Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 19 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 – Lí do chọn đề tài Mơn Tiếng Việt là một mơn học góp phần quan trọng trong việc giúp các em học các mơn học khác. Dạy Tiếng Việt tiểu học là dạy phát triển ngơn ngữ cho người bản ngữ vì bản thân các em đã biết tiếng mẹ đẻ. Chúng ta cần dạy cho các em biết cách sử dụng ngơn ngữ sao cho phù hợp trong mơn Tiếng Việt tiểu học bao gồm nhiều phân mơn như: Tập đọc, chính tả, kể chuyện, tập làm văn, tập viết và luyện từ và câu. Mỗi phân mơn đều có những vai trị quan trọng riêng. Nhưng phân mơn Luyện từ và câu là một phân mơn mà tơi u thích nhất. Vì đây là phân mơn đóng vai trị quan trọng đối với việc phát triển ngơn ngữ của học sinh nói chung và đối với học sinh lớp 2 nói riêng.Trong thực tế, phân mơn Luyện từ và câu có vị trí rất quan trọng, là chìa khóa mở ra kho tàng văn hóa trên mọi lĩnh vực đời sống, xã hội của con người. Hơn nữa, phân mơn Luyện từ và câu giúp học sinh lĩnh hội Tiếng Việt, văn hóa, là cơng cụ giao tiếp tư duy và học tập. Đối với học sinh khi sử dụng Tiếng Việt thì việc Luyện từ và câu có một vai trị quan trọng nó giúp học sinh có đủ điều kiện để sử dụng Tiếng Việt đạt hiệu quả cao trong học tập các mơn văn hóa, trong việc viết văn bản. Xuất phát từ mục đích u cầu của mơn Tiếng Việt trong trường tiểu học nhằm tạo cho học sinh năng lực sử dụng Tiếng Việt, văn hóa và hiện đại để suy nghĩ, giao tiếp và học tập Thơng qua việc học Tiếng Việt rèn cho học sinh năng lực tư duy, phương pháp suy nghĩ giáo dục cho các em tư tưởng, tình cảm trong sáng. Có như vậy mới thực hiện được nhiệm vụ đào tạo học sinh thành những con người phát triển tồn diện 2. Đối tượng, phạm vi và kế hoạch nghiên cứu a Đối tượng Học sinh lớp 2A của trường tiểu học Đơng Lộc b. Phạm vi nghiên cứu Ngay từ đầu năm học, tơi đã chú ý tìm hiểu về tình hình của lớp và thấy rằng trong mơn Tiếng Việt đặc biệt ở phân mơn Luyện từ và câu chất lượng học của học sinh cịn chưa cao. Chính vì thế mà tơi đã chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm dạy và học phân mơn luyện từ và câu ở lớp 2” Trên thực tế học sinh cịn có mặt hạn chế và thiếu sót nhất định so với u cầu chung đưa ra Hiểu được tầm quan trọng của việc dùng từ , đặt câu và so sánh với thực trạng tình hình học tập của lớp tơi, tơi rất băn khoăn và lo lắng, tìm ra một biện pháp giải quyết kịp thời trước mắt và rèn luyện lâu dài để hướng dẫn các em những biện pháp dùng từ đặt câu có hiệu quả Trong q trình học tập và giảng dạy tơi đã nắm được những cơ sở lí luận của cơng tác giáo dục học sinh đặc biệt là chất lượng dạy và học phân mơn Luyện từ và câu của lớp 2. Tơi đã tìm hiểu những phần nào về nội dung và biện pháp thực tế trong q trình giảng dạy. Đặc biệt là những biện pháp dạy phân mơn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2 nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Theo chương trình trường học mới Mặt khác, đối với giáo viên chất lượng giảng dạy phân mơn Luyện từ và câu là nhiệm vụ hàng đầu. Có dạy tốt thì kết quả học tập của học sinh mới được nâng cao. Giáo viên có dạy tốt hay khơng được đánh giá ở chính thành tích học tập của các em. Kết quả học tập của các em là thước đo q trình phấn đấu rèn luyện của chính bản thân mỗi giáo viên. Cho nên khi giảng dạy mỗi giáo viên tiểu học phải truyền đạt hết sức mình cho các em học tập 3. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài này nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân mơn luyện từ và câu lớp 2 ở trường Tiểu học Đơng lộc Nghiên cứu tầm quan trọng tổ chức trị chơi nhằm nâng cao chất lượng mơn luyện từ và câu lớp 2 Trường Tiểu học Đơng lộc Thực trạng việc học phân mơn luyện từ và câu lớp 2 ở trường TH Đơng lộc Một số trị chơi nhằm nâng cao chất lượng mơn luyện từ và câu lớp 2 Trường Tiểu học Đơng lộc Phương pháp nghiên cứu lý thuyết phương pháp thực nghiệm phương pháp điều tra khảo sát, thống kê Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm B. PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A .Cơ sở lý luận: Ở lớp 2 chương trình mới, mơn từ ngữ ngữ pháp được kết hợp thành một mơn học mới đó là phân mơn luyện từ và câu. Nó là một mơn học giữ vị trí chủ đạo trong chương trình Tiếng Việt mới của lớp 2. Ngay từ đầu của hoạt động học tập ở trường, học sinh đã được làm quen với lí thuyết của từ và câu. Sau đó, kiến thức được mở rộng thêm và nâng cao dần để phục vụ cho nhu cầu ngày một tăng trong cuộc sống của các em cũng như trong lao động, học tập và giao tiếp Vai trị quan trọng đặc biệt trong hệ thống ngơn ngữ, là đơn vị trung tâm của ngơn ngữ. Chính vì vậy, dạy luyện từ và câu có vị trí rất quan trọng, khơng có một vốn từ đầy đủ thì khơng thể nắm được ngơn ngữ như một phương pháp giao tiếp. Việc dạy từ và câu giai đoạn đầu giúp học sinh nắm được tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện học tập và phát triển tồn diện. Khả năng giáo dục nhiều mặt của luyện từ và câu là rất to lớn. Nó có nhiều khả năng để phát triển ngơn ngữ, tư duy lơgic và các năng lực trí tuệ như trừu tượng hóa, khái qt hóa, phân tích tổng hợp… và các phẩm chất đạo đức như tính cẩn thận, cần cù. Ngồi ra, phân mơn Luyện từ và câu cịn có vai trị hướng dẫn và rèn cho học sinh kĩ năng nói, đọc, viết Luyện từ và câu là mơn học nền tảng để học sinh học các mơn học khác trong tất cả các cấp học sau, cũng như trong lao động và giao tiếp trong cuộc sống, bởi nó giúp học sinh có năng lực nói đúng. Từ đó, sử dụng Tiếng Việt văn hóa một cách thành thạo làm cơng cụ tư duy để học tập giao tiếp và lao động B: Thực trạng dạy và học Trong thực tế giảng dạy mà đặc biệt là qua những lần thao giảng ở trường của bản thân tơi nhận thấy: Các hình thức tổ chức hoạt động học tập trong giờ học LT&C cịn đơn điệu, việc sử dụng hình thức trị chơi trong việc dạy LT&C chưa thực sự được chú trọng, sở dĩ có tình trạng trên là do bản thân cũng như một vài đồng chí giáo viên chưa thấy hết ý nghĩa, tác dụng của trị chơi trong giờ học LT&C Bên cạnh đó giáo viên khơng được tập huấn về thiết kế trị chơi, mặt khác trình độ giáo viên lại khơng đồng đều Đối với một số giáo viên trong giờ học cũng như ở một số tiết thao giảng có thiết kế trị chơi nhưng chưa được sử dụng thường xun mà chỉ mang tính chất đối phó Về phía học sinh, do địa bàn miền núi, kinh tế cịn khó khăn học sinh đến trường gia đình chỉ phó mặc cho nhà trường. Số học sinh tự giác tích cực khơng nhiều nên từ đó dẫn đến chất lượng học tập của các em chưa cao Trị chơi trong giờ học tạo hứng thú cho các em, giúp các em u thích, say mê mơn học nhưng nếu khơng được sử dụng thường xun thì thao tác của các em sẽ bỡ ngỡ, lúng túng Từ nhu cầu thực tế đặt ra tơi nhận thấy việc thiết kế trị chơi góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạyhọc mơn Tiếng Việt nói chung, mơn LT&C nói riêng là rất cần thiết C. Nội dung các Giải pháp tiến hành Giải pháp 1: Phối hợp với cha mẹ học sinh, cán bộ thư viện nhà trường để xây đựng phong trào “Thi đọc truyện và thi kể truyện ” vào ngày đầu năm học Giáo viên cần cho Phụ huynh học sinh biết được vai trị của “ đọc truyện tranh và mở góc thư viện xanh ” giúp đỡ họ trong việc mua truyện tranh để đọc thêm. Đối với học sinh có năng khiếu khi các em đọc và nhớ các mẫu truyện kể vào các buổi sinh hoạt lớp, giáo viên phải có sự quan tâm hằng ngày để nâng cao luyện từ và câu trong các mẫu truyện sẵn có mà các em vừa đọc và nghe Giải pháp 2: Cần khắc sâu biểu tượng về luyện đọc các từ ngữ khó Từ và câu là điều kiện đầu tiên để học sinh phát âm chuẩn, nhất là các từ địa phương thường dùng. Bên cạnh đó từ ngữ của giáo viên khi phát âm sẽ giúp học sinh nắm được âm ngữ chuẩn để các em viết đúng chính tả, cách phát âm, cách kết hợp với lưỡi mơi trong một âm vần nhằm đảm bảo u cầu chuẩn, mạch lạc khi phát âm, đọc đúng chính tả. Để phát huy cuả giải pháp này, khi giới thiệu về bài học phần đọc mẫu, giáo viên cần tập cho các em có thói quen biết kết hợp nghe mẫu chuẩn, khi đọc mẫu bài học mới Khi đọc mẫu, giáo viên cần đọc chậm đúng qui tắc, khi đọc cần phân tích cho học sinh nắm. Khi có các từ ngữ khó, giáo viên cần tạo điều kiện để cho học sinh nghe phát âm chuẩn của giáo viên đọc từng câu, từ Sau mỗi giờ tập đọc, kể truyện giáo viên cần chữa cách đọc và phát âm của học sinh, cách đọc của giáo viên lúc này cũng được coi là phát âm chuẩn nhất, nhất là các âm từ địa phương thường phát âm sai nên giáo viên cần có ý thức phát âm chuẩn, đúng, rõ ràng Giải pháp 3: Giúp học sinh củng cố, nhớ lại và nắm chắc Luyện từ và câu Dạy phân mơn luyện từ và câu ở trường tiểu học nói chung và ở lớp 2 nói riêng có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh một số khái niệm từ và câu bản, cung cấp cho các em một số kiến thức ban đầu cơ bản và cần thiết về từ, câu, các kiểu từ, các kiểu câu…. nhưng phải vừa sức đối với lứa tuổi các em Giải pháp 4: Tác dụng của phân mơn luyện từ và câu Xuất phát từ nhiệm vụ của phân mơn luyện từ và câu đã được trình bày ở trên, giúp học sinh phân biệt câu và từ, từ và tiếng , các kiểu câu đơn …trong đó biết dùng từ đặt câu, biết mở rộng vốn từ và giải nghĩa từ, biết dùng dấu câu phù hợp. Nó góp phần bổ sung kiến thức, rèn luyện tư duy và hình thành nhân cách cho học sinh (thơng qua các kĩ năng các em dùng từ để đặt câu) Giải pháp 5: Lập mối quan hệ giữa âm và từ, cách đặt câu, thanh và dấu câu Qua phân môn luyện từ và câu các em nắm được từ và mở rộng vốn từ, giải nghĩa của từ và vế câu. Các em nắm được các kiểu câu, các dấu câu (dấu chấm , dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than), biết cách sử dụng từ và câu phù hợp với ngữ cảnh và lời nói Giải pháp 6: Cần phân loại dạy luyện từ và câu theo nhóm Dạy luyện từ và câu là khó vì học sinh nhiều khi cịn chưa rõ và phân biệt chính xác các từ, câu nên cần giải thích cho học sinh hiểu được nội dung bài Ví dụ : Khi dạy bài : “ Từ ngữ về mng thú” Sau khi dạy xong bài, phần củng cố giáo viên u cầu học sinh các nhóm tìm tên các con thú nguy hiểm và thú khơng nguy hiểm nếu lúc đó có học sinh nêu : Con rắn Thực ra là sai vì rắn khơng phải là lồi thú mà đó là lồi bị sát Đồ dùng trực quan ở trường cịn ít chưa đáp ứng đủ cho các tiết học, giáo viên phải làm đồ dùng trực quan rất nhiều, vẽ tranh phù hợp với các tiết dạy để hướng dẫn học sinh nắm được bài. Ngồi ra cịn sử dụng bảng phụ ghi ví dụ và các bài tập Ví dụ : Cũng với bài dạy trên tuần 23, khi dạy tơi phải đi sưu tầm các tranh ảnh các con vật như: lợn rừng, bị rừng, tê giác, chồn… Sau đó phóng tranh to để học sinh nhìn rõ những đặc điểm của lồi thú nguy hiểm và biết được vì sao nó nguy hiểm Giải pháp 7: Quan tâm cách rèn luyện câu từ cho học sinh ở tất cả các mơn cịn lại như Tốn có lời văn, Đạo đức, Tự nhiên xã hội Cho các em đọc hiểu các bài ở nhà theo nội dung bài học Tiếng việt (một đoạn văn ngắn) giáo viên thường xun kiểm tra, tun dương những học sinh biết đặt dấu câu khi kết thúc câu, khuyến khích học sinh tiến bộ, hổ trợ, giúp đỡ học sinh cịn sai sót Giải pháp 8: Tạo sự thân thiện, gần gũi giữa thầy và trị Để thực hiện được điều đó người giáo vên cần có đức tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tâm chu đáo của giáo viên là yếu tố đảm bảo sự thành cơng của giờ dạy luyện từ và câu. Đối với học sinh chưa biết đặt câu và dấu chấm câu, giáo viên cần cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết một đến hai chữ cái đầu tiên. Ngồi ra giáo viên cần kể một số tấm gương sáng về rèn đọc ngưng nghỉ sau các câu có dấu chấm, phẩn, hỏi . * Ngồi các giải pháp tơi cịn Thiết kế một số trị chơi trong dạy học luyện từ và câu lớp2 Với những lí do trên, cùng với những băn khoăn, suy nghĩ, trăn trở của mình tơi mạnh dạn tìm hiểu nội dung chương trình, tài liệu hướng dẫn, thực tế kinh nghiệm giảng dạy trên lớp, trao đổi cùng đồng nghiệp để tìm ra những hoạt động trị chơi cho học sinh phù hợp với từng kiểu bài, từng tiết dạy, từng đối tượng học sinh trong lớp Vì điều kiện và năng lực bản thân khơng cho phép nên tơi chỉ đi sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trị chơi cho học sinh lớp 2 ở một số kiểu bài đặc trưng trong phân mơn Luyện từ và câu lớp 2 Tìm nhanh từ cùng chủ đề A. Mục đích: Mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tưởng, so sánh Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thơng minh và cách ứng xử nhanh B. Chuẩn bị: Bảng phụ hoặc giấy nháp C. Cách tiến hành Trị chơi có từ 2 4 nhóm, mỗi nhóm có từ 3 4 học sinh tham gia Sau khi giải nghĩa từ ngữ được dùng để gọi tên chủ đề (VD: Đồ dùng học tập là những dụng cụ của cá nhân dùng để học tập; vật ni là những con vật ni trong nhà…), Giáo viên (người dẫn trị) nêu u cầu: + Hãy kể ra những từ gọi tên đồ dùng học tập (hoặc những từ nói về tình cảm gia đình…) + Từng nhóm ghi lại những từ đó vào bảng phụ (đã được chia theo số lượng nhóm), hoặc ghi vào giấy nháp để đọc lên. Thời gian viết khoảng 2 3 phút + Mỗi từ viết đúng được tính 1 điểm; mỗi từ viết sai bị trừ điểm; nhóm nào có số điểm cao nhất sẽ đứng ở vị trí số 1, các nhóm khác dựa theo số điểm để xếp vào các vị trí 2, 3, 4… Chú ý: Trị chơi này có thể được sử dụng ở các bài luyện từ và câu: Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 1A: + Kể tên các mơn em học ở lớp 2 (tuần 7, T59) + Hãy kể tên những việc em đã làm ở nhà giúp cha mẹ (tuần 13, T108) + Tìm những từ chỉ đặc điểm của người và vật (tuần 15, T122). + Viết tên các con vật trong tranh (tuần 16, T134) Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 1A: + Nói tên các lồi chim trong tranh (tuần 22, T35) + Tìm các từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, T 64) + Kể tên các con vật sống ở dưới nước (tuần 26, T74) + Kể tên các lồi cây (tuần 28, T87) + Tìm những từ ngữ chỉ nghề nghiệp (tuần 33 T129); Tìm nhanh từ đồng nghĩa A.Mục đích: Nhận biết nhanh các từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ của học sinh Luyện trí thơng minh, nhanh mắt, nhanh, tay B. Chuẩn bị: Từ 2 đến 4 bộ qn bài có nội dung như nhau nhưng khác màu để khỏi bị lẫn (xanh, đỏ , vàng…) tương tự qn bài trong cỗ tam cúc. Mỗi bộ có 10 hoặc 12 qn bài đã ghi sẵn các từ Một bộ qn bài dành cho người cầm cái (trọng tài) khác màu với các bộ qn bài của nguời chơi. Trên mỗi qn bài này có ghi từng từ đồng nghĩa với từ được ghi trên qn bài của nguời chơi Mỗi qn bài này đều được ghi từ ở cả hai đầu để người chơi dễ nhìn khi cầm bài trên tay Học tập Siêng năng C. Cách tiến hành Từ hai đến 4 nguời chơi. Mỗi người có 1 bộ qn bài như nhau (10, 12 qn) Trọng tài lật 1 qn trong bộ bài của mình (có từ đồng nghĩa với từ trong bộ bài của nguời chơi) Những nguời chơi phải chọn thật nhanh qn bài của mình có từ đồng nghĩa với qn bài của trọng tài để đánh ra Trọng tài cơng nhận qn bài đánh ra là từ đồng nghĩa thì người đánh qn bài đó sẽ được ''ăn''; nếu sai thì nguời đánh qn bài đúng tiếp theo sẽ được ''ăn'' Trường hợp 2, 3 người cùng ra qn bài đúng thì cùng được ''ăn'' Đánh hết bộ qn bài, ai có số lượng qn bài được ''ăn'' nhiều nhất sẽ thắng cuộc. Như vậy, người thắng là người nhận ra nhanh, đúng từ đồng nghĩa * Chú ý: Các cặp từ đồng nghĩa nói về chủ đề học tập dùng làm bộ bài để chơi và bộ để cầm cái: Học hành học tập; siêng năng chăm chỉ; vui vẻ phấn khởi; bài tập bài vở; chăm chú chú ý… Tìm mở rộng vốn từ 10 A. Mục đích: Mở rộng vốn từ, tìm nhanh và gọi tên được các sự vật ẩn trong tranh Luyện kỹ năng quan sát tinh, óc tưởng tượng, liên tưởng giỏi B. Chuẩn bị : Phóng to tranh có trong hai bài luyện từ và câu ở tuần 6 (T52); tuần 11(T90) Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 1A: Mỗi nhóm chơi (4; 5 học sinh ) cần chuẩn bị giấy, bút (ghi sẵn tên nhóm vào giấy khổ to đã chuẩn bị. VD: Nhóm Mực tím; nhóm Tuổi thơ…) Băng dính hoặc hồ dán C. Cách tiến hành : 1. Giáo viên nêu u cầu: Tìm số đồ vật được vẽ ẩn trong tranh( gọi là kẻ trú ẩn) rồi ghi ra giấy đã chuẩn bị. Trong khoảng 3 phút, nhóm nào tìm được đủ số lượng đồ vật ( tìm hết được những kẻ trú ẩn) là nhóm đạt giải 2. Các nhóm chơi cùng quan sát bức tranh do giáo viên đưa ra ( hoặc Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 2A: ) ghi lại các từ gọi tên các đồ vật đã quan sát được và số lượng mỗi loại đồ vật đó vào giấy khổ to có ghi tên nhóm (thời gian 3 phút) 3. Hết thời gian, các nhóm lên đính tờ giấy ghi kết quả lên bảng. Giáo viên hướng dẫn cả lớp hơ ''đúng'' (hoặc ''sai'', hoặc ''thiếu'') giáo viên trợ giúp việc xác nhận kết quả của từng nhóm Khi các nhóm đọc xong kết quả, giáo viên cùng cả lớp dựa vào số lượng đồ vật tìm được để xếp giải nhất, nhì, ba (có thể xếp đồng giải nhất, nhì, ba hoặc u cầu trả lời thêm câu hỏi phụ để phân rõ thứ hạng) * Chú ý: Trị chơi này áp dụng cho bài tập 3 tiết luyện từ và câu tuần 6 T52; bài tập 1 tiết luyện từ và câu tuần 11 T 90 Thi ghép tiếng thành từ 11 A. Mục đích: Mở rộng vốn từ bằng cách ghép tiếng Rèn khả năng nhận ra từ, rèn tác phong nhanh nhẹn B. Chuẩn bị : Dựa theo bài tập 1, tiết luyện từ và câu tuần 12 ( Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 2A: tập 1A T99) Giáo viên làm các bộ qn bài ghi tiếng ( đủ cho số nhóm học sinh tham gia thi); mỗi bộ qn bài có kích thước khoảng 5 cm x 15 cm . Mỗi bộ gồm 24 qn ghi các tiếng sau: u (8 qn); thương (4 qn); q (3 qn); mến ( 6 qn); kính (3 qn) Băng dính để ghép 2 qn bài ghi tiếng thành một từ (2 tiếng) C. Cách tiến hành: 1. Căn cứ vào số bộ qn bài đã chuẩn bị, giáo viên lập các nhóm thi ghép tiếng thành từ (mỗi nhóm khoảng 4; 5 học sinh ); Cử nhóm trưởng điều hành và vào ban giám khảo VD: Có 4 bộ qn bài lập 4 nhóm thi cử 4 nhóm trưởng tham gia vào ban giám khảo cùng với giáo viên 2. Giáo viên nêu u cầu: Mỗi nhóm có 1 bộ qn bài ghi các tiếng dùng để ghép thành các từ có 2 tiếng, các nhóm dùng bộ qn bài để ghép từ (xếp lên mặt bàn, hoặc dùng băng dính để ghép 2 qn bài ghi tiếng lại để thành 1 từ) Sau khoảng 5 phút, các nhóm dừng lại; ban giám khảo (Giáo viên cùng các nhóm trưởng) lần lượt đi đến từng nhóm để ghi kết quả và cho điểm (cứ xếp được 1 từ đúng, được 1 điểm) 3. Giáo viên trao các bộ bài cho các nhóm thi ghép từ; phát lệnh ''bắt đầu'' cho các nhóm làm bài. Ban giám khảo đánh giá kết quả ghép từ theo nội dung bộ bài đã chuẩn bị (mục B) như sau: 12 Ghép đúng, đủ 12 từ (mỗi từ có 2 tiếng) VD: u thương, thương u, u mến, mến u, kính u, u kính, u q, q u, thương mến, mến thương, q mến, kính mến Ghép đúng mỗi từ được 1 điểm; đúng cả 12 từ được 12 điểm Dựa vào điểm số, ban giám khảo xếp giải nhất, nhì, ba, (hoặc đồng giải nhất, nhì, ba) Xếp từ theo nhóm A. Mục đích: Nhận biết nghĩa của từ bằng cách tìm ra những điểm giống nhau của sự vật mà từ gọi tên Rèn trí thơng minh, khả năng phân tích, khái qt nhanh của đối tượng B. Chuẩn bị : Làm các thẻ qn bài trên mỗi thẻ ghi một từ cần phân nhóm VD: Chia các từ sau thành 2 nhóm: +Ngơ, khoai, bắp cải, bí + Ngơ, lúa , su su, sắn, mướp Số lượng người chơi là 2 nhóm chơi; mỗi người chơi đều có bút để đánh dấu C. Cách tiến hành : 1. Giáo viên phát cho mỗi người (nhóm) chơi một bộ bài hoặc một bảng từ, nêu luật chơi. VD: Dựa vào những đặc điểm của các loại cây được gọi tên trong bộ bài (bảng từ) hãy sắp xếp các từ trong bộ bài thành 2; 4 nhóm 2. Mỗi người (nhóm) chơi cầm bảng từ hoặc bày các quân bài ra, đọc một lượt các từ rồi dựa đặc điểm giống nhau của sự vật, hành động….(cũng là nghĩa của từ ghi trong bảng hoặc trong các quân bài); Xếp các quân bài theo các nhóm hoặc dùng bút đánh dấu các từ trong bảng theo nhóm (1; 2) 13 3. Hết thời gian quy định (khoảng 3 phút) cá nhân (nhóm) nào phân loại được đúng và nhanh sẽ được tính điểm và được khen thưởng (mỗi từ phân loại đúng được tính 1 điểm) * Chú ý: trị chơi áp dụng cho các tiết luyện từ và câu sách Trong sách hướng dẫn học TV2, tập 2A: Tuần 23 T45 (bài tập 1) Tuần 26 T 73 (bài tập 1) Đặt câu theo tranh A. Mục đích: Luyện cho học sinh biết dựa vào ý mà các bức tranh gợi ra, đặt được câu đúng ngữ pháp, đúng nội dung tranh Rèn kĩ năng quan sát, tìm ý, đặt câu, luyện tác phong nhanh nhẹn B. Chuẩn bị : Tranh vẽ dùng để đặt câu theo tranh đã được phóng to ( Trong sách hướng dẫn học TV2) Các băng giấy, hồ dán để đính băng giấy lên bảng; bút dạ để viết câu lên băng giấy Tên các nhóm chơi ghi sẵn lên bảng lớp (khoảng 3; 4 nhóm chơi mỗi nhóm 3; 4 người) C. Cách tiến hành : 1. Giáo viên phát cho mỗi nhóm 4 hoặc 5 băng giấy để viết câu (hoặc u cầu viết lên bảng lớp) và hướng dẫn cách chơi Treo bức tranh lên bảng, u cầu các nhóm quan sát Mỗi nhóm chơi nhanh chóng suy nghĩ để đặt câu (có thể viết câu kể hoặc câu hỏi) và viết câu của mình lên băng giấy rồi dán lên bảng lớp đúng cột ghi tên nhóm mình (nếu khơng có giấy, mỗi nhóm viết các câu lên bảng lớp) 14 2. Hết thời gian chơi (khoảng 5 – 7 phút) giáo viên cùng các nhóm đánh giá, rà sốt từng câu trên bảng. Nhóm nào có số lượng câu đặt đúng ngữ pháp, đúng nội dung, tranh nhiều nhất sẽ đựoc thắng cuộc VD: Trị chơi có thể áp dụng cho các bài tập 3; Tiết LTVC tuần 1 (TV2 tập 1A trang9) Bài tập 3 – tiết LTVC tuần 30 TV2 tập 2 T104 Thi đặt câu theo mẫu: (Ai là gì?) A. Mục đích: Rèn kĩ năng nói, viết câu đúng mẫu: Ai là gì? có sự tương hợp về nghĩa giữa thành phần chủ ngữ và thành phần vị ngữ Luyện óc so sánh, liên tưởng nhanh, tác phong nhanh nhẹn B. Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị một số từ ngữ (danh từ, ngữ danh từ) phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2, phục vụ cho việc dạy các bài tập đặt câu theo mẫu Ai là gì? Trong sách hướng dẫn học TV2: C. Cách tiến hành : Những người chơi chia thành từng cặp (2 người) hoặc thành 2 nhóm (A; B) Người thứ nhất hoặc học sinh ở nhóm thứ nhất nêu vế đầu (VD: Học sinh) ; người thứ 2 (hoặc học sinh ở nhóm thứ 2) nêu vế thứ (VD: Là người đi học). Sau đó 2 người (hoặc 2 nhóm) đổi lượt cho nhau. Người nào (hoặc nhóm nào) khơng nêu được sẽ bị trừ điểm. Hết giờ chơi, ai hoặc nhóm nào được nhiều điểm hơn sẽ thắng cuộc * Chú ý: Các kiểu mẫu câu khác (Ai làm gì? Ai thế nào?…) có thể tiến hành tương tự C. PHẦN III: KẾT LUẬN Trong q trình giảng dạy, tơi ln áp dụng các trị chơi phù hợp trong mỗi bài tập, mỗi tiết dạy. Kết quả thu được là các em tiếp thu bài tốt, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh , giúp các em học tập một 15 cách tự nhiên, nhẹ nhàng và hiệu quả. Chất lượng học sinh học mơn Tiếng Việt nâng lên rõ rệt. Câu văn của các em ít có từ dùng sai hơn. Đặc biệt rèn kĩ năng nói, diễn đạt của các em rất mạch lạc, phong phú, tự nhiên. Nhiều câu văn hay, từ ngữ gây sự bất ngờ thú vị, có sức gợi cảm lớn. Điều đó chứng tỏ vốn từ của các em được nâng lên, các em biết sử dụng vốn từ một cách hợp lý hơn, sinh động hơn. Sau mỗi giờ học gây được sự sảng khối ham thích học tập Để có kết quả, tơi tiến hành khảo sát tại lớp 2A,2B mà tơi được phân cơng giảng dạy kết quả đạt được như sau: Loại Lớp 2A 2B Sĩ số HTT Giải nghĩa từ HT CHT Đượ 25 26 16 10 Đặt câu 6 10 Đượ c Chưa c Chưa 24 20 25 18 Với phân mơn luyện từ và câu, để học sinh lớp 2 bước đầu có được vốn từ phong phú, dùng từ tương đối chuẩn xác, có chọn lọc nhằm giúp các em học tốt tiếng mẹ đẻ cũng như các mơn học khác thì khơng thể ''nhồi nhét'' một cách cứng nhắc kiến thức vào đầu học sinh mà địi hỏi cả giáo viên và học sinh phải kiên trì. Học sinh phải thực hành nhiều tạo thói quen, từ đó hình thành kĩ năng, kĩ xảo. Tuỳ theo từng bài, từng đối tượng học sinh để có những phương pháp và những hình thức, trị chơi khác nhau thích hợp giúp học sinh nắm vững kiến thức. Để đạt được điều đó trong việc dạy và học phân mơn LT&C cần có: Bản thân tơi đã thực hiện trong trường tiểu học Đơng Lộc, cho thấy sáng kiến này có thể áp dụng cho tất cả học sinh tiểu học ở huyện nhà. * Đối với giáo viên : 16 Phải hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ của phân mơn (củng cố và mở rộng vốn từ, giải nghĩa từ, sử dụng từ) để có các hình thức tổ chức và phương pháp dạy cho phù hợp, tránh dạy nhồi nhét, cứng nhắc áp đặt; mất hứng thú cho trẻ Giáo viên phải tự trau dồi cho mình có kiến thức từ ngữ phong phú, ngơn ngữ phải chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, trong sáng gần gũi đời sống ngơn ngữ trẻ thơ Xác định rõ mục tiêu của tiết dạy để chuẩn bị bài dạy một cách chu đáo và đầy đủ các phương tiện dạy học phục vụ cho bài dạy. ở mỗi bài dạy, giáo viên phải xác định được: bài dạy cần những gì? và dạy như thế nào? Để tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên và hiệu quả từ đó lựa chọn phương pháp và cách tổ chức các trị chơi phù hợp với nội dung bài học, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Biết cung cấp chọn lọc vừa phải số lượng từ ngữ theo chủ đề, song cũng phải biết lựa chọn những từ xa lạ khơng cần thiết với vùng địa lý, với cuộc sống hàng ngày của trẻ chỉ mang tính chất cung cấp để tham khảo, khi cần dùng tới. Coi trọng ngun tắc dạy học vừa sức nhằm phát huy tiềm lực và năng khiếu tiếng Việt ở mỗi học sinh Phân loại đối tượng học sinh trong lớp (vốn từ, đặt câu…) để có biện pháp giúp đỡ, động viện sự cố gắng của các đối tượng trong lớp Biết lựa chọn hệ thống phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với nội dung bài dạy và đối tượng học sinh trong lớp tạo nên sự hoạt động đồng bộ giữa thầy và trị, tạo sự hứng thú học tập của học sinh một cách tự nhiên, thoải mái. Để đạt u cầu đó u cầu giáo viên phải biết khai thác vốn kiến thức của trẻ vào việc xây dựng kiến thức bài học * Đối với học sinh : Phải tích cực học tập, chuẩn bị bài trước khi đến lớp Đầy đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập của các mơn học 17 Tích cực tham gia các hoạt động trên lớp rèn luyện cho mình phương pháp học tập tích cực, bản lĩnh tự tin, biết ứng xử thơng minh các tình huống trong cuộc sống * Đối với các cấp lãnh đạo: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua việc bồi dưỡng thường xuyên và hội nghị chuyên đề để từng bước tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lượng giờ dạy Đầu tư cơ sở vật chất và các phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên dạy học. Từng bước hiện đại hố các phương tiện dạy học trong nhà trường tiểu học. Xin trân Thành Cảm ơn ./ Tân Hiệp, ngày 19 tháng 3 năm 2018 Người thực hiện: Cao Thị Thùy Linh Mục lục 18 PHẦN I MỞ ĐẦU Trang 1. Lý do chọn đề tài .1 2. Mục đích nghiên cứu 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .1 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực trạng dạy và học Chương 3: Thiết kế một số trò chơi trong dạy học LT&C lớp2 PHẦN III KẾT LUẬN 19 ... thấy rằng trong mơn Tiếng Việt đặc biệt? ?ở? ?phân? ?mơn? ?Luyện? ?từ? ?và? ?câu? ?chất lượng? ?học? ?của? ?học sinh cịn chưa cao. Chính vì thế mà tơi đã chọn đề tài: “? ?Một? ?số? ? kinh? ? nghiệm? ?dạy? ?và? ?học? ?phân? ?mơn? ?luyện? ?từ? ?và? ?câu? ?ở? ?lớp? ?2? ?? Trên thực tế ? ?học? ?sinh cịn có mặt hạn chế... Giúp? ?học? ?sinh củng cố, nhớ lại? ?và? ?nắm chắc? ?Luyện? ?từ? ?và? ?câu Dạy? ?phân? ?mơn? ?luyện? ?từ? ?và? ?câu? ?ở? ?trường tiểu? ?học? ?nói chung? ?và? ?ở? ?lớp 2? ?nói riêng có nhiệm vụ cung cấp cho? ?học? ?sinh? ?một? ?số? ?khái niệm? ?từ? ?và? ?câu. .. Tác dụng của? ?phân? ?mơn? ?luyện? ?từ? ?và? ?câu Xuất phát? ?từ? ?nhiệm vụ của? ?phân? ?mơn? ?luyện? ?từ? ?và? ?câu? ?đã được trình bày? ?ở? ?trên, giúp? ?học? ?sinh? ?phân? ?biệt? ?câu? ?và? ?từ, ? ?từ? ?và? ?tiếng , các kiểu? ?câu? ?đơn