(SKKN 2022) một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Bác Hồ nói: “Khi ngủ lương, thiện Tỉnh dậy phân kẻ dữ, hiền Hiền, phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước theo hướng “Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa” nhân tố người quan trọng Chính lẽ mà giáo dục ln coi quốc sách hàng đầu Mục tiêu giáo dục đào tạo em học sinh trở thành người phát triển tồn diện; có đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Theo điều 30 chương IV Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ - BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy - học giáo viên học sinh Để thực mục tiêu giáo dục trách nhiệm người giáo viên phải nâng cao đặt lên hàng đầu việc “trồng người” Như biết “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” Người thầy giai đoạn giáo dục nay, khơng cịn giữ vai trị trang bị kiến thức cho học sinh mà phải biết định hướng đắn, giúp học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất Đánh giá tiến học sinh theo giai đoạn mặt cụ thể: kiến thức, kĩ năng, lực, phẩm chất em Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả; phải người có trình độ, lực phẩm chất tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngồi giáo viên chủ nhiệm cịn dạy nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Qua nhiều năm thực dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, trình quản lí em dạy mơn học Tiểu học, mạnh dạn xin trao đổi đồng chí đồng nghiệp “Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận thực trạng vai trị giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục tồn diện Để tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho em học sinh Rèn luyện tinh thần động mạnh dạn, tự tin trước tập thể, có ý chí vươn lên học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một sốkinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4B năm học 2021- 2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê, phân loại, so sánh - đối chứng - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp giáo dục cá nhân Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tưtưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người khơng nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “Quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người ln bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp” nắm bắt hết đặc điểm tâm lý trình độtừng học sinh để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết tốt theo mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề 2.2 Thực trạng 2.2.1 Đặc điểm tình hình lớp Đầu năm học 2021 - 2022 tiếp tục Ban Giám Hiệu phân công chủ nhiệm lớp Trường xây dựng diện tích rộng rãi thống mát, đạt Trường chuẩn Quốc gia Trường nằm khu dân cư chủ yếu lao động chân tay, trình độ văn hóa người dân chưa cao quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường mà trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Nhưng bên cạnh tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1.1.Thuận lợi - Lớp chủ nhiệm gồm 42 học sinh, 17 học sinh nam 25 học sinh nữ Đa số em xuất thân gia đình nơng nghiệp nên chăm chỉ, chịu khó, thật sống tình cảm - Hầu hết em học độ tuổi quy định - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban Giám Hiệu nhà trường, công đồn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động lớp, nhà trường mặt, góp phần động viên giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ 2.2.1.2 Khó khăn - Sự chênh lệch giới tính làm ảnh hưởng đến số hoạt động lớp phân công lao động, hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao… - Gia đình hộ cận nghèo, hộ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn cịn nhiều nên quan tâm tạo điều kiện học tập, rèn luyện từ phía gia đình gặp nhiều khó khăn, bất cập Cụ thể lớp tơi có gia đình thuộc hộ cận nghèo, học sinh có bố mẹ li - Trang thiết bị sở vật chất nhà trường hạn chế nên chưa đáp ứng tốt nhu cầu học tập, rèn luyện vui chơi học sinh - Đa số phụ huynh học sinh người lao động chân tay, công việc làm ăn bận rộn nên có thời gian quản lí, kiểm tra đôn đốc nhắc nhở việc học hành em mình, kết hợp phụ huynh nhà trường chưa đem đến hiệu mong muốn - Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến em mình, cịn có quan điểm bỏ mặc cho nhà trường, khốn thẳng cho thầy cơ, gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà - Hội đồng tự quản học sinh chưa phát huy hết khả năng, lực - Một số trị chơi vơ bổ điện tử phim ảnh không lành mạnh, trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập em - Một số học sinh chưa xác định động học tập đắn, chưa nắm phương pháp học tập kiến thức lớp nên chưachăm học - Một số học sinh ý thức tự giác ý thức kỉ luật chưa cao , cònrụt rè, thiếu tự tin đến lớp 2.2.2 Thực trạng 2.2.2.1 Về phía giáo viên - Hiện nay, nhà trường, số giáo viên chủ nhiệm cịn coi nhẹ cơng tác chủ nhiệm lớp, cho việc dạy kiến thức môn học quan trọng nên bước vào lớp tập trung vào công việc dạy học, gõ thước yêu cầu học sinh ngồi im, trật tự - Một số giáo viên chưa phát huy tốt vai trò ban Hội đồng tự quản lớp nên việc hướng dẫn, gợi mở cách thức hoạt động cho học sinh lúng túng, dẫn đến Hội đồng tự quản làm việc chưa hiệu - Trong hoạt động truy bài, thể dục buổi sinh hoạt tập thể giáo viên vất vả quản lí, đạo học sinh - Giáo viên chưa nắm vững tâm lí, chưa hiểu hết tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh gia đình em - Hoạt động giáo dục nhân cách cho học sinh chưa trọng mức - Một số giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt trình giáo dục thiếu liên tục, thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch 2.2.2.2 Về phía học sinh Năm học 2021 – 2022được phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 4B, nhận thấy: - Các em độ tuổi ham chơi nên ý thức tự giác tinh thần tự quản chưa cao em : Phan Quang Thắng, Nguyễn Đức Minh Nguyễn Quốc Tuấn - Một số học sinh chưa xác định động học tập đắn, chưa nắm phương pháp học tập kiến thức lớp nên chưachăm học em : Đặng Thị Mai Hương, Nguyễn Thành Đạt, Lê Thị Linh, Trần Gia Bảo - Các em thực nhiệm vụ học sinh chưa thật nghiêm túc chưa hiệu Một số em học muộn, quên khăn quàng đỏ em Trần Gia Bảo, Phan Quang Thắng, Lê Thị Linh, Lê Huy Bách Ngay từ đầu tháng năm học 2021-2022, tiến hành theo dõi, lấy phiếu thăm dò sở thích học sinh, đồn thờiđể đánh giá xác lực phẩm chất học sinh kết hợp với phụ huynh học sinh tìm hiểu lực phẩm chất em nhà.(Có phiếu khảo kèm theo phần phụ lục) * Kết học đầu năm năm học 2021-2022 sau: Năng lực Tổng Mức Tự phục vụ, Tự học giải Thời Hợp tác số đạt tự quản vấn đề điểm HS Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % T 13 31 14 33,3 13 31 Đầu năm Đ 26 61,9 24 57,2 27 64,2 năm học 42 2020-2021 C 7,1 9,5 4,8 Qua bảng tổng hợp lực phẩm chất thấy học sinh đạt mức Tốt ít, đa số mức Đạt vài em mức Chưa đạt em: Lê Thị Linh, Nguyễn Thành Đạt, Phan Quang Thắng, Nguyễn Quốc Tuấn Kết hợp với phiếu khảo sát đánh giá lực, phẩm chất học sinh từ phía phụ huynh tơi nhận thấy em rụt rè, thiếu mạnh dạn, tự tin chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo 2.2.3 Nguyên nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế - Giáo viên chưa nhận thấy hết vai trị, trách nhiệm cơng tác chủ nhiệm nên tinh thần trách nhiệm chưa cao dẫn đến kết thấp - Giáo viên chưa nắm vững đặc điểm tâm sinh lý thông tin học sinh - Giáo viên cho học sinh cịn nhỏ, chưa có lực tự quản trách nhiệm hoạt động tập thể chưa cao - Giáo viên định cử đội ngũ Hội đồng tự quản lớp theo ý chủ quan mình, cần có Chủ tịch hội đồng tự quản Trưởng ban văn nghệ - Giáo viên chưa xếp nhiều thời gian để em tham gia hoạt động học nên em thiếu tự tin - Hội đồng tự quản học sinh chưa phát huy hết khả năng, lực - Một số trị chơi vơ bổ điện tử phim ảnh không lành mạnh, trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập em Có thể nói, tìm hiểu học sinh việc làm cần thiết người giáo viên chủ nhiệm, từ giáo viên định hướng, xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp áp dụng phương pháp giáo dục, rèn luyện phù hợp 2.3 Các biện pháp Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vơ vàn khó khăn, không thểthống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững vận dụng tốt số yêu cầu sư phạm Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Cách tơi làm sau: Tôi quan tâm đến học sinh hành động, cử nhỏ nhất; gần gũi hỏi han ân cần em trước đưa hình phạt hay định đó; ln đặt niềm tin em tạo cho em niềm tin, an tồn có tơi bên Đồng thời tơi ln tìm hiểu, đọc nghiên cứu Thông tư, Nghị Bộ giáo dục để vận dụng kịp thời vào trình giảng dạy Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh Để làm điều khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tơn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Bên cạnh tơi ln khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bởi có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Thứ ba giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Muốn làm điều tơi cẩn thận lời nói, cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “coi nhẹ, xem thường” Thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải cơng dân gương mẫu, có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 2.3.2 Xây dựng nề nếp lớp học 2.3.2.1 Tìm hiểu thơng tin học sinh Nhà giáo dục K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp 4B, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em phối hợp với phụ huynh điền đầy đủ thông tin phiếu ( Có phiếu điều tra kèm theo phần phụ lục) Đồng thời thực việc sau: + Nghiên cứu hồ sơ học sinh như: Học bạ, biên bàn giao học sinh + Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh, đặc biệt đội ngũ Hội đồng tự quản lớp năm học trước + Trao đổi với giáo viên môn Tổng phụ trách cần + Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin em + Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung lực học sinh + Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, sở thích, tinh thần, thái độ với tập thể lớp Qua việc tìm hiểu thơng tin học sinh tơi hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh 2.3.2.2 Xây dựng nội quy lớp học Mỗi lớp học để đảm bảo nềnếp cần có nội quy riêng mà giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp xây dựng yêu cầu học sinh thực Bên cạnh xây dựng nội quy lớp học riêng, tơisẽ khuyến khích, tạo mơi trường cho em học tập tốt nhất, đặc biệt không tạo áp lực cho em.Thay vào tơi xây dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh.Bên cạnh đó, tơi cịn mạnh dạn tun truyền thực “ Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kĩ sống cho học sinh” Sau học sinh lớp thảo luận xây dựng nội quy lớp học, cho in biểu bảng treo lớp với nội dung sau: Nội quy học sinh Đi học giờ, nghe hiệu lệnh trống xếp hàng tập thể dục Nghỉ học phải xin phép cô giáo Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách trước đến lớp Có ý thức tự giác, trung thực học tập Giữ trật tự học, sinh hoạt tập thể Làm đầy đủ theo yêu cầu cô giáo Tích cực tham gia hoạt động lớp, trường Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Không mang tiền, đồ chơi, quà vặt đến trường Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Khơng đùa nghịch, chạy nhảy đá bóng lớp, cầu thang Ăn mặc gọn gàng, Mặc đồng phục theo quy định trường Không tự tiện sử dụng đồ người khác Thường xun vệ sinh cá nhân Khơng nói tục, chửi bậy 10 Nói lời hay, làm việc tốt Biết yêu thương, đoàn kết, giúp đỡ bạn bè Hằng ngày, nhắc nhở em thực nội quy lớp Nhưng bên cạnh tơi theo dõi trình thực nội quy em Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, lớp ngày giảm dần Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản”, tự theo dõi lẫn nhau,nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học khơng nói chuyện riêng lớp Cuối kiểm tra ban cộng mặt cười cho ban Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, ban ngoan, có ý thức, khơng vi phạm lỗi cộng mặt cười cho ban Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời Xây dựng thói quen thực nề nếp tiết học từ đầu năm học Cơng việc quan trọng, địi hỏi nhiều thời gian, trí tuệ, nghệ thuật giáo viên xây dựng nề nếp lớp học Giáo viên không nên nóng vội mà phải kiên trì, tơn trọng, khuyến khích việc học sinh đạt dù nhỏ Xây dựng nề nếp phải tiến hành từ đầu năm học phải thường xuyên Nếu khơng, khó mà hình thành thói quen Khi nề nếp trở thành thói quen "khơng thể bỏ" cá nhân học sinh em tự giác hoạt động học tập hoạt động khác Khi giáo viên cần đến sức lực Trong sinh hoạt lớp, tơi tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà tơi tập cho em biết phê tự phê Tôi cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Hội đồng tự quản nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, tơi tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, tơi nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt lớp, đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Tôi nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt lớp, lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo Ngoài ra, lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức 2.3.2.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Nề nếp xếp hàng vào lớp tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay buổi sinh hoạt trời, tiết Thể dục, Điều mang tính trật tự, kỉ luật cần trì thường xuyên liêntục suốt năm học Để làm tốt tiến hành bước sau: Khi xếp hàng vào lớp, sinh hoạt chào cờ đầu tuần tập trung ngồi sân hoạt động ngoại khóa, hướng dẫn em xếp thành hai hàng nam nữ Bạn chủ tịch đứng đầu, hai phó chủ tịch đứng hàng cuối hàng theo dõi thành viên lớp.Các em xếp từ thấp đến cao Thời gian đầu Hội đồng tự quảnlớp xếp em vị trí, sau vài lần xếp chỗ em nhớ vị trí tự xếp theo hàng Khi xếp hàng chào giáo viên lớp tơi cho xếp thành ba hàng theo thứ tự chỗ ngồi em hàng nối đuôi thành hàng đến khu vực nhà để xe học sinh Trong thể dục hướng dẫn em xếp thành bốn hàng theo thứ tự tổ để dễ tập luyện Mỗi xếp hàng theo hàng bạn Hội đồng tự quản lớp theo dõi nhắc nhở cácbạn trật tự, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây ảnh hưởng thi đua lớp.(Ảnh học sinh xếp hàng kèm theo phần phụ lục) 2.3.2.4.Xây dựng mối quan hệ thầy- trò Trước đây, quan hệ thầy - trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc - trị làm; tơi hướng dẫn - trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên giáo viên trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Bên cạnh hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải đọc lại làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể học sinh làm lại lớp Do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học thường thích khen nhiều hơn, phê bình Tơi khen ngợi học sinh làm tốt để động viên tinh thần em Đối với học sinh làm chưa tốt, thường xuyên gọi lên bảng kèm hướng dẫn thêm Nhờ thường xuyên lên bảng, giúp đỡ kịp thời giáo viên mà em trở thành người tự tin hơn, hăng hái phát biểu hơn, lớp học sôi Đặc biệt em trung thực, không gian dối Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ trị Tơi phân tích cho em thấy mặt đúng, mặt sai Tơi biết có em học chưa tốt có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị kiến thức từ lớp Nhưng có em học chưa tốt, khơng học làm điều kiện khách quan Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Tôi nhẹ nhàng nhắc nhở, kèm thêm cho em vào chơi Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưuđiểm trò nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng nghiêm khắc phê bình lỗi lầm họcsinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy trị Theo quy luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải ln vui vẻ, niềm nở, nhìn giáo viên vui vẻ, học sinh vui hồn nhiên Người giáo viên phải dễ gần để học sinh nói chuyện, để em muốn hỏi điều hỏi giáo viên Giáo viên biết yêu quý học sinh, với học sinh học tốt lớp “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Tơi ln khuyến khích, động viên em phải biết giúp đỡ bạn bè bạn ốm phải nghỉ học giảng cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho bạn mượn Tôi nhắc nhở em biết nói lời cảm ơn giúp mình, phải biết nói lời xin lỗi gây lỗi với người dù Nên dù nhỏ tuổi, em nhận thức tốt điều đó, lời “ cảm ơn - xin lỗi” dường văn hóa đẹp lớp tơi 2.3.2.5 Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình ra,ai cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Tôi thường xuyên đổi chỗ em, chia nhóm thảo luận học để em có tinh thần đồng đội giúp đỡ học tập, ngồi bạn giỏi với bạn để em trao đổi, giúp đỡ lẫn theo phương hướng “đôi bạn tiến” Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp Tôigặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại 2.3.2.6 Trang trí lớp học - đẹp Việc trang trí lớp học khơng đơn để trang trí cho đẹp mắt mà cịn cơng cụ hỗ trợ góp phần giáo dục học sinh phẩm chất phát triển kĩ sống cho em Để thực có hiệu tơi thường huy động nhiều thành phần tham gia Ngồi thầy trị lớp cịn có góp sức cha mẹ hay anh chị học sinh Tôi thường trao đổi với giáo viên chuyên biệt đặc biệt với Hội phụ huynh học sinh lớp để lựa chọn công cụ phù hợp với điều kiện củalớp Những cơng cụ mà theo tơi chúng chứng minh hữu ích cho cơng tác quản lí hoạt động lớp, trường Tận dụng hết không gian lớp học: Từ mảng tường cao, mảng tường hai bên lớp học để thể mảng màu sắc, hình ảnh sống động thu hút tiếp cận học sinh Bởi tất khơng gian ngồi lớp chuẩn bị hỗ trợ trình học tập rõ nét: lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao ( Ảnh góc nghệ thuật kèm theo phần mục lục) 2.3.3 Phát huy tốt vai trò Hội đồng tự quản học sinh 2.3.3.1 Thành lập Hội đồng tự quản học sinh Căn vào kế hoạch trường, kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tơi phác thảo “Kế hoạch hoạt động chung” cho lớp chủ nhiệm, gợi ý để học sinh tự đề xuất Hội đồng tự quản học sinh Trước thành lập Hội đồng tự quản học sinh, mời phụ huynh học sinh lớp họp bàn để tranh thủ ủng hộ phụ huynh lớp quan tâm giúp đỡ.Thời gian thích hợp để tổ chức bầu Hội đồng tự quản đầu năm tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường - Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban giám hiệu, Hội đồng nhà trường, tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ huynh học sinh Với biện pháp nêu trên,tôi áp dụng vào lớp chủ nhiệm có hiệu rõ nét: Hội đồng tự quản lớp tự tin, mạnh dạn tự quản tốt; học sinh lớp ủng hộ, hợp tác với Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch Hội đồng tự quản trưởng ban Chất lượng giáo dục lớp đạt hiệu cao Điều chứng tỏ biện pháp mà tơi áp dụng thực hiệu áp dụng rộng rãi cho tất đồng chí giáo viên chủ nhiệm khác tham khảo, chọn lọc áp dụng lớp Tuy nhiên biện pháp có mặt hạn chế định Chính nên tơi mong đóng góp chân thành từ ban giám khảo,các thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp để biện pháp tơi hồn thiện 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Mỗi năm học, phòng Giáo dục Đào tạo nên chọn sáng kiến kinh nghiệm tốt in thành tập San theo môn học để cung cấp cho trường làm tài liệu sinh hoạt chuyên môn 3.2.2 Đối với Ban giám hiệu Nhà trường - Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên, nhà trường - Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Là giáo viên, kinh nghiệm thân chưa nhiều, thời gian điều kiện nghiên cứu hạn chế nên đề tài chắn cịn có nhiều thiếu sót Rất mong cácbạn đồng nghiệp đọc góp ý để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quảng Nhân, ngày 12 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Sơn Phạm Thị Lan Hương MỤC LỤC Nội dung 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững vận dụng tốt số yêu cầu sư phạm 2.3.2 Xây dựng nề nếp lớp học 2.3.3 Phát huy tốt vai trò Hội đồng tự quản học sinh 2.3.4 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh 2.3.5 Xây dựng biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường giáo dục kĩ sống vào hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trang Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị 18 18 19 1 2 5 10 13 16 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí giáo dục tiểu học (NXB Giáo dục) Sổ tay dành cho GV tiểu học ( Nhà xuất ĐH sư phạm) Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học ( Nhà xuất Giáo dục) Thông tư 22/2016/TT - BGDĐT quy định cách đánh giá học sinh tiểu học ( Bộ Giáo dục Đào tạo) Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông( Nhà xuất Giáo dục) Điều lệ trường Tiểu học ( Bộ Giáo dục Đào tạo) Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết ( NXB Lao động) PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ SỞ THÍCH HỌC SINH Họ tên học sinh: Những người bạn thân lớp: Em thích tham gia vào ban ban sau: - Chủ tịch Hội đồng tự quản - Phó chủ tịch Hội đồng tự quản - Ban sức khỏe, vệ sinh, lao động - Ban văn nghệ, thể dục thể thao - Ban học tập - Ban đối ngoại - Ban quyền lợi học sinh - Ban thư viện BẢNG THAM CHIẾU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT Hướng dẫn: Dưới biểu hành vi quan sát thấy học sinh Phụ huynh đọc kỹ câu đánh giá xem học sinhthực mức độ nào? (chỉ chọn mức độ) 1= Cần cố gắng (C) ; = Đạt (Đ); = Tốt (T) Các lực phẩm chất: STT Các biểu cụ thể quan sát lực, phẩm chất Mức độ Năng lực I Tự phục vụ, tự quản HS tự vệ sinh thân thể, ăn, mặc gọn gàng HS tự chuẩn bị đồ dùng học tập cá nhân lớp, nhà HS tự giác hồn thành cơng việc giao hạn HS chủ động thực nhiệm vụ học tập HS tự xếp thời gian học tập, sinh hoạt cá nhân, vui chơi hợp lí HS tự xếp thời gian làm tập theo yêu cầu giáo viên II Hợp tác HS có kĩ giao tiếp, sẵn sàng giúp đỡ bạn HS tích cực tham gia vào cơng việc nhóm/ tổ HS dễ làm quen, dễ dàng kết bạn 10 HS biết nói lời cảm ơn người khác giúp điều 11 HS tích cực, tự giác hồn thành cơng việc nhóm giao hẹn 12 HS lắng nghe dễ dàng thỏa thuận với bạn nhóm III Tự học giải vấn đề 13 HS tự thực nhiệm vụ học tập cá nhân, học tập theo nhóm 14 HS tự giác, chủ động hoàn thành tập giao hẹn 15 HS tự kiểm tra, đánh giá kết học tập để điều chỉnh việc học 16 HS vận dụng điều học để giải vấn đề học tập 17 Để giải vấn đề, HS thường cố gắng đến 18 HS chủ động nghĩ cách khác để giải vấn đề Phẩm chất IV Chăm học, chăm làm 19 HS tự giác tham gia làm việc vặt nhà giúp bố mẹ 20 HS tự giác thực công việc giao, không cần nhắc nhở 21 HS thể chăm chỉ, sẵn sàng giúp đỡ bạn lớp 22 HS có tập trung, ý lắng nghe học 23 HS chủ động nêu thắc mắc tích cực phát biểu ý kiến học 24 HS nỗ lực hồn thành cơng việc giao lớp, nhà hẹn V Tự tin, trách nhiệm 25 HS tự tin giao tiếp ứng xử với bạn lớp 26 HS chủ động, tự tin tình học tập rèn luyện 27 HS thể tự tin thảo luận nhóm 28 HS ln nỗ lực, có trách nhiệm học tập, rèn luyện thân 29 HS tự chịu trách nhiệm, không đổ lỗi, sẵn sàng nhận lỗi làm sai 30 VI 31 32 33 34 35 36 VII 37 38 39 40 41 42 HS bạn nhóm/lớp tin tưởng Trung thực, kỉ luật HS thể thật thà, ghét gian dối HS nói việc, khơng nói sai người khác HS tôn trọng cam kết, giữ lời hứa HS tôn trọng nội quy thực nghiêm túc quy định học tập HS tự giác, tập trung cho nhiệm vụ học tập, không cần nhắc nhở HS biết bảo vệ cơng, khơng lấy khơng phải Đồn kết, u thương HS thể tơn trọng, nhường nhịn, gắn kết nhóm HS biết cách ứng xử, khơng gây đồn kết tổ, lớp HS khơng nói xấu bạn ganh ghét bạn lớp HS yêu thương, quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh em HS u trường, lớp, biết ơn thầy giáo, cô giáo HS yêu thương bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn Cách thức đánh giá với lực, phẩm chất:Lượng hóa kết đánh giá lực, phẩm chất dựa mức độ thể qua câu cho lần đánh giá kì cuối kì theo quy ước sau:Xếp vào nhóm TỐT nếu: ≥ 3/4 số câu đạt mức 3, khơng có câu mức 1;Xếp vào nhóm ĐẠT nếu: > 3/4 số câu đạt mức - Xếp vào nhóm CẦN CỐ GẮNG nếu: ≥ 1/4 số câu đạt mức - THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH A Phần ghi học sinh: Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…………… Sinh ngày….tháng….năm… Nơi sinh…………………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 11 Số điện thoại liên lạc: 12 Gia đình có con: Là thứ mấy: 13 Gia đình có hồn cảnh đặc biệt: B Phần ghi phụ huynh học sinh: Phụ huynh có thường xun quan tâm, giáo dục em hay khơng? Vì sao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Phụ huynh có nhận xét em mình? ………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 4.Phụ huynh có đề nghị với nhà trường giáo viên chủ nhiệm? ……………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Chủ tịch Hội đồng tự quản cho bạn xếp hàng chào cô giáo Góc nghệ thuật Hội đồng tự quản lớp mắt bạn lớp Ban học tập điều khiển bạn làm việc nhóm Trưởng ban văn nghệ hướng dẫn bạn tập văn nghệ Trưởng ban thư viện đọc truyện cho lớp nghe 15 phút đầu Ban sức khỏe, vệ sinh, lao động đo thân nhiệt xịt sát khuẩn cho bạn Chủ tịch Hội đồng tự quản điều khiển sinh hoạt lớp Học sinh đạt giải cao đợt tham gia Hội thi rung chuông vàng Học sinh tiêu biểu tuần nhận phiếu khen NHIỆM VỤ CỦA CÁC BAN TRONG HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN LỚP 4B - Nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng tự quản: Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Điểm danh ghi sĩ số lớp Điều khiển lớp xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục, múa hát Quản lớp cần thiết truy bài, giáo viên vắng lớp Tham gia họp giao ban Hội đồng tự quản vào sáng thứ hàng tuần chơi có sổ ghi chép Truyền đạt lại nội dung trao đổi, nhận xét đề xuất tổng phụ trách, Hội đồng tự quản lớp, rút kinh nghiệm sinh hoạt lớp Đề nghị giáo viên tuyên dương, nhắc nhở cá nhân tập thể - Nhiệm vụ Phó chủ tịch Hội đồng tự quản (1): Tổ chức truy bài, giúp đỡ bạn học yếu học làm Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên biệt, tự chọn Làm việc chủ tịch Hội đồng tự quản chủ tịch Hội đồng tự quản vắng mặt nghỉ học Phụ trách ban học tập, ban vệ sinh, ban đối ngoại - Nhiệm vụ Phó chủ tịch Hội đồng tự quản (2): Chỉ đạo theo dõi công tác lao động vệ sinh, chăm sóc cây, thư viện Phối hợp với chủ tịch, trưởng ban Phụ tráchban thư viện, ban văn nghệ, thể dục thể thao - Nhiệm vụ ban đối ngoại: Chào đón giới thiệu đại biểu đến thăm, dự lớp; giới thiệu với đại biểu trường lớp gương mặt tiêu biểu, hướng dẫn khách tham quan lớp, góc học tập, thư viện,…kể cho khách nghe phong trào học tập thi đua lớp (học tốt, văn nghệ…) Xây dựng mối quan hệ lớp, học sinh với giáo viên, lớp học với gia đình; thực cơng việc ngoại giao lớp - Nhiệm vụ ban văn nghệ, thể dục thể thao: Tổ chức hoạt động văn nghệ, vui chơi, hoạt động thể dục thể thao… Lập kế hoạch tập luyện văn nghệ thể dục chào mừng ngày lễ năm Tổ chức sưu tầm phổ biến trò chơi dân gian, hát dân ca gắn liền với truyền thống địa phương, tổ chức trò chơi dân gian - Nhiệm vụ ban học tập: Tổ chức cho bạn nhiệm vụ học tập, đôn đốc việc học tập, hướng dẫn kiểm tra, nhắc nhở bạn ôn bài, kiểm tra học đầu giờ, theo dõi giúp đỡ bạn học kém, đề nghị với giáo viên khen bạn học tập tốt bạn có tiến Tổ chức ngày hội vui học tập (Có thể kiểm tra kết học tập sau hoạt động, báo cáo với giáo viên việc chúng em làm…) Sưu tầm tự làm dụng cụ học tập, sản phẩm kết học tập để bổ sung vào góc học tập - Nhiệm vụ ban thư viên: Tổ chức hoạt động phục vụ cho học tập Xây dựng thư viện lớp, mượn sách báo từ thư viện nhà trường, theo dõi bạn đọc báo tổ chức đọc báo 15 phút đầu - Nhiệm vụ ban quyền lợi học sinh: Theo dõi chuyên cần lớp, theo dõi hoạt động lớp báo cáo với giáo viên, phân giải xử lý tình huống, theo dõi giấc, chế độ học, nghỉ ngơi… theo dõi quan tâm đời sống vật chất tinh thần bạn lớp: Sinh nhật, thăm hỏi - Nhiệm vụ ban sức khỏe, vệ sinh, lao động: Theo dõi đôn đốc lớp thực nhiệm vụ thể dục, vệ sinh lớp, trường, cá nhân, giữ gìn sách Theo dõi báo cáo với giáo viên tình hình sức khỏe lớp… Nhắc nhở thực vệ sinh học đường, phòng chống dịch bệnh theo mùa ... chuyên đề công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Là giáo viên, kinh nghiệm thân... viên chủ nhiệm lớp Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp? ?? nắm bắt hết đặc điểm tâm lý trình độtừng học sinh để có... Thời Hợp tác số đạt tự quản vấn đề điểm HS Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % T 13 31 14 33,3 13 31 Đầu năm Đ 26 61,9 24 57,2 27 64, 2 năm học 42 2020-2021 C 7,1 9,5 4, 8 Qua bảng