(SKKN 2022) một số giải pháp mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi b tại trường mầm non liên lộc năm học 2021 2022

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HẬU LỘC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÀP MANG DÂN CA ĐẾN GẦN HƠN VỚI TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI B TẠI TRƯỜNG MẦM NON LIÊN LỘC NĂM HỌC 2021 - 2022 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Liên Lộc SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn HẬU LỘC, NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung 1 1.Mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1.Cơ sở lý luận: 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp sử dụng Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng phương pháp dạy hát dân ca trong hoạt động âm nhạc Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch lựa chọn các bài hát dân ca phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ và thường xuyên được thực hiện trong các chủ đề Giải pháp 3: Xây dựng môi trường âm nhạc phong phú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động hát dân ca Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng hát dân ca cho trẻ trong hoạt động học có chủ định Giải pháp 5: Lồng ghép dân ca vào các hoạt động khác trong ngày Giải pháp 6: Chuẩn bị trang phục và đạo cụ để trẻ múa minh họa, biểu diễn các bài dân ca Giải pháp 7: Tổ chức cho trẻ biểu diễn các bài dân ca của các vùng miền đất nước qua các ngày hội ngày lễ và ở mọi lúc, mọi nơi Giải pháp 8: Phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường 2.4 Hiệu quả của sáng kiến 3 Kết luận và kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị: Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm Phụ Lục Trang 1 1 2 2 2 2 2 4 5 5 6 8 9 13 15 16 17 18 19 19 20 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người Việt Nam Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách Vì vậy, ngay từ khi còn bé chúng ta cần phải giáo dục trẻ về mọi mặt để cái nền móng ấy thực sự vững chắc Giáo dục trẻ ở trường mầm non thông qua nhiều hoạt động, mỗi hoạt động, đều góp phần giáo dục trẻ phát triển toàn diện Trong đó hoạt động âm nhạc là một hoạt động không thể thiếu được và vô cùng quan trọng đối với trẻ Bởi âm nhạc giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc Để nuôi dưỡng cho trẻ có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò hết sức quan trọng nên có một nhà nghiên cứu dân tộc học đã từng viết “Dân ca là tiếng mẹ ru ầu ơ thuở ấu thơ, là câu hò điệu lý thắm đượm tình đời và tình người đã nuôi dưỡng biết bao thế hệ tâm hồn người Việt, làm nên một dáng hình đất nước hùng mạnh và kiên trung” Dân ca đối với trẻ như là một nghệ thuật tổng hợp nhằm thỏa mãn tính hình tượng đang phát triển ở trẻ dễ xúc cảm, tâm hồn trẻ đang rất ngây thơ và trong sáng nên rất dễ tiếp xúc với âm nhạc Đến với âm nhạc là đến với thế giới muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, thể chất, trí tuệ Để cho trẻ có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò hết sức quan trọng Những cái hay, cái đẹp, những nét đặc sắc của văn hóa dân tộc được lưu truyền từ đời này qua đời khác đã theo các làn điệu dân ca tác động đến nhiều thế hệ Chính vì những yếu tố trên mà những làn điệu dân ca, những sáng tác mang sắc thái dân tộc phải được đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên trong sáng Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca quá muộn hoặc không được nghe dân ca thì khi trưởng thành trẻ sẽ thờ ơ với dân ca hoặc có ưa thích thì cũng không phải là các làn điệu dân ca Giáo dục âm nhạc truyền thống trong đó có dạy hát dân ca cho trẻ mầm non là nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với nền văn hóa truyền thống một cách tích cực và phù hợp với hoạt động của trẻ Đồng thời lời của các bài hát dân ca cho trẻ những nhận biết về đời sống sinh hoạt dân gian đã tái hiện lại mà trong các sáng tác hiện đại ít gặp Bên cạnh đó trẻ cũng cảm nhận thẩm thấu được cái hay cái đẹp, sự trong sáng của tiếng Việt, từ đó góp phần phát triển hỗ trợ ngôn ngữ của trẻ được hình một cách chuẩn mực Nhưng qua thực tế việc đưa dân ca đến với trẻ giáo viên còn nhiều hạn chế, hình thức tổ chức chưa thực sự hấp dẫn, chưa kích thích được lòng yêu dân ca ở trẻ Phần lớn trẻ còn thuộc rất ít bài hát dân ca, chưa biết hát các bài hát dân ca, nhiều trẻ còn rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn biểu diễn trước đám đông Trẻ chưa thực sự chủ động trong hoạt động dân ca, việc dạy trẻ thể hiện những bài hát kết hợp với trò chơi âm nhạc chưa thực sự được chú trọng mà chỉ mới dừng lại ở việc dạy hát dân ca đơn thuần để trẻ thuộc bài hát mà thôi Trẻ cần được mở rộng và nâng cao hiểu biết của trẻ về dân ca thông qua hoạt động giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát 2 triển trí tuệ tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ, giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi phát triển toàn diện Để làm được điều đó cần có nhiều giải pháp, với hoạt động dân ca chưa có tài liệu nghiên cứu nào bàn sâu về vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải quyết khắc phục Đây cũng chính là điều khiến tôi trăn trở Vì vậy, trong chương trình giảng dạy của mình, tôi đã cố gắng lựa chọn, lồng ghép các bài dân ca sao cho phù hợp với độ tuổi của trẻ và chủ đề mà tôi đang thực hiện với một hy vọng sẽ mang đến cho trẻ mê say, hứng thú Đó chính là lý do tôi chọn đề tài: “Một số giải mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi B tại trường mầm non Liên lộc, năm học 2021-2022”, làm đề tài nghiên cứu cho năm học này, với mong muốn đưa dân ca đến gần hơn với trẻ và hình thành ở trẻ sự tự hào và lòng yêu quê hương, đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động hát dân ca và nghe hát dân ca của trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tại trường mầm non Liên Lộc Từ đó tìm ra các giải pháp nâng cao kĩ năng hát dân ca, biết các làn điệu dân ca, thích hát dân ca cho trẻ 3-4 tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu 32 trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi B trường mầm non Liên Lộc, huyện Hậu Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Chọn lọc tài liệu cần tham khảo phải do Bộ giáo dục và các nhà xuất bản Nhà nước ban hành, tìm phần tài liệu liên quan đến nội dung cần nghiên cứu, đánh dấu, viết ra sổ tay theo từng nội dung - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Dựa trên đối tượng trẻ tại lớp mình nghiên cứu Hằng ngày quan sát các hoạt động của trẻ với hoạt động hát dân ca, ghi chép lại theo từng nội dung cụ thể Lập bảng và lưu thông tin - Phương pháp đàm thoại: Là phương pháp dùng lời nói của mình để đưa ra một số tình huống, các câu hỏi giúp trẻ hiểu sâu kiến thức của bài học - Phương pháp thực nghiệm: Là nhóm phương pháp tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm để cung cấp kiến thức và vận dụng những điều đã tiếp thu - Phương pháp tích hợp: Đây là phương pháp giúp cho giờ học sinh động, hấp dẫn hơn, tạo cảm giác nhẹ nhàng thoải mái cho trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau khi nắm rõ số liệu, tiến hành phân tích nội dung kiến thức nào trẻ chưa hứng thú, chưa nắm rõ với tỷ lệ bao nhiêu hoặc nội dung nào nhiều trẻ hứng thú nhất Cho trẻ được theo dõi các hoạt động dân ca của cô, phương tiện nghe nhìn, thực hành kĩ năng đã được học 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận : Đất nước Việt Nam hơn bốn ngàn năm lịch sử đã hình thành nên một nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc Một dân tộc anh hùng, bất khuất và kiên trung đã hi sinh biết bao xương máu để bảo vệ và gìn giữ đất nước Để tưởng nhớ và biết ơn công lao to lớn đó Sáng ngày 19/09 /1954 tại cửa Đền Giếng trong khu di tích Đền Hùng, thuộc núi Nghĩa Linh, xã Huy Cương, huyện Lâm Thau, tỉnh Phú Thọ, trước các bộ Đại đoàn quân tiên phong Bác Hồ đã nói: “Các vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy 3 nước” Theo tôi hiểu: Giữ lấy nước không chỉ là giữ vững lãnh thổ mà quên đi phần linh hồn của đất nước đó chính là bản sắc văn hóa dân tộc và mỗi một dân tộc đều mang cho mình một bản sắc riêng, một nét văn hóa riêng trong bản sắc đó dân ca đóng góp một phần rất lớn và dân ca chính là sự kết tinh của văn hóa dân tộc với nền văn hóa lúa nước dân ca luôn gắn liền với những hình ảnh thân quen như cây đa, giếng nước sân đình, những đêm trăng thanh sáng tỏ đường làng hay những cánh cò lạc vào trong những giấc mơ êm đềm của bé qua lời ru âu yếm của bà, của mẹ Dân ca cũng vậy, dân ca là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, giao tiếp,trao đổi tình cảm Bài hát dân ca đã nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ hun đúc cho trẻ tâm hồn dân tộc, hãy tạo mọi điều kiện để những làn điệu dân ca luôn có mặt trong đời sống của trẻ, cho trẻ nghe những bài hát dân ca Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ là hoạt động được trẻ yêu thích nhất, là nguồn cảm hứng để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục cả nhà trường Vì giáo dục âm nhạc giúp cho trẻ phát triển toàn diện về (đức- trí- thể- mĩ) Đây là một hoạt động nghệ thuật mang tính trừu tượng, nhưng rất thiết thực đối với trẻ trong cuộc sống hằng ngày như các hoạt động ca hát, được trẻ thể hiện mọi lúc mọi nơi Hiện nay trẻ em ở mọi lứa tuổi việc phát huy khả năng âm nhạc của trẻ còn chưa cao, khi hát còn chưa được hòa hợp giữa các âm điệu, giai điệu Vì khả năng cảm nhận âm nhạc của trẻ không đồng đều, chưa thể hiện được cảm xúc, tình cảm, phong cách nghệ thuật còn hạn chế, nhiều cháu còn nhút nhát, còn thờ ơ, không hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Dân ca mang tính đặc thù hơn so với việc giáo dục âm nhạc đơn thuần vì nó mang tính chất vùng miền, bản sắc của từng làn điệu dân ca trẻ thấy được hình ảnh quê hương mình ở trong đó Khi hát dân ca cần sự luyến láy, độ rung, trầm bổng đặc biệt là thần thái khi thể hiện chính là sự vui tươi, nhí nhảnh, hóm hỉnh trong những trang phục phù hợp với từng bài hát dân ca Đây cũng là điểm khác biệt thú vị giữa dân ca với những tác phẩm âm nhạc khác viết cho trẻ mầm non Mỗi bài dân ca đều có nết đặc sắc riêng,mỗi một giai điệu, tiết tấu trong bài dân ca đều mang tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, cuộc sống, tình cảm của nhân dân Đó chính là nét đẹp của con người Việt Nam và được lưu truyền từ đời này qua đời khác, gần gũi là vậy, thân thương là vậy mà dân ca đang dần bị phai nhạt và mất đi hoăc ít người biết đến Vì sao vậy? và tại sao lại phải đưa dân ca vào ngay từ bậc học mần non? Đối với trẻ 3-4 tuổi với khả năng của trẻ còn chưa đáp ứng được việc diễn tả cao độ, trường độ, sắc thái tình cảm, khả năng chính xác của vận động theo nhạc…Vì vậy đòi hỏi giáo viên mầm non cần phải tìm tòi nắm vững các phương pháp, giải pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ trong mỗi độ tuổi mầm non đạt hiệu quả Cùng với đó, đòi hỏi giáo viên phải có năng khiếu âm nhạc, có khả năng tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ, đảm bảo cho trẻ nắm được kiến thức, kỹ năng hát dân ca phù hợp với độ tuổi Đồng thời mỗi hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ phải đảm bảo yêu cầu về phương pháp giáo dục đúng độ tuổi 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi 4 Trường mầm non Liên Lộc được công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào tháng 12 năm 2019 Trường đã có phòng âm nhạc để phục vụ tách biệt các hoạt động liên quan đến âm nhạc của các nhóm, lớp - Nhà trường luôn tạo điều kiện về tài liệu tham khảo giáo dục Luôn động viên cô, trò trong quá trình thực hiện các hoạt động giáo dục âm nhạc, về cơ sở vật chất trang thiết bị cũng như về chuyên môn - Bản thân là giáo viên tâm huyết với nghề, có năng khiếu về âm nhạc Luôn tích cực tìm tòi, học hỏi để nắm vững nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục hoạt động âm nhạc cho trẻ Tham gia nhiều các buổi thao giảng, dự giờ và cũng được ban giám hiệu nhà trường đóng góp ý kiến nâng cao chất lượng giảng dạy - Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh trong lớp luôn hiểu và cùng chia sẻ với giáo viên những khó khăn; có sự quan tâm phối hợp tích cực với nhà trường, với lớp để cùng chăm sóc giáo dục trẻ như: hỗ trợ kinh phí mua loa, ti vi Cùng cô tận dụng nguyên vật liệu sẵn có làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Trẻ trong lớp cũng đã được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường và địa phương, giúp trẻ được thể hiện và nâng cao sự tự tin Hoạt động này vô cùng ý nghĩa với trẻ, bởi đây là cơ hội để trẻ rèn luyện và thỏa sức thể hiện khả năng âm nhạc, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và nhiệt tình hơn Điều này giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc truyền tải kiến thức * Khó khăn Trang thiết bị phục vụ cho dạy và học còn hạn chế, các dụng cụ để phục vụ cho hoạt động âm nhạc còn thiếu nhiều, đồ dùng dụng cụ âm nhạc trong lớp chưa phong phú, đa dạng nên ảnh hưởng tới các hoạt động âm nhạc của trẻ - Về phía giáo viên: Việc tự học, tự bồi dưỡng phương pháp dạy hát dân ca cho trẻ chưa được quan tâm đúng mức Việc xây dựng kế hoạch và lựa chọn các bài hát dân ca chưa phù hợp Môi trường âm nhạc để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động hát dân ca chưa phong phú Việc lồng ghép dân ca vào các hoạt động khác trong ngày chưa được chú trọng Trang phục và đạo cụ để trẻ múa minh họa, biểu diễn các bài dân ca còn hạn chế Việc tổ chức cho trẻ biểu diễn các bài dân ca của các vùng miền đất nước qua các ngày hội ngày lễ chưa được thường xuyên Việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường chưa chặt chẽ - Về phía trẻ: Một số cháu phát âm chưa chuẩn và cũng chưa mạnh dạn để hát Trẻ chưa biết hát dân ca, không biết tên bài hát dân ca cho dù là bài dân ca phổ biến của nơi mình sống Khả năng hát và biểu diễn dân ca không đồng đều, không có sự ham thích và biểu diễn các bài hát dân ca, việc sử dụng các nhạc cụ và trang phục phù hợp với bài hát dân ca lại càng không biết rõ Do dịch bệnh covid kéo dàì nên ảnh hưởng đến các hoạt động trong đó có hoạt động âm nhạc - Về phía phụ huynh: Phụ huynh trong lớp đa số còn trẻ, đời sống kinh tế còn khó khăn do đó cha mẹ trẻ thường đi làm ăn xa gửi trẻ ở nhà với ông bà, một số thì đi làm công nhân Vì vậy thời gian sát sao, kèm cặp, chăm sóc trẻ còn hạn chế Việc phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh chưa được thường xuyên nên chưa hiểu rõ về đặc điểm riêng, những mặt mạnh yếu của trẻ 5 Từ những khó khăn và thuận lợi trên, là một giáo viên chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ lớp tôi với số trẻ là 32 cháu cụ thể cho thấy khả năng nhận biết và một số tiêu chí của trẻ về dân ca như sau: Bảng 1: Khảo sát chất lượng đầu năm học Trẻ đạt Chưa đạt Tổng TT Nội dung khảo sát Số số trẻ Số Tỷ lệ Tỷ lệ trẻ trẻ Trẻ nhớ tên các bài hát dân ca và 32 15 46,8 17 53,2 1 nhận biết dân ca của các vùng miền 32 15 46,8 17 53,2 2 Trẻ hát đúng lời, đúng nhịp Trẻ ham thích nghe các bài hát 32 20 62,5 12 37,5 3 dân ca Trẻ hưởng ứng tích cực và vận 32 21 65,6 11 34,4 4 động theo lời bài hát dân ca Trẻ thích chơi trò chơi âm nhạc 32 19 59,3 13 40,7 5 và biết cách tham gia chơi trò chơi Qua kết quả của thực trạng trên với tổng số cháu có kiến thức về các bài hát dân ca còn hạn chế: Số trẻ nhớ tên các bài hát dân ca và nhận biết dân ca của các vùng miền còn ít; Số trẻ hát chưa đúng lời, đúng nhịp còn cao; nhiều trẻ còn chưa ham thích nghe các bài hát dân ca; số trẻ trẻ hưởng ứng tích cực và vận động theo lời bài hát dân ca còn hạn chế; nhiều trẻ chưa thích chơi trò chơi âm nhạc và chưa biết cách tham gia chơi trò chơi Từ thực trạng trên tôi luôn trăn trở, tìm tòi và đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp để khắc phục những tồn tại, hạn chế để đem lại kết quả khá khả thi như sau: 2.3 Các giải pháp đã sử dụng Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng phương pháp dạy hát dân ca trong hoạt động âm nhạc Muốn chuyển tải một khúc hát dân ca đến với trẻ, đầu tiên giáo viên phải thuộc bài hát, biết được nhịp điệu và giai điệu của bài hát, cao độ, trường độ,… phong cách biểu diễn bài hát dân ca đó, thấy được tình cảm thật trong ca khúc và cái hay, cái đẹp mà tác giả muốn gửi gắm vào ca khúc đó Bên cạnh đó cân phải tìm hiểu kĩ những câu từ mang đậm chất giọng địa phương để khi thể hiện bài dân ca người nghe cảm nhận được cái hay cái đẹp đặc trưng của vùng miền Để làm được điều này tôi đã kiên trì rèn luyện bằng nhiều hình thức: Trước hết nghiên cứu tài liệu, tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn, dự giờ đồng nghiệp và học tập qua truyền thanh, truyền hình, qua ti vi, băng đài… Nắm chắc phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ, mỗi ca khúc chuẩn bị dạy cho trẻ tôi phải học thuộc, luyện hát nhiều lần cho đúng nhạc, những nốt luyến láy sao cho đúng cao độ, trường độ Khi hát phải hòa mình vào ca khúc, thể hiện được tình cảm, cái hay cái đẹp của bài dân ca Bên cạnh đó cần xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động, phân loại theo khả năng cảm thụ dân ca của trẻ, triển khai thực hiện nhiệm vụ từ dễ đến khó Phải xem kĩ đề tài dạy và chọn 6 hình thức tổ chức như thế nào, nội dung trọng tâm dạy trong hoạt động là gì, đối tượng trẻ đa số đã biết hay chưa biết, đối tượng nào khả năng âm nhạc tốt, đối tượng nào nhút nhát, trong hoạt động này cần nhấn mạnh điểm nào, xác định điểm nào dễ, điểm nào khó để chuẩn bị chu đáo, lựa chọn cách dạy phù hợp khi lên lớp Trao đổi kinh nghiệm của mình với các bạn đồng nghiệp về phương pháp và trang phục phù hợp Chẳng hạn khi dạy trẻ hát các bài “Lý cây bông”, “Lý cây xanh” - dân ca Nam bộ (chủ đề thế giới thực vật) Cô hát với nhịp điệu vui vẻ, dí dỏm, bắt chước động tác bài hát để thu hút trẻ, nhẹ nhàng đi vào lòng người như một sản vật trù phú của Nam bộ Hoặc khi hát cho trẻ nghe bài “Hoa thơm bướm lượn” dân ca quan họ Bắc Ninh, hát với nhịp điệu mượt mà, uyển chuyển, trầm bổng, nét mặt cô tươi cười, gần gũi Trang phục là nón ba tầm và áo tứ thân để gây hứng thú cho trẻ Hay khi dạy trẻ hát bài “Quê hương tươi đẹp”- dân ca Nùng lại hát với nhịp điệu nhẹ nhàng, châm rãi, thiết tha, nét mặt vui tươi thể hiện được cảnh thiên nhiên tươi đẹp, trù phú của quê hương Hoặc khi hát cho trẻ nghe bài hát “Mưa rơi”- dân ca Xá lại hát với nhịp điệu vui tươi, nhanh nhẹn thể hiện đươc sự sinh động, tấp nập của con người và sự vật hiện tượng nơi núi rừng Tây bắc khi trời mưa Hay khi hát cho trẻ nghe bài “ Gà gáy”- dân ca Cổng khao lại hát với nhịp điệu nhanh nhẹn, dứt khoát thể hiện sự khẩn trương, thúc dục mọi người thức dậy để bắt đầu công việc của một ngày mới Vơi những bài hát này trang phục phù hợp là quần áo, váy dân tộc Với dân ca Trung bộ thì sâu lắng và mang đậm nét trữ tình khắc khoải, man mát buồn như:“Lý Hoài nam”“ Hò Ba Lý” nên khi hát cần lấy hơi và luyến láy ở những quãng rộng như ở bài “Lý Hoài Nam” có câu hát (Chim ơ kêu) cần hát đúng để thấy sự đượm buồn của bài hát Quá trình giáo viên thể hiện, trẻ sẽ tiếp thu ca khúc một cách trọn vẹn, hiểu nội dung bài hát, tích lũy thêm kiến thức, năng khiếu nghệ thuật,Từ đó trẻ có ngẫu hứng, thích hát và biểu diễn các bài hát dân ca giống như cô giáo Vì vậy tôi đã sưu tầm các bài dân ca phù hợp với trẻ để trẻ có thể hát, múa, trải nghiệm và lớn lên cùng dân ca dân tộc Đặc biệt các bài hát đó phải được lồng ghép được vào các chủ đề của chương trình Kết quả: Qua kiến thức đã học tập và phương pháp dạy hát dân ca, bản thân tôi đã có được vốn kinh nghiệm phong phú về các loại hình dân ca dành cho trẻ mầm non, Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch lựa chọn các bài hát dân ca phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ và thường xuyên được thực hiện trong các chủ đề Có thể nói dân ca Việt Nam rất đa dạng và phong phú về thể loại và cho từng lứa tuổi Có những bài hát dân ca do người lớn hát đa số ca ngợi về quê hương, đất nước Bài hát dân ca dành cho trẻ mầm non rất giản dị của từng bông hoa, con vật hay những hoạt động ngộ nghĩnh trong những trò chơi của trẻ Có rất nhiều bài khác nhau song để chọn được các bài hát phù hợp từng độ tuổi của trẻ, dễ nhớ, dễ thuộc thì tôi tìm hiểu, nghe rất nhiều các bài hát dân ca, từ đó chọn ra các bài dân ca thích hợp nhất với trẻ trong độ tuổi trẻ 3-4 tuổi đang 7 giảng dạy Chính vì khả năng dễ nhớ, dễ tiếp thu, dân ca đi vào đời sống của trẻ thơ một cách tự nhiên Chủ đề Dạy hát Nghe hát + Vui đến trường – Dựa theo + Lý dĩa bánh bò – Dân ca Nam Trường mầm lời bài “Đi cấy” – Dân ca bộ non Thanh Hoá + Trống cơm - Dân ca Đồng + Đèn cù – Dân ca ĐB bắc Bộ bằng Bắc bộ Bản thân +Tránh xa CORONA (dựa theo bài hát Trống cơm) + Cái bống - Dân ca Bắc bộ + Hát ru con - Dân ca Bắc bộ Gia đình + Bà còng - Dân ca Bắc bộ + Ru em - Dân ca Xê Đăng +Bà rằng - Bà rí- Dân ca Phú thọ + Hoa trong vườn - Dân ca + Lý kéo chài - Dân ca Nam bộ Nghề nghiệp Thanh Hóa + Đi cấy - Dân ca Thanh Hóa Thế giới động vật + Cò lả - Dân ca Đồng bằng Bắc Bộ + Bắc Kim thang - Dân ca Nam Bộ + Gà gáy - Dân ca Cống Khao + Hoa thơm bướm lượn - Dân ca quan họ Bắc Ninh + Lý con sáo - Dân ca Nam bộ + Lý cây bông + Lý cây xanh - +Lý cây khế - Dân ca Liên khu 5 Thế giới thực Dân ca Nam bộ + Hái hoa - Dân ca Cao Bằng vật Giao thông Hiện tượng tự nhiên + Nhớ lời cô dạy - Dựa theo lời bài hát Lý kéo chài - Dân ca Nam bộ Mưa rơi - Dân ca Xá + Quê hương tươi đẹp - Dân + Inh lả ơi - Dân ca Thái ca nùng + Lý hoài nam - Dân ca Bình Trị Thiên +Hò ba lý - Dân ca Quảng Nam Như chúng ta đã biết việc xây dựng kế hoạch hoạt động là chìa khóa giúp cho việc học của trẻ trở nên hiệu quả, thú vị, luôn được thay đổi và có tiến bộ hơn Vậy nên để cho trẻ hứng thú hơn với các làn điệu dân ca trong hoạt động giáo dục âm nhạc, tôi đã chú ý quan sát những hành vi, trò chuyện với trẻ ngay từ khi trẻ bắt đầu đến lớp để tôi nắm được tâm lý của trẻ, sở thích của trẻ, rồi nhận thức của trẻ để có kế hoạch đưa làn điều dân ca đến với trẻ tốt hơn Hơn thế nữa tôi đã căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện hoạt động, căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, khả năng hứng thú của trẻ Tôi đã lựa chọn và lên kế hoạch cho trẻ hoạt động phù hợp với chủ đề Vì vậy tôi đã lựa chọn các bài hát dân ca của các vùng miền đất nước phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ và thường xuyên được thực hiện trong các chủ đề Trên đây là một vài ví dụ khi xây dựng kế hoạch lựa chọn các bài hát dân ca, các chủ đề còn lại tôi đều xây dựng kế hoạch lựa chọn các bài hát dân ca và Quê hươngĐất nước Bác Hồ 8 thực hiện xuyên suốt trong năm học Kết quả: Với giải pháp này có tới 95,0% trẻ trong lớp được tiếp xúc với các làn điệu dân ca quê hương Trẻ nhớ tên các bài hát dân ca và nhận biết được dân ca các vùng miền, trẻ biết thêm cái hay, cái đẹp, cái bản sắc văn hóa đặc trưng của các vùng miễn, Từ đó thêm yêu quê hương đất nước mình Giải pháp 3: Xây dựng môi trường âm nhạc phong phú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động hát dân ca Âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử của loài người, nó gắn bó với con người và trở thành nhu cầu không thể thiếu đối với đời sống của mỗi chúng ta Chính vì vậy mà âm nhạc là hoạt động mà luôn được trẻ yêu thích Đó là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Âm nhạc còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục ở trường mầm non Để thực hiện được một giờ hoạt động âm nhạc với các bài hát dân ca đạt kết quả cao, trước hết phải nói đến các yếu tố cần thiết như tạo môi trường kích thích trẻ hoạt động âm nhạc như: tranh ảnh, đàn, loa đài và các phương tiện, trang phục, dụng cụ phục vụ âm nhạc, trang trí phòng hấp dẫn nắm bắt được tâm lý của trẻ tôi đã thực hiện những yêu cầu về tạo môi trương âm nhạc cho trẻ như sau: * Môi trường trong lớp: Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện thể hiện khả năng âm nhạc của mình Trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kĩ năng âm nhạc qua các trò chơi, hoạt động phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay theo nhóm một cách thích thú và sáng tạo Vì vậy, tùy vào từng chủ đề giáo dục tôi lựa chọn hình ảnh và trang trí góc cho phù hợp, bố trí, đồ dùng, không gian góc cho trẻ thoải mái được hoạt động ( Ảnh 1: Xây dựng góc âm nhạc trong lớp -Phụ lục) Ví dụ: khi dạy trẻ hát bài “Vui đến trường” dựa theo lời bài “Đi cấy” - dân ca Thanh Hoá Chủ đề Trường mầm non Tôi trang trí lớp học với cờ, hoa, bóng bay rực rỡ, tạo sự hứng khởi vui tươi cho trẻ Hay khi dạy trẻ hát bài dân ca “Trống cơm”- Dân ca Đồng bằng Bắc bộ Chủ đề “Bản thân” Tôi trang trí xung quanh lớp bằng các loại trống, hình ảnh trống cơm trên máy vi tính, nhạc bài: Trống cơm Ở góc chơi tôi chuẩn bị các loại trống tự làm, bằng những nguyên vật liệu, sẵn có, sưu tầm Khi kết thúc bài trẻ về góc chơi vừa nghe hát vừa trang trí trống cơm từ đó trẻ được củng cố tai nghe, hát theo bạn giúp trẻ thuộc lời nhanh hơn, hứng thú hơn Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động bài “Cò lả” dân ca đồng bằng Bắc bộ, chủ đề thế giới động vật Trang trí lớp theo chủ đề thế giới động vật, sưu tầm tranh ảnh mô hình con cò từ bìa caton cho mỗi trẻ hoạt động * Môi trường ngoài lớp: Trẻ được hoạt động ngoài trời tiếp xúc với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội là rất quan trọng Trên các mảng tường ngoài lớp trang trí bằng cách vẽ hình ảnh về các trang phục, nhạc cụ phù hợp với dân ca vùng miền hoặc thể hiện nội dung các trò chơi dân gian, phù hợp với lứa tuổi và chủ đề trẻ thực hiện để khi cho trẻ đi dạo, đi chơi cô trò chuyện với trẻ về các bức vẽ trên tường kích thích trẻ trả lời, tạo hứng thú để trẻ làm quen với những nhạc cụ, trang phục và những điệu hát dân ca 15 trẻ hát, nghe hát bài dân ca liên quan đến chủ đề dạo chơi Ví dụ: Bài hát “Hoa thơm bướm lượn”,“Gà gáy”,“Lý cây xanh; lý cây bông” + Hoạt động góc: Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động góc được thực hiện song song với giờ hoạt động có chủ định Vì vậy, việc hướng dẫn trẻ thông qua giờ hoạt động góc cũng là giải pháp rất cần thiết và hữu hiệu Giải pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu Dân ca bằng chính hoạt động của mình Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động góc ở góc âm nhạc cần tổ chức cho trẻ hoạt động như sau: Cho trẻ vỗ tay, đệm theo tiết tấu chậm, sử dụng một số đạo cụ như, trống, xắc xô, phách gõ đệm theo nhịp của bài hát Tổ chức cho trẻ ôn luyện bài hát, kỹ năng vận đông theo nhạc qua việc tổ chức trò chơi tại góc nghệ thuật, cho trẻ hát và biểu diễn các bài hát dân ca với các nhạc cụ và trang phục yêu thích phù hợp với nội dung bài (Ảnh 6: Trẻ biểu diễn dân ca ở góc âm nhạc-Phụ lục) + Hát cho trẻ nghe trước khi vào giấc ngủ trưa: Bài“Đi cấy” (dân ca Thanh Hóa), “Ru con” (dân ca Nam bộ),“Ru em” (dân ca Xê Đăng),“Cò lả” (dân ca Đồng bằng Bắc bộ), Inh lả ơi (Dân ca Thái), “ Hát ru con” ( dân ca Bắc bộ) để đưa trẻ vào giấc ngủ một cách nhẹ nhàng êm ái + Hoạt động theo ý thích: Một số buổi chiều trong tuần tôi dành thời gian để ôn luyện một số bài hát dân ca đã học hoặc hướng dẫn bài hát mới, có thể cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích Đây là thời gian cho trẻ củng cố lại những kiến thức âm nhạc, góp phần hình thành kĩ năng âm nhạc hát, biểu diễn dân ca Cho trẻ tự hoạt động dân ca theo ý thích còn là hình thức hoạt động thể hiện tính tích cực, sáng tạo của trẻ Đặc biệt đối với trẻ nhút nhát, thiếu tự tin cô cần có kế hoạch giúp đỡ trẻ qua hình thức tự hoạt động âm nhạc một cách tế nhị, khéo léo + Hoạt động trả trẻ: Vào các buổi chiều khi trả trẻ tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về khả năng hát, biểu diễn dân ca của trẻ ở lớp, khuyến khích phụ huynh ủng hộ việc phát triển năng khiếu cá nhân của trẻ Đồng thời vận động phụ huynh về nhà thường xuyên cho trẻ hát, múa dân ca để trẻ mạnh dạn, tự tin và được củng cố lại kiến thức đã học Kết quả: Với cách này có tới 95,0% trẻ nhớ tên các bài hát dân ca Và chú ý lắng nghe các bài hát dan ca Giải pháp 6: Chuẩn bị trang phục và đạo cụ để trẻ múa minh họa, biểu diễn các bài dân ca Có thể nói bất cứ hoạt động nào trong trường mầm non cũng phải gắn liền với đồ dùng trực quan Đây là điều rất cần thiết vì tư duy của trẻ mẫu giáo là tư duy trực quan hình tượng Nếu không có đồ dùng đồ chơi thì trẻ sẽ không lĩnh hội được kiến thức một cách đầy đủ, nhanh chóng Hiện nay khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non, điều khó khăn nhất đối với chúng ta là làm thế nào hoạt động thật đơn giản nhưng đạt hiệu quả cao Chính vì vậy, tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ trải nghiệm Ví dụ: Tìm kiếm những hộp bánh bỏ đi để làm bộ trống gõ; Tận dụng những đoạn tre, nứa, gáo dừa để làm phách tre, các nắp chai bia để làm xúc xắc, vỏ lon bia để làm trống lắc Những chiếc vành nón hỏng để làm vòng Các loại xốp màu để làm mũ múa Ngoài ra còn tận dụng các chất liệu khác dễ tìm, sẵn 16 có, rẻ tiền để làm trang phục múa cho trẻ như: vải vụn thiết kế các trang phục dân tộc cho trẻ múa hát các bài hát dân tộc, làm váy, áo từ các loại giấy bóng kính bọc hoa, thiết kế thành các trang phục cho trẻ tham gia biểu diễn các bài hát dân ca các vùng miền đặc biệt là hát dân ca như áo tứ thân kết hợp cùng với dụng cụ như phách tre, trống, các vỏ của con ngao, hến, làm kèn…Hay khi vận động bài “Bà Còng” trẻ được đội mũ tôm, cua, cá, mặc áo tứ thân, đầu vấn khăn… Hoặc tận dụng các loại giấy màu để làm hoa múa, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc hiệu quả cao hơn Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu mang âm thanh đến với trẻ thì trang phục sẽ mang đến cho trẻ sự cảm nhận về những nét văn hóa đặc sắc của vùng miền giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, khả năng cảm thụ cái đẹp (Ảnh 7: Đạo cụ tự làm và trang phục trẻ biểu diễn dân ca- Phụ lục) Kết quả: Với cách này giúp trẻ biết thêm nhiều loại đạo cụ phục vụ trong hoạt động hát dân ca, trẻ biết sử dụng thành thạo các loại đạo cụ Từ đó trẻ thêm hứng thú tích cực tham gia hoạt động Giải pháp 7: Tổ chức cho trẻ biểu diễn các bài dân ca của các vùng miền đất nước qua các ngày hội ngày lễ và ở mọi lúc, mọi nơi Trong năm học, ở trường mầm non Liên Lộc, các bé được tham gia nhiều các ngày hội ngày lễ có ý nghĩa khác nhau như: Trước mỗi ngày hội, ngày lễ tôi thường dành khoảng 3-4 tuần để lên kế hoạch thực hiện chương trình phục vụ ngày lễ, ngày hội Thông qua các hoạt động tổ chức các ngày lễ hội cô giáo có thể tổ chức các hoạt động âm nhạc có nội dung liên quan đến chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất cả trẻ trong lớp được tham gia giao lưu với các bạn, trẻ được rèn luyện kỹ năng âm nhạc nhuần nhuyễn nhằm giúp trẻ trong lớp đều có cơ hội được giao lưu với nhau, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn và tỏ ra hứng thú với âm nhạc Như ngày hội của bé đến trường; tết Trung Thu; kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam Đặc biệt năm học 2021-2022 nhà trường đã tổ chức hội thi “Bé với làn điệu dân ca” Thông qua ngày hội có ý nghĩa giáo dục lễ giáo, phát triển tình cảm và quan hệ xã hội cho trẻ Đây cũng là cơ hội tốt để tôi tham mưu trong kế hoạch tổ chức và kịch bản của nhà trường dành một phần thời lượng chương trình văn nghệ cho các tiết mục dân ca phù hợp với chủ đề của từng ngày hội, ngày lễ để trẻ có cơ hội được giao lưu trải nghiệm dân ca với ngày hội, ngày lễ Ví dụ: Trong ngày hội của bé đến trường có các tiết mục dân ca “Lý dĩa bánh bò” - dân ca Nam bộ, nói về tình cảm giữa người thầy và người học sinh “Vui đến trường” - Dựa theo lời bài "Đi cấy" - Dân ca Thanh Hoá Trong ngày Tết Trung Thu có tiết mục dân ca “Đèn cù, trống cơm”- dân ca Đồng bằng Bắc Bộ hay “Trèo lên quán dốc” - dân ca quan họ Bắc Ninh, có ý nghĩa nói về ngày tết trung thu, đồ chơi trung thu của bé Ngoài ngày hội, ngày lễ trong trường tôi còn chú trọng cho trẻ được thưởng thức dân ca mang đậm tính chất vùng miền như đến với chủ đề “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ”, tôi tổ chức cho trẻ được tham gia hoạt động, giao lưu biểu diễn văn nghệ các bài hát, múa của các vùng miền với nhau để trẻ được giao lưu học hỏi, biết thêm về các làn điệu dân ca của các vùng miền đất nước như bài “Đi cấy” - dân ca Thanh Hóa; “ Quê hương tươi đẹp” - Dân ca nùng; “Inh là ơi” - dân ca Thái; 17 “Vào chùa” - dân ca quan họ Bắc Ninh; “Hò ba lý” - dân ca Quảng Nam (Ảnh 8; Ảnh 9: Tổ chức cho trẻ biểu diễn các bài hát múa dân ca các vùng miền, đất nước, qua các ngày hội ngày lễ, ở mọi lúc mọi nơi - Phụ lục) Như chúng ta đã biết, các bài hát dân ca thường không mang nội dung của trẻ thơ Điều tôi mong muốn là mang lại cho trẻ nội dung bài hát gần gũi với trẻ mang tính giáo dục để trẻ dễ nhớ và khắc sâu đối với trẻ Chính vì thế càng thu hút tôi tìm lời mới cho một số bài hát dân ca sau: Bài hát: Tránh xa CORONA (dựa theo bài hát Trống cơm) “Mọi người chú ý lắng nghe, không nên tiếp xúc tránh xa Corona, tránh xa Corona Mọi người hãy cùng chung sức, mọi người hãy cùng chung sức, cố gắng cùng nhau biết cách giữ gìn biện pháp 5K Tiêm chủng một số loại vacxin, tiêm chủng một số loại vacxin Để cùng an toàn không bệnh ơ ớ ơ đến lớp chung vui, chung vui em luôn cố gắng học hành để xây đắp quê hương đi lại sẽ an toàn, đi lại sẽ an toàn” Bài hát: Vui đến trường - dựa theo làn điệu bài "Đi cấy" - dân ca Thanh Hoá “Đến trường con học điều hay, đến trường con được học vui, con đang học làm ca sĩ diễn viên đi thi hát điệu dân ca, múa điệu dân ca Cho trường thêm những tiếng ca rộn ràng ấy là cùng nhau, cùng nhau cố gắng, đi thi đạt giải cao Đến trường có nhiều bạn xinh, đến trường có nhiều bạn ngoan, thi đua học hành chăm sóc cây xanh, mong sao cây lớn càng nhanh,mong sao cây lớn càng nhanh Mai ngày cây sẽ tốt tươi hơn nhiều, ấy là cùng nhau cùng nhau chăm sóc, cô đã dạy bạn ơi Đến trường con được sạch hơn, đến trường con được khoẻ hơn, tay cô ươm trồng nuôi dưỡng các con, mong sao con lớn càng nhanh, con lớn càng nhanh, sẽ làm việc tốt giúp cô yên lòng, giúp cô yên lòng để rồi ngày mai, ngày mai, góp sức cho dân tộc Việt Nam” Bài hát: Nhớ lời cô dạy (dựa theo bài hát Lý kéo chài) “Bé lên thuyền bé ngồi ngay ngắn Nhớ lời cô không quay trước quay sau Mặc ngay vô chiếc áo phao cho bé an toàn sóng to gió lớn biết đâu mà lường Khi đi trên thuyền em luôn nhớ lời cô dạy, cô dạy bài học giao thông” Kết quả: Với cách này có 95,0% trẻ mạnh dạn tự tin, biểu diễn rất hay bài dân ca và tự hào về miền quê mình đang sống có nhiều địa danh đẹp lại có làn điệu dân ca hay đến vậy Giải pháp 8: Phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường Lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “Giáo dục nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục của gia đình và ngoài xã hội, giáo dục ở nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục ở gia đình và xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” Nhận thức được tầm quan trọng và cần thiết này tôi đã phối kết hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh học sinh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm và những giờ đón trẻ, trả trẻ tôi trao đổi với phụ huynh tình hình học tập của các cháu ở trường và tìm hiểu thêm những đặc điểm riêng nổi bật hay năng khiếu của cá nhân trẻ, đồng thời thống nhất với phụ huynh những phương pháp, biện pháp, giáo dục trẻ khi trẻ ở nhà giúp cho phụ huynh hiểu rõ việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một việc làm rất cần thiết trong việc chăm sóc giáo dục trẻ 18 Luôn lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ kiến thức khi gia đình có yêu cầu, thông tin đầy đủ cho cha mẹ trẻ về chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ ở trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: Tôi đã xây dựng góc tuyên truyền cho phụ huynh ở ngay cửa ra vào của lớp để dễ dàng quan sát Góc tuyên truyền của hoạt động âm nhạc, tôi dán kế hoạch tháng, tuần, ghi tên những bài hát dân ca sẽ dạy trẻ hát trong tháng với những bài dân ca có lời mới tôi in luôn lời bài hát để phụ huynh nắm bắt được ở lớp trẻ được học những bài hát dân ca nào? Có nội dung như thế nào? Để phụ huynh gợi mở thêm cho trẻ khi ở nhà Ví dụ: Khi trẻ đi học về bố mẹ có thể hỏi trẻ hôm nay ở trường cô dạy con bài hát gì? Bài hát này mẹ thấy con hay hát hôm nay con hát cho mẹ nghe nhé Hay hôm nay khi mẹ đến đón con mẹ nghe lớp con đang hát bài hát gì mà có câu “ Cố gắng cùng nhau biết cách giữ gìn biện pháp 5K” có phải không con? Từ đó kích thích sự hưng phấn của trẻ, trẻ cho mẹ không biết hát và trẻ tự hát lại cho mẹ nghe “Mọi người chú ý lắng nghe không nên tiếp xúc tránh xa Corona tránh xa Corona Mọi người hãy cùng chung sức, mọi người hãy cùng chung sức, cố gắng cùng nhau biết cách giữ gìn biện pháp 5K ”, rồi mẹ có thể hát cùng trẻ Qua nhiều lần được mẹ khen trẻ cảm thấy thích thú hay hát và thích được thể hiện trước mọi người Để nâng cao chất lượng của hoạt động đòi hỏi cô phải có giải pháp kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ học tích cực hơn trong hoạt động âm nhạc giúp trẻ có kỹ năng hát dân ca tốt hơn Nhà trường thường xuyên tổ chức các hội thi, hội diễn văn nghệ, tôi luôn cho trẻ tham gia Qua đó trẻ sẽ được rèn luyện nhiều kỹ năng hát và biểu diễn các làn điệu dân ca, làm quen với các trang phục khi biểu diễn, qua đó rèn cho trẻ thói quen mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ hứng thú say mê yêu thích hoạt động Sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc rèn kỹ năng hát và biểu diễn các làn điệu dân ca cho trẻ là điều kiện tốt nhất để trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc Sau khi kết hợp được giữa gia đình và giáo viên chủ nhiệm tôi thấy sự khác biệt rõ rệt hơn so với khi trẻ mới đến trường Ngoài ra tôi vận động phụ huynh sưu tầm băng đĩa, mũ sinh nhật những bài hát dân ca hay có nội dung phù hợp với trẻ ngoài chương trình để dạy trẻ hoặc ghi âm giọng hát của trẻ vào đĩa và xây dựng thư viện âm nhạc của lớp Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa những bài hát dân ca ở nhà, cha mẹ có thể cùng trẻ thể hiện các làn điệu dân ca Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu biết về các làn điệu dân ca, giúp trẻ tự tin khi thể hiện ca khúc Kết quả: Với sự góp sức tích cực của phụ huynh trong lớp trẻ nhanh chóng thuộc các bài hát dân ca, hát dúng lời, dúng nhạc, đặc biệt là các bài dân ca lời mới (Ảnh 10: Cô đang trao đổi cùng phụ huynh) 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Sau một năm áp dụng các giải pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi đã thu được những kết quả mừng như sau Bảng 2 Kết quả khảo sát cuối năm 19 T T Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Trẻ đạt Số trẻ Tỷ lệ % Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ nhớ tên các bài hát dân ca và nhận 32 31 97 1 3 biết dân ca của các vùng miền 2 Trẻ hát đúng lời, đúng nhịp 32 31 97 1 3 3 Trẻ ham thích nghe các bài hát dân ca 32 32 100 0 0 Trẻ hưởng ứng tích cực và vận động 4 32 32 100 0 0 theo lời bài hát dân ca Trẻ thích chơi trò chơi âm nhạc và biết 5 32 32 100 0 0 cách tham gia chơi trò chơi * Đối với bản thân: Sau khi áp dụng các giải pháp, bản thân tôi có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực mang dân ca đến gần hơn với trẻ Bản thân có được vốn kiến thức dày dặn về loại hình dân ca, kỹ năng hát dân ca tiến bộ rõ rệt Có khả năng tổ chức các hoạt đông nghệ thuật cho trẻ, mang dân ca đến gần hơn với trẻ trong tất cả các hoạt động trong ngày Bên cạnh đó góp phần bảo tồn dân ca, lưu truyền dân ca qua các thế hệ * Đối với đồng nghiệp: Trau dồi kiến thức, bồi dưỡng năng khiếu dân ca đến tất cả các bạn đồng nghiệp với mục đích giáo dục các thế hệ măng non có tâm hồn trong sáng, yêu quê hương đất nước qua từng làn điệu dân ca * Đối với trẻ: Các cháu trong lớp ngày càng hứng thú, say mê, cảm nhận các bài hát dân ca của từng vùng miền Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát,tự tin hơn trong các hoạt động, trẻ khi biểu diễn độc lập và kết hợp vận động cùng bạn, cùng cô và chơi mamg tính sáng tạo Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ của trường biểu diễn trong các ngày lễ, hội thi rất mạnh dạn, tự tin và có kỹ năng tốt Trẻ có thêm nhiều vốn từ và phát triển năng khiếu âm nhạc của trẻ * Đối với phụ huynh: Phụ huynh thường xuyên gặp gờ trao đổi với giáo viên về các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trên lớp, qua đó phụ huynh tích cực dạy trẻ về các làn điệu dân ca,trẻ tự tin khi thể hiện dân ca mọi lúc, mọi nơi 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Như chúng ta đã biết Giáo dục mầm non là một trong những bực học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp trồng người Chính vì vậy là một giáo viên mầm non tôi luôn xác định phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Bản thân sẽ luôn xác định lập trường vững vàng, luôn bồi dưỡng và nâng cao nghiệp vụ sư phạm của mình để mang tri thức thắp sáng thế hệ trẻ Việt Nam Qua một năm nghiên cứu và thực hiện đề tài này tôi nhận thấy ở trẻ có niềm say mê thích hát, múa và vận động theo các bài hát Với các giải pháp khác nhau trong việc đưa các bài hát dân ca đến với trẻ mẫu giáo đã làm tăng vốn bài hát của trẻ, làm phong phú thêm chương trình hiện hành, làm tăng vốn từ cho trẻ góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ và trí tuệ cho trẻ Qua kết quả đã trải nghiệm đề tài tôi nhận thấy việc đưa những giải pháp dạy trẻ các bài hát dân ca khiến trẻ rất thích thú hát những bài hát này và tham 1 20 gia hào hứng vào các vận động minh họa theo lời bài hát Khi đưa các bài hát dân ca đến với trẻ bằng những hình thức khác nhau trẻ được tiếp xúc với các bài hát một cách nhẹ nhàng, thoải mái, tự tin Với nội dung bài hát rát gần gũi và sát thực với cuộc sống hàng ngày của trẻ như: Cây đa, giếng nước, mái đình hay bà còng, chiếc nón, cái gậy…nên trẻ nhanh hiểu nội dung bài hát và thuộc lời bài hát rất nhanh Lời bài hát rất đơn giản không mang tính trừu tượng nhiều lại được kết hợp trên nền nhạc khỏe khoắn, vui tươi đã dễ dàng thu hút trẻ tham gia vào hoạt động làm tăng thêm niềm vui sự hứng thú với trẻ…Tôi nhận thấy việc mang dân ca đến với trẻ ở lứa tuổi mầm non chính là khơi dậy ở trẻ tình yêu quê hương, đất nước ngay từ tuổi ấu thơ bên cạnh đó giúp cho trẻ hiểu biết về những nét văn hóa hóa dân tộc, mang trẻ trở về với cội nguồn dân tộc, đưa trẻ đến với nét đẹp của từng vùng miền khác nhau bằng những lời ca câu hát mộc mạc, giản dị, gần gũi tràn đầy yêu thương Chính vì vậy mà việc đưa các bài hát dân ca vào chương trình giáo dục âm nhạc là rất cần thiết Cùng với những bài hát dân ca lời mới đã và đang làm phong phú thêm cho dân ca Việt Nam ngày một phát triển và có tác dụng to lớn đối với trẻ trong phương pháp cũng như phương hướng giáo dục âm nhạc ở độ tuổi mầm non Giúp trẻ phát triển toàn diện đức- trí- thể mĩ và tình cảm 3.2 Kiến nghị * Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo - Tuyển giáo viên có chuyên môn âm nhạc phân vào các trường mầm non * Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo + Mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên về kĩ năng sử dụng đàn, kĩ năng hát dân ca, kĩ năng vận động theo nhạc Tổ chức chuyên đề về dân ca cho giáo viên có cơ hội được học tập và trau dồi kiến thức cho bản thâ Tổ chức các hội thi dân ca cho trẻ * Đối với nhà trường + Tổ chức dạy chuyên đề về dân ca Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh bằng nhiều hình thức để nâng cao nhận thức của các bậc phụ huynh về ý nghĩa của dân ca với trẻ, coi trọng phát triển năng khiếu cá nhân cho trẻ Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi B tại Trường mầm non Liên Lộc năm học 2021 - 2022”, trong thời gian nghiên cứu và áp dụng các giải pháp chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót Bản thân rất mong nhận được sự góp ý của hội đồng khoa học ngành, để sáng kiến thêm hoàn thiện hơn và được áp dụng rộng rãi trong ngành giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận của HĐKH ngành Hậu Lộc, ngày 18 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình, không sao chép nội dung của người khác Người viết Nguyễn Thị Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tuyển tập hệ thống làn điệu dân ca các dân tộc Tác giả: Tuấn Giang - Vai trò của giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non Theo Nông Thị Lịchvhnttphcm.edu.vn (Nguồn internet) - Hướng dẫn thực hiện kịch bản ngày hội, ngày lễ Tác giả: Hoàng Công Dụng Nhà xuất bản Giáo dục Vệt Nam - Hướng dẫn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Của Bộ giáo dục và đào tạo - Tạp chí giáo dục mầm non số 1 năm 2016.Của Bộ giáo dục và đào tạo - Thiết kế các hoạt động học có chủ đích; hoạt động góc; hoạt độngngoài trời trong trường mầm non độ tuổi 3-4 tuổi Tác giả Lê Thị Hụê; Trần Hương Giang; Phạm Thị Tâm (Đồng chủ biên) Nhà xuất bản giáo dụcViệt Nam - TT số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và thông tư số 28/2016/TT-BGĐT ngày 30/12/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 9 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số thiết bị quy định tại Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 02/2010/TT-BGĐT ngày 11tháng 2 năm 2010 “Ban hành danh mục đồ dùng- đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non” 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ VÀ CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Tên tác giả: Nguyễn Thị Hà Đơn vị: Trường Mầm non Liên Lộc TT 1 2 3 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Trường Mầm non Ngư Lộc phát âm chuẩn xác Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mẫu giáo 4 - 5 tuổi làm quen tác phẩm văn học thông qua truyện kể Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Trường Mầm non Minh Lộc vào lớp 1 Cấp đánh giá xếp loại Kết quả đánh giá xếp loại (A,B,C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện C 2013 - 2014 Cấp huyện C 2016 - 2017 Cấp huyện C 2018 - 2019 23 PHỤ LỤC (Ảnh 1: Xây dựng góc Âm nhạc trong lớp) 24 Ảnh 2: Trẻ xem múa sen bài “Đi cấy”) (Ảnh 3: Trẻ chơi trò chơi “Nghe âm thanh đoán tên đồ vật) (Ảnh 4; Ảnh 5: Cô và trẻ hoạt động trong giờ Âm nhạc (Ảnh 6: Trẻ biểu diễn dân ca ở góc Âm nhạc) (Ảnh 7: Đạo cụ tự làm và trang phục trẻ biểu diễn dân ca) (Ảnh 8, ảnh 9: Tổ chức cho trẻ biểu diễn các bài hát múa dân ca các vùng miền đất nước qua các ngày hội, ngày lễ; ở mọi lúc, mọi nơi) (Ảnh 10: Cô đang trao đổi cùng phụ huynh) ... tài: ? ?Một số giải mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi B trường mầm non Liên lộc, năm học 2021- 2022? ??, làm đề tài nghiên cứu cho năm học này, với mong muốn đưa dân ca đến gần với trẻ hình... hát dân ca, biết điệu dân ca, thích hát dân ca cho trẻ 3- 4 tuổi 1 .3 Đối tượng nghiên cứu 32 trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi B trường mầm non Liên Lộc, huyện Hậu Lộc 1 .4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp. .. nhân cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo 3- tuổi B Trường mầm non Liên Lộc năm học 2021 - 2022? ??, thời gian nghiên cứu áp dụng giải pháp chắn