(SKKN 2022) Xây dựng và xử dụng hệ thống bài tập định tính trong dạy học phần cơ học lớp 10 THPT

A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Qua tìm hiểu thực tế trường phổ thơng, chúng tơi nhận thấy việc sử dụng tập chưa phát huy hết tác dụng to lớn chúng dạy học GV sử dụng tập dạy học thường tập định lượng, giải tập thường quan tâm đến việc tính tốn, vận dụng cơng thức, quan tâm đến ý nghĩa Vật lí, mối liên hệ kiến thức Vật lí với kỹ thuật đời sống Thực tế cho thấy GV sử dụng tập định tính chưa quan tâm nhiều đến việc sử dụng loại tập để tăng hiệu dạy học Nguyên nhân thực trạng việc đổi phương pháp chưa có tính đồng bộ, chưa có định hướng biện pháp cụ thể để nâng cao tính thực tiễn dạy học Hình thức nội dung kiểm tra đánh giá chưa gắn kết với thực tiễn, chưa tạo động lực để HS phát huy khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn Theo xu hướng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh vai trò tập định tính dạy học Vật lí, việc tích cực hố hoạt động học tập học sinh đồng thời sở thực trạng việc dạy học Vật lí nay, tơi chọn đề tài: “Xây dựng sử dụng hệ thống tập định tính dạy học phần học lớp 10 - THPT” Mục đích nghiên cứu Khai thác xây dựng sử dụng hệ thống tập định tính dạy học phần học lớp 10 - THPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Hoạt động dạy học Vật lý trường THPT, tập trung vào phần tập Vật lý - Phần học Vật lý lớp 10 - THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn tập định tính vai trị việc tăng cường hứng thú phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh - Nghiên cứu nội dung phần “Cơ học” Vật lí 10 - THPT - Xây dựng hệ thống tập định tính phần Cơ học, Vật lí 10 - THPT B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Khái niệm tập định tính BTĐT Vật lí tập mà giải HS không cần thực phép tính phức tạp mà cần thực phép suy luận, lập luận lơgíc dựa khái niệm, định luật, quy tắc, thuyết Vật lí để đưa lời giải BTĐT Vật lí loại tập sử dụng lâu dạy học với nhiều tên gọi khác “câu hỏi thực hành”, “bài tập miệng”, “câu hỏi định tính”, “bài tập lơgic”, “câu hỏi kiểm tra”… Đặc điểm chủ yếu tất tập mặt định tính tượng Vật lí khảo sát Chính vậy, thuật ngữ BTĐT sử dụng cách phổ biến, xem tên gọi chung tập Tuy nhiên, thuật ngữ “BTĐT” có tính tương đối nhiều BTĐT có hàm chứa quan hệ định lượng Phân loại BTĐT Nếu dựa vào mức độ khó khăn HS giải BTĐT BTĐT chia thành ba loại: - BTĐT đơn giản loại BTĐT để giải HS cần áp dụng định luật, quy tắc hay phép suy luận lôgic - BTĐT tổng hợp loại BTĐT để giải HS phải áp dụng chuỗi phép suy luận lôgic dựa sở định luật, quy tắc có liên quan tới nội dung tập - BTĐT sáng tạo loại BTĐT để giải HS phải vận dụng tốt vốn kiến thức quy tắc, định luật sở phép suy luận logic tự lực tìm phương án tốt để giải yêu cầu đề tập Các hình thức thể BTĐT - BTĐT thể dạng câu hỏi lời Ví dụ: Tại viên đạn bay khỏi nòng súng gặp kính lại khơng làm vỡ tan kính mà làm thủng lỗ trịn kính? Ở cách thể này, tượng đề cập đến BTĐT hồn tồn mơ tả lời Thơng thường cách mơ tả phải ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu để HS hiểu cách đầy đủ xác thơng tin tượng mà em cần giải thích - BTĐT thể dạng hình ảnh đồ thị kèm theo câu hỏi khai thác thơng tin Ví dụ : Tên lửa phương tiện giao thông du hành vũ trụ Hỏi dựa vào đâu mà tên lửa chuyển động chân khơng? Hầu hết giáo viên học sinh chưa nhìn thấy trực tiếp tên lửa Do có tranh ảnh đoạn phim, videoclip làm tăng hứng thú học tập học sinh nhiều Vai trị BTĐT Hình 1.1 Thơng thường, HS nắm chung, khái quát khái niệm, định luật Khi giải BTĐT, HS phải vận dụng kiến thức khái quát, trừu tượng để giải thích tượng Vật lí cụ thể Do đó, BTĐT giúp HS đào sâu, mở rộng kiến thức Nhờ nội dung BTĐT phần lớn gần với đời sống xã hội nên BTĐT làm tăng thêm HS hứng thú với mơn học, tạo điều kiện phát triển óc quan sát HS BTĐT phương tiện hữu hiệu để rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, vận dụng lí thuyết vào thực tiễn để giải thích tượng tự nhiên, đời sống, kỹ thuật…, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát, tạo điều kiện cho HS phân tích tượng Bởi có nhiều BTĐT có nội dung gắn với thực tiễn, yêu cầu HS phải vận dụng kiến thức định luật…để giải thích tượng thực tiễn dự đoán tượng xảy thực tiễn điều kiện cho trước PP giải BTĐT Do đặc điểm BTĐT trọng đến mặt chất tượng, nên đa số tập định tính đa số giải phương pháp suy luận, vận dụng định luật Vật lý tổng quát vào trường hợp cụ thể Thông thường, để liên hệ tượng cho với số khái niệm, định luật Vật lí, ta phải biết tách tượng phức tạp thành nhiều tượng đơn giản hơn, tức dùng phương pháp phân tích, sau dùng phương pháp tổng hợp để kết hợp hệ rút từ định luật riêng biệt thành kết chung Có thể nói giải BTĐT, phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp thường gắn chặt với Có thể vạch tiến trình giải chung cho đa số BTĐT gồm bốn bước sau: Bước 1: Tìm hiểu đầu bài, nắm giả thuyết tập - Trước tiên, phải đọc kĩ đề tập nhằm tìm hiểu thuật ngữ chưa biết tên gọi phận cấu trúc, xác định ý nghĩa Vật lí thuật ngữ… - Nhắc lại đầu đề tập (khi giải miệng), ghi đầy đủ tóm tắt giả thuyết (khi giải viết) qua cần xác định rõ câu hỏi tập (cái chưa biết? cần xác định gì? Mục đích cuối giải gì?) - Trường hợp, nội dung BTĐT liên quan đến sơ đồ, đồ thị, hình vẽ, hình ảnh… cần quan sát kỹ kiện cho Bước 2: Phân tích nội dung tập - Nghiên cứu kiện ban đầu (cái cho? biết?) - Tìm hiểu ý nghĩa Vật lí tập tức làm rõ nội dung tập có tượng gì, tính chất vật thể, trạng thái hệ… xác định mối liên hệ chúng với khái niệm nào, quy tắc nào, định luật học Vật lí - Khảo sát chi tiết đồ thị, vẽ, sơ đồ, hình vẽ… cho tập vẽ trình giải tập - Xác định giai đoạn diễn biến tượng nêu đề bài, khảo sát xem giai đoạn diễn biến bị chi phối đặc tính nào, định luật nào… tồn diễn biến tượng liên quan định luật, quy tắc - Trong số trường hợp, cần đưa vào điều kiện bổ sung để tìm mối quan hệ tượng phức tạp định luật Vật lí chi phối Bước 3: Xây dựng lập luận thực kế hoạch giải - Xây dựng chuỗi suy lý phân tích câu hỏi tập kết thúc kiện giả thuyết tập kết thí nghiệm tiến hành, số liệu bảng số, phát triển định luật định nghĩa đại lượng Vật lí - Thực kế hoạch giải cách xây dựng chuỗi suy lý tổng hợp phát triển định luật Vật lí tương ứng, định nghĩa đại lượng Vật lí, mơ tả đặc tính, tính chất, trạng thái vật thể kết thúc việc trả lời câu hỏi tập Trình bày lời giải lời nói (hoặc văn theo yêu cầu) cách chi tiết, đầy đủ Bước 4: Kiểm tra (Biện luận) Kiểm tra kết thực chất xem xét lại kết cuối có phù hợp với điều kiện nêu đầu tập hay khơng Ngồi ra, việc kiểm tra lại kết cho biết trình xây dựng lập luận giải chưa Có thể kiểm tra cách làm thí nghiệm Vật lí cần thiết, giải tập cách khác đối chiếu câu trả lời với nguyên lý Vật lí tổng quát (định luật bảo toàn lượng, khối lượng, điện tích, định luật Niutơn, Lenxơ…) II.THỰC TRẠNG VỀ VIỆC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO THỰC TẾ ĐỜI SỐNG CỦA HỌC SINH THPT HIỆN NAY Chương trình Sách giáo khoa đổi theo mục tiêu phù hợp với thực tiễn đời sống Việt Nam, tăng cường tính thực tiễn, kỹ thực hành, lực tự học HS Với chương trình vậy, lẽ việc vận dụng kiến thức vào đời sống việc giải thích tượng xảy ngày xung quanh em vấn đề khó khăn, tơi nhận thấy việc vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế HS cịn nhiều hạn chế Những biểu phổ biến l - Ít hiểu biết cấu tạo cách sử dụng dụng cụ, phương tiện kỹ thuật đơn giản - Hạn chế khả liên hệ vật tượng thực tế với kiến thức Vật lí tương ứng ngược lại - Hạn chế khả tư lơgic q trình giải thích dự đoán tượng - Hạn chế khả vận dụng kiến thức để giải vấn đề kỹ thuật đơn giản, vấn đề xảy thực tế đời sống - Hạn chế thao tác thực hành, thí nghiệm III XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH PHẦN CƠ HỌC LỚP 10- THPT Bài tập động học Bài 1: Đi xe máy mưa ta thường có cảm giác giọt nước mưa rơi nghiêng (hắt vào mặt ta) trời lặng gió Lẽ lặng gió, giọt mưa rơi thẳng đứng khơng thể hắt vào mặt ta Hãy giải thích điều dường vơ lý đó? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Đi xe máy mưa ta thường có cảm giác giọt nước mưa rơi nghiêng (hắt vào mặt ta) trời lặng gió - Yêu cầu: Giải thích   b, Phân tích nội dung tập v nd  vnd Khi khơng có gió, giọt mưa rơi theo phương thẳng đứng so với đất, lại rơi theo phương xiên người lái xe máy c, Xây dựng lập luận     Gọi v md , v nd vận tốc giọt mưa v mn v md  người so với đất v mn vận tốc giọt mưa so với người xe máy Ta có:    v mn  v md  v dn Hay   đất  v mn  v md  ( v nd ) Phép cộng véc tơ cho ta thấy so với người, giọt mưa rơi theo phương xiên Bài 2: Quan sát diễn viên đóng phim, người trầm trồ khen ngợi dũng cảm lao từ ơtơ sang xe máy chạy song song với ôtô Nhưng người không bị nguy hiểm Hãy giải thích? Hướng dẫn : a, Tóm tắt u cầu tập - Dữ kiện: Một người lao từ ôtô sang xe máy chạy song song với ơtơ Nhưng người khơng nguy hiểm - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập Xét hệ quy chiếu ô tô Vận tốc xe máy so với ôtô lúc nhảy khơng Do khơng nguy hiểm c, Xây dựng lập luận Xét hệ quy chiếu tơ vận tốc xe máy so với ô tô lúc nhảy khơng Do thực cú nhảy giống xe ôtô đứng yên xuống xe máy đứng u gần Vì mà khơng nguy hiểm Bài 3: Quan sát vận động viên nhảy dù Cái giúp hạ xuống chậm chạp cách an toàn? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Quan sát vận động viên nhảy dù - Yêu cầu: Giải thích lại hạ xuống cách chậm chạp an toàn b, Phân tích nội dung tập   Tác dụng vào dù có hai lực: Trọng lực PD , lực cản khơng khí: PU Do lực cản khơng khí làm cho người nhảy dù hạ xuống cách chậm chạp an toàn c, Xây dựng lập luận   Tác dụng vào dù có hai lực: Trọng lực PD , lực cản khơng khí: PU Khi người nhảy dù bung dù ra, diện tích tiếp xúc dù với khơng khí lớn người nên lực cản tăng, hệ người dù chuyển động chậm dần tiếp đất Bài 4: Để tia nước từ bánh xe máy bắn vào người xe, phía bánh xe người ta gắn chắn bùn, phải gắn chắn bùn nào? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Để tia nước từ bánh xe đạp bắn vào người xe, phía bánh xe người ta gắn chắn bùn - Yêu cầu: Phải gắn chắn bùn b, Phân tích nội dung tập Ta biết bánh xe chuyển động tròn, vận tốc điểm bánh xe có phương tiếp tuyến với bánh xe Do chắn bùn phải gắn cho chắn đường tiếp tuyến c, Xây dựng lập luận Vì chuyển động bánh xe chuyển động tròn, chuyển động tròn vận tốc điểm quỹ đạo có phương tiếp tuyến chiều chiều chuyển động Do tia nước mưa có phương tiếp tuyến với bánh xe Để tia nước không bắn vào người ta phải gắn chắn bùn cho mép cắt đường tiếp tuyến qua điểm thấp bàn đạp với bánh trước xe đạp Bài 5: Quan sát bánh xe đạp lăn đường ta thấy nan hoa (tăm) phía trục quay hịa vào nhau, ta lại phân biệt nan hoa phần trục bánh xe Hãy giải thích? Hướng dẫn : a, Tóm tắt u cầu tập - Dữ kiện: Quan sát bánh xe đạp lăn đường ta thấy nan hoa (tăm) phía trục quay hồ vào nhau, ta lại phân biệt nan hoa phần trục bánh xe -Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập Chuyển động bánh xe đạp tổng hợp hai chuyển động: Chuyển động tịnh tiến theo trục bánh xe chuyển động tròn có tâm quay tức thời điểm tiếp xúc bánh xe đường c, Xây dựng lập luận Chuyển động bánh xe đạp tổng hợp hai chuyển động: Chuyển động tịnh tiến theo trục bánh xe chuyển động trịn có tâm quay tức thời điểm tiếp xúc bánh xe đường Mà nan hoa phía cách tâm quay khoảng lớn nan hoa phía dưới, cịn tốc độ góc Do nan hoa phía có tốc độ lớn nan hoa phía Bài tập động lực học Bài 6: Tại người bơi nhảy xuống nước lại duổi tay phía trước chập hai tay lại với nhau? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Người bơi nhảy xuống nước thường duỗi tay phía trước chập lại - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập Người bơi nhảy xuống nước chịu sức cản lớn ma sát người nước tạo Do bơi người phải tạo tư cho sức cản nhỏ c, Xây dựng lập luận Khi người bơi nhảy xuống nước duỗi tay phía trước chập lại tạo dạng xuyên dòng tốt thể người Do làm giảm lực cản ma sát người nước tạo Bài 7: Hai em bé kéo lực kế, em dùng lực 100N Hỏi lực kế bao nhiêu? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: hai người cầm hai đầu lực kế để kéo, người kéo lực 100N - Yêu cầu: Tìm số lực kế b, Phân tích nội dung tập Mỗi đầu lực kế chịu tác dụng lực 100N Trên lực kế lực đàn hồi điểm c, Xây dựng lập luận Khi người tác dụng vào lực kế lực 100N theo định luật Niutơn lực đàn hồi lực kế tác dụng vào tay người 100N Mà điểm lực kế lực đàn hồi nên lực kế 100N Bài 8: Tại lửa nến, đèn dầu, v…vvv hướng đầu nhọn lên phía trên? Hướng dẫn : a, Tóm tắt u cầu tập - Dữ kiện: Ngọn lửa nến, đèn, v… vvv hướng đầu nhọn lên phía - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập Ta thấy ngon lửa nến, đèn, v…vvv hướng đầu nhọn lên phí trên, điều chứng tỏ phía lửa bị ép lại lực Lực luồng khơng khí phía chạy dọc theo nến tạo làm cho lửa phía nhọn lại c, Xây dựng lập luận Khi nến hay đèn cháy lửa làm cho nước khí cacbonic, khơng khí nóng bốc lên phía Phía có luồng khí lạnh chạy dọc theo nến thổi vào lửa từ phía d ưới lên làm cho ngon lửa có dạng nhọn Bài 9: Tại ơtơ chở nặng đoạn đường đá gồ ghề lại êm ơtơ khơng chở hàng? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: ôtô chở nặng đoạn đường đá gồ ghề lại êm ôtô không chở hàng - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập Khi ơtơ đường gồ ghề, ôtô va chạm với đá gây gia tốc va chạm Do khối lượng ôtô lớn nên gia tốc nhỏ c, Xây dựng lập luận Ơtơ đường gồ ghề, lực va chạm ôtô đá gây cho ôtô F m gia tốc a  , xe chở hàng khối lượng xe lớn làm giảm gia tốc va chạm gây Nên ta thấy xe êm Bài 10: Cánh quạt nằm ngang máy bay trực thăng quay động đặt thân máy bay phản lực khí thát từ phận đặc biệt cuối cánh quạt Tại máy bay trực thăng dùng động lại cần có thêm cánh quạt cịn máy bay trực thăng phản lực khơng cần cánh quạt đi? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Cánh quạt nằm ngang máy bay trực thăng quay động đặt thân máy bay phản lực khí thát từ phận đặc biệt cuối cánh quạt Máy bay trực thăng dùng động lại cần có thêm cánh quạt cịn máy bay trực thăng phản lực khơng cần cánh quạt - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập Máy bay trực thăng dùng động phải dùng động đặt thân máy bay để làm quay cánh quạt nằm ngang Khi cánh quạt nằm ngang quay kéo theo máy bay bị quay Do đó, cánh quạt bù trừ chuyển động quay máy bay Còn máy bay trực thăng phản lực cánh 10 quạt ngang quay không gây chuyển động quay cho máy bay nên không cần cánh quạt đuôi c, Xây dựng lập luận Cánh quạt máy bay trực thăng động quay động gắn chặt vào thân máy bay tác dụng lên lực Theo định luật III Niutơn cánh quạt tác dụng lên động lực hướng ngược lại Ngẫu lực tạo mơmen có xu h ướng làm quay máy bay theo hướng ngược hướng quay cánh quạt Do người ta lắp thêm cánh quạt để bù trừ chuyển động quay Còn máy bay trực thăng phản lực lực cánh quạt đặt vào khối khí nên khơng tạo thành mơmen quay, khơng cần lắp thêm cánh quạt Bài tập tĩnh học Bài 11: Khi xe đạp hay xe máy cần phanh gấp người lái chủ động phanh bánh sau xe mà dùng phanh trước Làm có lợi gì? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Khi xe đạp xe máy cần phanh gấp người ta thường phanh bánh sau mà khơng phanh bánh trước - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập Khi xe chuyển động có qn tính Nếu phanh bánh trước => bánh trước ngừng chuyển động, tạo mô men lực làm quay xe c, Xây dựng lập luận Xe chuyển động có qn tính hướng phía trước Khi phanh bánh trước, bánh trước ngừng chuyển động tạo môn men lực ngược chiều kim đồng hồ làm lật xe nguy hiểm Bài 12: Những người làm xiếc dây thường cầm tay gậy nặng để làm gì? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Những người làm xiếc dây thường cầm tay gậy nặng - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập 11 Muốn cân dây, trọng tâm người sào phải nằm đường thẳng đứng qua điểm tiếp xúc chân dây Cái sào giúp cho diễn viên xiếc dễ điều chỉnh trọng tâm c, Xây dựng lập luận Giữ cho cân không bền khoảng thời gian lâu thú vị trò xiếc dây Khi cân trọng tâm hệ gồm người làm xiếc gậy khoảng gậy phía dây Khi người dây gậy có tác dụng điều khiển cho trọng tâm hệ ln ln vào dây, người nghiêng sang phải gậy di chuyển sang trái Bài 13: Khi gập khuỷu tay ta nâng dược vật nặng so với trường hợp duỗi thẳng tay theo phương ngang Hãy giải thích sao? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Khi gập khủy tay ta nâng dược vật nặng so với trường hợp duỗi thẳng tay theo phương ngang - Yêu cầu: Hãy giải thích b, Phân tích nội dung tập Khi ta dang thẳng tay cánh tay địn dài lực nhỏ Khi gập khủy tay cánh tay địn ngắn nên ta giữ lực lớn c, Xây dựng lập luận F F Theo quy tắc hợp lực song song ta có: d  d , cánh tay đòn ngắn lực lớn Khi gập khủy tay lại ta làm cho cánh tay đòn ngắn dang tay nên lực giữ vật trường hợp lớn hơn, gập khủy tay nâng vật nặng Bài 14: Quan sát võ sĩ thi đấu thấy họ thường đứng tư khụy gối xuống chút hai chân dang rộng so với mức bình thường Tư có tác dụng gì? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Quan sát võ sĩ thi đấu thấy họ thường đứng tư khụy gối xuống chút hai chân dang rộng so với mức bình thường - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập 12 Võ sĩ thi đấu đứng tư để làm cho mặt chân đế rộng làm cho trọng tâm thấp Khi mức vững vàng cao c, Xây dựng lập luận Mức vững vàng cân phụ thuộc vào hai yếu tố: Diện tích mặt chân đế vị trí trọng tâm Diện tích mặt chân đế lớn, trọng tâm thấp trạng thái cân vật vững vàng Do võ sĩ đứng khụy gối xuống chút để hạ thấp trọng tâm, hai chân dang rộng so với mức bình thường để tăng diện tích mặt chân đế Bài 15: Quan sát xe đạp Hỏi lực chân người tác dụng lên bàn đạp có xem ngẫu lực khơng? Tại sao? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Quan sát người xe đạp - Yêu cầu: Hỏi lực chân người tác dụng lên bàn đạp có xem ngẫu lực khơng? b, Phân tích nội dung tập Khi người xe đạp chân có tác dụng đạp lên bàn đạp mà khơng có tác dụng kéo bàn đạp lên, nghĩa hai lực không ngược hướng nên xem ngẫu lực c, Xây dựng lập luận Ta biết hai lực tác dụng vào vật song song, ngược chiều, có độ lớn có giá khác gọi ngẫu lực Khi người xe đạp chân có tác dụng đạp lên bàn đạp mà khơng có tác dụng kéo bàn đạp lên, nghĩa hai lực không ngược hướng nên xem ngẫu lực Bài tập định luật bảo toàn Bài 16: Quan sát người nhảy dù rơi, sau dù mở, có lực thực cơng? Cơng dương âm? (Hình vẽ) Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Quan sát người nhảy dù rơi, sau dù mở - Yêu cầu: Có lực thực cơng? Cơng dương âm? b, Phân tích nội dung tập 13 Ta xét hệ người dù hệ kín, ngoại lực tác dụng vào hệ cân Các lực tác dụng lúc trọng lực phản lực c, Xây dựng lập luận Đối với người nhảy dù, trọng lực lực cản khơng khí lực thực cơng Cơng trọng lực công dương, công lực cản cơng âm Khi người nhảy dù bung dù ra, diện tích tiếp xúc dù với khơng khí lớn người nên lực cản tăng hệ người dù chuyển động chậm dần tiếp đất Bài 17: Trong bóng đá, người thủ mơn bắt bóng sút căng, người co tay thu bóng vào bụng Hãy giải thích sao? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Trong bóng đá, người thủ mơn bắt bóng sút căng, người co tay thu bóng vào bụng - Yêu cầu: Hãy giải thích b, Phân tích nội dung tập Bóng đá vào gơn thường có vận tốc lớn, người thủ mơn bắt bóng thời gian va chạm dài, động lượng mà bóng gây cho người khơng nhỏ c, Xây dựng lập luận Trong thời gian bóng đến chạm tay thủ mơn động lượng giảm dần Theo biểu   thức xung lực tác dụng: F t p Người thủ môn phải làm động tác co tay thu bóng vào bụng để giảm lực bóng tác dụng vào tay Bài 18: Vì sân bay vũ trụ thường đặt nơi gần với đường xích đạo người ta ln phóng vệ tinh nhân tạo chiều với chiều quay trái đất? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Các sân bay vũ trụ người ta thường đặt nơi gần với đường xích đạo người ta ln phóng vệ tinh nhân tạo chiều với chiều quay trái đất 14 - Yêu cầu: Hãy giải thích b, Phân tích nội dung tập Ta biết rằng, xích đạo khác với điểm khác vận tốc quay Trái đất lớn Khi phóng theo chiều quay Trái đất vệ tinh cộng thêm vận tốc tự quay quanh Trái đất c, Xây dựng lập luận Ta biết rằng, hai cực trái đất vận tốc quay khơng, tăng dần tiến xích đạo Do đó, vị trí gần đường xích đạo, ngồi vận tốc phóng tên lửa bệ phóng thực hiện, tên lửa cộng thêm vận tốc kéo theo chuyển động tự quay Trái Đất tạo ra, tên lửa thu động lớn so với vị trí phóng tên lửa khác Bài 19: Khi vận động viên thực động tác nhảy từ cao xuống nước Vì người vận động viên cuộn người lại? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Khi vận động viên thực động tác nhảy từ cao xuống nước Vận động viên cuôn người lại - Yêu cầu: Hãy giải thích b, Phân tích nội dung tập Khi vận động viên nhảy từ cao xuống có chuyển hố từ sang động Mục đích vận động viên để có động lớn Do vận động viên cuộn người lại nhằm tăng vận tốc, tăng động c, Xây dựng lập luận Khi vận động viên nhảy từ cao xuống có chuyển hoá từ sang động Trong trình nhảy có phần động bi ma sát Do vận động viên cuộn người lại nhằm tăng vận tốc để bù phần động bị làm tăng động Bài tập học chất lưu Bài 20: Trên hình người thợ lặn làm việc đáy biển sâu Em cho biết: a Vì quần áo họ “nặng nề”? b Bình khí đeo sau lưng có tác dụng gì? Hướng dẫn : 15 a, Tóm tắt yêu cầu tập - Dữ kiện: Người thợ lặn làm việc đáy biển sâu - Yêu cầu: - Vì đồ thợ lặn nhìn nặng nề? - Bình khí đeo sau lưng có tác dụng gì? b, Phân tích nội dung tập Ta biết, áp suất chất lỏng phụ thuộc vào độ sâu, người thợ lặn làm việc nước chịu tác dụng áp lực lên thể Để lặn dễ dàng cần phải có trọng lượng người ta đeo thêm bình khí, ngồi cịn để cung cấp ơxi lặn c, Xây dựng lập luận a Dưới đáy biển, có độ sâu lớn nên áp suất chất lỏng tác dụng lên người thợ lặn lớn Việc trang bị quần áo lặn thích hợp cho người thợ lặn giúp họ chịu áp lực nước gây b Bình khí đeo sau lưng có tác dụng cung cấp ơxi cho người thợ lặn để họ làm việc thời gian lâu dài đáy biển Ngoài ra, sức nặng cịn làm cho người thợ lặn dễ lặn xuống sâu di chuyển đáy biển Khi ta bơi bể bơi sơng ta cảm thấy nước khó thở so với bờ, áp lực chất lỏng tác dụng lên thể người Bài 21: Những người chèo thuyền sông cho biết kinh nghiệm là: Thuyền xi dịng nên sơng, cịn ngược dịng nên sát bờ Em nêu lên ý kiến giải thích? Hướng dẫn : Tóm tắt u cầu tập - Dữ kiện: Những người chèo thuyền sông cho biết kinh nghiệm là: Thuyền xi dịng nên sơng, cịn ngược dịng nên sát bờ - u cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập    Khi chèo thuyền sơng vận tốc thuyền so với bờ: Vtb Vtn  Vnb   Nếu thuyền ngược dòng: Vtn  Vnb  Vtb Vtn  Vnb   Nếu thuyền xi dịng: Vtn  Vnb  Vtb Vtn  Vnb c, Xây dựng lập luận 16 Ta biết vận tốc dòng chảy (hay vận tốc nước bờ) sông lớn hai bên bờ Khi người chèo thuyền xui dịng vận tốc thuyền bờ: Vtb Vtn  Vnb , người chèo thuyền nên dịng để tăng vận tốc Khi người chèo thuyền ngược dịng vận tốc thuyền bờ: Vtb Vtn  Vnb , người chèo thuyền nên gần bờ để giảm sức cản nước Bài 22: Quan sát cá voi bơi biển ta thấy đằng sau có bọt sóng cuồn cuộn trào lên Tại vậy? Hướng dẫn : a, Tóm tắt yêu cầu tập -Dữ kiện: Những cá voi bơi biển ta thấy đằng sau có bọt sóng cuồn cuộn trào lên - Yêu cầu: Giải thích b, Phân tích nội dung tập Khi cá voi bơi biển kéo theo dịng nước phía sau cá voi chuyển động Do có chênh lệch áp suất c, Xây dựng lập luận Khi cá voi bơi biển kéo theo dịng nước phía sau cá voi chuyển động Dịng nước chuyển động sau đuôi cá voi gây áp suất nhỏ áp suất nước đứng yên hai bên.sự chênh lệch áp suất gây dịng xốy có bọt sóng cuồn cuộn trào lên IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Năm học 2021-2022 tơi đồng chí giáo viên nhóm Vật lí vận dụng tổ chức hoạt động trải nghiệm nghiệm sáng tạo,các chuyên đề ngoại khoá vận dụng kiến thức phần học lớp 10 vào giải thích câu hỏi định tính thực tế liên quan đến đời sống sinh hoạt hàng ngày kết giáo dục đạt sau : Phạm vi điều tra lớp: 10A3,10A5, 10A6 Trường trung học phổ thông Lê Văn Hưu, năm học 2021 - 2022, cụ thể: 17 Bảng1 Bảng thống kê kết kiểm tra khảo sát trước áp dụng sáng kiến Khả tiếp cận, ứng dụng mơn Vật lí vào thực tế đời sống Mức độ Thường xuyên Biết cách vận Số Lớp Sĩ số Hứng thú với học gắn với dụng kiến vật lí mơn học TT thực hành thực tiễn 24 10 15 10A3 38 63,16% 26,31 % 39,47% 27 12 10A5 42 64,29% 16,67% 28,57% 40 21 10 10A6 52,50% 20,00% 25,00% 72 25 37 Tổng 120 60,00% 20,83% 30,83% Kết học tập mơn Vật lí TT Lớp Sĩ số Kém Yếu 18,43% 10 23,81 % 20,00 % 10A3 38 10A5 42 10A6 40 Điểm (%) Trung Khá bình 15 12 39,47% 31,57% 23 54,76% 16,67% 22 55,00 % 20,00% Giỏi 10,53% 4,76% 5,00 % Qua điều tra, đa số học sinh trả lời câu hỏi mang tính lí thuyết, cịn câu hỏi giải thích sao, so sánh, đánh giá nhận thức trả lời chưa tốt, chưa biết vận dụng liên hệ kiến thức vào trường hợp thực tiễn liên quan, để giải thích tượng đời sống 18 Bảng Bảng thống kê kết kiểm tra khảo sát sau áp dụng sử dụng sáng kiến hoạt động ngoại khóa q trình giảng dạy Khả tiếp cận, ứng dụng môn Vật lí vào thực tế đời sống Số TT Lớp Sĩ số 10A3 38 10A5 42 10A6 40 Tổng 120 Mức độ Thường xuyên học gắn với thực hành 25 65,79 % 26 60,46% 22 55,00% 73 60,83% Hứng thú với môn học 34 89,47% 35 83,33% 31 77,5% 100 83,33% Kết học tập môn Vật lí Sĩ TT Lớp số Kém Yếu 10A3 38 2,63% 10A5 42 7,14% 10A6 40 5,00 % Biết cách vận dụng kiến vật lí thực tiễn 28 73,68% 30 71,43% 24 60,00% 82 68,33% Điểm (%) Trung bình Khá 17 14 44,74 % 36,85% 20 15 47,,62% 35,71% 18 17 45,00 % 42,5% Giỏi 15,78% 9,52% 7,50% Qua việc áp dụng phương pháp kết hợp hoạt động trải nghiệm sáng tạo giảng dạy theo định hướng giáo dục gắn với thực tiễn kết học tập học sinh lớp cải thiện so với trước Học sinh nắm vững kiến thức vận dụng tốt kiến thức,chất lượng giáo dục nâng cao, thái độ học tập em mơn Vật lí có chuyển biến tích cực, học sinh biết ứng dụng lí thuyết với thực hành thích tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 I.KẾT LUẬN Căn vào mục tiêu, nhiệm vụ kết nghiên cứu trình thực đề tài: “Xây dựng sử dụng hệ thống tập định tính dạy học phần học lớp 10 - THPT”, thu số kết sau: Từ việc nghiên cứu tìm hiểu BTĐT đưa khái niệm, phân loại dạng BTĐT, nêu cách thể BTĐT đồng thời nêu PP để giải BTĐT tiến hành giải toàn 22 tập xây dựng Những kết đề tài làm tài liệu tham khảo cho GV Vật lí phổ thơng dạy phần Cơ học Vật lí 10 THPT Đề tài góp phần nhỏ việc đổi PP dạy học II KIẾN NGHỊ Trên sở kết nghiên cứu, tơi có số kiến nghị sau: 1.Cần tăng cường sử dụng BTĐT theo hướng trực quan dạy học Vật lí trường phổ thông 2.Nên sử dụng thường xuyên BTĐT kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu tiến hành đề tài giới hạn thời gian thực hiện, điều kiện sở vật chất khả có hạn thân nên đề tài tập trung khai thác, xây dựng sử dụng BTĐT theo hướng trực quan phần Cơ học Vật lí 10 Nhưng với kết thu đề tài cho phép tơi mở rộng việc khai thác, xây dựng sử dụng BTĐT theo hướng trực quan phần học khác chương trình Vật lí lớp 10, lớp 11 lớp 12 Tôi tiếp tục nghiên cứu chỉnh sửa, phát triển để đề tài ngày hoàn thiện, mang lại hiệu dạy học Vật lí THPT Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thiệu Hố, ngày 15 tháng 05 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Dương Đình Tú 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Vật lí 10 NC - Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Vật Lí 10 NC - Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Vật Lí 10 - Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Vật Lí 10 - Nhà xuất giáo dục Chuẩn kiến thức kĩ Vật lí 10 Bộ giáo dục Tài liệu giáo dục sử dụng tập định tính câu hỏi thực tế dạy học vật lý- tác giả : Nguyễn Thanh Hải- Nhà xuất giáo dục Mạng internet, http://dethi violet vn; http://thuvienvatly com 21 Danh mục đề tài SKKN mà Hội đồng ngành giáo dục tỉnh Thanh hố cơng nhận đánh giá từ loại C trở lên gồm STT Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm Năm học Vận dụng định luật bảo tồn lượng giải tốn dao động tắt dần chương trình Vật lý 12 2016-2017 22 Xếp loại C ... KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Khái niệm tập định tính BTĐT Vật lí tập mà giải HS khơng cần thực phép tính phức tạp... vận dụng kiến thức để giải vấn đề kỹ thuật đơn giản, vấn đề xảy thực tế đời sống - Hạn chế thao tác thực hành, thí nghiệm III XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH PHẦN CƠ HỌC LỚP 10- THPT Bài tập. .. Căn vào mục tiêu, nhiệm vụ kết nghiên cứu trình thực đề tài: ? ?Xây dựng sử dụng hệ thống tập định tính dạy học phần học lớp 10 - THPT? ??, thu số kết sau: Từ việc nghiên cứu tìm hiểu BTĐT đưa khái