(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh ở trường tiểu học hải nhân thị xã nghi sơn thanh hóa

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THỊ XÃ NGHI SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI NHÂN - XÃ HẢI NHÂN - THỊ XÃ NGHI SƠN – TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Đỗ Thị Thu Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hải Nhân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2022 A- MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài: Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam toàn quốc lần thứ IX khẳng định: “Giáo dục - Đào tạo với Khoa học - Công nghệ quốc sách hàng đầu” Phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng nhanh bền vững Muốn đào tạo nguồn lực người đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội cần phải quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Mục tiêu giáo dục nước ta xác định rõ Luật giáo dục Tại Điều Luật giáo dục năm 2019 nêu: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Để giúp học sinh (HS) phát triển toàn diện, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, việc đẩy mạnh hoạt động dạy học nhằm truyền thụ kiến thức khoa học có hệ thống, Chương trình Giáo dục phổ thơng cịn đẩy mạnh hoạt động giáo dục (HĐGD) lên lớp (NGLL) nhằm hình thành cho HS ý thức niềm tin, thái độ ứng xử đắn quan hệ giao tiếp hàng ngày, hành vi kĩ năng, tạo điều kiện để HS bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt đó, HĐGD ngồi lên lớp dừng lại mức có tổ chức, điều kiện thực hoạt động cịn hạn chế, hoạt động với quy mơ lớn không tổ chức thường xuyên hạn hẹp kinh phí; chưa ý thực đổi nội dung, phương pháp hoạt động nên phát huy tính chủ động, sáng tạo HS HĐGD ngồi lên lớp nhà trường chưa thực trọng đồng đều, hoạt động chưa vào nếp đông đảo lực lượng giáo dục xác định trọng tâm nhà trường, đó, chưa thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.Giáo dục coi trọng dạy chữ dạy người Khơng xác định rõ vai trị, vị trí, khơng có kiểm tra đánh giá, nên Hoạt động lên lớp sở giáo dục không xác định trúng đúng; làm cho có, mang tính đối phó Nghị Hội nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rằng: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” Trong phẩm chất lực học sinh (bao gồm lực chung lực chuyên biệt) dần hình thành phát triển thông qua môn học hoạt động giáo dục trải nghiệm Giáo dục trải nghiệm hoạt động giáo dục, hướng dẫn giáo viên, cá nhân, nhóm học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Đây môn học Chương trình giáo dục phổ thơng, giữ vai trị quan trọng q trình rèn luyện nhân cách, hình thành phẩm chất, lực cho học sinh, góp phần định hướng, điều chỉnh hoạt động giáo dục đạt hiệu cao địa phương, nhà trường trọng triển khai Học trải nghiệm, hiểu cách đơn giản, quy trình ‘học thơng qua thực nghiệm’ Nói cách cụ thể hơn, quy trình bắt đầu với việc thực hành, thực nghiệm sau người học phân tích, suy ngẫm trải nghiệm kết trải nghiệm Quy trình giúp học sinhcủng cố kiến thức, hình thành phát triển lực, kỹ năng, hành xử chí cách tư Cách tiếp cận xem có nhiều điểm ưu việt so với phương pháp giáo dục truyền thống (chủ yếu tập trung vào việc cung cấp kiến thức/thông tin truyền tải thông tin qua giảng) Nhận thức điểm yếu hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) thực hiểu ý nghĩa, vai trò Hoạt động Giáo dục trải nghiệm (HĐGDTN) chương trình giáo dục phổ thơng 2018, chọn đề tài “Một số Giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Giáo dục trải nghiệm cho học sinh trường Tiểu học Hải Nhân- Thị xã Nghi Sơn- Thanh Hóa” để rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý chia sẻ đồng nghiệp II- Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số giải pháp đạo đắn, hiệu để giúp giáo viên có định hướng, tổ chức tốt Hoạt động giáo dục trải nghiệ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển lực cho học sinh III- Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức HĐGDTN cho học sinh trường Tiểu học Hải Nhân – Thị xã Nghi Sơn Thanh Hóa năm học 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022 IV- Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu, tổng kết vấn đề đạo, tổ chức HĐGDTN - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát; phương pháp điều tra; phương pháp chuyên gia; phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp xử lí thơng tin: Phương pháp thống kê số liệu, thống kê phân tích số liệu đạt B- NỘI DUNG I- Cơ sở lý luận: - Hoạt động giáo dục trải nghiệm chưng trình GDPT: Chương trình Giáo dục Phổ thơng hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ( ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT- BGD ĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo rõ: “ Hoạt động trải nghiệm (cấp tiểu học) Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (cấp trung học sở cấp trung học phổ thông) hoạt động giáo dục bắt buộc thực từ lớp đến lớp 12 Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hoá kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cho học sinh; nội dung hoạt động xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân học sinh với thân, với xã hội, với tự nhiên với nghề nghiệp” Đối với cấp Tiểu học: Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thói quen tích cực sống ngày, chăm lao động; thực trách nhiệm người học sinh nhà, trường địa phương; biết tự đánh giá tự điều chỉnh thân; hình thành hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố; có ý thức hợp tác nhóm hình thành lực giải vấn đề -Nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm: Công văn 3535/BGD ĐT-GDTH ngày 18/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nội dung Hoạt động Giáo dục trải nghiệm cấp Tiểu học chương trình Giáo dục phổ thông 2018 từ năm học 2020-2021, cụ thể sau: Hoạt động trải nghiệm quy định 105 tiết/năm học, đó: 35 tiết sinh hoạt cờ (nhóm lớn, quy mơ trường); 35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm lớn, quy mơ lớp học); 35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, hoạt động câu lạc (quy mơ lớp học, nhóm lớp học) Chương trình Hoạt động trải nghiệm quy định ba mạch nội dung lớp 1: Hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên bốn mạch nội dung lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: Hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên hoạt động hướng nghiệp Hoạt động trải nghiệm thực thông qua bốn loại hình hoạt động chủ yếu: sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ, câu lạc loại hình tự chọn Hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, trường học Theo Phó Giáo sư, Tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa, Tổng chủ biên chương trình Hoạt động Giáo dục trải nghiệm, Hoạt động lên lớp hay Hoạt động ngồi khóa mà trường học áp dụng hồn tồn tích hợp vào nội dung giáo dục hoạt động trải nghiệm Điều tạo thuận lợi cho nhà trường Tiểu học nay, triển khai đồng thời chương trình GDPT 2018 cho lớp 1,2 Chương trình Giáo dục 2006 cho lớp 3,4,5 II- Thực trạng công tác đạo tổ chức Hoạt động Giáo dục lên lớp ( trước đây) điều kiện để tổ chức Hoạt động Giáo dục trải nghiệm ( nay) trường Tiểu học Hải Nhân Vài nét tình hình nhà trường : Trường Tiểu học Hải Nhân nhà trường có bề dày truyền thống giáo dục, cờ đầu phog trào thi đua Hai tốt ngành Giáo dục toàn miền Băc năm 1970 Trường đạt trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia gia năm 1998 Năm 2021, nhà trường công nhận cấp giấy chứng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 2; tiếp tục công nhận cấp công nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia Mức độ Năm 2022, xã Hải Nhân tập trung xây dựng xã Nơng thơn nâng cao Trong đó, tiêu chí giáo duc tiêu chí quan trọng, Đảng ủy, quyền địa phương quan tâm Đây vừa hội, vừa thách thức công tác đạo việc xây dựng phát triển công tác Giáo dục đơn vị nhà trường nói riêng, xã nhà nói chung Năm học 2021-2022, nhà trường có 1045 học sinh, định biên 26 lớp Hiện nhà trường có 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên Thuận lơi, khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục trường Tiểu học Hải Nhân: *Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm sâu sắc Đảng uỷ, UBND nhân dân địa phương quan tâm đến công tác giáo dục, đầu tư xây dựng CSVC đáp ứng công tác Dạy học, hỗ trợ tạo điều kiện để nhà trường tổ chức triển khai kế hoạch giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục nói riêng, có hoạt động Giáo dục trải nghiệm - Địa phương có truyền thống hiếu học, Hội Cha mẹ học sinh đồng thuận, ủng hộ nhà trường công tác giáo dục - Đội ngũ giáo viên nhà trường có lịng nhiệt tình cơng tác Số Đảng viên chi nhà trường đông, thuận lợi cho công tác giáo dục tư tưởng trị tạo thống cao việc xây dựng, triển khai Kế hoạch giáo dục Cùng với đó, nhà trường có đủ số giáo viên môn : Tổng phụ trách, Giáo viên Mỹ thuật, âm nhạc, Giáo dục thể chất, Ngoại ngữ nên thuận lợi tổ chức hoạt động giáo dục *Khó khăn: - Về sở vật chất việc huy động nguồn lực: Nhà trường cịn khó khăn sở vật chất chưa có phịng học chức năng, nhà Đa năng, khu tổ chức Hoạt động giáo dục trải nghiệm dẫn đến việc đạo, quản lý tổ chức phong trào, hoạt động trải nghiệm nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn, việc huy động nguồn lực, kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm hạn chế - Dịch bệnh Covid -19 bùng phát ảnh hưởng đến mặt đời sống xã hội Việc thực thông điệp 5K phòng chống dịch nhà trường hạn chế hoạt động tập trung, nhiều hoạt động tập thể khơng tổ chức Bên cạnh đó, việc tranh thủ “ Thời gian vàng” học sinh đến trường học tập trung dạy học trực tiếp để đảm bảo hồn thành chương trình gây khó khăn triển khai Kế hoạch giáo dục nói chung, hoạt động trải nghiệm nói riêng - Về kĩ : Đối với Học sinh: Các em chưa quen thực nhiệm vụ cách độc lập Khả tập trung, chấp hành qui định chung làm theo dẫn thầy cịn nhiều hạn chế Thực tế đặt vấn đề cần hình thành kĩ thiết yếu cho học sinh để em bắt nhịp tốt với môi trường học tập sinh hoạt chung Động học tập học sinh tiểu học chưa hình thành rõ nét, cụ thể, chưa bền vững, nhiều cịn thể mâu thuẫn Nhìn chung, em có ý thức tầm quan trọng cần thiết học tập, thái độ biểu khác nhau,ý thức tham gia hoạt động giáo dục trải nghiệm có lúc chưa thật tích cực tự giác Đối với giáo viên: Giáo viên hiểu, tiếp cận thực Kế hoạch GDTN theo cách khác Nhiều giáo viên coi nhẹ tổ chức hoạt động GDTN cho học sinh Năng lực tinh thần trách nhiệm giáo viên, nhân viên triển khai tổ chức hoạt động GDTN không đồng Thực trạng công tác đạo tổ chức Hoạt động Giáo dục lên lớp (trước đây) điều kiện để tổ chức Hoạt động Giáo dục trải nghiệm( nay) trường Tiểu học Hải Nhân: Đối với hoạt động giáo dục trải nghiệm, kết năm học 2019- 2020 số lĩnh vực cho thấy: Hoạt động thường xuyên T T Nội dung hoạt động Số lượng 01 Hoạt động CLB CLB 02 Tổ chức trò chơi dân gian trò chơi 03 Thực hành, thực địa 04 Tổ chức diễn đàn Hoạt không xuyên động thường 05 Tham quan, dã ngoại 06 Hoạt động giao lưu 07 Hoạt động nhân đạo 08 Sinh hoạt cờ lượt (7 triệu đồng) Nhìn chung kết hoạt động trải nghiệm học sinh nhà trường năm qua có nhiều mặt chuyển biến tích cực song chất lượng tồn diện chưa cao, chưa phát huy hoạt động đa số học sinh, chưa tập trung huy động, phát huy hết tiềm em huy động sức mạnh phụ huynh tổ chức đồn thể xã hội địa phương Trong đó, hoạt động trải nghiệm bên lớp học, bên nhà trường chưa quan tâm tổ chức Các diễn đàn, hội thảo, thực hành, thực địa, chí chưa đươc tổ chức Hoạt động Câu lạc chủ yếu dành cho học sinh lớp với mơn Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh nhằm tuyển chọn, thành lập đội tuyển tham gia giao lưu cấp huyện Hoạt động nhân đạo chưa có chiều sâu, dừng lại chương trình Hội chữ thập đỏ cấp phát động,… Trên sở thuận lợi, khó khăn số liệu điều tra trước thực đề tài cho thấy để chuyển biến nội dung chất lượng hoạt động giáo dục trải nghiệm – Hoạt động GD NGLL đòi hỏi người Hiệu trưởng phải trăn trở tập trung nghiên cứu, trau dồi kinh nghiệm mạnh dạn thực biện pháp cụ thể để góp phần hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Trong khuôn khổ đề tài này, xin chia sẻ kinh nghiệm số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Giáo dục trải nghiệm cho học sinh trường Tiểu học Hải Nhân– xã Hải Nhân - Thị xã Nghi Sơn – tỉnh Thanh Hóa với số loại hình thực theo chủ đề, tổ chức lớp học, trường học III NHỮNG GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC HĐGDTN TRONG NHÀ TRƯỜNG: Tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm phát triển lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Để chuẩn bị thực Chương trình GDPT 2020-2021, từ hè năm 2020 , tổ chức chuyên đề: “Tầm quan trọng HĐGDTN giáo dục Tiểu học cách thức tổ chức HĐGDTN nhà trường” nhằm nâng cao nhận thức bao gồm nhận thức vị trí, vai trị HĐGDTN, cách thức tổ chức HĐGDTN, hiểu biết lực thành phần lực tổ chức HĐGDTN, …tạo thống toàn thể nhà trường việc nâng cao, phát triển lực tổ chức HĐGDTN cho GV Qua bồi dưỡng, trang bị cho GV : - Kiến thức 10 hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông gồm: Hoạt động câu lạc bộ, Tổ chức trò chơi, Tổ chức diễn đàn, Sân khấu tương tác, Hoạt động chiến dịch, Hoạt động giao lưuTham quan, dã ngoại; Hội thi / thi, Tổ chức kiện, Hoạt động nhân đạo - Các bước tổ chức HĐGDTN: Bước 1: Xác định nhu cầu tổ c, đặt tên cho hoạt động Bước 2: Xác định mục tiêu hoạt động Bước 3: Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động Bước 4: Lập kế hoạch Bước 5: Kiểm tra, điều chỉnh hồn thiện chương trình hoạt động Bước 6: Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh Tôi xác định nội dung Hoạt động GDTN phương diện: - Hoạt động trải nghiệm môn học bắt buộc chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đây môn học việc tổ chức tập huấn để giáo viên nắm mục đích, ý nghĩa, u cầu hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cần thiết Trước đây, tổ chức hoạt động lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh hầu hết khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị… Tuy nhiên, với môn Hoạt động trải nghiệm yêu cầu tất học sinh tham gia đầy đủ bước tổ chức hoạt động nên đội ngũ giáo viên phải tập huấn nắm vững yêu cầu, nội dung, xây dựng kế hoạch, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với học sinh điều kiện thực tế nhà trường Không Giáo viên phân công dạy học lớp Chương trình GDPT 2018 mà tất Cán quản lý, giáo viên, nhân viên phải tham gia tập huấn - Hoạt động GDTN hoạt động lên lớp lớp thực chương trình GD 2006 Đây cách tiếp cận với chương trình GDPT 2018 để em nhanh chóng tiếp cận với chương trình học bậc THCS tạo điều kiện để thống cách thức, nội dung thời gian triển khai hoạt động GDTN nhà trường Nhà trường tổ chức Hội thảo Hoạt động GD trải nghiệm chương trình GDPT 2018 Nhà trường thành lập Ban tổ chức hoạt động GDTN, đó, Hiệu trưởng Trưởng ban, Phó hiệu trưởng, Trưởng ban đại diện Hội CMHS Tổng phụ trách Phó ban, thành viên Tổ trưởng, tổ phó cốt cán chun mơn Ban tổ chức có nhiệm vụ XD kế hoạch HĐGDTN, dự kiến phương án tổ chức dự trù kinh phí tổ chức ; Kêu gọi, vận động kinh phí tổ chức hoạt động Giáo dục Trải nghiệm; Tổ chức rút kinh nghiệm hoạt động trải nghiệm Xây dựng kế hoạch giáo dục Hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện tình hình thực tế đơn vị Ngay từ đầu năm học, với việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, đạo xây dựng Kế hoạch tổ chức HĐGDTN đảm bảo khả thi tổ chức phù hợp với điều kiện nhà trường, tập trung lựa chọn nội dung thực hoạt động trải nghiệm năm học dựa chủ điểm tháng năm học Cụ thể: - Tháng 9: Tìm hiểu truyền thống nhà trường - Tháng 10: Con ngoan – trị giỏi - Tháng 11: Tơn sư trọng đạo; - Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn – Biết ơn Anh đội cụ Hồ; - Tháng 01&02: Mừng Đảng, mừng xuân; - Tháng 03: Thiếu nhi vui khỏe - Tiến bước lên Đồn; - Tháng 04: Hịa bình hữu nghị - Ngày hội đọc sách - Tháng 05: Bác Hồ kính yêu; - Tháng 6,7,8: Hè vui khỏe bổ ích Tơi đạo Tổng phụ trách Đội phối hợp với Chuyên môn xây dựng Kế hoạch tổ chức hoạt động GD lên lớp theo hướng tích hợp nội dung tiệm cận với chủ đề Hoạt động GDTN CTGDPT 2018 lớp (năm học 2020-2021), lớp 1, ( năm học 2021-2022) gồm nội dung phù hợp với học sinh khối 3,4,5 hoạt động tập thể (Chào cờ) hoạt động giáo dục lên lớp để tạo hội cho học sinh toàn trường tham gia Ngồi ra, nhà trường khuyến khích giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng chương trình thời khóa biểu cho mơn học, hoạt động giáo dục Khi xây dựng kế hoạch, lưu ý đến yêu cầu cách thức, phương án tổ chức cho phù hợp với đối tượng học sinh phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương để có tính khả thi cao Ví dụ: Cùng chủ đề “Uống nước nhớ nguồn – Biết ơn Anh đội cụ Hồ” tổ chức: Học sinh lớp 1,2 xem phim tư liệu truyền thống Quân đội Nhân dân Việt Nam; học sinh lớp 3,4: tham gia chăm sóc dâng hương Nhà bia tưởng niệm Liệt sỹ xã; học sinh lớp viếng dâng hương tưởng nhớ anh hùng Liệt sỹ Nghĩa trang liệt sĩ Thị xã Dưới số hình ảnh nhà trường phối hợp với Hội Cựu Chiến binh, Đồn TNCS Hồ Chí Minh xã Hải Nhân tổ chức HĐ GDTN chủ đề “Uống nước nhớ nguồn – Biết ơn Anh đội cụ Hồ” nhân kỷ niệm ngày thành lập Quân đội ND Việt Nam 22/12 năm học 2020, 2021 Sau xây dựng kế hoạch thông qua Hội đồng, Hiệu trưởng – Trưởng Ban tổ chức HĐGDTN báo cáo, xin ý kiến phê duyệt Phòng GD & ĐT Thị xã Nghi Sơn, phân công đấu mối tranh thủ giúp đỡ cá nhân, tổ chức( khai bên nhà trường) Ví dụ: Xin ý kiến Phịng Lao động – Thương binh xã hội Thị xã để tổ chức cho học sinh viếng Nghĩa trang Liệt sỹ Thị xã, tranh thủ giúp đỡ Trang trại rau an toàn Quảng Hiên ( xã Hải Nhân ) để tổ chức cho học sinh tham quan thực nghiệm trồng rau thủy canh,… Cùng với đó, tơi Ban tổ chức xây dựng cơng khai dự tốn kinh phí tổ chức hoạt động GDTN, thông qua họp Họp huynh, đồng thời gửi thư kêu gọi, vận động tổ chức, cá nhân ủng hộ kinh phí nguồn lực khác Riêng năm học 2021-2022, nhà trường huy động kinh phí ủng hộ tổ chức HĐGDTN 48 triệu đồng, 10 chuyến xe có 02 chương trình tài trợ miễn phí tổ chức Chỉ đạo đa dạng hóa, linh hoạt hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm Hoạt động GDTN có nội dung đa dạng mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục Vì tổ chức thực hiện, giáo viên cần tổ chức nhiều hình thức, phương pháp khác như: hoạt động câu lạc học sinh, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội Trong điều kiện dịch bệnh Covid -19 bùng phát, Kế hoạch giáo dục nhà trường, Kế hoạch tổ chức HĐGDTN cần tổ chức linh hoạt, đảm bảo yêu cầu phòng chống dịch, tranh thủ thời gian học sinh trực tiếp đến trường để tổ chức, Sau số hình ảnh tổ chức Hoạt động GDTN với nhiều hình thức khác Hoạt động Câu lạc bộ: Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Nghệ thuật TDTT Các hoạt động tập thể với nhiều trò chơi vận động Học sinh tham gia diễn đàn” Thiếu nhi với An toàn giao thơng” Phát huy vai trị tổ chức đồn thể nhà trường, làm tốt cơng tác tham mưu, phối hợp Nhà trường đóng vai trị trung tâm, định hướng tổ chức, đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho thành viên; chủ động phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường Hội CMHS, Cơng đồn, Hội Cựu chiến bình, tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh Các hình thức Hoạt động trải nghiệm đa dạng phong phú, để tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm tham gia cộng đồng đặc biệt cha mẹ học sinh vô quan trọng Nhà trường giáo viên chủ động đề xuất, phối hợp với cấp ủy, quyền, ban ngành đoàn thể địa phương; các quan, tổ chức, doanh nghiệp địa phương tham gia Các di tích lịch sử, văn hóa, quan, công trường, sở sản xuất kinh doanh, nhà vườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng… gia đình địa điểm lý tưởng để học sinh thực hành, trải nghiệm sáng tạo Nhà trường phối hợp Hội CMHS tổ chức “Ngày hội Trung thu”( Tháng 10/2020) Nhà trường phối hợp Hội CMHS tổ chức “ Ngày Tết quê em” ( Tháng 1/2021) Hoạt động GDTN Chủ đề“ Vì sống an tồn” Trang trại rau an toàn xã Hải Nhân Học sinh tham gia Dã ngoại “ Chào mùa hè 2022” kết hợp tuyên truyền phòng chống đuối nước bãi biển Hãi Lĩnh- TX Nghi Sơn ( Tháng 5/2022) Nhà trường phối hợp với Thư viện tỉnh Thanh Hóa Trung tâm VH-TT-TT- DL Thị xã Nghi Sơn tổ chức “Ngày hội đọc sách” Học sinh tham quan Di tích lịch sử cấp quốc gia Đền Đào Duy Từ - danh nhân Văn hóa, quân ( Phường Nguyên Bình –Thị xã Nghi Sơn) Học sinh giao lưu với Ảo thuật gia chương trình Xiếc Ảo thuật ( Tháng 5/2022) Phát huy vai trò tổ chức Đội Thiếu niên nhà trường Do đặc thù Nhà trường khơng có tổ chức Đồn Thanh niên nên tổ chức Đội Thiếu niên lực lượng quan trọng triển khai hoạt động nề nếp nhiều hoạt động giáo dục khác Để Kế hoạch HĐGDTN triển khai thực hiệu nhà trường khơng cần đến vai trị trách nhiệm đội ngũ giáo viên mà phải biết phát huy vai trò Tổng phụ trách đội Ban huy liên đội, hội đồng tự quản lớp Phát huy vai trò Tổng phụ trách đội, việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để xây dụng kế hoạch, tổ chức triển khai thực hoạt động trải nghiệm Dưới hướng dẫn tổ chức Giáo viên TPT Đội, em học sinh tham gia hoạt động : Phòng chống dịch bệnh Covid -19, Tuyên truyền ATGT – phịng chống cháy nổ, chăm sóc cơng trình- phần việc măng non,… Thiếu nhi tham chống dịch bệnh Covid -19 Thiếu nhi tham gia mô hình “Cổng trường An tồn –sạch- đẹp” Thiếu nhi tham gia Lao động xây dựng Trường Xanh- – đẹp Thiếu nhi với hoạt động Nhân đạo, từ thiện Được tham gia hoạt động trải nghiệm này, em học sinh đặc biệt yêu thích, tự giác trách nhiệm Từ quy định, nguyên tắc cứng nhắc em nhắc nhở thực hàng ngày Học sinh không thay đổi thói quen, hành vi, thêm u trường lớp, ln chia sẻ yêu thương bạn bè sống có trách nhiệm hơn, Phụ huynh dư luận ủng hộ, ghi nhận, đánh giá cao Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức HĐ GDTN: Sau hoạt động tổ chức phải đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể đạo, quản lí tổ chức thực Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên phân công đạo, theo dõi HĐGDTN thơng qua vai trị Ban tổ chức, tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, Liên đội Từng hoạt động, Học kỳ có tổ chức sơ kết, tổng kết công tác thông qua hội đồng, hội CMHS nhà trường Qua đó, nhà trường ln có điều chỉnh, rút kinh nghiệm sâu sắc để việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐ GDTN ngày tốt hơn, đem lại hiệu giáo dục cao hơn, tạo niềm tin tưởng quan tâm, ủng hộ, tạo điều kiện từ Ngành Giáo dục, từ cấp quyền Phụ huynh, nhân dân HĐGDTN hoạt động tổ chức thực nhà trường, vậy, cơng tác kiểm tra đánh giá cần đổi theo hướng coi trọng chức phát để điều chỉnh, tư vấn cho giáo viên tập trung truy tìm sai sót IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : Qua năm học 2020-2021-2021-2022 triển khai thực hiện, Hoạt động GDTN thực đem lại hiệu rõ rệt giáo dục rèn luyện học sinh Thống kê nội dung HĐTN tổ chức ( Năm học 2021-2022) TT Nội dung hoạt động Số lượng 01 Hoạt động CLB CLB 02 Tổ chức trò chơi dân gian 10 trò chơi 03 Tổ chức diễn đàn lần 04 Tham quan, dã ngoại lượt 05 Hoạt động giao lưu lần 06 Thực hành, thực địa 02 06 lượt 06 Hoạt động nhân đạo (197 triệu đồng) Đánh giá chất lượng hoạt động Các CLB Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Nghệ thuật, TDTT hoạt động hiệu Các trò chơi dân gian tổ chức thường xuyên học sinh hứng thú -Học sinh tự tin tham gia diễn đàn, bộc lộ ý kiến cá nhân -Số lượng học sinh đăng kí đơng hơn, viết thu hoạch có chất lượng - Học sinh hứng thú giao lưu với Nghệ sĩ xiếc, võ thuật, Trung tâm Ngoại ngữ, -Học sinh tham gia trồng vườn trường trang trại rau an toàn, - Học sinh hiểu có ý thức tham gia Riêng ủng hộ cho 02 HS bị bệnh hiểm nghèo 96 triệu đồng Nhờ đạo tổ chức tốt HĐGDTN nên học sinh nhà trường có phát triển tốt lực Các em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, bộc lộ lực hoạt động tổ chức hoạt động, lực khám phá sáng tạo Chất lượng giáo dục nhà trường có nhiều khởi sắc Năm học 2020-2021 - Về chất lượng Giáo dục đại trà : Tỉ lệ học sinh Hồn thành chương trình, chiếm 97,05% Trong đó, học sinh lớp HTCT TH đạt 100%, Học sinh khen thưởng chiếm tỉ lệ : 58% - Kết tham gia kỳ thi, giao lưu: +Cấp tỉnh: Đạt giải Ba Hội thi sáo Recorder dành cho Giáo viên – Học sinh +Cấp Thị xã : Có 26 lượt học sinh đạt giải, có giải Nhất, giải Nhì, giải Ba,14 giải Khuyến khích Giao lưu CLB Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh lớp năm học 2020-2021 +Giao lưu CLB Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh cấp trường: Có 212 lượt HS đạt giải, gồm 35 giải Nhất, 46 giải Nhì, 53 giải Ba 78 giải Khuyến khích Năm học 2021-2022 -Về chất lượng Giáo dục đại trà :Tỉ lệ học sinh Hồn thành chương trình, chiếm 98.1 % Trong đó, học sinh lớp HTCT TH đạt 100% ; Tỉ lệ học sinh khen thưởng là: 58.5 % -Kết tham gia kỳ thi, giao lưu: + Cấp Thị xã : Có 28 lượt học sinh đạt giải , có giải Nhất, giải Nhì, 10 giải Ba giải Khuyến khích Nhà trường xếp hạng Top Trường Tiểu học có điểm giao lưu cao trong Giao lưu CLB Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh lớp cấp Thị xã + Giao lưu CLB Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh cấp trường: Có 252 lượt HS đạt giải, gồm 15 giải Nhất, 25 giải Nhì, 72 giải Ba 140 giải Khuyến khích Nhờ làm tốt công tuyên truyền phương pháp tổ chức, từ hiệu giáo dục mà Hoạt động trải nghiệm đem lại, củng cố niềm tin uy tín Nhà trường cấp ủy Đảng, quyền địa phương; thực lơi nhiều lực lượng tham gia công tác giáo dục, tạo khởi đầu quan trọng thuận lợi để nhà trường thực đổi toàn diện giáo dục thực chương tình GDPT 2018 theo lộ trình đặt Trong năm liên tục 2019-2020, 2020-2021, nhà trường nhận cờ Đơn vị xuất sắc công tác Đội – Hội CTĐ khối Tiểu học, Trung học sở năm học 2020-2021, Bẳng khen Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa thành tích xuất sắc năm học; Bằng khen Chủ tịch UBND tình Thanh Hóa thành tích xuất sắc Phong trào thi đua “ Cơng dân, gia đình, tập thể kiểu mẫu” kỷ niệm 75 năm ngày Bác Hồ thăm Thanh Hóa (20/2/1947- 20/2/2022), cơng nhận cấp giấy chứng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 2; công nhận cấp công nhận cho Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia Mức độ theo Quyết định Số: 150 /QĐ-UBND ngày 10/01/2022 C-KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT I-Kết luận: Từ thực tiễn công tác đạo tổ chức HĐGDTN cho học sinh trường Tiểu học Hải Nhân, rút số học kinh nghiệm sau đây: Thứ nhất, Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBGV cho phụ huynh, nhân dân nhằm giúp nhận thức quán triệt đầy đủ chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước cơng tác giáo dục, vai trị hoạt động GDTN mục tiêu giáo dục, tạo đồng thuận xã hội Thứ hai, tăng cường bồi dưỡng lực chuyên môn, lực tổ chức HĐGDTN cho giáo viên học sinh, Thứ ba, Tích cực thực cơng tác tham mưu với quyền ngành giáo dục, tranh thủ tối đa hội đầu tư xây dựng trường lớp, huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục nói chung, tổ chức hoạt động GDTN nói riêng Thứ tư, Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố cơng khai, minh bạch việc tiếp nhận, quản lý, sử dụng nguồn lực tài để tổ chức HĐGDTN, hạn chế dư luận tiêu cực Thứ năm, HĐGDTN mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Không ngừng phát huy nội lực, linh hoạt sáng tạo trình tổ chức HĐGDTN II Đề xuất, kiến nghị: 1/ Phòng Giáo dục Đào tạo : Ngành giáo dục mở đợt hội thảo chuyên đề hoạt động GDTN cho giáo viên 2/ Hội CMHS tổ chức, đoàn thể nhà trường : Tiếp tục quan tâm ủng hộ làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để huy động tối đa nguồn lực tổ chức HĐGDTN Với sáng kiến "Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Giáo dục trải nghiệm cho học sinh trường Tiểu học Hải Nhân" chắn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong muốn nhận lời góp ý đánh giá Hội đồng KH ngành đồng nghiệp để tiếp tục rút kinh nghiệm công tác quản lý Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận HĐKH nhà trường Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan với HĐKH cấp sáng kiến nghiên cứu viết không copy, không chép người khác Người thực Đỗ Thị Thu TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình Giáo dục Phổ thơng 2018 ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT- BGD ĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 3535/BGD ĐT-GDTH ngày 18/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nội dung Hoạt động Giáo dục trải nghiệm cấp Tiểu học chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 từ năm học 2020-2021 3.Tạp Chí Giáo dục Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo CTGDPT ( NXB Đại học sư phạm ) ... trò Hoạt động Giáo dục trải nghi? ??m (HĐGDTN) chương trình giáo dục phổ thông 2018, chọn đề tài ? ?Một số Giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Giáo dục trải nghi? ??m cho học sinh trường. .. phẩm chất cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Trong khuôn khổ đề tài này, xin chia sẻ kinh nghi? ??m số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Giáo dục trải. .. trải nghi? ??m cho học sinh trường Tiểu học Hải Nhân? ?? xã Hải Nhân - Thị xã Nghi Sơn – tỉnh Thanh Hóa với số loại hình thực theo chủ đề, tổ chức lớp học, trường học III NHỮNG GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG