Tích hợp giáo dục môi trường thông qua dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 4, 5

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGUN QUANG TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG THÔNG QUA DẠY HỌC PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4, Chuyên ngành : GIÁO DỤC HỌC (Bậc tiểu học) Mã số : 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS CHU THỊ HÀ THANH NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGUYÊN QUANG TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG THƠNG QUA DẠY HỌC PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4, LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGHỆ AN - 2012 DANH MỤC CÁC CHỮ ĐÃ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN KÍ HIỆU VIẾT DIỄN GIẢI STT TẮT LTVC Luyện từ câu CBQL Cán quản lí GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa GDMT Giáo dục môi trƣờng BVMT Bảo vệ môi trƣờng Giáo dục bảo vệ mơi GDBVMT trƣờng MT Mơi trƣờng 10 ƠNMT Ô nhiễm môi trƣờng 11 TN Thử nghiệm 12 ĐC Đối chứng Phòng Giáo dục Đào 13 PGD&ĐT tạo 14 SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo 15 GD Giáo dục 16 PGS.TS Phó Giáo sƣ – Tiến sĩ 17 TS Tiến sĩ 18 TV5 Tiếng Việt 19 TV4 Tiếng Việt MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU………………………………………………………………… ……1 Lí chọn đề tài…………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu đề tài tài………………………………………………2 Khách thể đối tượng nghiên cứu đề tài………………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………………….2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài………………………………………………….2 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….2 Cấu trúc đề tài……………………………………………………………… Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu đề tài………………………………….4 1.2 Một số khái niệm bản………………………………………………… 1.2.1 Môi trường………………………………………………………… 1.2.2 Giáo dục giáo dục môi trường……………………………………9 1.2.2.1 Giáo dục………………………………………………………… 1.2.2.2 Giáo dục mơi trường…………………………………………… 10 1.2.3 Tích hợp…………………………………………………………….12 1.3 Mục đích giáo dục mơi trường………………………………………… 12 1.3.1 Mục đích, u cầu giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 13 1.3.2 Nội dung giáo dục môi trường cho học sinh lớp 4, 5………………14 1.3.3 Phân môn Luyện từ câu khả tích hợp nội dung giáo dục mơi trường………………………………………………………………… ….15 1.4 Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học với việc dạy học tích hợp……… 20 1.4.1 Tri giác…………………………………………………………… 22 1.4.2 Tư duy…………………………………………………………… 22 1.4.3 Tưởng tượng……………………………………………………….23 1.4.4 Tình cảm………………………………………………………… 23 1.4.5 Chú ý……………………………………………………………….23 1.6 Tiểu kết chương 1……………………………………………………… 24 Chƣơng THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI…………………………………………… 26 2.1 Giới thiệu khái quát trình nghiên cứu thực trạng……………… 26 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng………………………………… 26 2.1.2 Đối tượng nghiên cứu thực trạng………………………………… 26 2.1.3 Nội dung nghiên cứu thực trạng………………………………… 26 2.1.4 Các phương pháp nghiên cứu thực trạng………………………… 26 2.1.5 Địa điểm thời gian nghiên cứu thực trạng………………………27 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng………………………………………… 27 2.2.1 Thực trạng chất lượng giáo dục môi trường học sinh lớp 4, 5……………………………………………………………………… ……….27 2.2.1.1 Thực trạng nhận thức giáo viên dạy học tích hợp giáo dục mơi trường cho học sinh lớp 4, 5…………………………………………… 31 2.2.1.2 Thực trạng dạy học tích hợp mơi trường cho học sinh lớp 4, phân môn Luyện từ câu lớp 4, 5………………………………………… 35 2.3 Nguyên nhân thực trạng…………………………………………… 37 2.3.1 Nguyên nhân khách quan………………………………………… 37 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan…………………………………………… 38 2.4 Tiểu kết chương 2……………………………………………………… 40 Chƣơng HÌNH THỨC VÀ NỘI DUNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4, 5………41 3.1 Những yêu cầu xây dựng hình thức nội dung tích hợp kiến thức giáo dục môi trường phân môn Luyện từ câu lớp 4, 5……………………41 3.2 Các hình thức tích hợp kiến thức giáo dục môi trường thông qua phân môn Luyện từ câu lớp 4, 5………………………………………………………42 3.3 Nội dung tích hợp kiến thức giáo dục mơi trường phân môn Luyện từ câu lớp 4, 5……………………………………………………………… 44 3.3.1 Xây dựng nội dung học Luyện từ câu tích hợp hình thức giáo dục mơi trường …………………………………………………….44 3.3.2 Thiết kế học tích hợp………………………………………… 68 3.3.2.1 Các bước tiến hành………………………………………………68 3.3.2.2.Các thiết kế mẫu………………………………………………68 3.4 Thử nghiệm kết thử nghiệm………………………………………88 3.4.1 Mục đích thử nghiệm………………………………………………88 3.4.2 Nội dung thử nghiệm………………………………………………89 3.4.3 Đối tượng thử nghiệm…………………………………………… 89 3.4.4 Bài soạn thử nghiệm.………………………………………………90 3.4.5 Quá trình thử nghiệm………………………………………………90 3.4.6 Đánh giá sơ kết tìm hiểu nguyên nhân………………….91 3.4.6.1 Kết học tập………………………………………………… 91 3.4.6.2 Về thái độ……………………………………………………… 92 3.4.6.3 Kỹ năng………………………………………………………….92 10 3.4.7 Phân tích kết thử nghiệm…………………………………… 92 3.4.7.1 Kết học tập………………………………………………… 92 3.4.7.2 Về thái độ……………………………………………………… 96 3.4.7.3 Về kĩ bảo vệ môi trường………………………………… 97 3.4.8 Kết luận chung thử nghiệm……………………………………… 98 3.5 Tiểu kết chương 3……………………………………………………… 99 KẾT LUẬN CHUNG………………………………………………………100 Kết luận………………………………………………………………… 00 Kiến nghị………………………………………………………………….10 2.1 Đối với công tác quản lí chun mơn……………………………… 102 2.2 Đối với giáo viên tiểu học……………………………………………103 124 ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………… Câu 12: Anh (chị) có thƣờng xuyên dự lớp tập huấn, chuyên đề (đào tạo) GDMT thông qua việc dạy học lồng ghép tích h p vào mơn học nói chung phân mơn LTVC lớp 4, nói riêng khơng? a Thường xun b Ít c Khơng Câu 13: Anh (chị) có tiến hành GDMT cho HS thơng qua việc dạy học lồng ghép tích h p vào mơn học nói chung phân mơn LTVC nói riêng khơng? a Khơng b Ít c Thường xun Câu 14: Anh (chị) đánh dấu x vào ý kiến minh chọn Nội dung khảo sát - GDMT thành tố quan trọng nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện cho HS tiểu học - Tất mơn học có khả tích hợp GDMT Đồng Không Phân ý đồng ý vân 125 - GDMT mục tiêu học - Cần có nhiều thời gian để nghiên cứu lồng ghép nội dung GDMT vào học - GV người gương mẫu việc thực BVMT 126 Câu 15: Anh (chị) tổ chức hoạt động GDMT cho HS nhƣ nào? Mức độ Nội dung khảo sát Thƣờng xuyên Không Đôi thƣờng xuyên - GDMT thông qua việc dạy học tích hợp vào mơn học - GDMT thông qua môn LTVC lớp 4, - GDMT thông qua hoạt động ngoại khóa - Các hình thức khác Anh (chị) sử dụng giải pháp để dạy học tích hợp GDMT vào mơn học nói chung phân mơn LTVC lớp 4, nói riêng? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 127 ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………… 128 Phiếu điều tra số Nhận thức HS lớp 4, môi trƣờng BVMT Họ tên………………………………………………………………… Học sinh lớp………… Trường Tiểu học………………………………… Khoanh vào chữ trƣớc câu mà em chọn Câu 1: Môi trƣờng g ? A Bao gồm đất, nước, khơng khí B Bao gồm nhà cửa, cối C Là tất có xung quanh ta Câu 2: Mơi trƣờng có vai trị nhƣ sống ngƣời? A Môi trường cung cấp thức ăn, nước uống, ánh sáng, khơng khí để thở B Mơi trường cung cấp tài nguyên dung sản xuất đời sống C Môi trường tiếp nhận chất thải sinh hoạt sản xuất người D Tất ý Câu 3: Môi trƣờng bị ô nhiễm nguyên nhân nào? A Do chất thải sinh hoạt sản xuất người B Do chặt phá rừng, giết hại loài động vật quý C Do tăng dân số phát triển kinh tế ngày cao D Tất ý Câu 4: Môi trƣờng bị ô nhiễm gây hậu g ? A Gây bệnh tật cho người B Gây thiên tai lũ lụt, hạn hán, lở đất, bụi khói… C Làm trái đất nóng lên, nước biển dâng, cân sinh thái… 129 D Tất ý Câu 5: Theo em việc làm dƣới góp phần BVMT? A Không ăn hàng rong, không xả rác bừa bãi B Tiết kiệm điện, nước C Vệ sinh nhà cửa, trường lớp, khu phố D Bẻ cây, bẻ hoa vệ sinh không nơi quy định E Phát quang bụi rậm, khơi thông cống rảnh F Chặt cây, đốt phá rừng, nuôi nhốt ăn thịt động vật quý G Nhắc nhở bạn bè, người giữ gìn vệ sinh trường lớp, nhà khu phố Câu 6: Theo em ý kiến sau dƣới đúng? A Con người sống mà khơng cần đến môi trường B Tài nguyên thiên nhiên vơ tận, ta khai thác mà khơng cần phải tiết kiệm C Bảo vệ môi trường việc làm người lớn D Bảo vệ môi trường trách nhiệm tất người Câu 7: Em đánh dấu x vào ý mà em chọn Nội dung Đồng ý - Hái hoa, bẻ cành, xả rác bừa bãi, ăn hang rong - Phát quang bụi rậm quanh nhà, trường, khu phố - Giữ nguồn nước, tiết điên, nước kiệm Không đồng Phân ý vân 130 - Trồng nhiều xanh, chăm sóc - Bắt chim non, động vật quý ăn thịt, nuôi nhốt 131 Phiếu điều tra số Kiểm tra chất lƣ ng ban đầu lớp TN lớp ĐC Họ tên………………………………………………………………… Học sinh lớp:………… Trường Tiểu học……………………………… Khoanh vào chữ trƣớc câu mà em chọn Câu 1: Những hành động dƣới có l i cho môi trƣờng A Đốt chặt phá rừng B Đi bộ, xe đạp thay xe máy, ô tô C Xả khói bụi, nước bẩn khơng khí sông suối D Trồng nhiều xanh E Dùng nhiều thuốc trừ sâu phân bón cho lúa, rau, củ, Câu 2: Môi trƣờng là: A Có nhiều xanh B Khơng khí lành, mát mẻ dễ chịu, khơng có nhiều bụi, khí độc, vi khuẩn C Cả hai ý Câu 3: Câu em cho đúng: A Tài nguyên cải có sẵn mơi trường tự nhiên B Đất, nước, khơng khí tài ngun vơ tận C Chúng ta khơng thể làm để làm giàu tài ngun thiên nhiên Câu 4: Tại cần phải thiết kiệm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên? A Tài nguyên thiên nhiên vô tận B Tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên cách bảo vệ môi trường C Cả hai ý Câu 5: Em bảo vệ môi trƣờng chƣa? A Chưa 132 B Thỉnh thoảng C Thường xuyên Câu 6: T m hiểu nguồn nƣớc nơi bạn ( Sông, suối, kênh, ao hồ…) Viết việc bạn làm để bảo vệ nguồn nƣớc ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………… 133 Phiếu điều tra số Kiểm tra chất lƣ ng sau TN Họ tên:…………………………………………………………… Học sinhlớp……… Trường Tiểu học…………………………………… Câu (2 điểm): Hãy khoanh tròn vào chữ trƣớc câu trả lời đúng? Rừng bị người tàn phá do: A Con người khai thác bừa bãi B Rừng cháy trời nóng, khô héo kéo dài C Đốt rừng làm nương rẫy, gây cháy rừng D Rừng có nhiều thú Câu (2 điểm):Hãy khoanh tròn vào chữ trƣớc câu trả lời đúng? Nguồn nước bị ô nhiễm do: A Nước thải công nghiệp, nước thải sinh hoạt B Lấy nước sinh hoạt C Con người vớt loại rác, chất thải sông D Xả rác bừa bãi Câu (3 điểm): Đúng viết (Đ) sai viết (S) trƣớc câu sau: Con người khai thác g phá rừng để: a) Lấy chất đốt b) Bán lấy tiền c) Chống xói lở đất d) Lấy g làm nhà, đồ dùng gia đình e) Thú rừng sống cho thoải mái f) Làm nương rẫy 134 Câu (3 điểm): Hãy chọn số từ cụm từ sau: loài, giống, thời tiết, khí hậu, lũ lụt, đất, hạn hán, bị xói mịn, quý để điền vào chỗ trống cho phù h p Việc phá rừng ạt làm cho………….(1) bị thay đổi; lũ lụt…………………(2)xảy thường xuyên; ……… (3)…………… 4) trở nên bạc màu; động vật thực vật………………….(5) giảm dần, số loài bị tuyệt chủng số ………………(6) có nguy bị tuyệt chủng 135 136 Phiếu điều tra số Kiểm tra chất lƣ ng sau TN Họ tên:………………………………………………………………… Học sinh lớp………………Trường Tiểu học…………………………… Câu (3 điểm): Đúng viết (Đ) sai viết (S) trƣớc câu sau: Cần làm để góp phần bảo vệ môi trường? a) Tham gia vệ sinh trường, lớp, khu phố b) Đi vệ sinh không nơi quy định c) Sống vệ sinh, gọn gang, ngăn nắp d) Bỏ rác nơi quy định, không bẻ xanh e) Tuyên truyền người bảo vệ môi trường Câu (3 điểm): Liệt kê việc làm để góp phần bảo vệ mơi trƣờng ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 137 ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …… 138 Câu (4 điểm): Nối khung chữ cột A với khung chữ cột B cho phù h p A Các biện pháp bảo vệ môi trƣờng B Tổ chức thực Ngày nước giới có nước ta có luật bảo vệ rừng, khuyến khích trồng gây rừng, phủ xanh đồi trọc a, Quốc gia Nhiều nước giới thực nghiêm ngặt việc xử lí nước thải cách để nước thải chảy vào hệ thống cống thoát nước đưa vào phận xử lý nước thải b, Gia đ nh Mọi người có phải ln có ý thức giữ vệ sinh thường xuyên dọn vệ sinh cho môi trường sạh ... thức giáo viên dạy học tích hợp giáo dục môi trường cho học sinh lớp 4, 5? ??………………………………………… 31 2.2.1.2 Thực trạng dạy học tích hợp mơi trường cho học sinh lớp 4, phân môn Luyện từ câu lớp 4, 5? ??………………………………………... tài 5. 2 Xây dựng hình thức nội dung tích hợp giáo dục môi trường thông qua phân môn Luyện từ câu lớp 4, 5. 3 Thử nghiệm sư phạm: Soạn dạy số giảng Luyện từ câu lớp 4, có tích hợp nội dung giáo dục. .. dung tích hợp giáo dục môi trường thông qua dạy học phân môn Luyện từ câu phù hợp với đặc trưng Phân môn nâng cao chất lượng giáo dục mơi trường cho học sinh lớp 4, 5 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 5. 1