Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, qua giờ đón/trả trẻ, qua góc tuyền truyền cô giáo tuyên truyền giúp phụ huynh hiểu vai trò, ý nghĩa, nội dung chơi hoạt động góc của trẻ mẫu giáo 5 [r]
(1)SỞ GD&ĐT TỈNH VĨNH PHÚC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN LẠC
BÀI DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH (NỘI DUNG 1) Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo - tuổi Trường Mầm non
Liên Châu – Huyện Yên Lạc chơi hoạt động góc hiệu quả”
Như biết hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo trường mầm non, có vai trị quan trọng góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Thông qua hoạt động vui chơi trẻ “Chơi mà học, học chơi” Trong hoạt động vui chơi, chơi hoạt động góc hoạt động thu hút lôi trẻ, chơi góc trẻ khơng thể sáng tạo, mà giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu muốn bắt chước người lớn củng cố kiến thức/kỹ trẻ học, mở rộng hiểu biết giới xung quanh Từ óc tư duy, trí tưởng tưởng, khả sáng tạo, ngơn ngữ, tình cảm - kỹ xã hội thể lực trẻ phát triển
Đối với trẻ Mẫu giáo tuổi nội dung chơi hoạt động góc đa dạng, phong phú Song trình tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc tơi thấy cịn số khó khăn, hạn chế sau:
- Đồ dùng, đồ chơi góc chơi cịn thiếu, chưa đa dạng, phong phú Bố trí góc chơi, xếp đồ dùng, đồ chơi chưa khoa học
- Khi tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, có lúc giáo viên chưa trọng phát huy tính chủ động khả sáng tạo trẻ
- Một số trẻ kĩ chơi chưa tốt
Từ khó khăn hạn chế nêu trên, thân nghiên cứu áp dụng số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo - tuổi chơi hoạt động góc hiệu quả, tơi xin chia sẻ sau:
* Biện pháp thứ Bổ sung đồ dùng, đồ chơi, loại nguyên vật liệu đa dạng, phong phú bố trí góc chơi khoa học, hợp lý:
(2)chủng loại, chất liệu, màu sắc, thu hút trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động kích thích sáng tạo trẻ
Tơi bố trí góc chơi phù hợp với diện tích lớp học, đảm bảo yếu tố tĩnh - động Góc học tập yên tĩnh khơng gần góc phân vai ồn ào, góc tạo hình gần với nguồn nước, góc xây dựng có diện tích rộng Tơi dùng tủ đồ chơi làm vách ngăn tạo ranh giới góc chơi để khoảng khơng gian cho trẻ có lối di chuyển thuận tiện góc với góc khác Tên góc ngắn gọn, dễ hiểu, có hình ảnh minh họa, ví dụ: Góc xây dựng đặt tên “kỹ sư xây dựng”, có hình ảnh cơng trình xây dựng; góc sách truyện đạt tên “thư viện bé”, trang trí hình ảnh bé ngồi xem sách Đồ dùng, đồ chơi, học liệu xếp gọn gàng, ngăn nắp, vừa tầm với trẻ; phân loại xếp theo nhóm, loại đựng hộp rổ có ký hiệu riêng để trẻ dễ tìm, dễ lấy, dễ cất Tôi ý thay đổi tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi góc chơi thay đổi vị trí số góc chơi để tạo lạ, hấp dẫn thu hút trẻ chơi, ví dụ: Khi kết thúc chủ đề gia đình chuyển sang chủ động vật, tơi cất đồ dùng gia đình bổ sung mơ hình, tranh ảnh vật
* Biện pháp thứ Mở rộng hiểu biết trẻ cuộc sống xung quanh:
Để giúp trẻ mở rộng hiểu biết sống xung quanh, giáo viên tăng cường tổ chức cho trẻ thăm quan, quan sát trực tiếp hoạt động phản ánh sống người vật tượng xung quanh Tôi tổ chức cho trẻ lớp thăm quan bếp ăn nhà trường để trẻ biết công việc bác cấp dưỡng, thao tác sử dụng đồ dùng nấu ăn; tổ chức cho trẻ thăm quan Trạm y tế xã để trẻ quan sát, hiểu biết công việc, thái độ bác sỹ, y tá bệnh nhân thao tác sử dụng đồ dùng, dụng cụ khám, chữa bệnh Tơi cịn cho trẻ thăm quan “cửa hàng tạp hóa, tiệm cắt tóc/làm đầu, cửa hàng may đo, Trường Tiểu học, nghĩa trang, đình, chùa cơng trình xây dựng địa phương Với hoạt động, danh lam thắng cảnh đất nước không gần gũi với trẻ tơi khai thác hình ảnh, video cho trẻ quan sát đàm thoại giúp trẻ mở rộng hiểu biết như: Xem video hoạt động siêu thị, công việc nghề đội, công an; xem Lăng Bác, Chùa Một cột Qua buổi thăm quan quan sát hình ảnh, video giúp trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm sống xung quanh, từ vận dụng vào vai chơi góc chơi tốt
* Biện pháp thứ Đảm bảo tính tự nguyện phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ tổ chức hoạt động chơi:
Hoạt động vui chơi xuất phát từ nhu cầu hứng thú trẻ Khi tổ chức cho trẻ chơi, tơi ln tơn trọng tính tự nguyện, tự chủ trẻ từ việc cho trẻ tự thỏa thuận nội dung chơi, góc chơi, vai chơi đến việc chọn đồ chơi để thực ý tưởng chơi, ví dụ: Khi cho trẻ chơi chủ đề Trường mầm non, góc phân vai trẻ thích chơi trị chơi “gia đình”, tơi tơn trọng cho trẻ chơi theo ý thích trẻ, song tơi gợi ý “các chơi thêm trị chơi lớp học để gia đình đưa học”, trẻ chơi theo ý thích trẻ mà có nội dung phù hợp với chủ đề
(3)sát góc chơi để hiểu thêm ý tưởng trẻ, từ tư vấn/hỗ trợ trẻ thực tốt hành vi mối quan hệ thực vai chơi; gợi ý cho trẻ mở rộng nội dung chơi để trẻ không bị nhàm chán Ví dụ góc chơi tạo hình chủ đề gia đình trẻ vẽ song “Ngơi nhà bé” trẻ khơng biết làm gì, tơi gợi ý “con dùng loại giấy màu, xốp, dạ, giấy báo để làm trang phục cho người gia đình” Bên cạnh tơi ln khuyến khích trẻ thay đổi vai chơi, góc chơi để trẻ trải nghiệm, khám phá mở rộng hiểu biết củng cố kiến thức, kỹ học, cách lập sổ theo dõi trẻ chơi ngày để nắm trẻ chơi góc nào? đóng vai gì? thấy đến ngày trẻ thích chơi vai chơi hay góc chơi, giáo khéo léo giới thiệu hấp dẫn đồ dùng, đồ chơi, vai chơi góc chơi khác nhằm kích thích trẻ tự nguyện thay đổi vai chơi, góc chơi Tơi cịn khuyến khích trẻ liên kết vai chơi góc chơi với góc chơi khác, qua giúp trẻ tăng cường giao tiếp mở rộng mối quan hệ xã hội, Ví dụ: Các bác xây dựng muộn rồi, bác sang cửa hàng ăn uống để ăn, thấy cửa hàng ăn uống có nhiều ăn ngon đấy…
Trong trình chơi, giáo ln quan tâm đến trẻ nhút nhát, cá biệt khơng tích cực tham gia hoạt động, cách gần gũi trò chuyện với trẻ, gợi ý trẻ lúng túng động viên, khích lệ tinh thần thi đua trẻ để lôi trẻ tham gia chơi tích cực Đồng thời trọng củng cố kiến thức, kỹ trẻ học rẻn kỹ giao tiếp, ứng xử, thao tác với đồ dùng/đồ chơi phù hợp với trò chơi, vai chơi chuẩn mực đạo đức Ví dụ: Khi trẻ chơi đóng vai bác sỹ thái độ bệnh nhân không ân cần, quát bệnh nhân Lúc hỏi bác sỹ lại quát bệnh nhân vậy? Sau tơi đóng làm bác sỹ trưởng khoa hỏi thăm bệnh nhân lời nói nhẹ nhàng, ân cần làm thao tác khám bệnh để trẻ bắt chước
Để kích thích sáng tạo trẻ chơi, giáo tạo nhiều tình cách dùng câu hỏi gợi mở, ví dụ: Khi trẻ xây dựng hàng rào khối gỗ mà bị thiếu, tơi hỏi trẻ “Các bác xây dựng làm để khn viên khơng bị thiếu hàng rào”, trẻ đưa ý kiến là: dùng nút ghép, vỏ hộp sữa, vỏ lon bia… thay khối gỗ làm hàng rào Hoặc đặt câu hỏi: Với hột, hạt làm gì?
Kết thúc buổi chơi, tơi cho trẻ tự nhận xét thái độ, kỹ thể vai chơi góc chơi, sau tơi nhận xét chung, tun dương trẻ có thái độ chơi tích cực, kỹ chơi tốt Đồng thời nhắc nhở, điều chỉnh trẻ có thái độ, hành vi chơi chưa chuẩn mực động viên để buổi sau trẻ chơi tốt
* Biện pháp thứ Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với các bậc phụ huynh:
Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, qua đón/trả trẻ, qua góc tuyền truyền giáo tuyên truyền giúp phụ huynh hiểu vai trò, ý nghĩa, nội dung chơi hoạt động góc trẻ mẫu giáo - tuổi trao đổi cách giao tiếp ứng xử phù hợp với chuẩn mực mối quan hệ để làm gương cho trẻ, giúp trẻ có vốn kinh nghiệm sống tốt, từ trẻ tái tạo lại trẻ tham gia vào trò chơi
(4)như nào? nắm bắt tình hình chơi sao? từ phối hợp với cô giáo để hỗ trợ cho trẻ chơi tốt Ngồi ra, tơi tổ chức dạy “Hoạt động góc”, mời Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn phụ huynh lớp dự để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giúp phụ huynh hiểu sâu nội dung, phương pháp tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc
Sau áp dụng biện pháp nêu trên, kết đạt được sau:
- Tôi làm 62 đồ dùng, đồ chơi có màu sắc, chất liệu, chủng loại khác sưu tầm nhiều loại nguyên liệu mở như: Sỏi, hột hạt, cây, rơm, dạ, len, vải vụn, loại giấy, bìa… bổ sung vào góc chơi lớp Các góc chơi lớp tơi bố trí khoa học, hợp lý Tơi đạt giải Nhất hội thi làm đồ dùng, đồ chơi xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm
- Kỹ chơi trẻ lớp nâng lên: 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia chơi 96% trẻ có kỹ chơi tốt
- Phụ huynh lớp tơi hiểu vai trị ý nghĩa hoạt động vui chơi, nhiều phụ huynh ln có phối hợp với giáo để giúp trẻ có kỹ chơi tốt
Vừa chia sẻ với Hội thi số biện pháp “Tổ chức cho trẻ Mẫu giáo - tuổi chơi hoạt động góc hiệu Rất mong chia sẻ, góp ý bạn
Xin trân trọng cảm ơn!
GIÁO VIÊN DỰ THI