skkn một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Trong xã hội đại ngày nay, người dễ dàng bị theo trị chơi giải trí đại trò chơi điện tử, game trực tuyến, mạng xã hội, facebook, Con người thường gắn chặt với điện thoại thông minh, ipad, laptop hay máy vi tính Chúng ta quên người bạn bé nhỏ mà vơ vĩ đại, sách dần thói quen đọc sách Đọc sách nhu cầu tất yếu tất người, lẽ sách phương tiện học tập thuận lợi, giúp người nâng cao nhận thức hiểu biết Sách kho tàng tri thức mà nhân loại tạo ra, lưu lại truyền cho hệ sau Đó nguồn tri thức vơ quan trọng vô tận tất người Những sách có nội dung tốt đưa đến cho hiểu biết mà cịn kích thích suy nghĩ, tìm tịi đặc biêt dẫn đến biến đổi tâm hồn Mọi thành công người nhờ vào kết hợp kinh nghiệm thân với tri thức lĩnh hội từ việc học sống từ sách Nếu đọc sách thường xuyên có phương pháp khoa học kiến thức người khơng ngừng mở rộng, nâng cao, tiếp cận phát triển khoa học, bồi dưỡng nâng cao lực tư lơgic, phương pháp làm việc khoa học, lịng u nghề nghiệp có thái độ đắn giới xung quanh thân mình, bồi dưỡng hứng thú, lực thói quen tự học suốt đời Đọc sách có ý nghĩa quan trọng vậy, đặc biệt, trẻ em việc đọc sách cịn có ý nghĩa quan trọng nhiều Bởi thói quen tốt hình thành từ sớm khơng giúp em trình học tập mà quan trọng cịn giúp em hình thành nhân cách tốt Từ ý nghĩa quan trọng việc đọc sách trẻ nhỏ, với mong muốn tạo hứng thú đọc sách, xây dựng lịng u sách hình thành thói quen đọc sách cho học sinh lớp, từ kinh nghiệm đọc sách thân, học hỏi từ đồng nghiệp tham khảo số tài liệu, mạnh dạn đưa “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2” I Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài nhằm: Tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp để từ em có tình yêu với sách, ham mê đọc sách có thói quen đọc sách hàng ngày Hình thành cho học sinh thói quen chủ động việc lĩnh hội tri thức, tìm kiếm thơng tin, kiến thức qua sách báo, tài liệu, chủ động việc học tập Giúp học sinh tìm phút giây giải trí lành mạnh bên trang sách, tránh xa ti vi hay trò chơi điện tử khiến trẻ căng thẳng mỏi mắt Lan tỏa tình yêu đọc sách cộng đồng Mỗi em lại thành viên thiếu gia đình, tế bào xã hội Tình yêu đọc sách em lan tỏa đến thành viên gia đình, cộng đồng, giúp cho văn hóa đọc sách cộng đồng ngày phát triển III Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2A5 năm học 2018 - 2019 trường Tiểu học nơi công tác IV Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp phân loại, phương pháp điều tra, phương pháp thực nghiệm, phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm, phương pháp sử dụng tài liệu V Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2018 đến hết tháng năm 2019 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề có liên quan: Vai trò việc đọc sách: Đọc sách khơng có ý nghĩa quan trọng người lớn mà đặc biệt quan trọng với trẻ nhỏ Những lợi ích việc đọc sách sách trẻ nghe đọc suốt thời thơ ấu đời sau trẻ Những trẻ đọc sách nhiều đọc rộng thu nhiều kết tốt đọc sách, điều hiển nhiên thực hành mang tới hồn hảo đọc sách khơng ngoại lệ Đọc sách cách giúp trẻ động não Đọc sách giúp não người suy nghĩ nhiều việc ngồi xem tivi Đọc sách tăng cường kết nối não xây dựng kết nối Đọc sách giúp trẻ cải thiện tập trung Trẻ em ngồi n lặng lẽ đọc giúp trẻ tập trung vào câu chuyện đọc.Nếu trẻ đọc thường xuyên, trẻ phát triển khả tập trung làm việc thời gian dài Đọc sách dạy trẻ em giới xung quanh Thơng qua đọc sách, trẻ em tìm hiểu người, địa điểm thứ bên hiểu biết trẻ Trẻ tiếp xúc với lối sống, ý tưởng niềm tin giới khác từ người xung quanh Học sống theo cách quan trọng trẻ, đồng thời trẻ tự xây dựng tảng kiến thức để đọc cách tự tin tốt Đọc sách cải thiện vốn từ vựng trẻ kỹ ngôn ngữ phát triển cao Bởi trẻ em học từ đọc mà vơ thức tiếp nhận thông tin cách cấu trúc câu sử dụng từ ngữ, ngôn ngữ cách hiệu Đọc sách phát triển trí tưởng tượng trẻ Điều đọc, não chuyển mô tả lời người, địa điểm việc thành hình ảnh Khi đọc câu chuyện, tưởng tượng nhân vật cảm thấy nào, sử dụng kinh nghiệm để tưởng tượng cảm thấy tình tương tự Đọc sách giúp trẻ em phát triển lịng cảm thơng, lịng u thương người Mỗi sách mang đến cho trẻ câu chuyện, học khác Mỗi nhân vật sách có hồn cảnh, khó khăn, niềm vui hay nỗi buồn riêng Trẻ đọc sách, cảm nhận niềm vui nỗi buồn nhân vật sách, trẻ biết cảm thơng, u thương nhân vật sách Từ trẻ biết cảm thông yêu thương người quanh Đọc sách giúp trẻ em học tốt Đọc sách không giúp trẻ học tốt tất mơn học mà cịn giúp trẻ có kinh nghiệm giải vấn đề sống Đọc sách hình thức giải trí tuyệt vời Một sách giấy thật dễ dàng để trẻ mang nơi trẻ không cô đơn hay buồn chán trẻ có sách tay.Trẻ đọc chờ đợi nghỉ giải lao Đọc sách đưa trẻ đến giới mà trẻ chưa đặt chân đến, trẻ theo chuyến phiêu lưu mạo hiểm, hành trình khám phá đầy kì thú Bằng tưởng tượng mình, qua trang sách trẻ có đủ cung bậc cảm xúc buồn , vui, lo lắng, sợ hãi, hồi hộp hay tràn đầy tình thương yêu mà khó có rạp chiếu phim mang lại cho trẻ Đọc sách giúp thư giãn thể làm dịu tâm trí Đây điểm quan trọng ngày dường quên cách để thư giãn đặc biệt làm để im lặng.Các chuyển động liên tục, đèn nhấp nháy tiếng ồn phá giác quan xem tivi, nhìn vào máy tính chơi trị chơi điện tử thực gây căng thẳng cho não Khi đọc, đọc im lặng dòng chữ màu đen giấy trắng làm giảm nhiều căng thẳng cho mắt não Nhiệm vụ việc dạy đọc: Văn hóa đọc khái niệm có nghĩa rộng nghĩa hẹp Ở nghĩa rộng, ứng xử đọc cộng đồng xã hội, nhà quản lý quan quản lý Nhà nước Ở nghĩa hẹp, ứng xử, giá trị chuẩn mực cá nhân Ứng xử, giá trị chuẩn mực gồm ba thành phần: thói quen, sở thích đọc kỹ đọc Như văn hóa đọc động lực thúc đẩy hình thành nên người mới, cơng dân có hiểu biết, có trí tuệ để thích ứng với phát triển xã hội đại - xã hội dựa tảng kinh tế tri thức Đồng thời, góp phần định hướng đọc cho người dân, tùy thuộc vào trình độ dân trí, nghề nghiệp điều kiện sống, tiếp cận với thông tin, tri thức phù hợp, hữu ích cho sống “Phát triển văn hóa đọc kỷ nguyên số” vấn đề mang ý nghĩa chiến lược quốc gia việc nâng cao dân trí, Bộ GD - ĐT chọn chủ đề làm chủ đề Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời năm 2016 Chính lẽ việc xây dựng văn hóa đọc cho học sinh vơ quan trọng, đặc biệt tạo thói quen đọc sách cho trẻ sớm tốt Nhưng trước hình thành thói quen đọc sách hay dạy kĩ đọc sách cho trẻ điều trước hết cần tạo cho trẻ hứng thú đọc sách, ham thích yêu đọc sách I Thực trạng vấn đề đọc sách học sinh lớp Về sách: Thị trường sách vô đa dạng phong phú thể loại hình thức Từ sách văn học, sách khoa học, sách lịch sử, sách tham khảo, truyện tranh Bên cạnh sách có chất lượng tốt cịn nhiều sách trùng lặp nội dung, nhiều sách tính giáo dục chưa cao, chưa kể đến số sách có nội dung khơng lành mạnh, khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Về phía giáo viên: Một số giáo viên cịn chưa quan tâm đến việc dạy đọc sách cho học sinh mà tập trung dạy kiến thức Bản thân giáo viên chưa có thói quen đọc sách chưa u thích đọc sách.Vì giáo viên chưa tạo hứng thú đọc sách cho học sinh Về phía học sinh phụ huynh: Hiện làm việc trường nằm trung tâm Thủ đô Hà Nội Hầu hết em học sinh sinh gia đình có điều kiện tốt kinh tế.Vì mà gia đình em khơng thiếu trang thiết bị đại điện thoại thông minh, ipad, laptop, tivi kết nối internet Sự xuất ngày nhiều game online hấp dẫn, chương trình truyền hình lơi cuốn, phim hoạt hình vui nhộn, kích thích trí tò mò em, khiến em ham mê, dành nhiều thời gian để chơi điện tử, xem ti vi, xem điện thoại hay ipad mà thờ với hoạt động khác, có việc đọc sách Bố mẹ em người có cơng việc bận rộn, có thời gian đọc sách, tìm hiểu sách hướng dẫn lựa chọn sách Hơn thân em học sinh lớp 2, vốn từ em chưa nhiều, hiểu biết em hạn chế, nên em chưa biết lựa chọn sách, em chủ yếu thích đọc truyện tranh có câu giao tiếp ngắn, nội dung không phong phú sâu sắc, chưa nói tới truyện tranh có nội dung chưa tốt Các em thường ngại đọc sách có nội dung hay nhiều chữ, nhiều trang khơng có tranh ảnh.Trong khi, thực sách có giá trị cho em Chính điều đó, tơi ln tìm cách để tạo hứng thú đọc sách cho em, đặc biệt hứng thú với sách có nội dung hay tác phẩm văn học tiếng, bách khoa tri thức, sách dạy trẻ kĩ sống, sách có giá trị nhân văn sâu sắc… Ngay từ đầu năm học, từ giai đoạn tổ chức lớp học đến trình giảng dạy suốt năm học, ý, quan tâm đến việc tạo hứng thú đọc sách cho học sinh để em có thói quen đọc sách hàng ngày từ cấp Tiểu học Từ suy nghĩ trên, mạnh dạn chọn đề tài để áp dụng thực tế vào lớp 2A5 làm chủ nhiệm năm học 2017 - 2018 I Một số biện pháp nhằm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2: Đọc sách thói quen tốt Cũng giống thói quen khác, thói quen đọc sách khơng thể hình thành hai mà cần trình liên tục suốt năm học, với nhiều hình thức tổ chức biện pháp khác Mỗi người giáo viên lại có cách khác để tạo hứng thú đọc sách cho học sinh Qua việc học hỏi đồng nghiệp, tìm hiểu qua tài liệu, sách báo kinh nghiệm sáng tạo thân, xin đưa Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp Tổ chức Ngày hội “ Em yêu đọc sách” cho lớp Mục tiêu: Hưởng ứng chương trình: “Đọc sách tương lai”, chương trình phát động Hội đồng Đội TW, NXB Giáo dục Việt Nam với mục tiêu giúp hình thành thói quen, hiểu ý nghĩa việc đọc sách góp phần phát triển văn hóa đọc nhà trường cộng đồng, từ buổi đầu nhận lớp, đồng thời với trình tìm hiểu học sinh, xây dựng nếp ban đầu cho lớp học, điều làm tổ chức ngày hội “ Em yêu đọc sách” cho học sinh lớp Cách tiến hành: Trước diễn ngày hội “ Em yêu đọc sách”, học sinh chuẩn bị phần giới thiệu sách mà thích để trình bày ngày hội mang vài sách đọc đến lớp Ngày hội “ Em yêu đọc sách” tiến hành với hoạt động sau: Hoạt động 1: Để giúp học sinh hiểu ý nghĩa việc đọc sách, kể cho học sinh nghe câu chuyện : Cuốn sách giỏ đựng than Câu chuyện có nội dung sau: Cuốn sách giỏ đựng than Có câu chuyện kể trang trại miền núi xa xôi, miền Đông bang Kentucky, có ơng cụ sống với người cháu Mỗi buổi sáng, ơng cụ dậy sớm để đọc sách Có sách ơng đọc nhiều lần, đến mức sách sờn cũ, lúc ông đọc say mê chưa buổi sáng ông quên đọc sách Cậu cháu trai bắt chước ông, cố gắng ngày ngồi đọc sách Rồi ngày, cậu hỏi ơng: - Ơng ơi, cháu thử đọc sách ông, cháu khơng hiểu Hoặc có đoạn cháu hiểu, gấp sách lại cháu quên Thế đọc sách có tốt đâu mà ơng đọc thường xun Ơng cụ lúc đổ than vào lị, quay lại nhìn cháu nói: - Cháu đem giỏ đựng than sông mang cho ông giỏ nước nhé! Cậu bé liền làm theo lời ông, tất nước chảy hết khỏi giỏ trước cậu bé quay đến nhà Nhìn thấy giỏ, ơng cụ cười nói: - Nước chảy hết rồi! Có lẽ lần sau cháu phải nhanh nữa! Rồi ông bảo cháu quay lại sông lấy giỏ nước Lần cậu bé cố chạy nhanh hơn, lại lần nữa, cậu đến nhà giỏ trống rỗng Thở khơng hơi, cậu nói với ơng “Đựng nước vào giỏ điều không thể”, lấy xô để múc nước Nhưng ông cụ ngăn lại: - Ơng khơng muốn lấy xơ nước Ơng muốn lấy giỏ nước mà! Cháu làm đấy, có điều cháu chưa cố thôi! Rồi ông lại bảo cháu sông lấy nước Vào lúc này, cậu bé biết đựng nước vào giỏ được, cậu muốn cho ông thấy dù cậu chạy nhanh đến đâu, nước chảy hết khỏi giỏ trước cậu đến nhà Thế cậu bé lại lấy nước, lại chạy nhanh hết sức, đến chỗ ông, giỏ lại trống rỗng - Ông xem - Cậu bé hụt nói - Thật vơ ích! - Cháu lại nghĩ vơ ích - Ơng cụ nói - Cháu thử nhìn giỏ xem! Cậu bé nhìn vào giỏ, lần đầu tiên, cậu bé nhận giỏ trông khác hẳn ban đầu Nó khơng cịn giỏ than đen bẩn nữa, mà nước rửa - Cháu ơng, diễn cháu đọc sách Có thể cháu khơng hiểu không nhớ thứ, cháu đọc, sách thay đổi cháu từ bên tâm hồn, nước làm giỏ than Sau đọc xong câu chuyện, hỏi học sinh nội dung câu chuyện để học sinh hiểu ý nghĩa việc đọc sách Câu chuyện đem lại cho người đọc học đầy ý nghĩa việc đọc sách Khi đọc sách bạn khơng nhớ, khơng hiểu hết sách nói bạn đọc, sách thay đổi bạn từ bên tâm hồn Đọc sách làm cho tâm hồn người trở nên sáng, hướng thiện Cũng giống câu ngạn ngữ phương Đông : ‘’Những người đọc sách chưa thành danh có tư cách cao thượng” Hoạt động 2: Học sinh thảo luận nhóm để nêu lợi ích việc đọc sách Sau nhóm lên chia sẻ lợi ích việc đọc sách mà nhóm tìm Giáo viên tổng hợp bổ sung thêm ý nghĩa việc đọc sách mà học sinh chưa nêu Sau lớp xây dựng nội quy đọc sách lớp Hoạt động 3: Học sinh giới thiệu sách, nhân vật truyện mà thích chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ sách với lớp Hoạt động 4: Mỗi bạn lấy sách u thích thư viện lớp để đọc Xây dựng thư viện lớp học: Mục tiêu: Ngay từ buổi đầu năm học phát động xây dựng thư viện lớp học Mặc dù nhà trường có thư viện lớn, đẹp đầy đủ loại sách muốn tự xây dựng thư viện dành riêng cho lớp Các biết tự xây dựng, tự làm bảo quản thư viện sách 2.2 Cách tiến hành: Mỗi bạn học sinh tự mang sách đọc nhà đóng góp vào thư viện lớp với phương châm “ Chúng chia sẻ sách”, sách cũ bạn lại bạn khác Sau giáo viên kiểm duyệt nội dung sách dán tên dán thẻ số để theo dõi bạn mượn sách đồng thời trả lại cho bạn mang sách vào cuối năm học Đồng thời để làm phong phú thư viện lớp để có sách phù hợp với lứa tuổi lớp 2, sách có nội dung giáo dục mà tơi muốn hướng tới, trao đổi nhờ hỗ trợ ban phụ huynh để mua sách Cũng buổi họp phu huynh đầu năm, trao đổi với phụ huynh ý nghĩa việc đọc sách, đặc biệt với học sinh lớp nhằm phát triển khả tự học Chia sẻ với phu huynh cách tạo môi trường đọc sách cho con, đồng thời đưa danh sách sách phụ huynh mua cho đọc năm học Giới thiệu sách hay có tác giả tác phẩm có đoạn trích nằm chương trình Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3.1 Mục tiêu: Để cho sách văn học nhiều chữ có nội dung sâu sắc trở nên gần gũi với học sinh học sinh có hứng thú tìm đọc sách Trong tập đọc có đoạn trích sách lớn hay tác giả có tác phẩm hay cho thiếu nhi, tơi tìm cách để giới thiệu với học sinh, khơi gợi hứng thú, tị mị học sinh sách đó, tác giả để em tìm đọc 3.2 Cách tiến hành: Sau Tập đọc tuần 4: Bím tóc sam – Phỏng theo Ku- rơ- y- a- na - gi Tôi giới thiệu tập đọc vừa học viết dựa theo sách Totto- chan: Cô bé bên cửa sổ nhà văn Tetsuko Ku-rô-y-a-na-gi người Nhật Bản Tôi đưa sách cho học sinh xem giới thiệu: Totto – chan nghĩa “ bé Totto”, tên thân mật hồi nhỏ tác giả Tetsuko Ku-rô-y-a-na-gi Totto –chan sinh gia đình hạnh phúc Bố nghệ sĩ vĩ cầm, mẹ vận động viên bóng rổ Totto - chan bé thơng minh, hiếu động có nhiều trò nghịch ngợm thú vị Truyện Totto- chan cô bé bên cửa sổ kể cô bé Totto chan câu chuyện thú vị cô cô bé trường tiểu học Tô – mô – e với thầy hiệu trưởng đáng kính Sơ – sa – ku Ba-y-a-si.Ở ngơi trường bé có khám phá tuyệt vời với lớp học toa tàu, với bữa ăn có rừng biển, học đặc biệt trải nghiệm tuyệt vời tuổi thơ Các em tìm đọc sách Totto- chan: Cô bé bên cửa sổ để tìm hiểu xem Totto – chan lại học toa tàu, ăn rừng biển gì, Totto – chan thường làm tiết học đặc biệt Tương tự vậy, học học Sách giáo khoa có liên quan đến sách hay tác giả có nhiều sách hay tơi tìm nhiều cách khai thác khác để kích thích trí tị mị học sinh, gợi cho học sinh niềm thích thú động lực để tìm đến đọc sách hay Đồng thời sau giới thiệu với học sinh trao đổi nhắn tin với phụ huynh lớp tạo điều kiện giúp có sách để đọc Khơng giới thiệu sách văn học mà qua tiết toán tiết Tự nhiên Xã hội, tiết Kĩ sống cố gắng giới thiệu sách cho em Chẳng hạn giới thiệu sách nhà toán học tiếng, sách nhà bác học vĩ đại, sách khám phá giới tự nhiên, sách dạy trẻ kĩ sống, dạy trẻ hình thành thói quen tốt… Việc giới thiệu tác giả sách thông qua học Sách giáo khoa giúp học sinh đến gần với sách, cho em thấy giới sách phong phú đa dang, em thấy điều tuyệt vời sách mong muốn tìm đọc sách Tạo hứng thú đọc sách tiết thư viện 4.1 Mục tiêu: Một phần quan trọng khơng thể thiếu để tạo hứng thú thói quen đọc sách cho học sinh Đọc sách tiết thư viện Mỗi tiết thư viện em chia sẻ điều thú vị sách đọc, lúc để khen ngợi bạn ham đọc sách đọc nhiều sách 4.2 Cách tiến hành: Sau tiết thư viện em đọc hiểu thêm sách mới, bạn chưa đọc xong đăng kí mượn mang đọc tiếp Học sinh viết lại nhớ sách vào sổ tay học sinh Hướng dẫn học sinh làm sản phẩm đẹp, sáng tạo liên quan đến đọc sách Làm bookmark : (đánh dấu trang sách) 5.1.1 Mục tiêu: Để giúp học sinh đánh dấu trang sách đọc dở, hướng dẫn học sinh làm bookmark đơn giản, xinh xắn mang dấu ấn riêng cho bạn 5.1.2 Cách tiến hành: Trong tiết hoạt động tập thể, cô giáo đưa số mẫu, tổ chức cho học sinh làm theo nhóm Mỗi lần đọc sách nhìn thấy bookmark xinh xắn làm, bạn thêm yêu hứng thú với việc đọc sách Khuyến khích, động viên trao thưởng cho bạn đọc nhiều sách 6.1 Mục tiêu: Đối với trẻ nhỏ, để trẻ tham gia hoạt động nào, ln cần động viên, khuyến khích với nhiều hình thức thi đua trao thưởng cho em Đối với hoạt động đọc sách Khi em hiểu ý nghĩa việc đọc sách lại có thêm hình thức thi đua khen thưởng giúp em thêm tích cực chủ động đọc sách, tơi đưa nhiều hình thức thi đua khen thưởng khác 6.2 Cách tiến hành: Thi đua nhóm đọc sách nhiều tháng tặng quyền đọc sách trước cho nhóm đọc sách nhiều tháng trước Trao tặng huy hiệu “ Triệu phú tri thức ” cho bạn đọc sách nhiều tháng Cuối năm học, bạn có nhiều huy hiệu “ Triệu phú tri thức ” tặng sách có giá trị Bên cạnh việc làm nêu trên, cố gắng dành thời gian để đọc sách cho học sinh Việc đọc sách lấy làm phần thưởng để tặng cho học sinh sau cố gắng học sinh tiết học Để tạo môi trường đọc sách, tơi học sinh cịn làm slogan, hiệu đọc sách để tạo hứng thú đọc sách Chẳng hạn : “ Sách bạn”, “Reading books is fun” IV Kết quả: Qua năm kiên trì thực điều với tất tâm huyết tình yêu dành cho học sinh dành cho sách, nhận thấy lớp đạt số thành tích đáng kể, cụ thể sau: Hầu hết bạn lớp yêu thích đọc sách, chơi, hay lúc cuối buổi học chờ bố mẹ đón, bạn tranh thủ đọc sách Điều góp phần làm thay đổi phong trào đọc sách lớp, trường mà cịn lan tỏa đến gia đình bạn văn hóa đọc sách Nhờ có đọc sách, vốn từ bạn nhiều lên, vốn hiểu biết bạn ngày mở rộng hơn, bạn tập trung học, chủ động, sáng tạo học tập Cuối năm học học sinh lớp 2A5 đạt nhiều kết cao học tập Không học tập, mà tinh thần tập thể, đoàn kết, tương thân tương bạn lớp có nhiều thay đổi rõ rệt Các bạn ln u thương , giúp đỡ đồn kết, tơn trọng lẫn nhau, học tập, tham gia thi Nhờ mà tập thể lớp 2A5 đạt nhiều giải thưởng cao: - Cuối học kì 1, tập thể lớp 2A5 đạt danh hiệu lớp tiên tiến - Tập thể lớp 2A5 đạt giải ba thi làm báo tường chào mừng 20 /11 - Tập thể lớp 2A5 đạt lớp học thân thiện cấp trường - Tập thể lớp 2A5 đạt giải nhì thi chăm sóc cơng trình măng non Khơng có nhiều thành tích cao mà việc đọc sách giúp thêm tự tin, có vốn từ ngữ phong phú, khả diễn đạt trôi chảy Các đoạn văn viết dần mạch lạc, sử dụng nhiều từ gợi tả, gợi cảm, câu văn hay, giàu hình ảnh Các bố mẹ cho đọc văn mẫu, đọc cho viết văn, gợi ý cho con… trước Những thành tích đạt tập thể cá nhân lớp 2A5 phần thưởng xứng đáng cho cố gắng bạn học sinh suốt năm học, kết tốt đẹp trình rèn đọc sách hàng ngày cho học sinh C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Qua nghiên cứu đề tài “ Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2”, nhận thấy: Đọc sách hàng ngày thói quen vơ quan trọng học sinh đặc biệt học sinh Tiểu học Đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học, việc rèn thói quen đọc sách hàng ngày rèn cho học sinh khả tự học Các em nhỏ, trình hình thành nhân cách nên việc đọc sách không giúp em mở rộng kiến thức mà cịn giúp em có nhân cách tốt Hơn cấp Tiểu học cấp tảng Giáo viên rèn thói quen đọc sách từ lúc giúp em trì phát triển thói quen đọc sách cấp học sống sau Việc rèn trì thói quen đọc sách hàng ngày cần q trình kéo dài liên tục, người giáo viên cần kiên trì, tìm tịi sáng tạo để ln tạo hứng thú rèn thói quen đọc sách hàng ngày cho học sinh I Khuyến nghị: Đọc sách có ý nghĩa vơ quan trọng với người, việc phát triển văn hóa đọc khơng phải vấn đề cá nhân mà cộng đồng Đặc biệt việc tạo hứng thú hay rèn thói quen đọc sách cho học sinh khơng nhiệm vụ giáo viên hay phụ huynh mà tồn xã hội Bằng vốn kinh nghiệm ỏi mình, tơi xin mạnh dạn đưa khuyến nghị sau: * Đối với giáo viên: Muốn học sinh yêu sách đọc sách hàng ngày thân giáo viên phải người yêu sách đọc sách hàng ngày.Tôi thiết nghĩ việc đọc sách mang lại nhiều ích lợi, đặc biệt với nghề giáo, việc đọc sách nhu cầu tất yếu hàng ngày giáo viên Chính tình u với sách thói quen đọc sách hàng ngày thầy cô truyền cảm hứng cho học sinh Thầy cô đọc sách, chia sẻ với học sinh sách hay, hiểu biết thú vị đọc sách hình mẫu lí tưởng cho em noi theo Mỗi giáo viên cần tìm hiểu tâm lí đối tượng giáo dục mình, lứa tuổi khác em lại có sở thích khác sách Hiểu tâm lí em, giáo viên định hướng, lựa chọn sách phù hợp với lứa tuổi em đưa hình thức, biện pháp thích hợp để tạo hứng thú rèn thói quen đọc sách cho học sinh Giáo viên cần không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức, kĩ sư phạm vững vàng, để có thêm nhiều sách mới, biết thêm nhiều phương pháp để hấp dẫn, lôi cuốn, tạo cảm hứng đọc sách cho học sinh Cuối cùng, người giáo viên cần có hình thức tổ chức, có kế hoạch cụ thể việc rèn thói quen đọc sách phù hợp với tình hình học sinh lớp Đồng thời giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, Ban giám hiệu, đồng nghiệp để làm tốt công tác phát triển văn hóa đọc * Đối với gia đình: Các bậc phu huynh cần quan tâm đến em mình, dành thời gian đến việc phát triển văn hóa đọc cộng đồng Phụ huynh phải thực gương đọc sách cho noi theo Phụ huynh cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp Tạo điều kiện cho đọc sách như: Mua sách cho theo gợi ý cô giáo chủ nhiệm, đọc chia sẻ sách, tạo không gian môi trường đọc sách nhà cho Khơng thói quen đọc sách, mà để hình thành thói quen tốt cần trình lâu dài kiên trì, bền bỉ Để văn hóa đọc ngày phát triển mạnh mẽ cộng đồng cá nhân cần nâng cao nhận thức việc đọc sách, nhà nước cần tạo nhiều điều kiện thuận lợi để người tiếp cận với sách tốt, sách có giá trị * Đối với học sinh: – Hãy đọc sách ngày để phát triển trí tuệ tâm hồn – Hãy quý trọng sách, giữ gìn bảo vệ sách – Khuyến khích bạn bè, người thân đọc sách Tổ chức thảo luận, bàn luận sách hay, ý nghĩa, có giá trị lớn lao – Vừa đọc sách vừa rèn luyện * Đối với nhà trường, xã hội: – Quan tâm bồi dưỡng tâm hồn trí tuệ em sách hay, có nội dung sáng, lành mạnh – Khuyến khích tổ chức đọc sách trường học xã hội, tạo phong trào đọc sách toàn dân – Các quan chức kiểm soát chặc chẽ việc xuất lưu hành ấn phẩm sách, đảm bảo chất lượng, phục vụ tốt cho nhu cầu người đọc * Đối với Phòng, Sở: Tổ chức nhiều thi phát triển văn hóa đọc để học sinh có sân chơi bổ ích có hội chia sẻ kinh nghiệm đọc sách thân Đọc sách thể lòng biết ơn người xưa trách nhiệm thân, gia đình đất nước Hãy lựa chọn cho sách hay đọc ngày Đó đường đắn dẫn bước ta đến cánh cửa tương lai  ... để tạo hứng thú đọc sách cho học sinh Qua việc học hỏi đồng nghiệp, tìm hiểu qua tài liệu, sách báo kinh nghiệm sáng tạo thân, xin đưa Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp. . .học sinh lớp, từ kinh nghiệm đọc sách thân, học hỏi từ đồng nghiệp tham khảo số tài liệu, mạnh dạn đưa ? ?Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2? ?? I Mục đích nghiên... đọc sách hàng ngày cho học sinh C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Qua nghiên cứu đề tài “ Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2? ??, nhận thấy: Đọc sách hàng ngày thói