(SKKN 2022) một số biện pháp nâng cao hiệu quả đọc sách bằng việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học hải nhân, thị xã nghi sơn, thanh hóa

1 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Thư viện trường học phận sở trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường Thư viện cung cấp loại sáchphục vụ nhu cầu học tập giải trí, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Sách người thầy vĩ đại, có tác dụng lớn việc giáo dục nhân cách người Ngoài việc cung cấp kiến thức cho người đọc, sách thể giá trị nhân văn cao cả, dạy cho biết sống, biết yêu thương, sẻ chia với người xung quanh Bởi viết sách, người viết gửi gắm kinh nghiệm, kiến thức, tâm tư, tình cảm, khát vọng sống mối quan hệ xã hội, để từ giúp người đọc hiểu, cảm nhận thay đổi Sách giúp người cảm nhân tình yêu thương người, cho ta hiểu biết giá trị văn hóa, xã hội giá trị sống… Được đọc sách, em học sinh tiếp cận với trí tuệ, cơng sức nhà khoa học, nhà nghiên cứu văn hóa, nghệ thuật, giáo dục Qua đó, hình thành em đức tính khiêm tốn, thấy ý nghĩa to lớn lao động trí óc, kiên nhẫn cần cù nhiều hệ ngồi nước Chính điều dần hình thành cho em chí hướng phấn đấu để đạt ước mơ đời Ngồi phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu đọc sách giúp em học sinh giải trí sau học tập căng thẳng Ngày với phát triển khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão phương tiện truyền thơngđại chúng tiện ích xã hội sách báo điện tử, Facebook, youtube, Tiktok Người đọc khơng cịn hứng thú với đọc Sách in không cạnh tranh với sách điện tử Các hình ảnh đơn điệu sách khơng cạnh tranh với hình ảnh sinh động thiết bị thơng minh tivi, máy tính bảng Các em bị hút vào trị chơi khơng lành mạnh ảnh hưởng đến tâm sinh lý em Các em khơng cịn hứng thú đọc sách, khơng quan tâm đến sách nên thói quen đọc sách ngày giảm, em lười đọc sách, ngại đọc sách, đọc sách nhanh hơn, đọc lướt, thích đọc sách mỏng, xem tranh sách Bên cạnh nhu cầu đọc, hứng thú đọc học sinh ngày giảm thư viện không đáp ứng cách phù hợp kịp thời: bổ sung sách mới, tài liệu mới, hình thức phục vụ hạn chế… Các em học sinh thường tiết đầu đọc sách thấy hứng thú, sau cảm thấy chán không muốn đọc tiếp, nhiều em khơng muốn lên thư viện khơng tìm thấy niềm vui, thích thú Qua cơng tác trường Tiểu học Hải Nhân ngơi trường đóng địa bàn có điều kiện kinh cịn khó khăn, phần đông phụ huynh chưa thực quan tâm đến em Các em bị lơi kéo vào trị chơi, hoạt động vơ bổ thiết bị thông minh ảnh hưởng đến vấn đề học tập thói quen đọc sách.Bên cạnh việc đọc sách số học sinh chưa chủ động, chưa tích cực lựa chọn tài liệu phù hợp với lứa tuổi, nhu cầu mình, chưa khai thác hiệu vốn tài liệu có thư viện kiến thức sách Do hiệu việc đọc sách chưa cao Mặt khác em chưa hiểu hết vai trò sách, ý nghĩa, tác dụng việc đọc sách mang lại Là cán thư viện tơi ln trăn trở, tìm biện pháp tích cực làm để nâng cao hiệu đọc sách cho học sinh Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, Hội cha mẹ học sinh,tập thể giáo viên tham gia tích cực, nhiệt tình bạn tổ cộng tác viên thư viện mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Hải Nhân” II Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu đọc sách cho học sinh nâng cao công tác phục vụ bạn đọc, hiệu hoạt động công tác thư viện trường Tiểu học Hải Nhân Khơi dậy niềm đam mê đọc sách, kích thích tìm tịi, khám phá, ham học hỏi, say mê nghiên cứu, tự giác học tập em học sinh nhằm trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ đọc sách có hiệu Định hướng cho em cách đọc sách khoa học mang lại hiệu quả, lựa chọn tài liệu phù hợp với khả sở thích mình, tiếp thu giá trị sách góp phần nâng cao nhận thức, tư tưởng đạo đức cho em từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng, tổ chức hoạt động thư viện trường học cách thân thân thiện đảm bảo đầy đủ tiêu chuẩn thư viện đạt chuẩn quốc gia thực trở thành địa tin cậy để học sinh thường xuyên khai thác, tìm kiếm thơng tin phục vụ học tập nâng cao kiến thức đồng thời giúp học sinh giải trí, giảm bớt căng thẳng sau học lớp Với hoạt động tích cực mìnhthư việnthể tính đồn kết, thân thiện sáng tạo, thật sân chơi bổ ích, thu hút tất học sinh khối lớp đến thư viện đọc sách ngày III Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tàilà tập thể học sinh toàn trường Tiểu học Hải Nhân-thị xã Nghi Sơn-tỉnh Thanh Hóa năm học 2020 -2021, 2021- 2022 - IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp phân tích Phương pháp thống kê Phương pháp tổng hợp 3 B: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Từ xa xưa, người biết đến kỳ diệu sách, thần kỳ thần kỳ mà nhân loại sáng tạo nên Sách công cụ dùng để ghi chép, lưu trữ lưu truyền hiểu biết người qua hệ Sách giữ vai trò quan trọng đời sống nhân loại Nhà văn tiếng giới, đại thi hào Nga M.Gorki nói: “Sách mở rộng trước mắt tơi chân trời mới” “Đọc sách cách học tốt nhất” (A Puskin)“Phải đọc sách báo để thu thập từ kiến thức lồi người tích luỹ được" (M Go-rơ-ki) “Sách cung cấp cho ta hiểu biết, mà hiểu biết sức mạnh lớn lao.” (N Crup-kai-a)“ Thư viện kho tàng chứa tất cải tinh thần loài người” (G.V.Leibniz) - Điều “Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông ban hành kèm theo định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 6/11/1998 Bộ Giáo dục Đào tạo” xác định vai trò nhiệm vụ thư viện trường học “Thư viện trườngphổ thông (bao gồm trường tiểu học, trường trung học sở trường trung họcphổ thông) phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hoávà khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy củagiáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thóiquen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh tạo sở bước thay đổi phươngpháp giảng dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡngtư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hoá cho thành viên nhà trường” - Điều “Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thôngban hành kèm theo định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 6/11/1998 Bộ Giáo dục Đào tạo” xác định nhiệm vụ thư viện trường học “Tổ chức thu hút toàn thể giáoviên học sinh tham gia sinh hoạt thư viện thông quan hoạt động phù hợpvới chương trình kế hoạch dạy học, tìm hiểu nhu cầu giáo viên họcsinh, giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách sử dụng máy tra cứusách, tra cứu thư mục nhằm sử dụng triệt để kho sách, sách nghiệpvụ sách tham khảo” - Điều 12 Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ban hành kèm theo định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo “Thư viện nhà trường phải có nội dung hoạt động phù hợp với giáo dục tồn diện, với cơng việc giáo viên tâm lý lứa tuổi học sinh Thư viện cần phục vụ tốt hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện trường như: giới thiệu sách, điểm sách, thông báo sách nhập, triển lãm trưng bày sách mới, tranh ảnh , phối hợp với phận liên quan để tổ chức thi kể chuyện theo sách, thi nghiệp vụ thư viện, vận động học sinh làm theo sách đạo Hiệu trưởng nhà trường cấp quản lý giáo dục” Căn Chỉ thị số 40/CT-BGD-ĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013vớiMục tiêu “Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội”và “Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu quả” II Thực trạng hoạt động đọc sách trước năm học 2020-2021 Tình hình nhà trường: Trường tiểu học Hải Nhân có 37 Cán bộ, giáo viên nhân viên Trong đó: cán quản lý 3, giáo viên 32, kế toán 1, thư viện viên Thư viện viên chun trách có trình độ đại học Tổng số học sinh toàn trường 1046 em gồm 26 lớp học sinh đa số em gia đình chủ yếu làm nơng nghiệp, mức thu nhập chưa cao, số lượng hộ nghèo, cận nghèo nhiều nên việc quan tâm cha mẹ học sinh đến vấn đề học tập em hạn chế Nhà trường gồm 28 phòng học phòng chức Trong thư viện gồm kho sách phịng đọc với tổng diện tích 45m Tổng số sách thư viện 4500 sách Tình hình hoạt động đọc sách thư viện nói chung hứng thú đọc học sinh nói riêng Kết cụ thể thông qua sổ thống kê bạn đọc, sổ mượn sách học sinh sau: Thời gian Năm học 2019- 2020 Số lượt bạn đọc 936 Tỉ lệ học sinh đọc sách Ghi 60% Kết sau thăm dò ý kiến học sinh qua phiếu khảo sát học sinh sau: Nội dung Năm học 2019 - 2020 Thích đọc sách Số lượng Tỉ lệ 420 49,4% Khơng thích đọc sách Số lượng Tỉ lệ 430 50,6% (Một vài hình ảnh thư viện chụp tháng năm 2020) Có thể nhận thấy số lượt bạn đọc thư viện thấp, tỉ lệ học sinh tham gia đọc sách thư viện hạn chế Số lượng học sinh thực yêu thích hứng thú đọc sách chưa nhiều Gía sách thư viện cũ chưa bắt kịp với xu hướng phát triển, vốn tài liệu chưa phong phú đa dạng Phịng thư viện trang trí sơ sài chưa đẹp mắt để tạo hứng thú cho học sinh đến thư viện 1.Thuận lợi: Thư viện trường Tiểu học Hải Nhân quan tâm, đầu tư UBND xã Hải Nhân, ủng hộ bậc phụ huynh mạnh thường quân, đạo sát Ban giám hiệu bổ sung đầy đủ trang thiết bị, vốn tài liệu phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh Thư viện xây dựng vị trí trung tâm nhà trường thuận lợi cho việc mượn đọc sách cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường Tổng số vốn tài liệu thư viện 4500 sách Sách bao gồm có sách nghiệp vụ, sách thiếu nhi, sách giáo khoa, sách tham khảo, sách giáo dục kỹ sống… đa dạng Cán thư viện chun trách, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, người có tâm huyết với nghề, ln sáng tạo, đổi hình thức phục vụ bạn đọc, hình thức tuyên truyền giới thiệu sách tạo điều kiện bạn đọc gần sách Khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu thốn, phịng đọc tận dụng từ văn phịng cũ với diện tích gần 30m2 chưa đủ để đáp ứng cho tất học sinh tất khối lớp đến đọc sách thường xuyên Các giá sách cũ, không đảm bảo mỹ quan Số lượng sách tham khảo thư viện hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu bạn đọc Sách thiếu nhi chủ yếu sách dày, nhiều chữ, phù hợp với học sinh lớp 3,4,5 chưa thực phù hợp với học sinh 1,2 Hình thức phục vụ cịn sơ sài, chủ yếu cho học sinh mượn nhà Chỉ phục vụ số học sinh thực ham thích sách Do năm học 2020 – 2021 năm học 2021 – 2022 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Hải Nhân” nhằm tìm giải pháp, biện pháp tối ưu để tạo hứng thú, nhu cầu đọc sách nâng cao hiệu đọc sách cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Khi thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Hải Nhân” sử dụng số giải pháp sau: Tìm hiểu nhu cầu đọc sách học sinh từ tạo hứng thú đọc sách cho em.Để thực giải pháp thực biện pháp sau: Điều tra nhu cầu đọc sách học sinh Bản thân thực cách phát phiếu khảo sát nhu cầu đọc sách cho hoc sinh Từ nắm nhu cầu, sở thích đọc sách em học sinh, cách đọc sách để mang lại hiệu tốt Sau mẫu phiếu khảo sát: TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI NHÂN THƯ VIỆN PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN BẠN ĐỌC Họ tên: …………………… Lớp Em khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho nhất: Câu 1: Các em thích đọc loại sách nhất? a Sách thiếu nhi: truyện tranh… b Sách tiểu thuyết c Sách khoa học d Sách phục vụ nhu cầu học tập Câu 2: Đọc sách để làm gì? a Để giải trí b Để nâng cao vốn hiểu biết, tiếp thu kiến thức từ sách từ áp dụng vào thực tiễn c Chưa có mục đích rõ ràng Câu 3: Các em có hứng thú đọc sách khơng? a Có b Khơng câu 4: Em mong muốn điều thư viện? a, Thư viện bổ sung thêm sách b, Thư viện trang trí đẹp, thân thiện c, Thư viện thường xuyên tổ chức hoạt động đọc sách d, Cả ý kiến Thư viện xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn đọc sống Trò chuyện với học sinh Trong trình phục vụ bạn đọc thư viện, thân tơi thường xun trị chuyện với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng em thích đọc loại sách khơng thích đọc loại sách nào, mục đích học sinh đến thư viện để làm gì: đến để đọc sách nâng cao hiểu biết, để giải trí hay đến thư viện đọc theo lịch phân cơng…Từ đưa giải pháp giải theo tình hình cụ thể Quan sát học sinh theo dõi sổ mượn: Trong thời gian phục vụ bạn đọc thường xuyên quan sát học sinh, khu vực lựa chọn sách kết hợp theo dõi sổ mượn từ nắm nhu cầu đọc sách em hiểu học sinh hứng thú ham thích thường xuyên đọc loại sách Cũng từ phương pháp quan sát nắm thái độ em đến thư viện, từ biết em thích hay khơng thích đọc sách 2.Xây dựng mơ hình thư viện thân thiện Nhằm xây dựng, tổ chức hoạt động thư viện trường học thân thiện đảm bảo thư viện thực trở thành địa tin cậy để thu hút học sinh thường xuyên đến thư viện Ngồi ra, thư viện cịn nơi thể tính đồn kết, thân thiện sáng tạo học sinh nơi thực hoạt động mang tính tích cực, giải trí, giảm bớt căng thẳng sau học trênlớp Để thực điều đưa ý tưởng sau: Yếu tố mỹ quan: Ngay từ đầu năm học chủ động xây dựng kế hoạch, tham mưu với Hiệu trưởng, Ban giám hiệu tạo điều kiện bổ sung trang thiết bị, đầu tư kinh phí Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, liên đội trang trí phịng thư viện, góc đọc sách đẹp mắt, khoa học, thân thiện với học sinh Tạo không gian gần gũi, ấm cúng, thoải mái em đến thư viện (Hình ảnh học sinh đọc sách phòng đọc) ( Một vài hình ảnh phịng đọc góc đọc sách chung) Đổi hình thức phục vụ: thay việc phục vụ bạn đọc theo cách truyền thống qua phiếu yêu cầu mượn sách phục vụ tự chọn Ngay phịng đọc có giá sách bục trưng bày sách, học sinh chủ động việc lựa chọn sách phù hợp với mình, định hướng Thư viện viên Ở lứa tuổi, khối lớp em học sinh có đặc điểm tâm lý nhu cầu đọc sách khác Nắm đặc điểm tâm lý nhu cầu em học sinh người cán thư viện hướng dẫn em lựa chọn, sử dụng sách báo phù hợp mang lại hiệu cao 9 (Một vài hình ảnh học sinh tự lựa chọn sách phòng đọc) Thái độ phục vụ Thư viện viên: Thư viện viên cầu nối trung gian vốn tài liệu bạn đọc, để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày nhiều thái độ phục vụ thư viện viên quan trọng, nhận thức điều này, thân tơi ln tồn tâm tồn ý với cơng việc mình, tư tưởng tiên tiến hết lịng học sinh thân u, có thái độ vui vẻ, hịa nhã, cởi mở, gần gũi với học sinh, tạo mối quan hệ thân thiện phục vụ bạn đọc (Tiết đọc sách học sinh 5A, Thư viện viên định hướng cho học sinh chọn sách) 3: Tuyên truyền giới thiệu sách nhiều hình thức Thư viện Trường Tiểu học Hải Nhân áp dụng số hình thức giới thiệu sách đến học sinh tổ chức chuyên đề giới thiệu sách buổi chào cờ theo chủ đề tháng, buổi sinh hoạt tập thể, giới thiệu sách bảng giới thiệu sách thư viện, đọc phòng đọc học sinh, nhằm giới thiệu sách mới, sách có nội dung thời sự, sách mang lại học ý nghĩa đến với bạn đọc 10 ( (Tiết kể chuyện theo sách cho học sinh lớp 2D giới thiệu sách cho học sinh lớp 5A) Biên soạn thư mục, mục lục giới thiệu sách phong phú nội dung đa dạng hình thức Mỗi năm thư viện viên biên soạn thư mục giới thiệu sách chuyên đề mơn tốn tiếng việt Làm mục lục treo tường giới thiệu sách thay cho mục lục phích, hình thức phù hợp với học sinh tiểu học hơn, học sinh dễ dàng tra cứu sách Đồng thời thay quét thư mục tranh treo thư viện viên vẽ, hình thức giới thiệu sách học sinh đặc biệt thích thú gần gũi chân thực ( Thư mục trình bày bảng Thư viện viên vẽ biên soạn) 11 (Hình ảnh mục lục thư mục giới thiệu sách Thư viện viên biên soạn) 12 ( Thư mục tranh treo Thư viện viên Lê Thị Mai vẽ) 4: Tổ chức phục vụ bạn đọc nhiều hình thức Để việc phục vụ mang lại hiệu cao đầu năm học tham mưu với ban giám hiệu thành lập tổ mạng lưới cộng tác viên thư viện Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh khối lớp 3,4,5 giáo viên chủ nhiệm 1,2 Tổ mạng lưới thư viện giúp cán thư viện nhiều hoạt động thư 13 viện mà đặc biệt việc tổ chức hoạt động đọc sách quản lý tài liệu lớp học góc đọc sách chung Những thành viên tổ mạng lưới người tích cực, nhiệt tình, thành viên thành phần giáo viên chủ nhiệm, học sinh giỏi, uy tín với bạn mà lại siêng đọc sách có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều Tổ chức ngày hội đọc sách Thư viện nhà trường phối hợp với thư viện Tỉnh Thanh hóa, thư viện thị xã Nghi sơn đồn thể nhà trường, tổ chức thành cơng ngày hội đọc sách Tại bạn đọc không cán thư viện, giáo viên bạn tổ công tác viên thư viện hướng dẫn cách đọc sách, khám phá điều hay, sách mà hướng dẫn bạn đọc cách xếp, bảo quản sách có hiệu Tại bạn đọc tiếp cận với nguồn tài liệu đa dạng, phong phú, tham gia trị chơi bổ ích gắn với sách, khơi dậy niềm đam mê đọc sách, yêu sách (Một vài hình ảnh “Ngày hội đọc sách” trường Tiểu học Hải Nhânnăm học 2021-2022) 14 Xây dựng thư viện lớp học, góc đọc sách chung hành lang dãy phòng học Nhằm khắc phục tình trạng diện tích phịng đọc hẹp, khơng đủ để đáp ứng cho học sinh đến thư viện thường xuyên Tôi mạnh dạn tham mưu với Ban giám hiệu đề xuất tận dụng tất khoảng khơng để làm góc đọc sách Tại 20 phịng lớp học có thư viện mi ni góc đọc sách Tại hành lang dãy nhà tận dụng làm góc đọc quản lý Tổ mạng lưới cộng tác viên thư viện.Thời gian phục vụ thời gian cho phép buổi học (giờ sinh hoạt tập thể sinh hoạt, giải lao, trống khơng có tiết học cho thành viên lớp mượn sách nhà ghi chép cẩn thận sổ theo dõi mượn trả sách lớp) (Góc đọc sách lớp 2A, 3A) 15 ( Hình ảnh học sinh đọc sách góc đọc chung) ( Hình ảnh học sinh đọc sách góc đọc chung) Tổ chức thi sách Phối hợp với liên đội tổ chức nhà trường, tổ chức thi sách, thu hút học sinh tất khối lớp tham gia Kể chuyện theo sách: Mỗi lớp chọn học sinh có có giọng hay, hấp dẫn, truyền cảm đại diện cho lớp tham gia thi kể chuyện Học sinh kể câu chuyện mà đọc sách, nêu học hoặcý nghĩa câu chuyện vừa kể Để làm điều cán thư viện Tổ mạng lưới cộng tác viên thư việnphối hợp giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh nắm nhớ đầy đủ nội dung câu chuyện, biết cách dẫn dắt câu chuyện, kể tóm tắt đoạn cốt truyện, gây ý, lơi người nghe tìm đọc sách 16 ( Hình ảnh em Mai Thảo My, học sinh lớp 3B kể chuyện Thư viện) Thi vẽ tranh theo sách Với mục đích nâng cao ý thức đọc sách, tạo sân chơi bổ ích, phát triển khiếu hội họa, Thư viện trường Tiểu học Hải Nhân Tổ chức Hội thi “ Vẽ tranh theo sách” với chủ đề “Tuổi thơ trang sách” đầy sôi nổi, đạt kết tốt Muốn có tranh đẹp, có chủ đề, bám sát nội dung sách em phải hiểu yêu thích sách Đây nơi em học sinh thể khiếu hội họa thân từ giúp em tự tin hơn, rèn luyện cho em tính tự giác học tập, giao lưu với bạn trường để học hỏi kinh nghiệm Qua giúp cho việc học tập em tốt góp phần giáo dục em trở thành người phát triển toàn diện ( Một vài tranh vẽ tiêu biểu thi “Vẽ tranh theo sách”) 17 ( Tranh vẽ em Trần Công Minh Nhật, học sinh lớp 5A, đạt giải thi “Vẽ tranh theo sách” năm học 2021- 2022) Tăng cường vốn tài liệu nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin bạn đọc Ở lứa tuổi, khối lớp em học sinh có đặc điểm tâm lý nhu cầu đọc sách khác Nắm đặc điểm tâm lý nhu cầu em để bổ sung tài liệu hợp lý Đối với học sinh lớp 1, 2, em thích đọc truyện tranh, truyện cổ tích, truyện với hình ảnh đa dạng, phong phú đẹp mắt, với lượng chữ lớn không nhiều trang … Đối với học sinh khối , khối em thích đọc sách mang tính khám phá, tìm hiểu thiên nhiên vũ trụ, nhân vật lịch sử, quà tặng sống… Các em có ý thức tìm tịi, khám phá, nghiên cứu sâu sách tham khảo, sách bồi dưỡng học sinh giỏi phục vụ cho việc học tập Vốn tài liệu phong phú, đa dạng yếu tố quan trọng để tạo hứng thú đọc cho em, thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đông Tôi chủ động tham mưu với Ban giám hiệu để bổ sung kho sách thường xuyên với nhiều hình thức Đầu năm học xây dựng kế hoạch bổ sung vốn tài liệu cần thiết, trình ban giám hiệu phận tài vụ để duyệt kinh phí mua bổ sung tài liệu Năm học 2020 – 2021 thư viện bổ dung 345 sách tham khảo sách nâng cao, bồi dưỡng học sinh khiếu,…đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu học sinh Tổ chức quyên góp sách báo từ em học sinh với chủ đề: “Góp sách nhỏ, đọc nghìn sách hay” Để tăng thêm ý nghĩa hiệu phong trào quyên góp sách, Thư viện nhà trường tham mưu với Ban Giám hiệu, kết hợp tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm chọn hình thức tổ chức tuyên 18 dương cờ vào buổi chào cờ đầu tuần, cá nhân học sinh tập thể lớp có lượng sách quyên góp nhiều chứng kiến toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh Điều khích lệ em quyên góp sách cách tự nguyện mang lại hiệu cao Kết năm học 2020 – 2021 thư viện nhà trường quyên góp 500 sách thiếu nhi, đa dạng nội dung, phong phú hình thức Trong năm học Thư viện bổ sung 100 sách tham khảo, tiếp tục tổ chức quyên góp sách vào cuối năm học Tiến hành lý sách báo rách nát, khơng cịn phù hợp để lấy thêm nguồn kinh phí mua sách Xã hội hoá hoạt động thư viện, kêu gọi cá nhân, quan hỗ trợ tiền mặt vật Làm giàu vốn tài liệu giúp bạn đọc có nhiều lựa chọn việc đọc sách, tìm kiếm thơng tin, chắt lọc thơng tin cách hiệu IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ năm học 2020-2021, nghiên cứu áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Hải Nhân” thông qua sổ thống kê bạn đọc, sổ theo dõi mượn sách, báo cáo bạn tổ cộng tác viên thư viện… bạn đọc biết cách lựa chọn loại sách phù hợp với nhu cầu, sở thích mình, có phương pháp đọc khoa học mang lại hiệu cao Bạn đọc ham học hỏi, tìm tịi, khám phá điều hay, điều từ sách báo, yêu sách hơn, thường xuyên đến thư viện lượt bạn đọc tăng lên đáng kể Kết cụ thể sau: Tỉ lệ học sinh đọc sách STT Thời gian Số lượt bạn đọc Năm học 2020 – 2021 3500 75 % Năm học 2021 – 2022 4680 80% Ghi Kết sau thăm dò ý kiến học sinh qua phiếu Nội dung Năm học 2020 - 2021 Năm học 2021- 2022 Thích đọc sách Số lượng Tỉ lệ 655 69 % 780 75% Khơng thích đọc sách Số lượng Tỉ lệ 295 31 % 260 25% 19 Một số hình ảnh Thư viện Trường Tiểu học Hải Nhân ( Tháng 5/ 2022) Có thể nhận thấy thư viện thu hút, lôi bạn đọc nhiều vào việc sử dụng sách báo, kích thích ham mê đọc sách Từ thúc đẩy phong trào đọc sách nhà trường lên, học sinh có thói quen đến thư viện đọc, tự giác học tập, nghiên cứu, biết giá trị sách, biết cách bảo quản giữ gìn sách Có 218 học sinh tham gia Chương trình “ Đại sứ đọc” Sở Văn hóa thể thao du lịch tỉnh Thanh Hóa phát động lựa chọn 10 dự thi gửi Thư viện tỉnh Thanh Hóa Góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, từ nâng cao chất giáo dục nhà trường Về chất lượng học sinh đại trà: Năm học 2020- 2021 tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học chiếm 97,5% Trong học sinh lớp HTCT đạt 100% Khen thưởng: đạt 58% Kết tham gia câu lạc : - Năm học 2020- 2021: + Cấp thị xã: Học sinh đạt giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, 14 giải Khuyến khích Giao lưu CLB tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh + Cấp trường: Học sinh đạt 35 giải Nhất, 46 giải Nhì, 53 giải Ba 78 giải Khuyến khích giao lưu CLB Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh - Năm học 2021-2022: + Có 23 HS đạt giải Giao lưu CLB Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh lớp cấp Thị xã, đó, có giải Nhất, giải Nhì, giải Ba giải Khuyến khích Nhà trường xếp hạng Top Trường Tiểu học có điểm giao lưu cao Nhà trường Tiểu học Thị xã Nghi Sơn 20 + Có 252 HS đạt giải Giao lưu CLB Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh từ lớp đến lớp cấp trường, có 15 giải Nhất, 25 giải Nhì, 72 giải Ba 140 giải Khuyến khích Nâng cao hiệu đọc sách thư viện tiêu chí đánh giá cơng nhận Thư viện trường phổ thơng đạt chuẩn quốc gia Năm học 20212022 thư viện nhà trường kiểm tra công nhận Thư viện Trường Phổ thơng đạt chuẩn Quốc gia, góp phần hồn thiện Tiêu chuẩn trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia để Trường Tiểu học Hải Nhân công nhận cấp giấy chứng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 2; công nhận cấp công nhận cho Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia Mức độ theo Quyết định Số: 150 /QĐ-UBND ngày 10/01/2022 C: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Từ năm học 2020 – 2021 nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Hải Nhân” đưa số giải pháp, biện pháp thu hút học sinh nhằm nâng cao hiệu đọc sách giúp học sinh tiếp thu giá trị sách, tìm, lựa chọn tài liệu phù hợp với nhu cầu mình, có phương pháp đọc khoa học, mang lại hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Qua q trình thực tơi rút kinh nghiệm sau: Thứ nhất: Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, cơng tác phối hợp với đồn thể ngồi nhà trường, cơng tác xã hội hóa nhằm tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, vốn tài liệu năm Thư viện phải đặt vị trí trung tâm, rộng rãi, thống mát, có đầy đủ ánh sáng, sẽ, hợp vệ sinh môi trường yên tĩnh Có đầy đủ bàn ghế, ánh sáng phù hợp, có yếu tố thẩm mĩ, đảm bảo tạo điều kiện tốt để em tiếp cận tài liệu Thứ hai:Thư việnthường xuyên thay đổi phương thức hình thức phục vụ, tạo hứng thú cho học sinh Biến thư viện hoạt động thư viện sân chơi bổ ích, địa tin cậy với học sinh tất khối lớp Thông qua hình thức tun truyền, giới thiệu em tiếp cận với sách mà chưa cần phải trực tiếp cầm sách Thứ ba:Phát huy tối đa vai trò Thư viện viên Để hoạt động thư viện thực mang lại hiệu quả, Thư viện viên ngồi việc có trình độ chun mơn vững vàng, cịn phải động sáng tạo, thân thiện với học sinh, tạo điều kiện tốt để học sinh tiếp cận với sách theo nhu cầu, sở thích Các giải pháp, biện pháp mà tơi đưa có lẽ khơng phải sáng kiến lạ thư viện trường vùng có điều kiện kinh tế thuận lợi đối vùng có điều kiện kinh tế khó khăn thực tế thư viện trường Tiểu 21 học Hải Nhân tơi tin giải pháp hữu hiệu, dễ thực mang lại hiệu II Kiến nghị * Đối với gia đình, ban đại diện cha mẹ học sinh Cần có định hướng, hướng dẫn đắn việc đọc sách từ nhỏ cho em học sinh giúp cho em có thói quen đọc sách lành mạnh kỹ cần thiết để lựa chọn sách, để việc đọc sách mang lại hiệu Tiếp tục quan tâm đến công tác xây dựng thư viện, tạo điều kiện bổ sung trang thiết bị, vốn tài liệu cho thư viện năm * Đối với nhà trường Với Ban giám hiệu: Tiếp tục quan tâm đến thư viện hoạt động thư viện, tạo điều kiện tăng cường đầu tư trang thiết bị, vốn tài liệu cho thư viện, để đáp ứng nhu cầu ngày cao bạn đọc hỗ trợ xây dựng thói quen đọc sách lúc, nơi Tăng cường tham mưu đến quyền địa phương đầu tư xây dựng nhà trường nói chung cơng tác xây dựng thư viện nói riêng nhằm mở rộng diện tích thư viện phịng đọc thư viện năm đáp ứng đủ không gian đọc sách cho học sinh Với giáo viên: Tiếp tục phối hợp, hỗ trợ thư viện viên trình xây dựng phát triển thư viện để hoạt động thư viện thực mang lại hiệu * Đối với Phòng giáo dục Đào tạo Tiếp tục quan tâm tới công tác xây dựng thư viện trường Tiểu học Hải Nhân nói riêng, nhà trường nói chung Mở lớp tập huấn nghiệp vụ thư viện thi giao lưu Thư viện viên để phụ trách thư viện có hội học hỏi, mở rộng thêm vốn kiến thức, hiểu biết Trong trình thực sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh gióp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Hải Nhân” không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý Hội đồng khoa học ngành đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện tiếp tục thực năm Tôi xin chân thành cảm ơn Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2022 Xác nhận HĐKH nhà trường Tôi xin cam đoan với Hội đồng khoa học cấp sáng kiến nghiên cứu viết không coppy, không chép người khác 22 Người thực Lê Thị Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 16 tháng năm 1998 Bộ giáo dục đào tạo quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày tháng năm 2003 Bộ giáo dục đào tạo việc ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Công văn số 11185/GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2004 Bộ giáo dục đào tạo việc hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Chỉ thị số 40/CT-BGD-ĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013 23 ... kinh nghi? ??m ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Hải Nhân” II Mục đích nghi? ?n cứu Nâng cao hiệu đọc sách. .. kinh nghi? ??m ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Hải Nhân” nhằm tìm giải pháp, biện pháp tối ưu để tạo. .. nghi? ??m ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu đọc sách việc tạo hứng thú đọc cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Hải Nhân” sử dụng số giải pháp sau: Tìm hiểu nhu cầu đọc sách