Một số giải pháp nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT của học sinh ở trường THCS yên tâm

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Việt nam có truyền thống hiếu học hàng ngàn năm quen lối học “tầm chương trích cú”, xa rời thực tế thiếu hẳn truyền thống nghiên cứu thực nghiệm Trong lịch sử Việt Nam, số người học hành khoa cử có nghiên cứu thực nghiệm q ít, Lương Thế Vinh, Lê Q Đơn, … phạm vi ảnh hưởng không khỏi biên giới Việt Nam Trong thời gian chiến tranh, Nhà nước gửi số lượng lớn sinh viên đào tạo nước XHCN nước không mạnh nghiên cứu khoa học thực nghiệm, mà thiên nghiên cứu Học sinh đa số tiếp thu kiến thức thụ động, ỷ lại cho số bạn bè thầy hướng dẫn, khơng mạnh dạn đưa quan điểm ý tưởng thân, chưa có khả vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiển Nghiên cứu khoa học kỹ thuật họat động quan trọng cần thiết cơng tác đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Cùng với trình hội nhập kinh tế giới, hội nhập giáo dục đào tạo, xây dựng phát triển phong trào nghiên cứu khoa học học sinh yêu cầu thiết nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao tính tự chủ sáng tạo động, tố chất cần thiết lại hạn chế trình độ học sinh - sinh viên Việt Nam Nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường phổ thơng nói chủ đề mang tính tiềm cịn nhiều điều hạn chế Tính tiềm chỗ học sinh lực lượng trẻ đầy nhiệt huyết, dám nghĩ dám làm, có thời gian trí sáng tạo khơng ngừng phát triển mái trường THPT Vấn đề hạn chế trình độ tư cịn hạn chế, học sinh chưa nhận thức lợi ích từ nghiên cứu khoa học mà học sinh đạt được, học sinh ngồi ghế nhà trường thời gian dành cho việc nghiên cứu khoa học kỹ thuật cịn phụ thuộc vào gia đình Gần đại diện Vụ Khoa học Công nghệ, Bộ Giáo dục Đào tạo thừa nhận tỷ lệ học sinh - sinh viên nghiên cứu khoa học thấp, chất lượng nhiều đề tài chưa cao, chưa bám sát yêu cầu đời sống Nguyên nhân mấu chốt vấn đề kinh phí hỗ trợ cho học sinh- sinh viên nghiên cứu khoa học thấp, nhiều trường thiếu trang thiết bị, sở vật chất, thiếu cán giáo viên hướng dẫn, chưa có sách động viên khuyến khích thầy đóng góp tích cực cho nghiên cứu khoa học Vấn đề chỗ làm để hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật có hiệu quả? Đây câu hỏi mà khơng giáo viên nhà trường cố gắng giải đáp Từ vấn đề xem xét ba khía cạnh nó: mục đích nghiên cứu khoa học học sinh gì? Vai trò hướng dẫn giáo viên thể sao? Và phương pháp nghiên cứu cần thiết tối thiểu nghiên cứu khoa học? Cùng với ngành giáo dục nói chung, vấn đề khuyến khích học sinh trung học KHKT; sáng tạo kỹ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn mục tiêu trường THCS Yên Tâm đặt lên hàng đầu nhằm góp phần đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực học sinh; nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Khai thác hiệu tiềm lực đội ngũ giáo viên có, đặc biệt giáo viên có lực kinh nghiệm nghiên cứu KHKT, giáo viên hướng dẫn học sinh KHKT, giáo viên thực đề tài KHKT sư phạm ứng dụng Vì lần học sinh tham gia thi KHKT đạt thành tích cao từ cấp huyện đến cấp tỉnh Là giáo viên nhiều năm tham gia hướng dẫn học sinh tham gia thi KHKT xin trao đổi đồng nghiệp “Một số giải pháp nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh trường THCS n Tâm” Mục đích nghiên cứu - Có sở khoa học công tác NCKH nhà trường phổ thông - Vạch biện pháp cần thiết để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT tham dự thi cấp Từ đó: + Góp phần đổi phương pháp dạy học, phát triển lực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường + Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu KHKT, vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống + Tiếp cận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học + Giải số vấn đề khoa học thực tiễn - Thông qua biện pháp học sinh thấy được: Nghiên cứa KHKT dành cho học sinh trung học tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu KHKT mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh - Các ý tưởng KHKT học sinh - Các sản phẩm KHKT học sinh Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Nghiên cứu vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Tham khảo ý kiến giáo viên: Trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm - Thăm dò ý kiến học sinh - Thăm dò ý kiến phụ huynh học sinh 4.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Thống kê xử lý số liệu kết nghiên cứu KHKT học sinh trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 4.5 Phương pháp phân tích tổng hợp - Căn vào số liệu khảo sát, kết hợp với luận chứng đề tài Tôi tiến hành lập kế hoạch thực nghiệm phương pháp phân tích để đạt hiệu cao - Là phương pháp tổng hợp kết luận nội dung nghiên cứu qua số liệu khảo sát thực nghiệm Đề xuất ý kiến biện pháp để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong giai đoạn cách mạng KHKT lần thứ bùng nổ KHKT khơng bó hẹp trường đại học, cao đẳng mà từ học sinh ngồi ghế nhà trương phổ thơng Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu KHKT; sáng tạo kĩ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học; đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực phẩm chất học sinh; thúc đẩy giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ; nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục trung học Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Triển khai giáo dục khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn học (STEM) giáo dục phổ thông theo Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/5/2017 việc tăng cường tiếp cận cách mạng cơng nghiệp lần thứ Khuyến khích sở giáo dục phổ thông, đại học, cao đẳng, sở nghiên cứu, tổ chức cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh trung học Tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu KHKT mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Nghiên cứu khoa học dạng hoạt động đặc biệt, giúp cho người tìm kiếm cải tạo thực tiễn Đó q trình sáng tạo, khám phá quy luật vận dụng quy luật vào thực tiễn đời sống xã hội Bởi thế, công tác nghiên cứu khoa học học sinh trường phổ thông đặc biệt trọng, khơng có nghiên cứu khoa học chất lượng đào tạo cao Đối với học sinh, nghiên cứu khoa học trình trải nghiệm từ lý thuyết đến thực tiễn, giúp học sinh bước đầu rèn luyện nâng cao khả tư duy, tự khám phá, tự bồi dưỡng kiến thức ngồi ghế nhà trường Học tập công việc đời, nghiên cứu khoa học giúp học sinh có kiến thức phương pháp học tự học, hình thành hồn thiện nhân cách, có tư tích cực nhận thức hành vi Đối với công tác đào tạo nhà trường, nghiên cứu khoa học giúp nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác dạy học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo, giúp học sinh bước hoàn thiện kiến thức, tiếp cận vấn đề khoa học cách thuận lợi Điều có ý nghĩa đặc biệt bối cảnh nay, mà khoa học kỹ thuật trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, lực cạnh tranh quốc gia nói chung, nhà trường phổ thơng nói riêng Vì vậy, kết nghiên cứu khoa học trở thành tiêu chí quan trọng để đánh giá, xếp hạng trường phổ thông Tuy nhiên, hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường phổ thơng nói chung, trường THCS n Tâm nói riêng cịn nhiều hạn chế học sinh chưa thấy tầm quan trọng việc nghiên cứu khoa học, cịn gặp nhiều khó khăn vấn đề nghiên cứu… Do việc nâng cao hiệu cơng tác nghiên cứu khoa học học sinh vấn đề cấp thiết Là giáo viên trực tiếp giảng dạy hướng dẫn học sinh nghiên cứu KHKT sau khảo sát 164 em học sinh lớp trường THCS Yên Tâm nhận thấy lên số vấn đề Đó là: 2.1 Nhận thức học sinh tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học Chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học, thái độ tham gia học sinh phụ thuộc nhiều vào nhận thức hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Tuy nhiên kết khảo sát cho thấy học sinh cho hoạt động nghiên cứu khoa học quan trọng chiếm 3,5%, quan trọng 20,5% Trong số học sinh cho hoạt động quan trọng 28,5 %, không quan trọng 15,8 %, tới 31,7% học sinh chưa xác định rõ hoạt động nghiên cứu khoa học nên chưa đánh giá tầm quan trọng Từ kết cho thấy học sinh trường phổ thông hiên chưa thật thấy tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động học tập chưa có đầu tư tích cực tham gia vào hoạt động 2.2 Một số nguyên nhân Hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh đưa vào chương trình khung năm học nhà trường, có trì trệ, có rào cản? Đây nhận thức học sinh chưa hiểu rõ tầm quan trọng nghiên cứu khoa học hay nguyên nhân khác? Theo nghiên cứu chúng tơi, kể nguyên nhân sau: Thứ nhất: Do nghiên cứu khoa học thực cơng việc khó Nghiên cứu khoa học hoạt động đặc biệt, lao động lao động Nó đặc biệt chỗ, cơng việc tìm kiếm khám phá điều chưa biết, kết tìm kiếm khơng thể dự đốn chi tiết xác Do lấy kết sản phẩm cuối để đánh giá khó thỏa đáng Hơn việc nghiên cứu khoa học học sinh cở sở ý tưởng chưa có phương pháp nghiên cứu Đa số học sinh thiếu kiến thức, kinh nghiệm thực tế chưa có, em khơng biết đâu, mục đích nghiên cứu để làm sử dụng công cụ phương pháp nghiên cứu có hiệu v.v… Thứ hai: Do nhận thức học sinh hạn chế từ phương pháp giảng dạy nghiên cứu khoa học Thứ ba: Do tài Vấn đề tài ln tốn nan giải việc nghiên cứu khoa học, thực tế cho thấy có nhiều chi phí như: Chi phí cho việc tìm kiếm (mua liệu), chi phí cho mua nguyên vật liệu, công cụ dụng cụ chạy thử, chi phí cho in ấn, chi phí cho điều tra khảo sát, chi phí thơng tin liên lạc … Cơng tác xã hội hóa để tạo nguồn kinh phí dành cho KHKT trường hạn chế Thứ tư: Do thời gian bị hạn chế Nhiệm vụ học sinh học tập, lịch học học kỳ nhiều, việc phân chia thời gian cho học tập cho nghiên cứu khoa học khó khăn Thứ năm: Do giáo viên hướng dẫn Giáo viên hướng dẫn vừa đóng vai trị người hỗ trợ hướng dẫn nghiên cứu vừa đóng vai trị chỗ dựa tinh thần, tạo cảm hứng cho học sinh Nếu khơng có định hướng hướng dẫn từ phía Thầy;Cơ học sinh khó tự xác định nội dung nghiên cứu hiểu cách viết báo cáo khoa học phải Nhưng thực tế cho thấy thân giáo viên chưa thật quan tâm đến vấn đề Một số giáo viên phải lúc đảm nhiệm nhiều môn học nên khơng có nhiều thời gian để tập trung nghiên cứu khoa học hướng dẫn học sinh Thứ sáu: Chưa thực tốt việc tuyên truyền chủ trương sách tầm quan trọng KHKT đến học sinh cha mẹ học sinh Một số giải pháp sử dụng để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh 3.1 Lên kế hoạch Để có sản phẩm chất lượng, hiệu lên kế hoạch cụ thể quan trọng Vì năm sau có kế hoạch phịng giáo dục nhà trường vào kế hoạch phịng để lên kế hoạch chi tiết cho cơng tác KHKT - Đầu tháng họp hội đồng giao nhiệm vụ cho trưởng ban - Cuối tháng học sinh tựu trường nhà trường tổ chức tuyên truyền mục tiêu, vai trị KHKT, lợi ích học sinh tham gia KHKT đến giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội vào buổi chào cờ buổi sinh hoạt tập thể họp phụ huynh nhà trường - Tổ chức tìm hiểu, phổ biến quy định, hướng dẫn Bộ, Sở GDĐT Cuộc thi - Trong tháng Sau khai giảng thu ý tưởng học sinh tham gia thi KHKT Tổ chức thi "Ý tưởng khoa học" -Tổ chức “Chuyên đề khoa học học sinh” cấp trường theo hình thức phù hợp với thi, điều kiện nhà trường - Tổ chức chuyên đề dành cho giáo viên toàn trường với chủ đề “Nghiên cứu khoa học thi, bao gồm thi cấp”, trao đổi ý tưởng nghiên cứu, đề xuất cải tiến; GV trao đổi với HS vấn đề thời sự, khoa học, vấn đề nảy sinh thực tiễn khuyến khích em suy nghĩ, trao đổi để tìm hiểu, tìm giải pháp giải - Ban Giám khảo chấm thi “Ý tưởng khoa học”, trao giải lựa chọn số ý tưởng có tính mới, cấp thiết, khả thi có danh mục lĩnh vực dự thi để triển khai nghiên cứu - Lựa chọn “Ý tưởng khoa học” có ý nghĩa thực tiễn có khả ứng dụng, tiến hành cho HS thực bước nghiên cứu - Phân công giáo viên hướng dẫn HS Chọn cử giáo viên có kinh nghiệm NCKH để hướng dẫn - Hướng dẫn học sinh lên kế hoạch nghiên cứu sản phẩm - Chuẩn bị điều kiện để thực sản phẩm: Mua thiết bị cần thiết, phương pháp nghiên cứu, thực nghiệm, - Tháng 10 hướng dẫn học sinh làm sản phẩm - Đầu tháng 11 chạy thử sản phẩm, nghiệm thu sản phẩm hoàn thiện sản phẩm - Hướng dẫn học sinh làm báo cáo hồ sơ cho sản phẩm, hiết kế Poster chuẩn bị dự thi cấp 3.2 Cơng tác tun truyền mục đích, ý nghĩa vai trị KHKT, lợi ích học sinh tham gia KHKT lợi ích giáo viên tham gia hướng dẫn đến toàn thể học sinh, phụ huynh học sinh giáo viên Thực công văn phát động thi KHKT năm Phòng GD & ĐT, từ học sinh tựu trường vào thứ hai đầu tuần họp phụ huynh đầu năm, trưởng ban tham mưu với ban giám hiệu lên chương trình tổ chức tun truyền cơng tác NCKH trường phổ thông Bộ GD & ĐT đến cán giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh, để học sinh, phụ huynh học sinh thấy tầm quan trọng việc NCKH, quyền lợi học sinh tham gia NCKH, quyền lợi cán giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh NCKH Một số nội dung ban tuyên truyền làm rõ tới cán giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh xã hội  Mục đích, ý nghĩa Ngày mục đích nghiên cứu KHKT học sinh, sinh viên nói trung học sinh THCS nói riêng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo rõ nghiên cứu KHKT học sinh, sinh viên nhằm mục đích: - Góp phần đổi PP dạy học, phát triển lực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường - Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu KHKT, vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống - Tiếp cận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học - Giải số vấn đề khoa học thực tiễn Khuyến khích sở giáo dục, sở nghiên cứu, tổ chức cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh trung học Thông qua nghiên cứu khoa học, học sinh hiểu sâu kiến thức học lớp, đồng thời bổ sung thêm kiến thức sách vở, nhiều lại nhận học tưởng chừng cằn cỗi sách hóa lại sinh động đời sống thực tế Quá trình khảo sát, điều tra, vấn, bố trí thí nghiệm, lấy mẫu hay q trình phân tích mẫu… học sinh làm công việc kỹ sư, cử nhân thực thụ làm việc công ty, quan Đây thực trải nghiệm điều học sinh quan tâm, yêu thích xung quanh nhằm khám phá thân Điều giúp học sinh phần hiểu kiến thức vô tận  Lợi ích học sinh tham gia thi KHKT - KHKT chất xúc tác thúc đẩy việc dạy học môn khoa học nhà trường - Đòi hỏi học sinh phải tham gia khoa học thực Các em HS tự tay hoàn thiện sản phẩm dự thi - Sử dụng phương pháp khoa học trình thiết kế kỹ thuật - Nghiên cứu, thực nghiệm, giao tiếp giải thích bảo vệ cơng trình nghiên cứu Các em bảo vệ sản phẩm - Học sinh tăng hứng thú học tập, hình thành lực vận dụng kiến thức, kỹ cho học sinh - Tự tin vào thân, say mê KHKT - Gặp gỡ bạn bè chí hướng Các em gặp gỡ bàn bè có chí hướng - Được tận mắt chứng kiến cơng trình khoa học Học sinh thăm quan sản phẩm khoa học - Học cách chấp nhận mạo hiểm - Biết sử dụng giải khoa học để sử lý vấn đề bên ngồi khoa học - Có hội nghề nghiệp, hội nhận học bổng kinh phí học tập - Có số quyền lợi ưu tiên giải thi cấp quốc gia công tác thi đua khen thưởng 10 Học sinh khen thưởng có thành tích cao thi 3.3 Chọn ý tưởng - Hướng dẫn, gợi ý HS tìm tịi ý tưởng, tập hợp ý tưởng, - Mỗi lớp tổ chức thuyết minh ý tưởng, chọn 02 ý tưởng tham dự thuyết minh cấp trường - Tổ chức thi tuyết minh “Ý tưởng khoa học”, tuần lễ "Ý tưởng khoa học" với hình thức triển lãm Các ý tưởng chọn từ lớp trình bày giấy A0 để treo tập trung khu để người tham quan, bình chọn Tổ chức “Chuyên đề khoa học học sinh” cấp trường theo hình thức phù hợp với thi, điều kiện đơn vị - Theo quy chế thi dành cho học sinh lớp 9, song với nhà trường ln khuyến khích em học sinh lớp có ý tưởng tham gia thi “Ý tưởng khoa học” cấp trường - Tổ chức chuyên đề dành cho giáo viên toàn trường với chủ đề “Nghiên cứu khoa học Cuộc thi, bao gồm thi cấp Tỉnh, cấp Quốc gia”, trao đổi ý tưởng nghiên cứu, đề xuất cải tiến; GV trao đổi với HS vấn đề thời sự, khoa học, vấn đề nảy sinh thực tiễn khuyến khích em suy nghĩ, trao đổi để tìm hiểu, tìm giải pháp giải - Ban Giám khảo chấm thi “Ý tưởng khoa học”, trao giải lựa chọn số ý tưởng có tính mới, cấp thiết, khả thi có danh mục lĩnh vực dự thi để triển khai nghiên cứu - Lựa chọn Dự án dự thi cấp huyện, tiến hành cho HS thực bước nghiên cứu - Tập huấn phương pháp nghiên cứu cho học sinh có đề tài nghiên cứu 3.4 Công tác tham mưu 11 Ngay sau có kế hoạch Phịng GD & ĐT trưởng ban lên kế hoạch chi tiết để báo cáo với ban giám hiệu để phê duyệt kế hoạch - Báo cáo ban giám hiệu hội đồng nhà trường kế hoạch thi “Ý tưởng khoa học” chọn dự án có tính khả thi để ban giám hiệu phê duyệt - Dự trù kinh phí cho dự án (mua sắm thiết bị cần thiết, gia công sản phẩm, ) để báo cáo ban giám hiệu phê duyệt hỗ trợ kinh phí q trình thực dự án - Dự kiến thời gian thực dự án trình ban giám hiệu xin ý kiến để ban giám hiệu xem xét tạo điều kiện tốt để em thực dự án - Trong trình thực dự án có khó khăn xin ý kiến để ban giám hiệu để có hướng giải kịp thời - Tham mưu với ban giám hiệu chế độ ưu tiên, thi đua khen thưởng học sinh tham gia KHKT giáo viên hướng dẫn 3.5 Cơng tác xã hội hóa - Làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh học sinh đầu năm học, đặc biệt hội nghị phụ huynh đầu năm, để phụ huynh biết ý nghĩa KHKT lợi ích em học sinh tham gia thi KHKT - Sau chọn ý tưởng khả thi, trưởng ban gặp gỡ phụ huynh học sinh tham gia thi để gia đình tạo điều kiện mặt thời gian cần thiết hỗ trợ kinh phí cần thiết để em thuận lợi thực dự án đạt - Gặp gỡ số tổ chức doanh nghiệp cá nhân địa bàn xin giúp đỡ như: số thiết bị không sử dụng mà cần thiết cho dự án; tạo điều kiện để chạy thử nghiệm dự án ủng hộ mặt vật chất cho dự án Thiết bị cũ sử dụng sản phẩm “ máy lọc khí sử dụng lượng mặt trời” Giải nhì cấp huyện năm 2016-2017 12 Sản phẩm “ Hệ thống báo cháy thông minh” chạy thử nghiệm Công ty may Phương Trang xã Yên Tâm Giải cấp huyện năm 2015-2016 3.6 Hướng dẫn thực dự án Sau tổ chức thi “ Ý tưởng khoa học”, ban giám khảo lựa chọn ý tưởng nghiên cứu: chọn số ý tưởng có tính mới, cấp thiết, hay, có ý nghĩa ứng dụng thực tiễn khả thi để thực dự án - Cử giáo viên có kinh nghiệm NCKH để hưởng dẫn học sinh thực dự án - Tập huấn cho học sinh tham gia dự án: Phương pháp nghiên cứu, kế hoạch nghiên cứu, quy chế thi, - Lên kế hoạch thực dự án: Thời gian thực hiện, địa điểm, thiết bị cần thiết, dự trù kinh phí Kế hoạch nghiên cứu cần rõ ràng, cụ thể khoảng thời gian - Hướng dẫn HS thu thập đầy đủ số liệu, tài liệu, thực nghiệm, mua thiết bị, chế tạo mơ hình - Giáo viên hướng dẫn theo dõi thường xuyên tiến trình nghiên cứu học sinh, để góp ý cho dự án đạt kết 3.7 Thử nghiệm sản phẩm Theo kế hoạch đầu tháng 11 sản phẩm hoàn thành chuẩn bị điều kiện để thử nghiệm sản phẩm địa điểm thử nghiệm Trưởng ban với giáo viên hướng dẫn làm công tác tham mưu với ban giám hiệu thời gian địa điểm thử nghiệm sản phẩm Trong toàn thời gian thử nghiệm giáo viên hướng dẫn với học sinh phải theo dõi, ghi chép chi tiết hoạt động sản phẩm sản phẩm kỹ thuật tác động hay tác dụng 13 sản phẩm sản phẩm khoa học lấy ý kiến trắc nghiệm đối tượng mà sản phẩm hướng tới Trong trình thử nghiệm cần vạch nhược điểm sản phẩm để khắc phục kịp thời Sản phẩm “ Hệ thống báo cháy thông minh” chạy thử nghiệm Công ty may Phương Trang xã Yên Tâm Giải cấp huyện năm 2015-2016 Sản phẩm “ Hệ thống báo cháy thông minh” chạy thử nghiệm Trường THCS Yên Tâm Giải cấp huyện năm 2015-2016 Hoạt động ngoại khóa sản phẩm “Ảnh hưởng tiêu cực bệnh nghiện facebook – online học sinh THCS” Trường THCS Yên Tâm Giải KK cấp huyện năm 2015-2016 14 Sản phẩm “ Máy lọc khí sử dụng lượng mặt trời” dùng thử nghiệm gia đình Giải nhì thi KHKT cấp huyện năm 2016-2017 3.8 Nghiệm thu sản phẩm Sau thử nghiệm sản phẩm giáo viên hướng dẫn học sinh khắc phục hạn chế sản phẩm để hội đồng khoa học nhà trường nghiệm thu lần cuối trước hoàn thiện hồ sơ điều kiện khác chuẩn bị cho kỳ thi cấp Hai sản phẩm đạt giải năm 2015-2016 giải nhì năm 2016-2017 3.9 Hướng dẫn học sinh làm báo cáo hồ sơ cần thiết cho sản phẩm Sau hoàn thiện sản phẩm giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thiện yêu cầu cần thiết hồ sơ theo yêu cầu ban tổ chức thi như: + Phiếu học sinh 1a + Phiếu phê duyệt dự án 1b + Hướng dẫn kế hoạch nghiên cứu 15 + Phiếu người bảo trợ + Phiếu cho phép thông tin + Báo cáo kết nghiên cứu Tùy theo sản phẩm KHKT để có đầy đủ hồ sơ theo yêu cầu bắt buộc phải có đủ phiếu 3.10 Chuẩn bị Poster để dự thi Poster thủ tục cuối để trưng bày giới thiệu sản phẩm thi Thiết kế Poster cần thể được: - Đặt vấn đề + Câu hỏi nghiên cứu + Thực trạng vấn đề - Giải vấn đề + Mục đich nghiên cứu + Thiết kế sản phẩm ( Tiến hành nghiên cứu; Các giải pháp, ) - Kết nghiên cứu Một số Poster thi KHKT năm 3.11 Chuẩn bị tâm lý cho học sinh trước thi Trước học sinh tham gia thi cấp, giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày trước hội đồng khoa học nhà trường từ hội đồng nhà trường góp ý có câu hỏi tình để học sinh bảo vệ sản phẩm Tạo khơng khí thi để học sinh làm quen mạnh dạn ứng xử linh hoạt nói sản phẩm 16 Học sinh làm quen với khơng khí thi trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2014-2015 năm học 2017-2018 với phong trào NCKH trường phổ thông giáo dục phát động Trường THCS Yên Tâm trường đầu phong trào KHKT huyện Ngay năm 2014-2015 ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp hội đồng cử ban KHKT nhà trường giao nhiệm vụ Ban KHKT cần lên kế hoạch chi tiết, tìm giải pháp để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh Là trưởng ban KHKT nhà trường thân với ban đưa “Một số giải pháp nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh trường THCS Yên Tâm” Đã áp dụng linh hoạt trường, với quan tâm lãnh đạo trường THCS Yên Tâm Qua số năm học học sinh trường THCS n Tâm ln có sản phẩm chất lượng đem đến thi đạt nhứng thành tích đáng khích lệ: - Khuyến khích phong trào NCKH học sinh nhà trường đội ngũ cán giáo viên - Nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Gắn giáo dục kiến thức với hoạt động thực tiễn - Hình thành lực giải vấn đề, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn nảy sinh sống 17 - Tạo điều kiện để học sinh giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm NCKH trường bạn Sau bốn năm thực giải pháp nêu chất lượng sản phẩm KHKT nhà trường thi có nhiều thay đổi vượt bậc Năm học 2014-2015 sản phẩm “ Bảng số nguyên tố điều khiển từ xa” tác giả Lê Thị Hà Lê Thị Trà My lớp 9A đạt giải ba thi KHKT cấp huyện giải ba cấp tỉnh Năm học 2015-2016 sản phẩm “ Hệ thống báo cháy thông minh” Tác giả Lưu Văn Đức, Trần Thị Huê lớp 9A giải thi KHKT cấp huyện KK cấp tỉnh Năm học 2016-2017 sản phẩm “ Máy lọc khí sử dụng lượng mặt trời” tác giả Nguyễn Phương Anh lớp 9A Phạm Hồi An lớp 9B đạt giải nhì thi KHKT cấp huyện KK cấp tỉnh 18 Năm học 2017-2018 sản phẩm “ Mũ bảo hiểm kết nối xe máy” tác giả Nguyễn Thị Hương lớp 8B Nguyễn Khánh Linh lớp 9A đạt giải thi KHKT cấp huyện KK cấp tỉnh III Kết luận, kiến nghị Kết luận Nghiên cứa khoa học kỹ thuận học sinh trung học nói chung học sinh THCS Yên Tâm nói riêng năm gần Ban 19 giám hiệu nhà trường quan tâm xem biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy: Nhìn chung SKKN tiến hành, thử nghiệm quy trình, có quan tâm góp ý đồng nghiệp Do đó, bước đầu tơi đánh giá thành cơng Một là: Có sở khoa học công tác NCKH nhà trương phổ thông Hai là: Vạch biện pháp cần thiết để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT tham dự thi cấp Ba là: Góp phần đổi PP dạy học, phát triển lực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Bốn là: Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu KHKT, vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiển sống Năm là: Tiếp cận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học giải số vấn đề khoa học thực tiễn Sáu là: Thông qua biện pháp học sinh thấy được: Nghiên cứa KHKT dành cho học sinh THPT tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu KHKT mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế Kiến nghị Nhìn chung để thực tốt biện pháp cần có nổ lực nhiệt tình giáo viên, quan tâm lãnh đạo nhà trường, Phịng giáo dục Cần có thêm hội thảo KHKT cấp tổ chức Các nhà trường cần có ban KHKT ban giám hiệu điều hành Sau thi ban KHKT nhà trường với hội đồng nhà trường cần tổng kết đúc rút kinh nghiệm vạch kế hoạch cho năm Sau thi Phịng GD có tổng kết đánh giá thi cấp huyện có giấp chứng nhận cho học sinh tham gia thi có phần thưởng cho học sinh tham gia Tơi trình bày tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình thực cơng tác KHKT trình bày phần song khơng thể khơng có thiếu sót Rất mong quan tâm đồng nghiệp quý lãnh đạo để sáng kiến hoàn thiện ngày phát huy hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Tài liệu tham khảo Công văn thi KHKT dành cho học sinh trung học Bộ GD & ĐT Công văn thi KHKT dành cho học sinh trung học Sở GD & ĐT 20 Công văn thi KHKT dành cho học sinh trung học Phịng GD & ĐT Hình ảnh thi KHKT internet tư liệu thân sưu tầm qua năm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Yên Định, ngày 15 tháng năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Xuân Phương 21 Mục Nội dung I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG DỤC TẠO HUYỆN YÊN ĐỊNH PHÒNG Cơ sở lýGIÁO luận sángVÀ kiếnĐÀO kinh nghiệm YÊN Thực trạng vấnTRƯỜNG đề trước khiTHCS áp dụng sángTÂM kiến kinh nghiệm 2.1 Nhận thức học sinh tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học 2.2 Một số nguyên nhân Một số gải pháp sử dụng để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3.1 Lên kế hoạch 3.2 Cơng tác tun truyền mục đích, ý nghĩa vai trò KHKT, 3.3 Chọn ý tưởng 3.4 Công tác tham mưu Trang 01 01-02 02-03 03 03 04 04 04-05 05 05-07 07 07-08 08-10 11 11-12 MỘT SỐ GIẢI 3.5 Công tác xãPHÁP hội hóaNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SẢN PHẨM 12 KHKT CỦA HỌC SINH Ỏ TRƯỜNG THCS YÊN TÂM 3.6 Hướng dẫn thực dự án 13 3.7 Thử nghiệm sản phẩm 13-14 3.8 Nghiệm thu sản phẩm 15 3.9 Hướng dẫn học sinh làm báo cáo hồ sơ cần thiết cho sản 15 phẩm 3.10 Chuẩn bị Poster để dự thi 15 3.11 Chuẩn bị tâm lý cho họchiện: sinh trước thi Người thực Lê Xuân Phương 16 IV 1-2 Hiệu sángvụ: kiếnGiáo kinh nghiệm: Chức viên KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Đơn vị công tác: Trường THCS Yên Tâm Kết luận – SKKN kiến nghịthuộc lĩnh mực: Môn học khác Tài liệu tham khảo Mục lục: 16-18 19 19 20 22 YÊN ĐỊNH, NĂM 2018 23 ... pháp nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh trường THCS Yên Tâm? ?? Đã áp dụng linh hoạt trường, với quan tâm lãnh đạo trường THCS Yên Tâm Qua số năm học học sinh trường THCS n Tâm ln có sản phẩm. .. trương sách tầm quan trọng KHKT đến học sinh cha mẹ học sinh Một số giải pháp sử dụng để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh 3.1 Lên kế hoạch Để có sản phẩm chất lượng, hiệu lên kế hoạch... - Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh - Các ý tưởng KHKT học sinh - Các sản phẩm KHKT học sinh Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết