(SKKN 2022) Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi C Trường mầm non Trường Giang học tốt môn Tạo hình thể loại xé dán

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NƠNG CỐNG PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚP 5-6 TUỔI LỚP C TRƯỜNG MẦM NON TRƯỜNG GIANG HỌC TỐT MƠN TẠO HÌNH THỂ LOẠI XÉ, DÁN Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Trường Giang SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn NƠNG CỐNG, NĂM 2022 MỤC LỤC TT Phần nội dung I PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2, Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp a Thuận lợi b Khó khăn 3,4 Các giải pháp giải vấn đề Hiệu sáng kiến 15 III PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18, 19 Kết luận 18 Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 20 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, nơi giáo dục, ni dưỡng, chăm sóc cho trẻ từ bước khởi đầu đời Là tiền đề cho hình thành phát triển nhân cách tồn diện trẻ hoạt động tạo hình đảm nhận vị trí quan trọng Tạo hình loại hình nghệ thuật phản ánh giới xung quanh cách phong phú hấp dẫn trẻ Thơng qua tạo hình trẻ khơng thử sức việc thể cải tạo giới riêng mà cịn phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng, sáng tạo, khả phối hợp tay- mắt, hoàn thiện số kĩ (vẽ, nặn, cắt, xé, dán…) Tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động, đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất hình thành phẩm chất, kỹ năng, kỹ xảo ban đầu trẻ Góp phần hình thành trẻ thao tác trí tuệ như: Phân tích, so sánh, tổng hợp phát triển tư trực quan hình tượng phát triển trí nhớ, tưởng tượng sáng tạo, với trình hoạt động hình thành ngơn ngữ trẻ phát triển Đặc biệt ngơn ngữ giàu hình tượng giàu sức biểu cảm Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ biết yêu quý đẹp, tốt, phân biệt thiện ác Trong trình tạo sản phẩm trẻ rèn luyện khéo léo, tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích trẻ Trẻ khơng thử sức việc thể cải tạo giới riêng mà cịn phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng, sáng tạo, khả phối hợp tay - mắt, hoàn thiện số kỹ (vẽ, nặn, cắt, xé, dán…) Đặc biệt học xé - dán, trẻ thích tự tạo sản phẩm dù đơn giản như: Lá cây, hoa, thuyền…và kết mang lại cho trẻ niềm vui thực có sản phẩm làm Bản thân tôi, năm giao phụ trách lớp 5-6 tuổi C, số lượng trẻ 34 cháu, có 24 cháu nam 10 cháu nữ, qua trình giảng dạy khảo sát nhận thấy việc thực hoạt động tạo hình cịn nhiều hạn chế sau: Khi tham gia hoạt động tạo hình thể loại xé, dán, số trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình chưa bền vững, từ dẫn đến việc trẻ chưa tập trung ý hoạt động tạo hình thể loại xé, dán trẻ nhanh nhớ, chóng quên Bên cạnh trẻ đa số thực số hoạt động vẽ, tơ màu tranh đơn giản… cịn hoạt động tạo hình khác xé, dán khả thực trẻ kém, trẻ dừng lại kỹ xé bản, chưa sáng tạo chưa có sản phẩm đẹp kỹ dán, phết hồ kém, chưa Bên cạnh trẻ chưa biết cách xếp bố cục tranh cho cân đối, đẹp mắt, mà cịn bị lệch nhiều, trẻ chưa có kỹ hợp tác, hoạt động theo tổ, theo nhóm, chưa có đoàn kết, hợp tác để hoàn thành sản phẩm Trẻ chưa biết đặt tên cho sản phẩm sau trẻ thực đặc biệt trẻ chưa biết cách đánh giá sản phẩm mình, bạn Từ dẫn đến việc trẻ khơng có nhiều hứng thú với tiết học tạo hình Hiểu rõ tầm quan trọng môn học này, giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ, tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho trẻ tiếp thu tốt đạt kết cao, hứng thú, sôi nổi, tích cực thể phát huy khả sáng tạo Xuất phát từ tầm quan trọng nói tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi C Trường Mầm non Trường Giang học tốt môn tạo hình thể loại xé, dán" để nghiên cứu làm kinh nghiệm dạy trẻ Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi C Trường Mầm non Trường Giang kĩ xé, dán từ phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng, sáng tạo, khả phối hợp tay- mắt, hoàn thiện số kĩ tạo hình Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu: + Một số biện pháp dạy trẻ phát triển kỹ xé - dán b Phạm vi nghiên cứu: + Trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi lớp C Trường Mầm Non Trường Giang Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu tài liệu b Phương pháp quan sát, làm mẫu giảng giải d Phương pháp đàm thoại e Phương pháp thực hành trải nghiệm g Phương pháp trực quan minh họa f Phương pháp đánh giá nêu gương II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Hoạt động tạo hình nội dung khơng thể thiếu chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non Là hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể lại cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm cho trẻ rung động mạnh mẽ gây cho trẻ xúc cảm, tình cảm tích cực, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất, kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết lao động tích cực sáng tạo Vì đưa biện pháp giúp trẻ 56 tuổi học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo lứa tuỏi, theo chương trình Giáo dục Mầm non hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ Mầm non Là giáo viên mầm non dạy lớp 5-6 tuổi, thực tế lớp tham gia hoạt động tạo hình thể loại xé, dán, số trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình chưa bền vững, từ dẫn đến việc trẻ chưa tập trung ý hoạt động tạo hình thể loại xé, dán trẻ nhanh nhớ, chóng quên Bên cạnh trẻ đa số thực số hoạt động vẽ, tô màu tranh đơn giản… cịn hoạt động tạo hình khác xé, dán khả thực trẻ cịn kém, trẻ dừng lại kỹ xé bản, chưa sáng tạo chưa có sản phẩm đẹp kỹ dán, phết hồ kém, chưa Bên cạnh trẻ chưa biết cách xếp bố cục tranh cho cân đối, đẹp mắt, mà cịn bị lệch nhiều, trẻ chưa có kỹ hợp tác, hoạt động theo tổ, theo nhóm, chưa có đoàn kết, hợp tác để hoàn thành sản phẩm Trẻ chưa biết đặt tên cho sản phẩm sau trẻ thực đặc biệt trẻ chưa biết cách đánh giá sản phẩm mình, bạn Từ dẫn đến việc trẻ khơng có nhiều hứng thú với tiết học tạo hình Xuất phát từ sở lý luận nêu trên, thấy hoạt động tạo hình quan trọng, tiền đề cho trẻ lên lớp 1, tiền đề cho sáng tạo trẻ để trẻ thực hoạt động tạo hình thể loại xé, dán tạo nhữg sản phẩm tạo hình đẹp nên tơi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi lớpC Trường Mầm non Trường Giang học tốt mơn tạo hình (thể loại xé, dán)" Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp a Thuận lợi: Trường mầm non Trường Giang công nhận trường chuẩn Quốc gia năm 2019, sở vật chất tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi thoáng mát đảm bảo phục vụ cho dạy học Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 5 Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, động, sáng tạo, ln tìm tịi, nghiên cứu biện pháp áp dụng vào trình dạy trẻ Đa số trẻ ngoan, học chuyên cần, yêu thích mơn tạo hình, trẻ hăng hái tham gia thực hoạt động tạo hình bạn Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi đạt kết tốt trường, phòng giáo dục tổ chức Đa số trẻ ngoan, học chuyên cần, yêu thích mơn tạo hình, trẻ hăng hái tham gia thực hoạt động tạo hình bạn Phụ huynh quan tâm, ủng hộ nhà trường nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ tốt cho việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ b Khó khăn: Trường cơng nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, nhiên sở vật chất nhiều hạn chế, việc mua sắm, bổ sung đồ dùng đồ chơi, tài liệu, học liệu phục vụ hoạt động dạy học trẻ cịn gặp nhiều khó khăn, cơng tác xã hội hóa giáo dục đóng góp phụ huynh đơi lúc kết chưa cao Bên cạnh đó, dịch covid-19 kéo dài làm ảnh hưởng đến kinh tế- xã hội, đặc biệt gia đình trẻ, bố mẹ làm ăn xa, trẻ học không ảnh hưởng đến kết học tập trẻ Hình thức tổ chức hoạt động tạo hình, thể loại xé, dán cho trẻ chưa thực linh hoạt, sáng tạo, giáo viên chưa tạo góc mở theo yêu cầu nhu cầu lực trẻ như: phòng triển lãm tranh, thư viện bé, nghệ sỹ tí hon… để bé thực hành trải nghiệm Ở lớp cháu có độ tuổi, song khả nhận thức tiếp thu trẻ không đồng tham gia hoạt động tạo hình thể loại xé, dán, số trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình chưa bền vững, từ dẫn đến việc trẻ chưa tập trung ý hoạt động tạo hình thể loại xé, dán trẻ nhanh nhớ, chóng quên Bên cạnh trẻ đa số thực số hoạt động vẽ, tơ màu tranh đơn giản… cịn hoạt động tạo hình khác xé, dán khả thực trẻ hạn chế, trẻ dừng lại kỹ xé bản, chưa sáng tạo chưa có sản phẩm đẹp kỹ dán, phết hồ cịn kém, chưa Bên cạnh trẻ chưa biết cách xếp bố cục tranh cho cân đối, đẹp mắt, mà bị lệch nhiều, trẻ chưa có kỹ hợp tác, hoạt động theo tổ, theo nhóm, chưa có đồn kết, hợp tác để hoàn thành sản phẩm Trẻ chưa biết đặt tên cho sản phẩm sau trẻ thực đặc biệt trẻ chưa biết cách đánh giá sản phẩm mình, bạn theo trình tự Từ dẫn đến việc trẻ khơng có nhiều hứng thú với tiết học tạo hình 6 Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa hiểu hết đẹp lý thú mơn tạo hình, quan tâm đến việc cho học chữ tốn, từ dẫn đến khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt Bảng kết thực trạng TT Nội dung khảo sát Số trẻ khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình thể loại xé, dán Khả tập trung ý trẻ hoạt động tạo hình Kết thực trạng Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số lượng % lượng Tỷ lệ % 22 64,7 12 35,3 21 61,8 13 38,2 Kỹ xé trẻ 23 67,6 11 32,4 Kỹ dán trẻ 22 64,7 12 35,3 Kỹ xếp bố cục tranh 21 61,8 13 38,2 Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 24 70,5 10 29,5 Biết đặt tên sản phẩm sau thực 23 67,6 11 32,4 Biết đánh giá sản phẩm 25 73,5 26,5 34 Các biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi lớpC Trường Mầm non Trường Giang học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán Biện pháp 1: Khảo sát kĩ xé, dán trẻ Để bắt đầu với đề tài này, xác định công việc trước tiên cần phải làm khảo sát tìm hiểu khả xé dán trẻ 5- tuổi để từ có sở cho việc đưa nội dung biện pháp phù hợp với khả trẻ, giúp trẻ 5- tuổi học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán sau: Kỹ xé, dán trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ kỹ cịn yếu trung bình Vì để nâng cao kĩ xé, dán trẻ học giáo viên cần quan tâm đến trẻ có kĩ xé, dán mức trung bình, yếu nhiều cách gợi ý bước, động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Để hình thành kĩ xé, dán cho trẻ yếu, giáo viên lên kế hoạch rèn thêm cho trẻ yếu vào buổi chiều, hoạt động đón- trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Trong học giáo viên xếp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập bạn Đối với trẻ khá, giáo viên gợi ý, khuyến khích để trẻ phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo nhằm tạo nhiều sản phẩm đẹp Ngoài hoạt động có chủ đích, giáo viên tận dụng giừo hoạt động góc, hoạt động ngồi trời tạo điều kiện để rèn kĩ cho trẻ, đồng thời phối hợp phụ huynh rèn thêm cho trẻ nhà Mặt khác, giáo viên lên kế hoạch bồi dưỡng để trẻ tham gia hội thi bé xé- dán tranh (nếu nhà trường có tổ chức ) Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động tạo hình cho trẻ thể loại xé dán Trước hết vào nhiệm vụ năm học nhà trường, vào điều kiện cụ thể lớp chọn mục tiêu nội dung truyền tải kiến thức đến cho trẻ thực phù hợp với chủ đề, đối tượng cụ thể bám sát kế hoạch: Ví dụ 1: Ở chủ đề giao thơng tơi lên kế hoạch xe dán cột đèn giao thông, xé dán loại phương tiện giao thông ô tô, tàu thuyền…Chủ đề Nghề nghiệp: Tôi xây dựng kế hoạch tiết tạo hình xé dán trang phục đội… Ngồi tơi cịn lồng ghép nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình thể loại xé, dán thơng qua hoạt động ngày nhằm gây hứng thú trẻ hoạt động tạo hình nói chung hoạt động tạo hình thể loại xé dán nói riêng Hoạt động chung: Tôi lên kế hoạch tiết dạy tạo hình theo tuần, theo chủ điểm như: Ở chủ đề “Động vật” có hoạt động tạo hình thể loại xé dán như: Xé dán đàn vịt bơi Ở chủ đề “Giao Thơng” có hoạt động tạo hình thể loại xe dán như: Xé, dán tơ, cột đèn giao thơng… Hoạt động góc: Tơi đưa nội dung kết hợp cho trẻ góc nghệ thuật, cho trẻ xé dán theo chủ đề, cho trẻ tham quan thư viện, khu vực triển lãm tranh thể cách thức khác như: Xé dán, cắt dán, hay vẽ tô màu… để trẻ khắc sâu thêm kĩ tạo hướng trẻ tình yêu đẹp cách sâu sắc Hoạt động ngồi trời: Tơi sử dụng tranh hoạt động tạo hình để giới thiệu gây hứng thú cho trẻ Ví dụ 2: Tôi sử dụng tranh xé dán bàng cho trẻ quan sát trước giới thiệu bàng thật cho trẻ 8 Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ thực xé, dán sản phẩm theo ý thích Biện pháp 3: Giáo viên ln đổi hình thức tổ chức hoạt động giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán *Trên tiết học: Khi cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, giáo đưa giới nghệ thuật đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác nhau, phương pháp gắn liền cách chặt chẽ với phù hợp thể loại nội dung hoạt động, phù hợp với khả trẻ, sinh động khơng cứng nhắc + Đối với tiết tạo hình xé, dán theo mẫu: Hình ảnh: Hoạt động xé, dán xanh theo mẫu bé Đây hình thức hoạt động quan trọng không thiếu được, lẽ có vai trị tảng, mơi trường bồi dưỡng trẻ óc quan sát, khả phân tích, nhận biết đặc điểm đa dạng hình thái, khả cảm thụ tính thẩm mỹ nét độc đáo vật, tượng xung quanh Vì việc làm phải xác, hình mẫu phải đảm bảo Cần cho trẻ tìm hiểu phân tích đặc điểm hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói động tác nhiên tránh việc làm mẫu lâu làm hứng thú tạo hình trẻ + Đối với tiết tạo hình xé, dán theo đề tài: Đây hình thức tạo hình mang tính tự phụ thuộc vào mẫu Ở hình thức trao đổi với trẻ nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể phù hợp với đề tài cho tạo sản phẩm theo ấn tượng trẻ Củng cố kiến thức kỹ học Dạy trẻ phương thức tạo hình riêng biệt để tạo đề tài có kết cấu chặt chẽ mạch lạc Thơng qua trẻ phát triển lực thể màu sắc đường nét Hình thức thể ý tưởng trẻ chủ yếu, tơi người gợi ý định hướng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng Ví dụ 1: Tiết tạo hình xé, dán theo đề tài "Cho trẻ xé dán đàn cá bơi" Muốn tạo cho trẻ hứng thú với đề tài cho trẻ chơi với trị chơi "ơ cửa bí mật" cháu chọn theo u cầu cửa mở cửa có hình ảnh cá bơi lượn nước, cá gần to cá xa nhỏ, bơi ngược chiều nhau, có nhiều rong san hơ… Tơi ln đặt câu hỏi để kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ xé dán Để kết thúc hoạt động học cháu thư giãn tổ chức cho cháu vận động "cá vàng bơi" Khi trẻ thực cô lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nêu ý định cách làm Trong trình trẻ thực ln khuyến khích cho trẻ tự tạo tranh theo trí tưởng tượng cách suy nghĩ Song muốn cho tranh sinh động hơn, đẹp động viên gợi ý cho trẻ sáng tạo thêm Ví dụ 2: Bạn Hùng xé dán tranh đàn cá cô gợi ý cho trẻ: "con đàn cá bơi mà chưa tìm thấy thức ăn xé thêm rong rêu để đàn cá có thức ăn" Đối với trẻ chậm chạp lúng túng cô quan tâm giúp đỡ, gợi mở, tạo cho trẻ niềm tin mong muốn sáng tạo + Đối với tiết xé dán theo ý thích: Dưới hình thức hoạt động này, trẻ chủ động tích cực, tự lựa chọn thể nội dung miêu tả (đề tài cụ thể) mà thích theo dự định tạo hình cá nhân Đối với trẻ nhỏ đơi lúc định hình chưa rõ ràng mơ hồ dễ nhanh chóng Hiểu hạn chế trẻ, tơi ln có phương pháp để định hướng đề tài tự chọn phạm vi kinh nghiệm, xúc cảm, tình cảm mà trẻ trải nghiệm Từ phát huy khả mạnh trẻ cách tự nhiên Ví dụ 3: Tơi tổ chức cho trẻ thi triển lãm tranh, cho trẻ thăm quan khu triển lãm tranh, sau cho trẻ nhận xét tranh triển lãm mầu sắc, nội dung, kỹ xé dán tạo nên tranh Sau cho trẻ nêu ý tưởng xé dán mình, gợi ý cho trẻ cách chọn đề tài, cách phối hợp màu sắc để làm Qua cách hoạt động tơi nhận 10 thấy trẻ lớp thực tốt yêu cầu, kỹ kiến thức cô truyền đạt, sản phẩm trẻ có sáng tạo *Lồng ghép dạy trẻ xé dán lúc, nơi, qua trò chơi tiết học khác Ngoài việc dạy trẻ làm quen với hoạt động xé, dán tiết học tơi cịn cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi: Trong lúc dạo chơi trời, giải lao hoạt động góc, tận dụng thời điểm hợp lý ngày cho trẻ chơi với đồ vật, quan sát tranh ảnh nghệ thuật, xem sách, tranh truyện, nhằm giúp trẻ có khả tưởng tượng tốt Khi trẻ quan sát nhiều, có hệ thống giúp trẻ tích lũy nhiều biểu tượng Bên cạnh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: Lá cây, tranh, bìa báo để trẻ tạo hình theo hứng thú trẻ chơi sau tiết học Sau tiết học cần cho trẻ hoạt động nối tiếp cách: xé, dán vật tượng có liên quan đến nội dung dạy Ví dụ 1: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời, tơi cịn cho trẻ nhặt rơi sân trường xé dán tạo hình vật mà bé u thích lấy mít tạo hình trâu, xé bàng dán thành hình gà con… 11 Thơng qua giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, dọn dẹp sân trường để có sân chơi thống mát Những sản phẩm trẻ làm, cho trẻ giữ lại để từ trẻ hiểu nét đẹp thiên nhiên, sống, từ rụng sân trường tạo nên vật ngộ nghĩnh đáng yêu, đồng thời cho trẻ mang tác phẩm nhà để từ phụ huynh biết khiếu trẻ, cô giáo kết hợp công tác bồi dưỡng trẻ có khiếu tạo hình Thơng qua hoạt động góc, trẻ vừa làm sản phẩm vừa chơi với sản phẩm làm ra, trẻ thích thú tự hào, kích thích trẻ có niềm say mê với mơn học, chơi này, thấy trẻ ngày thục, đôi bàn tay khéo léo Ví dụ 2: Trong hoạt động góc, góc nghệ thuật, tơi kết hợp cho trẻ xé dán theo chủ đề, chủ điểm như: xé dán hoa, xe dán đàn vịt con… sau cho mang sản phẩm khu triễn lãm tranh, để tất bạn lớp quan sát nhận xét sản phẩm trẻ Những hoạt động chiều thường cho trẻ chia nhóm rèn kỹ chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết tốt Để thực điều phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ Khi chuẩn bị chu đáo trước cho hoạt động thấy trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động kết sản phẩm trẻ phong phú sinh động Ví dụ 3: Rèn kỹ xé dán cho trẻ vào buổi chiều Trẻ xé dán bơng hoa theo nhóm Để trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tơi cho trẻ quan sát số sản phẩm tự tạo nguyên vật liệu khác nhau, trò chuyện với trẻ vật liệu cần thiết, cho trẻ tư tìm tịi, đóng góp vật liệu để chuẩn bị cho hoạt động Hoạt động hiệu hình thành cho trẻ ý thức chuẩn bị cho hoạt động lớp *Thông qua đón - trả trẻ: Trong thời gian đón, trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ Tôi hướng dẫn phụ huynh số kỹ nhờ phụ huynh nhà lên ý tưởng tạo hình sản phẩm thật đẹp sau mang đến lớp cho bạn xem phụ huynh chụp hình sản phẩm gửi lên nhóm zalo lớp để khích lệ phụ huynh khác dành thời gian để tạo nên sản phẩm tạo hình thật đẹp Cơ cho 12 trẻ xem lại sản phẩm đẹp mà trẻ làm vào buổi hoạt động tạo hình sau để khuyến khích, động viên trẻ cố gắng làm sản phẩm thật đẹp Đó sợi dây gắn kết trẻ, cô giáo, phụ huynh nhà trường Hình ảnh: trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ Biện pháp Sáng tạo linh hoạt để tạo môi trường mở tổ chức hoạt động tạo hình thể loại xé dán cho trẻ Hình ảnh: Góc tạo hình lớp 5-6 tuổi c Muốn thu hút ý trẻ vào hoạt động tạo hình trẻ phải sống khơng gian đẹp, thẩm mỹ tơi thống với lớp xắp xếp trang trí lớp học đẹp, thống Riêng góc tạo hình ln thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh nhiều nguyên 13 liệu khác như: len, vải, khô, giấy màu loại hoạ báo… Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, tạo mảng tường treo sản phẩm, mang đến cho trẻ cảm giác thích thú Hay cho trẻ dạo chơi, cho trẻ nhặt cánh hoa rơi để tạo hình bơng hoa, xé, dán thành hình dạng, vật mà trẻ thích… cho trẻ thực hoạt động tạo hình nhiều nguyên liệu khác như: hoạ báo, khơ… Hình ảnh: Trẻ thực hoạt động xé, dán ngun liệu sẵn có Biện pháp 5: Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động tạo hình thể loại xé dán Muốn trẻ xé dán sản phẩm đẹp đồ dùng cơ, vật mẫu, sản phẩm mẫu phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ Tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút màu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh, đáng yếu, mắt trẻ lạ, gợi cho trẻ tị mị Đặc biệt, muốn trẻ có tranh xé dán theo mẫu đẹp sáng tạo, tạo điều kiện cho trẻ quan sát vật thật, tranh xé dán nhiều giác quan, gây hứng thú, tập trung ý cao, phối hợp nhiều phương pháp, thủ thuật khác cho trẻ thăm quan thảo luận theo nhóm, đàm thoại với câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng lôgic Để thực tốt nhiệm vụ này, tơi ln học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, nghiên cứu dạy cách cụ thể Mỗi tiết dạy đề tài cần phải có đồ dùng, đồ chơi khác nhau, phương pháp dạy khác nhằm kích thích tị mị hứng thú trẻ để trẻ tích cực hoạt động, thể hết khả sáng tạo 14 Hình ảnh đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động tạo hình trẻ Hay tơi sưu tầm ngun vật liệu sẵn có như: Hoạ báo, giấy vệ sinh, cây… để trẻ thực sản phẩm xé dán Ví dụ: Xé dán bưu thiếp tặng bà tặng mẹ nhân ngày 8/3 từ nguyên vật liệu sẵn có như: Hoạ báo, giấy vệ sinh, cây… Hình ảnh: Trẻ làm bưu thiếp nguyên liệu sẵn có Biện pháp 6: Ln trọng rèn kỹ xé, dán cho trẻ Trẻ nhỏ yêu thích hoạt động xé, dán kĩ trẻ cịn vụng về, giáo viên cần theo dõi, rèn luyện kĩ xé, dán cho trẻ lúc, nơi Ví Dụ: đón- trả trẻ, giáo viên cần rèn luyện cho trẻ kĩ ăng xé 15 hình thức khác như: xé thành dải dài, xé từ xuống dưới, xé vụn, xé bấm, xé theo đường thẳng, xé theo đường cong, xé lượn… Ngoài giáo viên cần tăng cường rèn luyện kĩ rèn khéo léo cho trẻ như: xé hình từ tờ giấy gấp đơi, xé hình theo nét vẽ sẵn xé hình đơn giản khơng theo nét vẽ Ví Dụ: Dạy trẻ xé cây: Cơ vẽ sẵn tờ giấy mầu xanh, trẻ xé theo nét vẽ đó, hướng dẫn trẻ gấp đơi tờ giấy, cầm phần sống xé theo nét cong, sau mở hình Sau trẻ xé tạo hình mình, hướng dẫn trẻ kỹ dán, để tạo thành sản phẩm hồn chỉnh Để dán khơng bị dây keo ngồi dán lật mặt sau tờ giấy trẻ xé, cho lượng keo (hồ) vừa phải vào tờ giấy, sau dùng ngón tay phết hồ ngồi tờ giấy, sau phết hồ xong cô dán sản phẩm vào tờ giấy A4 Có thể hướng dẫn trẻ xếp sẵn sản phẩm len giấy xếp bố cục tranh cho phù hợp tiến hành dán Sao cho bố cục tranh trẻ tạo cân đối đẹp Giáo dục trẻ vệ sinh tay sau dán xong tranh thu dọn đồ dùng sau học xong Hình ảnh: Trẻ bạn xé, dán bàng theo ý thích Giáo viên cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi hoạt động góc: trẻ tự làm búp bê, sau vẽ trang trí mặt nạ, xé giấy vụn làm váy áo để trình diễn thời trang… trẻ hoạt động, chơi với sản phẩm làm ra, trẻ thíhc thú, hào hứng, tự hào từ kích thích trẻ niềm say mê với mơn học Bên cạnh đó, giáo viên tích hợp rèn cho trẻ xé, dán vào hoạt động khác như: Môi trường xung quanh, làm quen với toán… 16 Vd: Ở tiết tốn chủ đề giới thực vật, cho trẻ xé hoa, xé quả, xé cây…Sau cho trẻ dính lên băng nỉ tìm chữ số tương ứng dính vào Rèn kỹ xé, dán cho trẻ thông qua tổ chức kiện: Với hoạt động tạo hình khơng hoạt động học tập mà tơi cịn muốn trẻ thể tình cảm, cảm xúc thơng qua tác phẩm tạo hình Một tác phẩm tạo hình trẻ hồn thành ngồi việc làm theo u cầu hay ý thích trẻ mà tơi muốn trẻ thể ý nghĩa Đối với ngày lễ, ngày kỉ niệm ngày sinh nhật bé, ngày lễ lớn như: 20/10, 20/11, 8/3… hướng trẻ làm quà để tặng cho người thân yêu trẻ, hay để trang trí cho ngày lễ trẻ làm cách say mê hứng thú Biện pháp 7: Hướng dẫn trẻ cách nhận xét đánh giá sản phẩm bạn, Trong hoạt động tạo hình, phần nhận xét sản phẩm đánh giá kết trẻ phần quan trọng thiếu Sau trẻ tạo sản phẩm tạo hình, trẻ muốn tự giới thiệu cho người biết đến Thơng qua làm tăng vốn từ trẻ ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, giúp trẻ thêm tự tin hoạt động lớp trường Giáo viên hướng dẫn trẻ biết nhận xét tổng thể tranh, bố cục, mầu sắc, đường nét xé, dán…Để làm điều đó, giáo viên cần phải hướng trẻ cách đưa câu hỏi như: thích nào? Vì thích? Con khơng thích nào? Vì khơng thích? (về mầu sắc, bố cục hay nội dung…) Cô tạo khơng khí phấn khởi, vui vẻ, khéo léo đưa trẻ tới tò mò lẫn hứng thú đến học Ngoài việc cho cá nhân trẻ lên giới thiệu khuyến khích nhóm trẻ lên giới thiệu sản phẩm nhóm mình, gợi ý trẻ thống cách giới thiệu nhận xét nhóm Ví dụ: Trước lên giới thiệu nhóm bé đọc vè sản phẩm mà nhóm tạo ra, sau nhóm trưởng giới thiệu bạn nhận xét Biện pháp 8: Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh hoạt động tạo hình thể loại xé, dán lớp + Công tác tuyên truyền: 17 Hình ảnh họp phụ huynh đầu năm lớp 5-6 tuổi C Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ việc giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết Bởi tơi nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị phụ huynh việc giải khó khăn trẻ Vì vậy, từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm mơn tạo hình quan trọng lứa tuổi này, họp phụ huynh tơi trị chuyện nói tầm quan trọng mơn học tạo hình trẻ để phụ huynh biết kết hợp cô công tác rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ, bên cạnh tơi hình thành góc trưng bày sản phẩm trẻ nghệ thuật mắt em gồm xe, dán trẻ có tên trẻ để mõi lần đón trả trẻ mời phụ huynh tham quan nhận biết em + Sự ủng hộ phụ huynh: Trong đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh việc giúp trẻ xé dán, đặc biệt coi trọng việc chuẩn bị nhà cho bé, sau tiết hoạt động xé dán lớp tơi dặn dị trẻ nhà xé dán tranh tặng ơng bà, bố mẹ Ngồi tơi nhờ phụ huynh giúp trẻ làm số tập nhà: với trẻ khám phá trường Sau tơi nhờ phụ huynh chụp lại sản phẩm đẹp để gửi vào nhóm zalo lớp Bên cạnh đó, tơi huy động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu như: tranh ảnh, họa báo, giấy màu, keo dán để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi Nhân dịp ngày Lễ hội ngày 20/11, ngày 22/12, ngày 8/3 Tôi mời phụ huynh đến tham quan thăm quan triển lảm tranh trẻ Thưởng thức tranh đẹp, bậc phụ 18 huynh thêm tin tưởng, yên tâm chăm sóc- giáo dục cô giáo mái trường thân yêu Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớp 5- tuổi C Trường Mầm non Trường Giang học tốt môn tạo hình thể loại xé, dán”, tơi thu kết sau: a, Đối với giáo viên: Tôi cảm thấy tự tin hứng thú áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ hứng thú với tiết dạy mình, tơi bao qt trẻ, có biện pháp phù hợp ln thay đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ theo hương châm thích ứng linh hoạt, lấy trẻ làm trung phù hợp với khả trẻ, giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình Tơi có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy hoạt động tạo hình, biết làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt thu hút trẻ vào tiết dạy b, Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình thể loại xé, dán cô bạn, trẻ biết tập trung ý tham gia hoạt động tạo hình, khả xé - dán trẻ tốt nhiều, trẻ biết cách bố trí bố cục tranh đẹp, hợp lý, biết hợp tác theo tổ, nhóm để tạo tranh đẹp Đặc biệt, trẻ biết quan sát, nhận xét bạn, trẻ thích thể khả trước người c, Đối với Ban giám hiệu: Từ hiệu áp dụng biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán vào giảng dạy nhà trường nhìn nhận đầu tư thêm nhiều trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy học tập hoạt động tạo hình, đồng thời nhân diện rộng để tất giáo viên áp dụng biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn tạo hình thể loại xé, dán d, Đối với phụ huynh: Khi nhìn thấy mạnh dạn, tự tin thể khả tạo hình mình, làm sản phẩm tạo hình đẹp, nên phụ huynh lại thêm tin tưởng ủng hộ cô, sẵn sàng hỗ trợ cô thực biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán Như sau thời gian áp dụng: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớp 5- tuổi C Trường Mầm non Trường Giang học tốt môn tạo hình thể loại xé, dán” tơi thấy kết nâng lên rõ rệt điều thể bảng kết 19 Bảng kết so sánh có đối chứng Chưa đạt Số Tỷ lệ trẻ (%) Kết áp dụng biện pháp Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ (%) trẻ (%) 64,7 12 35,3 34 100 21 61,8 13 38,2 34 100 23 67,6 11 32,4 34 100 22 64,7 12 35,3 34 100 21 61,8 13 38,2 34 24 70,5 10 29,5 34 23 67,6 11 32,4 34 25 73,5 26,5 Kết thực trạng T T Nội dung khảo sát Số trẻ Số trẻ Đạt Tỷ lệ (%) Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình thể loại xé, dán 22 Khả tập trung ý trẻ hoạt động tạo hình Kỹ xé trẻ Kỹ dán trẻ 34 Kỹ xếp bố cục tranh Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm Biết đặt tên sản phẩm sau thực Biết đánh giá sản phẩm 0 0 0 0 100 0 100 0 100 0 34 100 0 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình thể loại xé, dán hoạt động quen thuộc quan trọng trường mầm non Vì để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi học tốt môn tạo hình thể loại xé, dán, tơi cần làm tốt nội dung sau: Trước hết thực khảo sát thực tế, tìm hiểu, đánh giá kỹ tạo hình trẻ - tuổi xác định mục tiêu, nội dung kiến thức cần cung cấp cho trẻ để giúp trẻ - tuổi học tốt môn tạo hình thể loại xé, dán Từ tiến hành xây dựng kế hoạch, thiết kế nội dung kiến thức cần cung cấp cho trẻ hình phù hợp với lứa tuổi, mong muốn trẻ Tôi trọng đến đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình, thể loại xé, dán để trẻ hứng thú tham gia không bị nhàm chán, không tiết học mà tơi cịn lồng ghép hoạt động tạo hình thể loại xé dán vào tất mơn học khác, cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi Xây dựng mơi trường mở kích thích hứng thú trẻ với môn học không lớp mà cịn bên ngồi Bên cạnh tơi ln tích cực cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi đẹp phục vụ cho hoạt động tạo hình, rèn kỹ xé dán cho trẻ, dạy trẻ biết nhận xét bạn, dựa 20 vào sản phẩm trẻ, trẻ biết nhận xét bố cục tranh, cách xe, dán, phết hồ… phối mầu, bên cạnh tơi mạnh dạn tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung trang thiết bị cịn thiếu Và điều quan trọng tơi tích cực cơng tác tun truyền kết hợp với phụ huynh, nhận tin tưởng giúp đỡ phụ huynh để cô giáo giúp trẻ hoạt động tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán Từ điều mà hiệu hoạt động cho trẻ - tuổi học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán tơi đạt hiệu cao Nếu giáo viên làm điều tơi tin hoạt động tạo hình thể loại xé, dán trẻ - tuổi đạt kết cao Kiến nghị Đối với nhà trường: Tham mưu với ban giám hiệu bổ sung tài liệu có liên quan đến hoạt động tạo hình, tăng cường thêm trang, thiết bị phục vụ cho hoạt động tạo hình thể loại xé, dán Trên là: "Một số biện pháp giúp trẻ lớp 5-6 tuổi lớp C Trường Mầm non Trường Giang học tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán"mà tơi áp dụng trình dạy trẻ Tuy nhiên trình thực biện pháp cịn nhiều điều chưa ý Tơi kính mong hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung cho đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Trường Giang, ngày 08 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Trang Trần Thị Hường XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NƠNG CỐNG TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 STT Tên tài liệu Tác giả Chương trình giáo dục mầm Bộ Giáo dục non Phương pháp phát triển Đinh Hồng Thái thẩm mỹ trẻ em Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm Lê Thanh Thúy non - tuổi Chương trình bồi dưỡng PGS - TS Lê Thị thường xuyên chu kỳ 2012 Ánh Tuyết -2015 Tạp chí khoa học giáo dục Viện khoa học giáo Việt Nam – Giáo dục mầm dục Việt Nam non 2019, 2020, 2021 BDTX dự án sẵn sàng cho trẻ học Bộ giáo dục -MN1-D: Xây dựng trường Đào Tạo mầm non lấy trẻ làm trung tâm Sách đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Bộ Giáo Dục mẫu giáo chương trình Đào Tạo giáo dục Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục Bộ Giáo Dục Mầm Non, Mẫu giáo - Đào Tạo tuổi Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Nguyễn Ánh mầm non Tuyết Nhà xuất Nhà xuất giáo dục Việt Nam Đại học sư phạm Hà Nội Nhà xuất Đại Học Sư Phạm Nhà Xuất Hà Nội Nhà Xuất Giáo Dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục NXB Giáo dục Nhà xuất đại học sư phạm ... trợ c? ? th? ?c biện pháp giúp trẻ h? ?c tốt mơn tạo hình thể loại xé, dán Như sau thời gian áp dụng: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớp 5- tuổi C Trường Mầm non Trường Giang h? ?c tốt mơn tạo hình. .. 34 C? ?c biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi lớpC Trường Mầm non Trường Giang h? ?c tốt môn tạo hình thể loại xé, dán Biện pháp 1: Khảo sát kĩ xé, dán trẻ Để bắt đầu với đề tài này, x? ?c định c? ?ng... tạo hình đẹp nên mạnh dạn đưa ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi lớpC Trường Mầm non Trường Giang h? ?c tốt mơn tạo hình (thể loại xé, dán) " Th? ?c trạng vấn đề trư? ?c áp dụng biện pháp