(SKKN 2022) Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà môn Sinh học khối 8 Trường THCS Đông Cương TP Thanh Hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Kiến thức chìa khóa vạn để mở cánh cửa tương lai Nước ta nhiều nước giới sức nâng cao chất lượng dạy học với mong muốn: người dạy tổ chức tốt hoạt động dạy học, người học tích cực, chủ động thực hoạt động học vận dụng kiến thức vào thực tiễn Do ngày đặt yêu cầu cao việc nâng cao chất lượng giảng dạy cách đánh giá người học khách quan, công bằng, động lực thúc đẩy để người học phấn đấu vươn lên chiếm lĩnh làm chủ kiến thức Sinh học phần nội dung kiến thức tìm hiểu sâu lồi động vật cao bậc thang tiến hóa – người, điều bí ẩn thân em học sinh Khi hiểu rõ, nắm kiến thức đó, em có sở áp dụng biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể khỏe mạnh, tạo điều kiện cho hoạt động học tập lao động có hiệu suất chất lượng Tuy nhiên, để học sinh cảm thấy hứng thú học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em điều giáo viên làm Là giáo viên tham gia giảng dạy môn Sinh học cấp THCS nhiều năm qua, tơi ln cố gắng tìm hiểu phương pháp giảng dạy phù hợp cho đối tượng học sinh, lớp, khối lớp để đạt mục tiêu dạy học đề Vì vậy, tơi mạnh dạn đề xuất “ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà môn Sinh học cho học sinh khối trường THCS Đông Cương – Thành phố Thanh Hóa” năm học 2021 – 2022 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp khơi gợi niềm hứng thú, say mê mơn Sinh học học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn Sinh học nhà trường Giúp đồng nghiệp tham khảo để vận dụng tốt công tác giảng dạy kiến thức môn Sinh học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà môn Sinh học 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp kiểm tra – đánh giá - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Trên sở phân tích tồn thực tế làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mơn Sinh học 8, từ đề xuất biện pháp đổi mới, đồng thời áp dụng hiệu biện pháp cơng tác giảng dạy môn Sinh học trường THCS Đông Cương – TP Thanh Hóa học kì I, năm học 2021 – 2022 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề Chất lượng giáo dục đào tạo hệ học sinh vừa phải có kiến thức kỹ bản, có chuẩn mực thái độ sau trình học; đáp ứng yêu cầu lên lớp, chuyển cấp, vào học nghề hay vào sống lao động, Muốn có sản phẩm giáo dục người làm cơng tác giáo dục đào tạo nên làm nào? Sinh học môn khoa học thực nghiệm, đặc biệt Sinh học nghiên cứu nội dung người, thân em học sinh Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, giáo viên cần xây dựng kế hoạch cá nhân nội dung chương trình với quy định, hướng dẫn Bộ GD&ĐT; thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, đổi cách soạn bài, áp dụng tốt phương tiện phương pháp dạy học tích cực để bước nâng cao hiệu dạy, đồng thời phải biết gắn kiến thức với thực tiễn tăng cường giáo dục kĩ sống cho em 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng chất lượng giáo dục đại trà môn Sinh học cấp THCS Từ số liệu thu trình điều tra, tơi có nhận xét sau: - Hiện nhìn chung chất lượng giáo dục đại trà hầu hết mơn học cịn thấp, có mơn Sinh học - Đa số học sinh phụ huynh quan tâm đến môn thi vào lớp 10 THPT dẫn đến chất lượng giáo dục môn Sinh học chưa cao - Số lượng học sinh đơng thiếu giáo viên nên xảy tình trạng phải dạy chéo ban, làm ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục Với thực trạng trên, thân tiến hành khảo sát chất lượng Sinh đầu năm học 2021 – 2022 với câu hỏi chuẩn kiến thức, kĩ theo cấp độ nhận thức Kết thu thể bảng số liệu sau: Tổng số STT Lớp Khối Không làm HS SL TL Kém Yếu TB Khá Giỏi TB trở lên Dưới TB