SKKN những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS quang minh

I PH Ầ N M ỞĐ ẦU Lý ch ọn đ ề tài: Giáo d ục đ ạo đ ứ c h ọc sinh nhà tr n g nhi ệm v ụ h ết s ứ c quan tr ọng, m ột b ốn n ội dung c b ản c giáo d ục toàn di ện : đ ứ c – trí – th ể – m ỹ; m ột n ội dung không th ể thi ếu đ ể hình thành nhân cách h ọc sinh Song song v ới đ ổ i m ới ch n g trình ph n g pháp gi ảng d ạy, ph n g pháp ki ểm tra đá nh giá, ngành giáo d ục c ũng có nhi ều đổi m ới v ề công tác giáo d ục đạo đức h ọc sinh: có ch ươn g trình, n ội dung, th ời l ợ n g cho ho ạt đ ộ n g gi ờlên l p Để nâng cao ch ất l ượn g giáo d ục đạo đức h ọc sinh đò i h ỏi nhà tr n g ph ải th ự c hi ện đ n g b ộ ho ạt đ ộ n g: gi ảng d ạy môn giáo d ục công dân; t ổ ch ứ c ho ạt đ ộ n g gi lên l p; n ội dung giáo d ục đạo đức tích h ợp vào m ỗi ti ết d ạy, môn d ạy; t ạo c ảnh quan tr ườ n g h ọc Không ch ỉ th ự c hi ện đồn g b ộ ho ạt độn g, giáo d ục đạo đức h ọc sinh đò i h ỏi ph ải có ph ươn g pháp, hình th ứ c giáo d ục thích h ợp, ph ải đặt môi tr ườ n g giáo d ục thân thi ện để nhân cách h ọc sinh hình thành m ột cách ch ủđộn g, t ựnguy ện, nh m ột nhu c ầu c h ọc sinh Là cán b ộqu ản lý, c ơs ởnh ận th ứ c sâu s ắc nhi ệm v ụgiáo d ục đạo đức h ọc sinh nhà tr ườn g, n ăm qua nghiên c ứu cán b ộ giáo viên nhà tr ườ n g áp d ụng giáo d ục đạo đức h ọc sinh Nay trình bày sáng ki ến: M ột s ố kinh nghi ệm nâng cao ch ất l ượ n g giáo d ục đức d ục cho h ọc sinh tr ườ ng THCS Quang Minh, huy ện Ki ến X ươ n g, t ỉnh Thái Bình M ục đí ch nghiên c ứ u Trên sở nội dung giáo dục ngành , tài li ệu v ề lý lu ận giáo d ục, qua tham quan – h ọc h ỏi tr ường b ạn, g ắn v ới đặc ểm tr ường để tìm bi ện pháp, hình th ức giáo dục đạo đức học sinh trường đạt hiệu Đối tượng, phạm vi nghiên c ứu: Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh tr ường THCS Quang Minh Phạm vi nghiên cứu: Trường THCS Quang Minh Nhiệm vụ nghiên cứu: Phải tiến hành nghiên cứu nghiêm túc, ph ải d ựa vào n ội dung giáo dục ngành, d ựa vào tài li ệu v ề lý lu ận giáo d ục, ki ểm chứng qua thực tế Nội dung phải nêu đượ c nh ững gi ải pháp c ụ th ể nâng cao ch ất lượng giáo dục đạo đức trường 5 Phương pháp nghiên cứu Tôi dùng phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu - Kiểm ch ứng qua th ực t ế - Tham quan thực tế tr ường bạn - So sánh, phân tích số liệu - Khái quát t h ợp rút k ết lu ận Nội dung đề tài: Đề tài gồm chương: - Chương I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài - Chương II Thực trạng đề tài - Chương III Những bi ện pháp chủ y ếu nâng cao ch ất l ượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Quang Minh, huy ện Ki ến Xương, tỉnh Thái Bình II N ỘI DUNG C ỦA ĐỀ TÀI Đề tài gồm chương: CH ƯƠNG I C Ơ S Ở LÝ LU ẬN LIÊN QUAN ĐẾ N ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lý Các hệ thống văn giáo dục đạo đức cho h ọc sinh tr ường THCS: - Hệ thống chương trình giáo dục cấp THCS - Kế hoạch thực nhi ệm vụ năm h ọc 2015 – 2016 c B ộ, S ở, Phòng GD - ĐT - Các tài liệu giáo dục đạo đức học sinh c ấp THCS - Các tài liệu lý luận giáo dục Cơ sở lý luận - Giáo dục đạo đức h ọc sinh nhi ệm v ụ quan tr ọng không th ể thiếu nhà tr ường, nội dung quan tr ọng giáo d ục toàn diện - Để đạt kết đạo đức h ọc sinh ph ải th ực hi ện đồng b ộ ho ạt động; phải có ph ương pháp, hình th ức giáo d ục phù h ợp để em hình thành nhân cách cách chủ động, t ự nguy ện nh nhu cầu CH ƯƠNG II TH ỰC TR ẠNG C ỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN C ỨU Phạm vi nghiên cứu: Trường THCS Quang Minh Thực trạng đề tài Đề tài đựoc nghiên c ứu nghiêm túc, b ước, chu ẩn b ị chu đáo, s d ụng nhiều ph ương pháp, có ki ểm ch ứng th ực t ế, sau nghiên cứu rút kinh nghiệm giáo dục đạo đức h ọc sinh đượ c áp dụng trường có hiệu tốt CH ƯƠNG III BI ỆN PHÁP, GI ẢI PHÁP CH Ủ Y ẾU ĐỂ TH ỰC HI ỆN ĐỀ TÀI Cơ sở đề xuất biện pháp - Giờ dạy GDCD có vai trị quan trọng, n ội dung c mơn h ọc trang bị cho em nội dung, cách rèn luy ện đạo đức phù h ợp v ới l ứa tu ổi - Hoạt động lên lớp có vai trị h ết s ức quan tr ọng, giúp em làm quen v ới hình th ức sinh ho ạt t ập th ể, gi th ực hành để em hình thành, phát huy tính độc l ập, t ự ch ủ, tinh thần hợp tác, khả giao tiếp, giải quy ết tình hu ống… - Tích h ợp n ội dung giáo d ục đạo đức vào m ỗi ti ết d ạy, m ỗi môn học giúp em tiếp thu kiến th ức m ột cách ch ủ động, bi ết v ận d ụng ki ến th ức vào th ực ti ễn - Ho ạt động đội môi tr ường để em ho ạt động, sinh ho ạt t ập thể, tự xây dwngju thực kế hoạch, hình thành tính t ự qu ản, ý th ức tổ ch ức kỉ lu ật - Xây dựng tr ường học thân thi ện có vị trí h ết s ức quan tr ọng giáo dục đạo đức học sinh: sống mơi tr ường đồn k ết, thân ái, tôn trọng, bảo vệ cách học sinh hình thành, n ảy n ở, phát tri ển h ướng, b ền v ững; m ỗi vi ệc làm thân c th ầy cô, bạn bè h ọc giáo d ục đạo đức thi ết th ực nh ất c em Các biện pháp chủ yếu Để làm tốt công tác giáo d ục đức d ục cho h ọc sinh , nhà tr ường cần làm tốt nội dung sau: Giải pháp 1: Thực tốt dạy GDCD Các dạy giáo dục công dân trang bị cho em nh ững ki ến th ức phẩm chất đạo đức, nh ững bi ểu hi ện l ợi ích c ph ẩm ch ất đạo đức làm để có ph ẩm ch ất đạo đức t ốt Do v ậy c ần dạy đủ, có chất l ượng tiết GDCD; giáo viên ph ải chu ẩn b ị chu đáo, nghiên c ứu đổi m ới ph ương pháp gi ảng d ạy để h ọc sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động, sáng t ạo; ý liên h ệ v ới th ực ti ễn để h ọc sinh v ận d ụng Giải pháp 2: Thực hiệu hoạt động lên l ớp Trên sở nội dung, chương trình hoạt động ngồi gi lên l ớp c Bộ quy định, nhà tr ường c ần c ụ th ể hóa n ội dung ho ạt động lên lớp tháng, tuần v ới t ừng kh ối l ớp v ừa đảm b ảo nội dung ch ương trình theo quy định, v ừa phù h ợp v ới đặc ểm trường Ngoài ph ần b bu ộc giáo d ục theo ch ủ ểm, tr ường c ần l ồng ghép phần tự chọn với nội dung thiết th ực Thực nề nếp tiết sinh hoạt lớp cu ối tuần, ti ết chào c đầu tuần Th ường xuyên t ổ ch ức lo ại hình ho ạt động: ho ạt động tr ị - xã hội, hoạt động v ăn hóa ngh ệ thu ật, ho ạt động th ể d ục th ể thao, hoạt động lao động cơng ích, hoạt động vui ch giải trí… Các hoạt động ngồi lên l ớp phải đề cao tính ch ủ động, sáng tạo học sinh, em t ự xây d ựng k ế ho ạch t ổ ch ức th ực hiện, qua hoạt động ngồi lên lớp hình thành phát huy khả tổ ch ức, giải quy ết v ấn đề, tinh th ần đoàn k ết, h ợp tác học sinh Giải pháp 3: Chú trọng nâng cao chất l ượng ho ạt động đội thiếu niên Hoạt động đội có vai trị quan trọng giáo d ục đức d ục h ọc sinh, đội thiếu niên v ừa n để em t ổ ch ức ho ạt động, v ừa nơi gián tiếp quản lý em Trên sở chương trình hoạt động gi lên l ớp, th ực chu đáo tiết chào cờ đầu tuần, đội cần có nhi ều ho ạt động để đội viên tham gia, n ội dung ho ạt động c ần ph ải phong phú, h ấp d ẫn; ho ạt độ ng ph ải có quy ch ế để ho ạt động c em có n ề nếp hướng; hoạt động phải đề cao tính độc l ập, ch ủ động, sáng tạo, tự quản học sinh Xây dựng đội đỏ, đội thiếu niên tình nguy ện ho ạt động có nề nếp tính tự quản cao Giải pháp 4: Tích h ợp n ội dung giáo d ục đạo đức vào m ỗi ti ết d ạy, m ỗi môn h ọc Th ực đổi m ới ch ương trình, ph ương pháp gi ảng d ạy v ới m ục tiêu học sinh tiếp thu kiến th ức m ột cách ch ủ động, sáng t ạo; bi ết làm sau h ọc, bi ết v ận d ụng ki ến th ức liên mơn để gi ải quy ết tình hu ống cu ộc s ống đòi h ỏi m ỗi ti ết d ạy, m ỗi môn học tùy theo tiết dạy, đặc thù b ộ môn c ần tích h ợp n ội dung giáo dục đạo đức: tinh th ần đoàn kết, h ợp tác, lòng yêu quê hương đất nước - người, tính nhân ái, lịng bao dung, ý th ức bảo vệ chủ quyền quốc gia, b ảo v ệ môi tr ường, ý th ức t ổ ch ức k ỉ luật… Ngồi tích h ợp n ội dung giáo d ục đạo đức m ỗi ti ết d ạy, m ỗi mơn học cần tích hợp giáo dục kĩ s ống cho h ọc sinh: kĩ n ăng xây d ựng kế ho ạch, kĩ n ăng t ổ ch ức, k ĩ n ăng t loogic, phán đoán, suy luận, giải vấn đề, kĩ n ăng ki ềm ch ế, b ảo v ệ chăm sóc sức khỏe, tự bảo vệ ATGT, đu ối n ước, x lý tình hu ống gặp nguy hi ểm Giải pháp 5: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Mơi trường thân thiện yếu tố quan tr ọng t ỏng giáo d ục đạo đức h ọc sinh T ấm g ương c m ỗi th ầy, cô giáo; tình đồn k ết, thân bạn bè đường t ốt nh ất hình thành nhân cách học sinh Môi trường thân thiện không giúp em h ọc t ập, noi theo mà giúp em phát huy l ực, bày t ỏ ki ến, nguy ện v ọng Chỉ có tr ường hcoj thân thi ện mà th ầy cô giáo, bạn học sinh chăm lo, giúp đỡ em tận t ụy, hi ệu qu ả nh ất Để xây d ựng tr ường h ọc thân thi ện, nhà tr ường ph ải làm t ốt công tác qu ản lý độ i ng ũ, có quy ch ế làm vi ệc, quy t ắc ứng x cho cán giáo viên nhân viên, cán giáo viên nhân viên nhà tr ường có trách nhiệm cơng việc, tận t ụy v ới h ọc sinh, gi ữa th ầy trị có mối quan hệ cởi m ở; em học sinh tôn tr ọng, bày tỏ nguyện vọng, kiến mình, ch ủ động tham gia công việc trường, lớp, hoạt động c tr ường nh ắm t ới m ục tiêu hình thành nhân cách h ọc sinh Giải pháp 6: Kết hợp chặt chẽ gi ữa nhà tr ường, gia đình xã h ội chăm lo giáo dục học sinh Để giáo dục đạo đức học sinh c ần huy động l ực l ượng, ch ăm lo giáo dục em nơi, lúc Để kết h ợp chặt chẽ gi ữa nhà tr ường – gia đình xã h ội giáo dục học sinh cần làm tốt nội dung sau: Thơng qua kì họp ban phụ huynh học sinh, ph ụ huynh l ớp, qua viết tuyên truyền,…trang bị t ới phụ huynh h ọc sinh n ội dung, ph ương pháp, hình th ức giáo d ục để ph ụ huynh, gia đình, xã hội tham gia giáo dục có hiệu B ằng nhi ều hình th ức: đế n th ăm h ỏi gia đình h ọc sinh, m ời ph ụ huynh đến trao đổi, s d ụng s ổ liên l ạc, qua kì h ọp ph ụ huynh lớp đảm bảo mối liên hệ th ường xuyên gi ữa giáo viên ch ủ nhiệm với phụ huynh kết h ọc t ập, rèn luy ện c h ọc sinh Nhà tr ường, m ỗi gia đình, xã h ội ph ải mơi trường an tồn, thân thiện để em noi theo, h ọc t ập III K ẾT Q ỦA: B ằng nh ững bi ện pháp trên, n ăm h ọc 2015 – 2016 công tác giáo dục đức dục tr ường THCS Quang Minh có chuy ển bi ến rõ r ệt, đạo đức học sinh đạt kết tốt: em th ực hi ện t ốt n ội quy trường, có động c h ọc t ập t ốt, ch ăm ch ỉ h ọc t ập, ý thức lao động vệ sinh tốt, có ý th ức b ảo v ệ c công c ảnh quan trường; lời nói , cử văn minh Các em s ống đoàn k ết, thân ái, tích cực tham gia hoạt động xã hội, từ thi ện, nhân đạo Đặc biệt lực tự quản, l ực giao ti ếp tính t ự giác cao h ơn Kết đạo đức học sinh tr ường năm h ọc 2015 – 2016 lo ại tốt 294/295 = 99,6%, khơng có h ọc sinh đạo đức y ếu , kém, m ắc t ệ n ạn xã h ội IV KINH NGHI ỆM RÚT RA: Để làm t ốt công tác giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường ph ải nh ận th ức sâu s ắc đặt giáo d ục đạo đức lên hàng đầu Phải thực đồng biện pháp: th ực hi ện t ốt gi d ạy công dân, thực hiệu hoạt động lên l ớp, nâng cao chất lượng hoạt động đội, ý tích h ợp n ội dung giáo d ục đạo đức, giao d ục kĩ n ăng s ống m ỗi ti ết d ạy, m ỗi mơn h ọc; tích c ực thực phong trào xây dựng trường học thân thi ện, h ọc sinh tích cực; phối kết hợp chặt chẽ gia đình – nhà tr ường xã h ội chăm lo giáo dục học sinh Trên kinh nghiệm nâng cao ch ất l ượng giáo d ục đạo đức trường THCS Quang Minh mà nghiên c ứu áp dụng, mong đượ c s ự góp ý, s ự b ổ sung c c quan, đoàn thể đồng nghi ệp Quang Minh, ngày 02 tháng năm 2016 Người viết Lê Xuân Đảo ... h ọc 2015 – 2016 c B ộ, S ở, Phòng GD - ĐT - Các tài liệu giáo dục đạo đức học sinh c ấp THCS - Các tài liệu lý luận giáo dục Cơ sở lý luận - Giáo dục đạo đức h ọc sinh nhi ệm v ụ quan tr ọng... Chương I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài - Chương II Thực trạng đề tài - Chương III Những bi ện pháp chủ y ếu nâng cao ch ất l ượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Quang Minh, huy ện... lo giáo dục học sinh Trên kinh nghiệm nâng cao ch ất l ượng giáo d ục đạo đức trường THCS Quang Minh mà nghiên c ứu áp dụng, mong đượ c s ự góp ý, s ự b ổ sung c c quan, đoàn thể đồng nghi ệp Quang