(SKKN 2022) một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỷ năng sống cho trẻ tại trường mầm non

MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 1.MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến nhà trường KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại cấp phòngDDG&ĐT ,Cấp SGD&ĐT cấp cao xếp loại từ C trở lên Tài liệu tham khảo 3 3 14 15 15 16 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tục ngữ xưa có câu: “Dạy từ thuở thơ” Tại phải dạy trẻ từ tuổi cịn thơ? Trong q trình khơn lớn trưởng thành đời người việc dạy dỗ có ý nghĩa vơ to lớn khơng phù hợp với bé thơng minh, có trí lực khoẻ mạnh mà phù hợp, cần thiết với tất trẻ em bình thường Hiện vấn đề giáo dục trẻ em sớm gây quan tâm coi trọng tầng lớp nhân dân giới Bởi niềm hi vọng chóng thành tài tâm nguyện chung bậc làm cha, làm mẹ gian Kỹ sống kỹ cần thiết cho sống Đó kỹ mà trẻ nhỏ thực cần chúng muốn người, muốn sống tốt sống an lành môi trường chúng Kỹ sống thói quen hợp lý, cần thiết để xử lý tình cụ thể Những tình phải có thật có nhiều khả xảy thời điểm tương lai Ứng xử phù hợp tình giúp khỏi nguy hiểm xử lý vấn đề cách hiệu hợp lý Đối với trẻ mầm non “điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Bởi trẻ chập chững bước bước vào đời, bước “học làm người” Nếu kỹ sớm hình thành nhân cách trẻ phát triển tồn diện bền vững Có nhiều cơng trình khoa học chứng minh rằng: Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khố thành công cho tương lai đứa trẻ Trong giai đoạn đời, trẻ em cần hình thành số kỹ năng, kỷ xảo, tri thức kinh nghiệm vững chắc đầy đủ, với số thói quen đạo đức chuẩn mực xã hội, đủ cho trẻ cư xử sống ngày, giao tiếp với người để người khác hiểu Trẻ lứa tuổi mầm non hiếu động, hay bắt chước làm theo, trẻ chưa hiểu rõ hành động hay sai Do đó, giáo dục kỹ sống với tình gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân, bảo vệ thân thể; Nhận biết điều an toàn hay nguy hiểm với thân; Ứng phó với tình bất ngờ; Ứng xử văn minh, lịch sự… giúp trẻ hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng sử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Như vậy, trường mầm non việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm không cần thiếu Trẻ em tờ giấy trắng, tâm hồn sáng hồn nhiên Chính từ cịn bé, trẻ em cần dạy dỗ bảo điều hay lẽ phải, rèn luyện thói quen hợp lý, ứng xử phù hợp với tình xảy sống, giúp trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngơn ngữ, tư sáng tạo cách tồn diện Qua cịn giúp trẻ có kinh nghiệm sống, trẻ tự tin, chủ động biết cách ứng xử [1] Chương trình giáo dục mầm non Thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT phù hợp, trẻ biết điều nên làm không nên làm tiền đề vững chắc để trẻ tự tin bước vào bậc tiểu học tốt Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non rút điều, thực tế chương trình giáo dục mầm non khơng có hoạt động giáo dục kỹ sống riêng biệt lồng ghép tích hợp qua hoạt động ngày mức đơn giản, giáo viên chưa biết cách tận dụng hội ngày, chưa biết chọn nội dung phù hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ nên hiệu chưa cao.Từ lý trên, với cương vị cán quản lý nhà trường, trăn trở suy nghĩ chọn đề tài“Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non ” làm đề tài nghiên cứu năm học 20192020.và 2020-2021 1.2 Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tế dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non Bản thân tơi nghiên cứu tìm số biện pháp đạo giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển cách tồn diện, hài hồ, có đức, có trí tuệ, sức khỏe để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Rèn cho trẻ số kỹ sống trẻ nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài toàn thể cán bộ, giáo viên, Phụ huynh cháu trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Phương pháp điều tra, nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra, nghiên cứu thực tiễn Phương pháp luyện tập, thực hành Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non” đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Xã hội đại nảy sinh vấn đề phức tạp bất định người Nếu người khơng có lực ứng phó vượt qua thách thức dễ gặp rủi ro Giáo dục kỹ sống cho người học trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục nước Kỹ sống giúp người làm chủ sống, sống an tồn, lành mạnh có chất lượng xã hội đại với văn hoá đa dạng kinh tế phát triển Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ sống kỹ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân cần có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống hàng ngày Theo UNICEFF, kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu [2] Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi thói quen lành mạnh Vì cần giáo dục kỹ sống cho trẻ từ thơ bé, giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm Trẻ hồ nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên từ học hỏi làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kĩ thân Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống hàng ngày Việc trang bị kỹ sống phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng [3] Trong xã hội nay, kiến thức người ngày phát triển mở rộng, cá nhân, không bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên trở thành lạc hậu Bên cạnh đó, yêu cầu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ ngày cao Để hình thành có kỹ cho trẻ trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ, phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm Tạo nhiều hội để trẻ tương tác, tham gia, giao tiếp với lớp như: thảo luận, trao đổi ý kiến, giải tình huống, chia sẻ kinh nghiệm Chính lý cán quản lý, xác định từ giai đoạn mầm non, trẻ cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cách tốt Do đó, cách phải xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ trình độ, lực, sức khỏe, ln sáng tạo tìm phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ cách tốt nhất, đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ bậc học 2.2 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình đạo nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non có số thuận lợi khó nhăn sau: a Thuân lợi Trường mầm non Hà Lai đơn vị nằm gần trung tâm huyện vùng thuận lợi so với nhiều đơn vị khác, xã đạt xã nông thôn năm 2017 Nhà trường ln quan tâm Đảng, quyền địa phương quan tâm, đồng thuận phụ huynh tạo điều kiện mặt để hỗ trợ đầu tư cải tạo khuôn viên nhà trường, tăng cường CSVC,TTB góp phần nâng cao chất lượng cơng tác CS,ND,GD trẻ Nhà trường có đội ngũ CBGV,NV đồn kết, nhiệt tình u nghề, mến trẻ, ln có ý thức xây dựng nhà trường vững mạnh 2] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ [3] Tài liệu hướng dẫn chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Ban giám hiệu gương mẫu, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết thống Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có sức khỏe, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác b Khó khăn Mặc dù có thuận lợi trên, xong không tránh khỏi khó khăn là: - Một số giáo viên trẻ vào ngành có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, cung cấp kiến thức đến với trẻ lúng túng phương pháp, hình thức tổ chức, nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày chưa phong phú, chưa linh hoạt Giáo viên chưa biết vận dụng từ kế hoạch, định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Các cháu đa số bố mẹ làm công ty nên ông bà chăm sóc nng chiều ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ - Một số phụ huynh vội vàng việc dạy chữ, dạy số cho trẻ mà quên việc dạy kỹ cho trẻ c Kết thực trạng Năm học 2020-2021 trường mầm non Hà Lai có: nhóm lớp Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 13 đồng chí Biên chế: 10 đồng chí; HĐ trường: đồng chí.Trình độ chun mơn: ĐH: đồng chí; CĐ: đồng chí; TC: đồng chí Trong đó: BGH: đồng chí; Giáo viên: 11 đồng chí; Nhân viên: đồng chí.Để việc nghiên cứu đạt hiệu quả, từ đầu năm học tiến hành khảo sát xem mức độ kiến thức dạy kỹ sống cho trẻ giáo viên đánh giá vốn kỹ sống trẻ trước thực đề tài *Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỹ sống cho trẻ đầu năm học Kết Tổng số Tốt Khá TB Nội dung TT giáo Tỷ khảo sát Số Số Tỷ Số Tỷ lệ viên GV Nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ sống trẻ mầm non Biết tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống Chất lượng lồng ghép thực chuyên đề, sáng tạo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Tâm lý giáo viên 15 lệ GV lệ GV 33,4 40 26,6 15 40 33,4 40 15 40 40 33,4 33,4 26,6 15 40 mạnh dạn, tự tin giao tiếp trước đám đông *Kết khảo sát vốn kỹ sống trẻ: Kết khảo sát Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Trẻ có kỹ mạnh dạn, tự tin TT Đạt Chưa đạt Số Trẻ Tỷ lệ Số Trẻ Tỷ lệ 245 191 77,9 55 24,5 Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 245 189 77,1 56 24,4 Kỹ giao tiếp, lễ phép 245 196 80 49 20 Kỹ vệ sinh cá nhân tự lập 245 190 77,5 55 24,5 Kỹ thích khám phá học hỏi 245 192 78,3 53 21,7 Tăng Qua kết khảo sát đạt thân lo lắng chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế, số giáo viên đạt giỏi số trẻ đạt tốt chưa cao Vì vậy, để khắc phục khó khăn, tồn bước tơi có kế hoạch, giải pháp đạo giáo viên dạy kỹ sống cho trẻ với nhiều hình thức, nhiều phương pháp, thực hoạt động ngày có hiệu nhằm giúp trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, vui chơi tích luỹ kinh nghiệm sống cho thân Với băn khoăn, trăn trở mạnh dạn đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo tổ chuyên môn lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ buổi sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn nhiệm vụ quan trọng để bồi dưỡng, nâng cao lực kiến thức kỹ dạy trẻ , từ đầu năm học triển khai họp tổ chuyên môn, đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ năm học kế hoạch hàng tháng, có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ phải đảm bảo yêu cầu sau: - Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống theo tuần, tháng, năm phù hợp với chủ đề định hướng cho kế hoạch giáo dục cụ thể giáo viên cho nhóm lớp, độ tuổi trẻ - Xác định biện pháp, hành động cụ thể để thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngồi ra, hàng tháng tơi cịn triển khai họp chun mơn tồn trường để rút kinh nghiệm chuyên môn tháng, lấy hoạt động sinh hoạt chuyên môn làm trung tâm, động lực thúc đẩy mặt hoạt động trường có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tơi đạo đồng chí tổ trưởng có kế hoạch cụ thể cho việc dự thăm lớp, xây dựng kế hoạch cho cá nhân tổ dự lẫn yêu cầu phải có nội dung giáo dục kỹ cho trẻ hoạt động ngày Ngồi việc góp ý trực tiếp cho người dạy giáo viên sau dự đồng nghiệp mình, cần góp ý xây dựng cho dạy vào buổi sinh hoạt tổ, nhằm giúp thành viên khác học tập hay, lạ rút kinh nghiệm hạn chế tồn tại, tránh tình trạng hạn chế tồn bị lặp lại giáo viên khác Để đáp ứng yêu cầu với giáo dục ứng dụng CNTT công tác giảng dạy giáo dục kỹ sống cho trẻ Tơi cịn đạo tổ tổ chức buổi tập huấn, động viên giáo viên cốt cán giỏi cách tạo hình ảnh động, làm slive việc rèn kỹ cho trẻ nhằm trao đổi kinh nghiệm hướng dẫn cho giáo viên chưa biết khai thác truy cập mạng intenet hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với dạy để cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ cho trẻ Qua việc làm thời gian ngắn tất giáo viên biết cách thao tác bước soạn giáo án điện tử làm slive giáo dục kỹ sống cho trẻ Bằng biện pháp đạo trên, giáo viên hiểu việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày cho trẻ việc làm thường xuyên cần phải thay đổi theo nhiều hình thức khác nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ giao tiếp, hành vi ứng xử giúp trẻ có khả tham gia vào hoạt động cách tốt 2.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức kỹ sống dạy trẻ Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng lực lượng nòng cốt biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Bởi vậy, phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm thường xuyên, liên tục theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần Ban giám hiệu nhà trường Để xác định việc muốn nâng cao chất lượng giáo dục kỹ cho trẻ trước tiên giáo viên phải có nhận thức hết nội dung dạy trẻ Chính vậy, qua q trình học tập, trải nghiệm thực tế, nghiên cứu tài liệu, văn hướng dẫn cấp, nội dung học tập chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên… Tôi bồi dưỡng, đạo, hướng dẫn giáo viên xác định kỹ sống cần hình thành cho trẻ như: Nhóm kỹ giao tiếp: Một kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân, diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức với giới xung quanh, giao tiếp với người xung quanh cách vui vẻ, thân thiện, gần gũi, cởi mở, yêu thương, biết ơn, tôn trọng, nhường nhịn theo quy tắc xã hội Vì vậy, giao tiếp kỹ cần thiết để trẻ phát triển sinh tồn sống Nhóm kỹ tự tin tự tin trẻ mạnh dạn thể khả thân mối quan hệ xã hội, trẻ không ngại khám phá điều mẻ, thú vị sống Từ tạo tiền đề giúp trẻ trau dồi học tập kiến thức, kĩ cách dễ dàng Tự tin yếu tố giúp trẻ vượt qua hầu hết khó khăn, trở ngại mà phải đối mặt đời.Nhóm kỹ quan hệ xã hội: Tơi đạo giáo viên dạy trẻ chủ động kết bạn, giúp đỡ, nhường nhịn bạn chơi giải tình cụ thể; quan tâm, chia sẻ buồn vui với bạn người xung quanh, có ý thức tiết kiệm, giữ gìn đồ vật, đồ chơi sẵn sàng thực quy định trường, lớp, gia đình nơi cơng cộng, biết nhường nhịn em nhỏ kính trọng người lớn Ví dụ: Khi cho trẻ tìm hiểu số nghề xã hội như: Nghề dạy học, nghề đội, công an, nghề y, nghề nông, số nghề dịch vụ …cô giáo cung cấp kiến thức cho trẻ biết tên gọi, dụng cụ lao động, cơng việc, ích lợi nghề Từ đó, hình thành cho trẻ lịng biết ơn, kính trọng người lao động xã hội Nhóm kỹ tự phục vụ thân: tơi cịn đạo giáo viên thường xuyên giáo dục cho trẻ kỹ tự phục vụ đứng dậy ngã, tự sắp xếp, dọn đồ chơi sau chơi xong, tự rửa tay, biết thay quần áo, gấp quần áo, cất giày dép vào nơi quy định, tự biết vệ sinh cá nhân ngồi cịn tập cho trẻ làm công việc vừa sức như: cô sắp bàn ăn, lấy bát thìa, sắp khăn lau tay, khăn lau miệng, biết giúp cô công việc vừa sức… Nhóm kỹ tự bảo vệ thân: Để trẻ tự bảo vệ thân trước nguy hiểm Với nhóm kỹ tơi đạo giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen kỹ bảo vệ thân phòng chống tai nạn thơng thường, kiểm sốt cảm xúc thân có tình sảy như: Kỹ an toàn tự chơi, kỹ tránh bị xâm hại thể, kỹ xử lý bị lạc, kĩ xử lý gặp người lạ Nhóm kỹ thực cơng việc: Bằng trị chơi, câu chuyện, hát tơi cịn hướng dẫn giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác, kiên trì, có trách nhiệm, vượt khó giúp trẻ biết cảm thơng làm việc với bạn, hồn thành cơng việc giao Nhóm kỹ ứng phó với thay đổi: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học, sáng tạo mới, ham hiểu biết Cho nên giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Các câu chuyện hoạt mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước Ví dụ: Trong thí nghiệm “Gieo hạt”, sau cho trẻ gieo hạt, cô khuyến khích trẻ nói lên suy nghĩ, dự đốn hạt vừa gieo, hình dáng mầm nào? Từ tạo cho trẻ tị mị, thích thú muốn khám phá q trình nảy mầm từ hạt Ngoài việc bồi dưỡng kiến thức kỹ cho giáo viên chuyên môn, nhà trường cịn phối hợp cơng đồn tổ chức cho cán giáo viên thăm quan du lịch, hội thảo để giáo viên có thêm kiến thức kỹ trải nghiêm với thực tế Thơng qua hình thức bồi dưỡng giúp giáo viên nhận thức đắn yêu cầu, nội dung, hình thức phương pháp giáo dục kỹ sống để áp dụng vào dạy trẻ kỹ hàng ngày đạt hiệu cao 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống gần gũi, thân thiện với trẻ Đối với bậc học mầm non "Trường nhà, mẹ" Vì vậy, để tạo mơi trường mẫu mực, thân thiện xung quanh trẻ cần thiết: phải có mơi trường sư phạm, mơi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện có sân vườn, khu thiên nhiên, vườn rau bé, đồ chơi đẹp Giáo viên gương mẫu mặt, trước mặt trẻ như: ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác phong phải nhẹ nhàng mực để trẻ noi theo Trẻ mầm non vòng tay ấp ủ yêu thương bố mẹ, trẻ đến trường, đến lớp với tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm, vừa lưu luyến nhớ gia đình Thậm chí có trẻ cịn sợ khóc lóc khơng muốn vào lớp học… Vì lứa tuổi cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu đến lớp, phải để trẻ cảm nhận an toàn, quan tâm yêu mến Để tạo thân thiện với trẻ, cô giáo vừa đóng vai người mẹ chăm sóc dạy dỗ, vừa đóng vai người bạn để chơi với trẻ Tình cảm cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, để tạo gần gũi gắn kết trẻ giáo Vì vậy, giáo viên cần phải sắp xếp nhiều thời gian cho trẻ giới thiệu mình, động viên khuyến khích cháu chia sẻ với sở thích, ước mơ mong muốn với bạn Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo mơi trường học tập thân thiện Ví dụ: Khi trẻ làm sai việc đó, giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân trẻ làm sai, phân tích giúp trẻ nhận sai, biết nhận lỗi sửa sai kịp thời, cô không nên tức giận quát mắng Như lần sau trẻ làm sai việc hay bạn trêu đùa trẻ biết kiềm chế cảm xúc khơng đánh bạn mà nhờ đến giúp đỡ cô Qua trẻ học kỹ nhận trách nhiệm hành động mình, biết nhận lỗi mà gây biết kiềm chế cảm xúc thân trẻ Việc xây dựng môi trường giáo dục quan trọng cần thiết, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Tôi trọng đến công tác xây dựng môi trường nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ Thông qua môi trường trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm hịa vào trị chơi giúp trẻ rèn kỹ năng, có nhiều kinh nghiệm, thơng minh hơn, sáng tạo vận dụng ngôn ngữ giao tiếp, nhờ mà kiến thức trẻ ngày phát triển tốt Để áp dụng chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, năm học đạo giáo viên xây dựng mơi trường ngồi lớp học mang tính mở cho trẻ hoạt động theo chủ đề khác Thơng qua làm thỏa mãn nhu cầu nhận thức, tư duy, trí tưởng tượng trẻ Lớp học nơi mà trẻ tiếp xúc hàng ngày để có tác động tích cực kỹ sống vào trẻ, nên đạo giáo viên trang trí góc mở cho trẻ trải nghiệm dễ tham gia hoạt động Sắp xếp trang trí lớp cho phù hợp, đẹp mắt, hình ảnh làm bật chủ đề, hấp dẫn lôi trẻ, làm đồ dùng đồ chơi gần gũi, quen thuộc, sắp xếp gọn gàng giá, vừa tầm tay trẻ, đồ chơi phù hợp với chủ đề mục đích góc chơi, bố trí góc hợp lý, thơng thống đảm bảo an tồn tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Thông qua việc sắp xếp tạo môi trường lớp góp phần rèn luyện kỹ gọn gàng, ngăn nắp cho trẻ Môi trường thân thiện lớp mà mơi trường bên ngồi quan trọng Khi tham gia hoạt động bên ngoài, trẻ ngắm, vui chơi, trải nghiệm với thực tế để phát huy tính tích cực, tự lập trẻ Cơ giáo tận dụng khơng gian bên ngồi, nhẹ nhàng tích hợp nội dung giáo dục, rèn kỹ sống phù hợp với trẻ Ví dụ: Trong chơi tự do, lao động hay hoạt động ngồi trời…tơi đạo cho giáo viên quan tâm, gần gũi với trẻ, nhắc nhở trẻ phải đoàn kết, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn Ai cho nhận hai tay nói lời cảm ơn, lễ phép với cô giáo người lớn tuổi, biết lao động vừa sức, biết trang trí môi trường đẹp, không ngắt hoa, bẻ cành, biết chăm sóc bảo vệ xanh… Ngồi mơi trường bên như: bảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ, sân chơi phát triển vận động, vườn rau, vườn cổ tích, khu chơi với cát với nước, thiên nhiên bé, Đây nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng giáo dục kỹ sống tốt cho trẻ Với hình thức đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường giáo dục kỹ cho trẻ tạo tâm lý thoải mái cho trẻ đến trường, trẻ cảm thấy thích học, đến trường học tập, vui chơi Sau kiểm tra, dự thấy trẻ say mê, hào hứng, tâm lý thoải mái tạo tiền đề cho trẻ phát huy tính độc lập, tự chủ khả vốn có Thơng qua giáo viên có hội để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết cao 2.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý tình sống, thói quen kỹ làm việc sinh hoạt theo nhóm Một kỹ cần có kỹ phịng chống tai nạn, biết tự bảo vệ vơ cần thiết Ngay từ nhỏ, trẻ cần giáo dục 10 kỹ ứng biến gặp tình khó khăn Đó kỹ mà trẻ cần trang bị để đề phòng bất trắc xảy Để đưa chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu cao đạo giáo viên vận dụng vào hoạt động học, thơng qua trị chơi, hoạt động ngày *Thơng qua đón, trả trẻ: Giáo viên dạy cho trẻ kỹ tự phục vu kỹ giáo dục lễ giáo: Trẻ biết chào ông bà, bố mẹ, chào cô tự cất giầy dép, ba lô vào nơi quy định, tự vào lớp không cần bố mẹ hay cô giáo dắt vào *Thông qua hoạt động học: Để hình thành kiến thức rèn luyện kỹ sống cho trẻ qua hoạt động văn học, đạo giáo viên cần phải vận dụng nhiều hình thức dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ như: thực hành đóng kịch, thảo luận nhóm, hỏi đáp, kể chuyện theo tranh… Thông qua hoạt động học tập trẻ phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, trẻ có hội rèn luyện, thực hành nhiều kỹ sống cần thiết Ví dụ: Qua kể chuyện “Thỏ không lời mẹ” giáo viên biết giáo dục trẻ không nên theo người lạ, lời mẹ, biết xin lỗi làm sai, biết cảm ơn giúp đỡ Hay qua câu chuyện “Qua đường” trẻ học kĩ tham gia giao thông: không lòng đường mà vỉa hè, bên phải đường, sang đường phải ý xe cộ, đường phố phải quan sát đèn tín hiệu để khơng sảy tai nạn Ở hoạt động âm nhạc, tạo cho trẻ có kỹ mạnh dạn, tự tin phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Tổ chức cho trẻ thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: múa, hát theo nhạc, nghe nhạc đoán tên hát, thi xem hát hay…Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực trẻ tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp, gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Qua hát: “Nhà tôi” giáo viên giáo dục trẻ biết yêu quý nhà mình, biết bảo vệ, dọn dẹp vệ sinh để ngơi nhà Hoạt động khám phá khoa học: Với đề tài “Sự kì diệu nước” tơi đạo giáo viên giáo dục trẻ biết lợi ích nước, biết bảo vệ nguồn nước tự nhiên không vứt rác xuống ao, hồ, sông, suối, biển, biết sử dụng nước tiết kiệm Thông qua đó, giáo viên cịn giáo dục cho trẻ kỹ biết tự bảo vệ khơng đến chơi nơi có nước sâu, trời mưa khơng ngồi trời, bơi phải có người lớn Hoạt động thể dục: Giáo viên dạy trẻ biết kỹ vận động, rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ, siêng để thể khoẻ mạnh Trẻ biết tập phải xếp hàng thứ tự, tự lấy đồ dùng, dụng cụ thể dục mình, biết hợp tác với bạn để chơi trị chơi 11 *Thơng qua hoạt động góc: Là hoạt động tạo cho trẻ nhiều hứng thú cho trẻ hội vận dụng nhiều kiến thức kỹ khác vào giải nhiệm vụ chơi Trẻ thử nghiệm nhiều vai trò khác qua vai chơi, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, học hỏi hợp tác với bạn chơi… Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động góc, giáo khuyến khích trẻ hợp tác, phối hợp với bạn chơi góc lựa chọn Góc xây dựng cần công nhân xây dựng khu cơng viên, sân chơi…khơng đẹp mà cịn có bố cục hợp lý, hài hịa, giúp đỡ cơng việc cho để hồn thành cơng việc u cầu Góc đóng vai cần mẹ nấu ăn, chải đầu, chăm sóc cho con, ngoan ngỗn, nghe lời mẹ, giúp mẹ dọn nhà cửa…Góc thiên nhiên cần người làm vườn chăm nhổ cỏ, bắt sâu, lau lá, tưới nước cho cây… Góc thư viện cần đơi tay khéo léo làm album ảnh chủ đề định Không thế, giáo viên khuyến khích trẻ chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với với bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt qua trị chơi, góc chơi, cháu tham gia nhữngtrò chơi dân gian, trò chơi giúp cháu phát triển trí tuệ như: Cờ lúa ngơ, Ơ ăn quan… Hình ảnh trẻ chơi trị, vui vẻ bạn *Thông qua ăn, ngủ, hoạt động chiều: Tơi cịn đạo giáo viên cần dạy trẻ thói quen ăn, uống, dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự vệ sinh nhân, rửa tay cần thiết, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống, ăn phải gọn gàng, không rơi vãi, biết mời trước ăn, ăn xong biết tự dọn, cất bát, thìa nơi quy định…Ngồi ra, giáo viên giáo dục trẻ kỹ thu dọn đồ chơi, lau bụi bẩn, rửa đồ chơi, vứt rác vào nơi quy định, giữ gìn đồ chơi, đồ dùng, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt lớp, nhà, khơng để vịi nước chảy liên tục đánh răng, rửa mặt Biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, biết giữ gìn quần áo, tay chân Tất điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả mình, góp phần tham gia vào hoạt động lao động người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trường xanh, sạch, 12 đẹp…Từ đó, hình thành cho trẻ có thói quen tốt, kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau trẻ Để giáo dục kỹ sống có hiệu tơi đạo giáo viên vận dụng nhiều mơn học thơng qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày, trẻ làm việc tích cực, vui vẻ, tự cháu nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với giáo cách tự tin, mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân trẻ, trẻ tham gia cách chủ động tích cực vào q trình học tập, tạo điều kiện cho cháu chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Như vậy, với hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua việc lồng ghép tích hợp vào hoạt động ngày giúp trẻ tích luỹ kinh nghiệm sống, trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động cách tích cực 2.3.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỹ sống Việc phối kết hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ năm học đề Nhận thức rõ điều này, năm qua đặc biệt năm học 2021–2022, đơn vị trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức, thực có hiệu mối quan hệ nhà trường phụ huynh Mối quan hệ xây dựng mật thiết theo kế hoạch, biện pháp cụ thể, gắn chặt với hoạt động chuyên môn nhà trường Chỉ đạo cho giáo viên xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung cần tuyên truyền thể chương trình học kỳ, năm học, tháng Kế hoạch xây dựng cách linh hoạt, phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế nhà trường Tuyên truyền đến bậc phụ huynh văn đạo, sách, chế độ liên quan đến cơng tác giáo dục mầm non Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Để thực tốt việc rèn luyện kĩ sống cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị quan trọng Do tơi đạo giáo viên thường xuyên tuyên truyền với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện kĩ sống cho trẻ lứa tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt tình hình trẻ, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình Năm học 2021-2022 dịch bệnh Covd 19 diễn biến phức tạp, lây lan để hạn chế nguy lây nhiễm Do đó, cha mẹ cần phải ý nhiều đến việc 13 chăm sóc trẻ gia đình, giúp bé vượt qua mùa dịch an tồn Tơi tun truyền hệ thống loa truyền xã đạo cho giáo viên tuyên truyền qua zalo nhóm lớp như: giáo dục trẻ đeo khẩu trang cách; cách giữ gìn vệ sinh cá nhân, ăn uống đủ chất; rửa tay xà phòng; kỹ gấp quần áo; giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ; biết không làm số việc nguy hiểm, không theo người lạ… để phụ huynh phối hợp dạy trẻ kỹ bản, chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cách tốt Ngoài ra, nhà trường tổ chức hoạt động để phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh,trẻ, cô giáo Trao đổi thường xuyên, ngày nhà trường, giáo viên với phụ huynh qua điện thoại trao đổi trực tiếp thông qua đón trẻ, trả trẻ Nhà trường tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, tuyên truyền phòng số bệnh thường gặp trẻ cho bậc cha mẹ Hướng dẫn bậc cha mẹ kỷ chấm biểu đồ phát triển theo dõi cân đo nhằm bảo vệ sức khỏe cho trẻ Xây dựng góc tuyên truyền nhóm lớp, nội dung giáo dục lễ giáo phải thay đổi theo chủ đề, tháng, hình thức hấp dẫn để tạo ý phụ huynh đưa đến lớp Như vậy, để hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin, tự lập cho cháu giao tiếp sinh hoạt ngày, biết bảo vệ thân mình, biết cách phòng tránh dịch bệnh… nhà trường gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt chẽ với hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống với mục đích, nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động, thể tốt vai trò liên kết gia đình nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ tốt 2.3.6 Biện pháp 6: Tạo hội cho trẻ tham gia hoạt độngvui chơi trải nghiệm, rèn luyện kỹ sống cho trẻ Hoạt động trải nghiệm khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm kích thích niềm say mê, hứng thú, tích cực, chủ động đầy sáng tạo trẻ Để giúp trẻ có nhiều hội để trải nghiệm, khám phá điều lạ vật tượng tự nhiên, xã hội: cối, hoa quả, vật, kỹ sống sống ngày Từ phát triển nhận thức, giúp trẻ chủ động sáng tạo giáo cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm hàng ngày Xác định tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm việc rèn kỹ sống trẻ động viên giáo viên tìm tịi tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí phù hợp với lứa tuổi để trẻ tham gia trải nghiệm Cụ thể cho trẻ chơi với cát nước, tham gia hội chợ quê qua giúp trẻ có kỹ tiếp súc với tượng thiên nhiên, cho trẻ tham gia 14 hội chợ mua bán giúp trẻ có thêm kỹ giao tiếp, ứng sử phù hợp với sống Hay cho trẻ chơi bắt cá, giáo viên cần chuẩn bị bạt đổ nước sân tạo thành ao, cho cá tôm cua, cho trẻ dùng dụng cụ rổ, chậu vào ao bắt cá, qua việc trẻ thực hành trải nghiệm tự tay bắt cá, tơm thật thích thú Ngoai tơi đạo giáo viên cần tổ chức cho trẻ lao động nhẹ vào cuối tuần, hướng dẫn trẻ làm đồ chơi phương tiện góp phần hình thành kỹ sống cho trẻ Thông qua hoạt động tạo điều kiện cho trẻ vui chơi, trải nghiệm, tìm tịi, khám phá giới xung quanh với nhiều hình thức đa dạng, phong phú đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ với phương châm “Học chơi, chơi mà học” Tôi đạo giáo viên tổ chức đối tượng trẻ quan sát, cô tận dụng hội để giáo dục kỹ sống cho trẻ Thường xuyên phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian theo chủ đề hàng tháng, có đánh giá, xếp loại, khen thưởng động viên kịp thời Tăng cường tổ chức hoạt động cho trẻ chơi trị chơi dân gian hoạt động ngồi trời, tổ chức trò chơi rèn kỹ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ phát triển cách toàn diện Tôi đạo giáo viên tổ chức cho trẻ nhóm lớp giao lưu với Trong buổi giao lưu trẻ làm quen, thể thân mình, trị chuyện, tìm hiểu, khám phá chơi trò chơi dân gian, trò chơi vận động, thi kể chuyện, đọc thơ, múa hát… Thơng qua hình thức này, trẻ biết mở rộng mối quan hệ lớp học giúp trẻ mạnh dạn, biết hợp tác bàn bạc, thảo luận giải cơng việc nhóm Từ hình tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình xảy vấn đề cần giải Đây số hình ảnh trò chơi hoạt động trải nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu như: a) Hoạt động vắt sữa bị Cơ ch̉n bị ghế , xô đựng nước, gáo múc, hỉnh bị làm xốp, chai lavi gắn phía bụng bò làm ống dẫn nước cho gang tay châm kim đầu ngón tay sau lồng cổ gang tay vào đáy vỏ chai đục lỗ, phía miệng chai cho phễu để đổ nước , phía để xô để đựng sữa Cách làm: Bước 1; Cô cho trẻ đổ nước vào phếu chảy xuống bao tay, Bước2; Trẻ dùng hai bàn tay nắn bóp nhẹ từ cổ đến ngón tay, nước sữa chảy qua lỗ nhỏ đầu ngón tay tạo thành dịng sữa chảy vào bình phía trẻ thực động tác sữa đầy bình Với đồ dùng tự làm đơn giản giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động mà giúp trẻ rèn kỹ khéo léo đôi bàn tay, kỹ trải nghiệm sống thật thú vị 15 Đây hình ảnh hướng dẫn trẻ thực hành động tác vắt sữa bị Hình ảnh trẻ làm đồ chơi 16 Hình ảnh trẻ bắt cá sân Trong năm học, hoạt động học hoạt động chơi có ngày hội, ngày lễ lớn như: Ngày hội đến trường bé; vui tết trung thu; ngày 20/10, ngày 20/11; ngày Tết nguyên đán; ngày 8/3, ngày 1/6 để hoạt động mang tính chất tuyên truyền ý nghĩa hơn, đạo giáo viên tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ tham gia tập luyện cho cháu múa hát, đọc thơ, kể chuyện, làm thiệp chúc mừng, đưa đồng dao, ca dao, hát dân ca vào tiết mục văn nghệ để biểu diễn, giao lưu ngày hội, ngày lễ Trẻ tham gia hoạt động thấy trẻ khéo léo, tự tin hơn, vốn hiểu biết mở rộng, kỹ giao tiếp trẻ tốt Như vậy, với hoạt động cần thiết để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trẻ tham gia hoạt động ngoại khoá, vui chơi tập thể, hoạt động nghệ thuật, giao lưu văn nghệ thấy trẻ thông minh, nhanh nhẹn tự tin đứng trước đám đông nhiều Từ giúp trẻ phát huy tính kỷ luật, chủ động, tích cực tham gia hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh mình, tạo hội để trẻ phát triển tồn diện, hài hịa, có ý thức học tập góp phần nâng cao hiệu giáo dục 2.3.7 Biện pháp 7: Chỉ đạo giáo viên đánh giá giáo dục kỹ sống cho trẻ thường xuyên Việc đánh giá kỹ sống trẻ thường xuyên cần thiết quan trọng Giúp giáo viên nhìn nhận, xem xét lại cơng việc làm thời gian định, rút học bổ ích, có điều chỉnh cải tiến hoạt động đạt hiệu Vì sau hoạt động ngày, tơi đạo giáo viên phải dành thời gian để nhận xét đánh giá hoạt động nhằm cố kỹ cho trẻ tìm biện pháp để hoạt động sau cô trẻ thực tốt Việc đánh giá kỹ cho trẻ chủ đề giáo viên cần dựa vào mục tiêu đạt trẻ chủ đề đó, sử dụng phiếu đánh giá chủ đề ghi thông tin kỹ trẻ làm chưa làm chủ đề 17 Bằng việc nhận xét đánh giá thường xuyên vậy, giáo viên rút nhiều kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ, có nhiều kỹ sống hình thành củng cố trẻ Trẻ giao tiếp tốt hơn, tự tin vào thân hơn, nhận thức vị trí mình, biết nhận xét bạn, khéo léo hoạt động lần sau Thông qua việc nhận xét đánh giá khéo léo cô, trẻ biết tự điều chỉnh hành vi cho tốt, để khen Biện pháp đánh giá góp phần đáng kể vào việc nâng cao kết giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bằng biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thu kết sau: * Đối với giáo viên Bằng biện pháp đạo chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đến có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững nội dung giáo dục kỹ sống trẻ, biết vận dụng vào hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cách phù hợp với hoạt động chủ đề Giáo viên mạnh dạn, tự tin tổ chức họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi ý tưởng cá nhân sinh hoạt chun mơn góp ý chuyên môn, thao giảng Biết tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống Chất lượng nội dung tuyên truyền bậc cha mẹ nâng lên rõ rệt, hình thức tuyên truyền thay đổi theo chủ đề cách phù hợp * Kết khảo sát đầu năm trẻ giáo viên đạt sau: *Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỹ sống cho trẻ: Kết Tổng số Tốt Khá TB Nội dung TT giáo Tỷ Tỷ khảo sát Số Số Tỷ Số viên GV Nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ sống trẻ mầm non Biết tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống Chất lượng lồng ghép thực chuyên đề, sáng tạo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Tâm lý giáo viên mạnh dạn, 15 lệ 53,3 GV lệ GV 3,4 lệ 13,3 13,3 15 46,6 40 13,3 15 46,6 40 15 40 46, 13,3 18 tự tin giao tiếp trước đám đông *Kết khảo sát vốn kỹ sống trẻ sau thử nghiệm: Kết khảo sát TT Nội dung khảo sát Tổng Đạt số trẻ Số Trẻ Chưa đạt Tỷ lệ Số Trẻ Trẻ có kỹ mạnh dạn, tự tin 245 245 100 Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 245 235 95,9 10 Kỹ giao tiếp, lễ phép 245 244 99,5 Kỹ vệ sinh cá nhân tự 245 lập 244 99,5 Tăng Tỷ Số lệ Trẻ Tỷ lệ 55 22,4 46 18,7 24, 0,5 48 19,5 0,5 54 22 Kỹ thích khám phá học hỏi 245 244 99,5 0,5 51 20 Với biện pháp thay đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo viên, trẻ được hoạt động nhiều với kỹ sống khác nhau, khám phá, trải nghiệm qua nhiều tình Từ khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tạo cho trẻ tự tin, hứng thú tham gia vào tất hoạt động, yêu thích học phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, học đạt kết cao Trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, giao tiếp, hồ đồng với người, thích khám phá, học hỏi, biết phòng tránh nguy hiểm để đảm bảo an toàn cho thân, biết làm số việc phù hợp với sức như: xúc cơm ăn không làm rơi vãi, gấp quần áo, tự lấy cất đồ dùng, đồ chơi… * Đối với phụ huynh Phụ huynh hiểu tầm quan trọng giáo dục mầm non Thông qua việc thực biện pháp phụ huynh hiểu rõ nhiệm vụ, trách nhiệm cơng việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, phụ huynh đồng thuận cao kết nhà trường đạt được, họ tin tưởng sẵn sàng phối hợp, hồn thành trách nhiệm em nhà trường, quan tâm tạo điều kiện cho nhà trường mặt, quyên góp đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương, tham gia vào hoạt động nhà trường cách tích cực *Đối với thân Sáng kiến kinh nghiệm có hiệu rõ rệt góp phần giải vướng mắc, tồn quản lý đạo Bản thân có nhiều kinh nghiệm đạo chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống nói riêng hoạt động giáo dục trường mầm non nói chung Bản thân tiếp tục áp 19 dụng linh hoạt giải pháp vào thực tế việc đạo chun mơn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ * Đối với nhà trường Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt Khẳng định tầm quan trọng bậc học mầm non việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Có uy tín với phụ huynh địa phương, sở tập hợp sức mạnh đoàn kết phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2020-2021 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ cần thiết Hiểu tầm quan tơi suy nghĩ, tìm biện pháp tốt để áp dụng vào công tác đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ Qua việc vận dụng biện pháp làm thay đổi chất lượng đội ngũ giáo viên lĩnh vực chun mơn, hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục thực nghiêm túc, công tác thi đua nhà trường trở nên lành mạnh, sôi nổi, nhiều giáo viên nắm vững kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ, biết tạo hội cho trẻ trải nghiệm khám phá theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, cô người hướng lái, gởi mở cho trẻ Chính vậy, từ kết đạt rút học kinh nghiệm sau: Là người quản lý phải thực gương mẫu, giái vÒ chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng đợc tin yêu đội ngũ giáo viên ph huynh cộng đồng Phải ý xây dựng nề nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo công tập thể phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện chuyên môn, phẩm chất đạo đức cán giáo viên Chỉ đạo giáo viên tích cực đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào học tập giảng dạy cách linh hoạt, sáng tạo Thường xuyên gần gũi giáo viên để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, dự góp ý giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế Bồi dưỡng giáo viên nắm chắc nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, tích cực nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy Chỉ đạo tăng cường tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi để tạo cho trẻ kỹ năng, thói quen, hành vi, thái độ tốt từ bé Hướng dẫn giáo viên biết phối kết hợp với bậc phụ huynh để chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục cháu Nâng cao tinh thần đồn kết, ln tạo bầu khơng khí vui tươi nhà trường, tạo uy tín, niềm tin cho phụ huynh cấp lãnh đạo Phối hợp chặt chẽ với ban nghành đoàn thể phường để tuyên truyền rộng rãi đến cộng đồng vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ 20 Không ngừng tham gia học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp, trường có bề dày thành tích để nâng cao nghiệp vụ quản lý kinh nghiệm chuyên mơn cho thân 3.2 Kiến nghị Đối với phịng giáo dục đào tạo Kịp thời bổ sung cán quản lý giáo viên thiếu cho nhà trường để nhà trường thực nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡn giáo dục cháu tốt Cung ứng thêm tài liệu tham tham khảo tổ chức chuyên đề bồi dưỡng thêm kiến thức dạy kỹ sống giáo viên Trên sáng kiến kinh nghiệm thân, mong Hội đồng khoa học cấp góp ý để đề tài tơi áp dụng rộng rãi trường mầm non./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Trung, ngày 02 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Bùi Thị Nhung DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Nhung 21 Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Hà Lai TT Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp đạo Sở chuyên đề giáo dục bảo vệ môi SGD&ĐT trường trường mầm non Tỉnh Thanh Hóa A 2007-2008 Một số biện pháp đạo nâng Phịng cao chất lương chăm sóc giáo GD&ĐT Hà dục trẻ mầm non Trung B 2010- 2011 Một số biện pháp đạo nâng Sở cao chất lương giáo dục thể SGD&ĐT chất cho trẻ mầm non Tỉnh Thanh Hóa B 2011-2012 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lương giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non Sở C 2014-2015 Một số biện pháp đạo Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non Sở C 2017-2018 Một số biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Phòng GD&ĐT Hà Trung B 2020-2021 Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phịng, Sở, Tỉnh ) SGD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa SGD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ sung, số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non) Quyết đinh số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trưởng giáo dục đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 22 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp Cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2019-2020(Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Tài liệu hướng dẫn chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Module MN 39: Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non” Tham khảo qua mạng Internet 23 24 ... Một số biện pháp đạo nâng Sở cao chất lương giáo dục thể SGD&ĐT chất cho trẻ mầm non Tỉnh Thanh Hóa B 2011-2012 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lương giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm. .. cho trẻ mầm non Sở C 2014-2015 Một số biện pháp đạo Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non Sở C 2017-2018 Một số biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Phòng... có hội để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết cao 2.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện