2 Giải pháp 2: Xác định chủ đề ngoại khóa 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch dạy 2.3.4 Giải pháp 4: Hình thức tổ chức dạy học Giáo án minh họa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI Trang 1 2 2 2 2 3 3 4-5 6-10 10-12 12 13-17 17-19 19 19 20 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình GDCD THCS (năm 2011 – 2012) SGK, SGV GDCD 8,9 ( NXB GD 2013), Thiết kế giảng GDCD 8, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD THCS (NXB GD – Bộ GD & ĐT 2010) Kỹ xây dựng chương trình nhà trường theo định hướng phát triển lực Phương pháp tư liệu giảng dạy môn Giáo dục công dân- NXB Giáo dục Việt Nam Câu chuyện tình pháp luật mơn Giáo dục cơng dân – NXB Giáo dục Việt Nam Địa Google.com.vn Đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân – NXB Giáo dục 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Nhung Chức vụ đơn vị cơng tác: Viên chức, Phịng GD&ĐT huyện Đông Sơn Kết Cấp đánh giá đánh giá Năm học xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá (Phòng, Sở, (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Sử dụng thiết bị dạy học vào 2014-2015 13: Cơng dân nước Cộng hịa xã PGD&ĐT A hội chủ nghĩa Việt Nam.Trường TH& THCS Đông Khê Sử dụng thiết bị dạy học vào 13: Cơng dân nước Cộng hịa xã Sở GD&ĐT B 2014-2015 hội chủ nghĩa Việt Nam.Trường TH& THCS Đông Khê Dạy học tích hợp sử dụng tranh ảnh, lồng ghép kiến thức Ngữ văn, Sở GD&ĐT 2015-2016 Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc, thơng Giải Ba qua việc dạy tiết 11 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc ( tiếp) GCDC Lớp “ Kinh nghiệm dạy học tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn vào PGD&ĐT B 2017-2018 dạy tiết 22 13: “Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam” môn GCDC Lớp Trường TH&THCS Đông Khê “Nâng cao hiệu tích hợp nội dung PGD&ĐT A 2019-2020 học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân khối 8, trường THCS huyện Đông Sơn” “Nâng cao hiệu tích hợp nội dung Sở GD&ĐT C 2019-2020 học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân khối 8, trường THCS huyện Đông Sơn” 24 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH DẠY HỌC TIẾT THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA CÁC VẤN ĐỀ ĐỊA PHƯƠNG TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG SƠN *Chủ đề 2: NGOẠI KHOÁ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI Học sinh trường TH& THCS Đông Anh tiết ngoại khóa vấn đề xã hội 25 Giáo viên –Học sinh trường TH& THCS Đơng Thịnh tiết ngoại khóa vấn đề xã hội 26 Học sinh trường TH& THCS Đơng Phú tiết dạy ngoại khóa chủ đề: An tồn giao thông 27 Học sinh trường TH& THCS Đông Khê tiết dạy ngoại khóa chủ đề: An tồn giao thơng 28 Chủ đề 1: TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ, VĂN HỐ ĐỊA PHƯƠNG Học sinh trường THCS Nguyễn Chích – tiết dạy ngoại khóa chủ đề: truyền thống lịch sử, văn hóa Đình Hàm Hạ 29 Học sinh trường TH& THCS Đông Nam tiết dạy thực hành ngoại khóa: chủ đề truyền thống lịch sử, văn hóa 30 Đền Thái Phó Nguyễn Văn Nghi đẹp cổ kính- Đơng Thanh- Đơng Sơn 31 Di tích: Đền thờ Nguyễn Chích- Xã Đơng Ninh – Đơng Sơn Trò Múa Đèn – trò thuộc Di sản văn hóa phi vật thể quốc gia Ngũ trị Viên Khê 32 THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương mơn Giáo dục cơng dân bậc THCS huyện Đông Sơn” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Giáo dục công dân Tác giả: Họ tên: Lê Thị Nhung Nữ Ngày 15 tháng 06 năm sinh 1980 Trình độ chun mơn: Đại học Sư Phạm Chức vụ, đơn vị công tác: Viên chức- Phịng Giáo dục Đào tạo -huyện Đơng Sơn- tỉnh Thanh Hóa Điện thoại: 0915.378.068 Email: nhunglt.pgddongson@thanhhoa.edu.vn Đồng tác giả (nếu có|) Khơng Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tên đơn vị: Phòng Giáo dục Đào tạo Địa chỉ: Khu phố Cao sơn - Thị trấn Rừng Thơng- huyện Đơng Sơn- tỉnh Thanh Hóa Điện thoại: ………………………………………………………… Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tên đơn vị; Địa chỉ; Điện thoại Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2021-2022 ... trường THCS huyện Đông Sơn? ?? 24 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH DẠY HỌC TIẾT THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA CÁC VẤN ĐỀ ĐỊA PHƯƠNG TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG SƠN *Chủ đề 2: NGOẠI KHOÁ CÁC VẤN ĐỀ XÃ... giải pháp đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương học môn Giáo dục công dân bậc THCS huyện Đông Sơn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Sau tiết học Giáo... nước, vấn đề tệ nạn xã hội, thực trật tự An tồn giao thơng địa phương Để nâng cao số giải pháp đạo nâng cao chất lượng tiết dạy thực hành ngoại khóa mơn giáo dục công dân bậc THCS huyện Đông Sơn;