(SKKN 2022) Các biện pháp giáo dục và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn

“Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Mục tiêu đề tài 1.2 Về đối tượng nghiên cứu 1.3 Về không gian 1.4 Về thời gian Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề cần giải 2.3 Các biện pháp giải 2.3.1 Hoạt động 1: Thi thuyết trình với nội dung: Lên ý tưởng trình bày thiết kế xây dựng mục tiêu để trang trí lớp học 2.3.2 Hoạt động 2: Mời học sinh đàn anh, đàn chị có thành tích học tập rèn luyện tốt giao lưu, truyền động lực cho lớp 2.3.3 Hoạt động 3: Thuyết trình loại cảm xúc người 2.3.4 Hoạt động 4: Thuyết trình cách vượt qua nóng giận 2.3.5 Các hoạt động khác: +) Thuyết trình chủ đề: - Vượt qua sợ hãi, tự tin thể trước đám đơng - Phản ứng trước lời chê trách - Khả tự giáo dục thân - Tiền bạc, mối quan hệ ứng sử - Vượt qua tiêu cực yếu đuối +) Tổ chức giao lưu bóng chuyền cho tổ, liên hoan, tổng kết năm học Kết luận 3.1 Kết 3.2 Ý kiến kiến nghị Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong năm gần chủ đề trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc chủ đề toàn ngành giáo dục toàn xã hội quan tâm, hướng đến Công tác xây dựng trường, lớp học hạnh phúc không mối quan tâm nhiều nhà quản lý giáo dục, đội ngũ nhà giáo mà mong muốn nhiều học sinh, phụ huynh toàn xã hội Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường với niềm vui, phấn khởi quan hệ thầy trị ngày gắn bó, thân ái, tích cực để phấn đấu mục tiêu chung: giáo dục, đào tạo hệ học sinh có sức khỏe, đạo đức, lý tưởng, tri thức, kỹ niềm tin tốt đẹp vào sống Năm học 2020-2021 tơi hồn thành tiêu đội tuyển Tốn tiêu điểm 9+ mà nhà trường giao Năm học 2021 - 2022 lại nhà tường tin tưởng tiếp tục phụ trách đội tuyển Tốn khóa 2021 - 2024 Ngồi tơi cịn tin tưởng giao chủ nhiệm lớp 10C4, lớp khối A1 trường Đứng trước nhiệm vụ giao su tất yếu nghành giáo dục nay, bắt đầu trăn trở… Và tâm không chờ đợi, không chần chừ nữa, tơi phải làm mình, phải trao dồi thêm kiến thức, phải say mê nhiệt huyết hơn, phải làm cho thật hạnh phúc đến trường, lan tỏa hạnh phúc đến tất học sinh Tơi đăng ký học cấp tốc chun đề phương pháp dạy học tích cực Trần Khánh Ngọc, tìm hiểu khái niệm trường học hạnh phúc, kiến thức tâm lý lứa tuổi nhiều kiến thức khác liên quan Và cuối lên kế hoạch làm theo cách riêng Sau tơi xin trình bày tổng hợp lại điều làm năm học thành sáng kiến kinh nghiệm: “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” làm đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2021-2022 với mong muốn giúp học sinh có thêm mơi trường để rèn luyện kỹ sống, phát triển thân cách toàn diện hơn, trở thành học sinh hạnh phúc, góp phần xây dựng trường THPT Bỉm Sơn thành trường học hạnh phúc 1.2 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI: * Giúp học sinh có khả phân tích, tự tìm cách triển khai suy nghĩ thành ý nhỏ trình bày vấn đề với cấu trúc rõ ràng ấn tượng * Hình thành cho học sinh khả thuyết trình trước đám đông Rèn luyện tư ngôn ngữ lĩnh vượt qua áp lực * Là sân chơi an toàn lành mạnh, thỏa sức sáng tạo học sinh Học sinh yêu thương, tôn trọng, cung cấp nhiều kiến thức kỹ sống thực hành rèn luyện kỹ 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Học sinh lớp 10C4 trường THPT Bỉm Sơn Thanh hóa Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, phương pháp nghiên cứu định tính 1.5 THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 2.NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: 2.1 Cơ sở lý luận đề tài Trong Đạo đức học Nicomachean, Aristotle nói hạnh phúc điều mà người mong muốn lợi ích Khơng giống giàu có, danh dự, sức khỏe hay tình bạn Từ điển Oxford định nghĩa “Hạnh phúc cảm thấy thể niềm vui hài lòng Hiểu theo định nghĩa từ điển Oxford, hạnh phúc trạng thái, đặc điểm Nói cách khác, khơng phải tính cách lâu dài, vĩnh viễn mà trạng thái thay đổi, thống qua Trong Báo cáo Hạnh phúc Thế giới năm 2015, Richard Layard, giám đốc Chương trình Hạnh phúc Trung tâm Hiệu Kinh tế Trường Kinh tế Luân Đôn, Tiến sĩ Ann Hagell nghiên cứu sức khỏe tinh thần trẻ em toàn giới, đưa khuyến nghị cụ thể để cải thiện điều kiện Họ lưu ý vai trị quan trọng mơi trường giáo dục hạnh phúc trẻ em Các chuyên gia khuyến cáo đáp ứng nhu cầu trẻ em đồng nghĩa với việc mang đến cho học niềm hạnh phúc Có tiêu chí cốt lõi tạo nên lớp học hạnh phúc : YÊU THƯƠNG – TÔN TRỌNG – AN TOÀN Hạnh phúc học sinh trung học đơn giản thực như: Luôn cố gắng đạt kết cao học tập khơng phụ lịng ơng bà cha mẹ Ln động viên, khen ngợi người thành tích học tập hành động, cư xử Được sống học tập mơi trường thân thiện, gia đình, người thân tạo điều kiện vật chất, tinh thần khả có phục vụ cho học tập rèn luyện Được thầy cô bạn bè yêu mến, tôn trọng, tiếp thu kiến thức tiên tiến nhân loại vận dụng vào đời sống, làm hành trang cho thân Được chia sẻ với người điều mà biết, khẳng định trải nghiệm… Hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc xã hội Tôn trọng đánh giá mực, coi trọng danh dự, phẩm giá lợi ích người khác, thể lối sống văn hóa người Khi muốn thể tôn trọng, bạn cần đặt thân vào vị trí người khác cư xử cho họ thấy quan tâm bạn Nói tóm lại, thể quan tâm tức tơn trọng quan điểm, thời gian không gian người khác Tôn trọng cảm xúc yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Bởi dù lứa tuổi nào, trẻ có hỉ nộ ố người lớn Không nên nghĩ học ưu đãi em phải tự lịng với điều mà nhận Tơn trọng người khác gì? Đó nhìn nhận, đánh giá mực đó; ln coi trọng danh dự, phẩm chất lợi ích người khác mình… Thái độ, ý thức tơn trọng người khác biểu người hiểu biết, biết ứng xử có Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” văn hóa Biết tơn trọng người khác mang lại cho nhiều điều tốt đẹp Đối với thân ta với người khác, nhiều q vơ giá dành cho tơn trọng Về tiêu chí an tồn, Bộ trưởng trao đổi: Trong trường học phải an toàn thể chất tinh thần GV, HS phải bảo vệ, xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Do an toàn thể chất, trước hết phát triển để khỏe mạnh Bộ trưởng nhấn mạnh an toàn tinh thần, tổn thương tinh thần chí cịn nguy hiểm tổn thương thể xác hết đời Lớp học hạnh phúc nơi giúp giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp Lớp học hạnh phúc lớp học có tương tác chủ động, tích cực với xúc cảm dương tính từ hai phía: nhà tổ chức chủ thể thực Lớp học hạnh phúc điểm đến mà cá nhân cảm thấy muốn đến, đến có hứng thú, có niềm vui, có mong chờ, có rung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an toàn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn HS đến trường hạnh phúc, quy thành mệnh đề: ngày đến trường ngày vui Cần khẳng định không lý tưởng đến mức vui mà không nhớ hay khơng hiểu nhiệm vụ thay vào thực nhiệm vụ cách chủ động, tích cực với thoải mái, khao khát, cố gắng tích cực Bên cạnh đó, người học cảm thấy có niềm tin, có rung động, có động lực đến lớp dễ nhớ nhung không đến lớp 2.2 Thực trạng vấn đề cần giải Thực tế cho thấy điều là, nhiều học sinh thành công không học sinh học giỏi, nhiều học sinh học giỏi đời lại không thành đạt Một phận lớn học sinh thiếu kỹ sống, chưa cảm thấy vui hạnh phúc đến trường, học buộc phải học, khơng có mục tiêu học tập rõ ràng, có biểu dễ xa ngã vào tệ nạn xã hội Ở trường phổ thông nay, lãnh đạo đưa vào nghị hàng năm song hành việc nâng cao chất lượng giảng dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh, xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc việc giáo dục kỹ sống đẩy hết cho Đoàn trường giáo viên chủ nhiệm tự bơi (Ban giám hiệu quan tâm dến thành tích thi học sinh giỏi thi THPT Quốc gia) Đồn trường năm có vài ba hoạt động cũ lặp lặp lại, chưa nói đến việc tình hình dịch covid-19 không tổ chức hoạt động cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm nhiều người tư tưởng ấu trĩ, bảo thủ, làm theo cách cũ, khơng chịu đổi tìm tịi, khơng nhiệt huyết khơng nhìn rõ trách nhiệm to lớn học sinh Nhiều giáo viên mơn dạy theo lối mịn cũ, tạo áp lực lớn điểm trác lên học sinh… Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” tiếp diễn mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc thực Trường học hạnh phúc ngày đến trường, giáo viên, học sinh cảm thấy ngày vui thực ý nghĩa Vì thế, nhiệm vụ thầy cô giáo không đơn giản lên lớp với giảng sách vận dụng thực tế, mà làm để học sinh thấy ngơi trường trở thành nơi thú vị “Đó mục tiêu mà tất hướng đến tương lai học sinh Vì vậy, sứ mệnh người thầy lại trở lên thiêng liêng vào cao hết Sự tơn vinh, kính trọng nhà giáo không kiến thức uyên thâm hay tài nghệ sư phạm mà quan trọng mô phạm phẩm chất đạo đức, lòng yêu nghề, mến trẻ, mẫu mực lối sống, giá trị cao sáng nhân cách nhà giáo” Vậy nhận thức trường học hạnh phúc phải nhận thức thay đổi từ tư cách làm; thân nhà giáo cần phải thay đổi, từ nhận thức đến hành động, từ điều nhỏ cần chung tay tồn xã hội Nhìn lại chặng đường qua tơi thấy cịn nhiều thiếu sót, có lỗi với học sinh giảng dạy, có điều tơi cịn chưa làm cho em Thế nên cố gắng làm việc hết khả mình, việc lãnh đạo giao bắt phải làm, việc mà thân tơi thấy tơi cần thiết phải làm cho học sinh tôi, để xứng người mẹ thứ hai, người gần gũi, người ươm mầm, gieo loại hạt giống tốt để nảy mầm tất học sinh thân yêu 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải Tổ chức thi cho tổ lớp với nhiều nội dung khác phù hợp với khơng gian, thời gian tình hình thực tế lớp học 2.3.1 Hoạt động 1: Thi thuyết trình với nội dung: Lên ý tưởng trình bày thiết kế xây dựng mục tiêu để trang trí lớp học Mục tiêu hoạt động rèn luyện khả tư sáng tạo học sinh, tạo điều kiện cho học sinh tự tìm hiểu thẩm thấu vấn đề quan trọng tác động trực tiếp đến việc hoàn thành mục tiêu vươn đến ước mơ Đồng thời bước đầu rèn luyện cho học sinh kỹ thuyết trình trước đám đơng Bước 1: Giáo viên đề cho bốn tổ học sinh, thời gian chuẩn bị tuần, yêu cầu tổ lập nhóm messenger để thảo luận Bước 2: Bốn tổ cử đại diện thuyết trình ( thực vào tiết chào cờ, dịch covid 19 nên không chào cờ tập trung) Bước 3: Nhận xét đánh giá góp ý cá nhân cho phần trình bày đại diện tổ Bước 4: Cô giáo nhận xét điểm đạt chưa đạt tổ, trao giải nhì ba tư cho tổ Chốt lại điểm cần lưu ý kỹ thuyết trình Bước 5: Cơ giáo tổng hợp ý tưởng tổ, gợi ý cho học sinh xây dựng nên hình ảnh thiết kế mục tiêu chung lớp Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Bước 6: Đặt làm mục tiêu, làm 43 hoa, phát cho học sinh hoa để viết hết mục tiêu năm học ước mơ tương lai, sau tự tay em gắn bơng hoa lên mục tiêu chung lớp Kết thực hành hoạt động sau: Bước 1: Các tổ hào hứng công tác chuẩn bị, bàn bạc dấu giếm bí hiểm sợ tổ khác biết ý tưởng mình, thám thính xem tổ khác nghĩ gì, làm gì, có tổ tranh luận ầm ĩ có tổ trầm, k triển khai ý tưởng rõ nét Qua quan sát thấy thành viên thực nhiệm vụ cách chủ động, tích cực với thoải mái, khao khát, cố gắng tích cực Bước 2: Bốn tổ trình bày ý tưởng cách vẽ tranh Hình ảnh tranh vẽ tổ (phụ lục 1) Đại diện tổ học sinh lên thuyết trình: Tổ 1: Các rễ đại diện cho hoàn cảnh người (Tiền bạc, gia đình, nhan sắc, điểm xuất phát, mơi trường sống…) Thân đại diện cho phản ứng người, hoa đại diện cho kết mà người đạt Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Tổ 2: Vẽ có đầy đủ phận chưa thể ý nghĩa cần truyền đạt tranh Tổ 3: Với tranh bạn lập luận sau: màu đen đại diện cho đất đá, phải có rễ chắc, đâm xuyên qua đất đá, tới tận mạch nước ngầm phía dưới., thân to, vững đủ sức sống để kết trái cho đời ( đại diện cho trái nhiều tổ ong lủng lẳng cành - suy nghĩ ngây ngô đáng yêu làm cho lớp trận cười) Tổ 4: Với vẽ nét chì hình ảnh cịn hoàn thiện, vẽ chưa thể ý tưởng nên phần thuyết trình lúng túng chưa rõ ý Bước 4: Sau cho thành viên nhận xét phần trình bày tổ từ khâu chuẩn bị, thái độ làm việc, ý tưởng thể kỹ thuyết trình tổ.( lần đầu tiên, kiến thức kỹ hạn chế nên học sinh ngại ngùng) Tơi tổng hợp nhận xét, trao giải cho tổ ( Nhất tổ 1, nhì tổ 3, ba tổ xếp thứ tư tổ 4) Các em đón nhận kết cách tâm phục phục Tiếp theo đưa kiến thức kỹ thuyết trình trước đám đơng cách ngắn gọn để em nắm được: Chuẩn bị nội dung tốt Thành cơng đến với có chuẩn bị kỹ Chú ý diện mạo, cử Nếu em muốn tạo ấn tượng mạnh mẽ từ ban đầu, em phải chuẩn bị vẻ thật tốt Trang phục chỉnh chu, phù hợp; sử dụng ngôn ngữ thể hợp lý (tay, chân biểu cảm nét mặt, tồn thể) khơng giúp em xuất tự tin hơn, mà giúp bạn kiểm sốt thở Em cần tránh lo âu biểu không tốt ảnh hưởng đến tinh thần khác Sự tự tin giúp em có diễn thuyết thành cơng Kiểm sốt tốc độ nói: Suy nghĩ phải trước lời nói, Nói với tốc độ chậm em nghĩ phù hợp nhớ nói rõ từ Kỹ thuật giúp lời nói em tăng thêm sức mạnh giúp bạn kiểm soát tốt Tránh dùng nhiều từ đệm Đây thói quen khó sửa Hầu hết sử dụng từ đệm "ừ", "ừm" "à" Thực tế, việc thêm từ đệm giải pháp dễ dàng im lặng, chúng trở nên thịnh hành Tuy nhiên, việc nói chèn thêm từ đệm khơng chun nghiệp, phát biểu, em sử dụng nhiều từ đệm người nghe ý đến chúng mà thội Hãy nhìn thẳng vào mắt người nghe Đây kỹ thuật quan trọng để thể tự tin em Mặc dù ban đầu dễ gây lo lắng cho em thử xem Khi em nói, đừng nhìn cửa, trần nhà hay mặt đất, cố gắng nhìn thẳng vào mắt người, gây ý em giao tiếp với họ Thu hút tương tác với khán giả Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Đừng nói với khán giả, tìm cách để họ tham gia tích cực vào câu chuyện em Hãy yêu cầu tràng vỗ tay dơ cánh tay để thể ý kiến tập thể họ, hỏi họ câu hỏi giả định Ngồi ra, nói chuyện hài hước cách tuyệt vời để giữ ý người nghe, kể chuyện Và nhớ sử dụng yếu tố thuyết trình bạn cách Luyện tập trước đừng học thuộc Cuối cùng, tập dượt phát biểu em trước trình bày thức Điều giúp em ghi nhớ luận điểm chính, xác định thách thức xảy giúp bạn tự tin Tuy nhiên, đừng học thuộc lịng Nếu em làm vậy, em bị đứt quãng cách nói tự nhiên nói trước người Bước 5: Tổng hợp ý tưởng tổ, hướng em đến hình ảnh mục tiêu sau đây: Bước 6: Đặt làm mục tiêu, làm 43 hoa, phát cho học sinh hoa để viết hết mục tiêu năm học ước mơ tương lai, sau tự tay em gắn bơng hoa lên mục tiêu chung lớp Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Và thành cuối hoạt động 1: Một số hình ảnh hoạt động tập thể xây dựng mục tiêu: ( Phụ lục 1) 2.3.2 Hoạt động 2: Mời học sinh đàn anh, đàn chị có thành tích học tập rèn luyện tốt giao lưu, truyền động lực cho lớp +) Giao lưu anh Nguyễn Thanh Hải, lớp 12A8 khóa 2018-2021, người đạt 28.3 điểm khối A1 kỳ thi đại học vừa xong Thanh Hải học sinh có điểm xuất phát vào trường bình thường, nghiêm túc, chủ động miệt mài hải ba năm cấp ba đem đến kết đáng ngưỡng Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” mộ: Á khoa khối A1 trường đỗ vào trường Đại Học Ngoại Thương Hà Nội Thanh Hải đến nói chuyện, giao lưu phương pháp học tập hiệu quả, chia sẻ bí làm thi trắc nghiệm, bí vượt qua mình, truyền lửa để em học sinh có thêm động lực hành động, tâm đến mục tiêu ghi bơng hoa mục tiêu lớp +) Giao lưu chị Nguyễn Mai Anh, học sinh lớp 11 chuyên Ngoại Ngữ Hà Nội Chị Mai Anh đem đến cho em gió mới, nhanh nhen, hoạt bát kỹ thuật thuyết trình trước đám đơng lơi sơi động Ngồi Mai Anh cịn đem đến cho em bí để học tốt bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết mơn Tiếng Anh Hai buổi giao lưu thật ấn tượng thật nhiều cảm xúc tác động không nhỏ đến tư tưởng, tình cảm định hướng học sinh lớp đường tương lai phía trước (Các hình ảnh buổi giao lưu có phụ lục 2) 2.3.3 Hoạt động 3: Thuyết trình loại cảm xúc người Cảm xúc thúc đẩy hành động Cảm xúc giúp sống sót, phát triển tránh nguy hiểm Cảm xúc giúp đưa định Cảm xúc cho phép người khác hiểu Cảm xúc cho phép hiểu người khác Vì việc đọc cảm xúc kỹ quan trọng mà tơi muốn em học sinh phải sớm rèn luyện Với kinh nghiệm thuyết trình rút hoạt động 1, lần tơi gợi ý em dùng phần mềm Powerpoint để thể thuyết trình sinh động rõ ràng Bước 1: Giáo viên đề cho tổ, khuyến khích dùng Powerpoint trình chiếu để hỗ trợ thuyết trình Bước 2: Các tổ thảo luận, lên ý tưởng chuẩn bị vòng tuần Bước 3: Các tổ cử đại diện trình bày, trừ học sinh thuyết trình hoạt động (Tôi làm để tất em có hội rèn luyện kỹ thuyết trình Lần tơi u cầu từ đến học sinh phối hợp thuyết trình nhau, vừa để em rèn luyện thuyết trình ăn ý vừa để bạn khác nhanh đến lúc thể mình) Bước 4: Các thành viên lớp nhận xét, góp ý Cơ giáo tổng hợp trao giải Bước 5: Cô giáo tổng kết lại kiến thức quan trọng loại cảm xúc người Tầm quan trọng việc đọc cảm xúc Kết thực hành hoạt động sau: Bước 1: Cả tổ nhận nhiệm vụ hào hứng, trách nhiệm, thảo luận sôi tổ, vẻ bí hiểm với tổ khác Bước 2: Các tổ trình bày: Tổ 1: Có thành viên tham gia, dùng Powerpoint thuyết trình; em lấy hình ảnh nhân vật phim “INSIDE OUT” để minh họa cho loại cảm xúc mà em trình bày (Tơi bất ngờ đánh giá cao ý tưởng em, học sinh giỏi, tạo cho em hội thể mà thôi) Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 10 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Sau em phân thành loại: Cảm xúc tiêu cực, cảm xúc tích cực ba thành viên chia để trình bày Tổ 2: Các em học sinh tổ hai lấy nhân vật phim “INSIDE OUT” để trình bày loại cảm xúc người, nhân vật đại diện cho loại cảm xúc khác nhau: Joy - Niềm Vui, Sadness - Buồn Bã, Disgust Chảnh Chọe, Fear - Sợ Sệt, Anger - Giận Trong trường hợp em đưa từ đồng nghĩa, phiêm âm Tiếng Anh dịch nghĩa Tiếng Việt kèm theo Tổ có nhiều bạn học giỏi Tiếng Anh, cịn có em hồi cấp hai đạt giải học sinh giỏi cấp Tỉnh môn Tiếng Anh, em vận dụng ln mạnh thuyết trình Đưa bạn đến bất ngờ đầy thán phục Tổ 3: Các em tổ ba dùng Powerpoint thuyết trình mình, nội dung cách xếp trình bày rườm rà, lộn xộn, lan man Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 11 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Tuy nhiên cổ vũ, khuyến khích chăm lắng nghe tận giây cuối Tổ 4: Riêng tổ không dùng Powerpoint thuyết trình mình, em in vẽ biểu tượng loại cảm xúc lên giấy, gán lên bảng trình bày: Tuy nhiên đại diện tổ lại có kỹ thuyết trình tốt, tự tin, lời nói gãy gọn, âm lượng trầm bổng nhấn nhá hợp lý đặc biệt sử dụng ngôn ngữ thể thuyết trình hiệu Bước 4: Các thành viên lớp nhận xét, góp ý: Lần việc góp ý cho tổ bắt đầu diễn sơi nổi, phần kiến thức em thu sau hoạt động 1, phần khơng khí tích cực thi thúc đẩy em thể mình, dám nói điều nghĩ Cuối tơi tổng hợp, phấn khởi khen ngợi ưu điểm tổ, khen ngợi tập trung, trách nhiệm hoạt động tập thể thành viên, bày tỏ bất ngờ, khâm phục Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 12 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” sáng tạo ý tưởng cách trình bày vấn đề em Khéo léo góp ý cho em cách thiết kế Silde Powerpoint để mang lại hiệu cao thuyết trình Làm cho em hiểu dù vẽ, in giấy hay dùng Powerpoint cơng cụ cho thuyết trình tơ thêm hiệu mà thơi, cịn trung tâm người trực tiếp thuyết trình; phải hiểu rõ vấn đề, thuyết trình tập trung, tất cảm xúc trí óc mình… Bước 5: Cơ giáo tổng kết lại kiến thức quan trọng loại cảm xúc người: Trong suốt năm 1970, nhà tâm lý học Paul Eckman xác định sáu loại cảm xúc mà ông cho trải qua tất văn hóa Những cảm xúc ơng tìm là: Tuy nhiên Eckman sau thêm số loại cảm xúc khác vào danh sách ông cho cảm xúc không giống với sáu loại cảm xúc ban đầu ông, tất loại cảm xúc mã hóa thơng qua biểu cảm khuôn mặt Một số loại cảm xúc ông phát sau đó: Cảm giác thích thú Cảm giác mãn nguyện Cảm giác phấn khích Cảm giác khinh thường Cảm giác bối rối Cảm giác khuây khỏa Cảm giác tự hào thành tựu Cảm giác tội lỗi Cảm giác hài lòng Cảm giác xấu hổ Những học thuyết cảm xúc khác phân loại loại cảm xúc người theo quan điểm khác Cảm xúc đóng vai trị quan trọng cách suy nghĩ hành xử Những cảm xúc mà cảm thấy ngày buộc phải hành động ảnh hưởng đến định đưa sống mình, lớn nhỏ Để thực đọc hiểu cảm xúc, phải hiểu ba thành phần quan trọng cảm xúc, bao gồm: +) Thành phần chủ quan (cách bạn trải nghiệm cảm xúc) +) Thành phần sinh lý (cách thể bạn phản ứng với cảm xúc) +) Thành phần biểu cảm (cách bạn cư xử để đáp lại cảm xúc) Một số hình ảnh hoạt động 3, thuyết trình loại cảm xúc người: (phụ lục 3) 2.3.4 Hoạt động 4: Thuyết trình cách vượt qua nóng giận Đi kèm với việc đọc cảm xúc người khác việc hiểu cảm xúc mình, kiểm sốt làm chủ cảm xúc Kỹ vượt qua nóng giận kỹ quan trọng suốt đời Chính tơi giao cho em đề để thân em tự tìm hiểu, tự Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 13 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” trình bày sau tự đúc rút cho thân cần thiết vượt qua nóng giận làm cách để vượt qua nóng giận cách hiệu Các bước tiến hành hoạt động 4: Giống bước hoạt động Kết thực hành hoạt động sau: Tổ 1: Chia vấn đề trình bày làm phần: Nguyên nhân gây nóng giận, hậu việc nóng giận cách kiểm soát giận Cách tư trình bày nội dung tốt, thành viên lên thuyết trình lần nói trước đám đơng, cịn rụt rè, chưa rự tin nên việc diễn đạt bị vấp, chưa làm bật lên điều muốn nói Tuy nhiên với cổ vũ bạn thuyết trình tổ hoàn thành thời gian quy định Tổ 2: Các em bắt đầu video thể nóng giận Nói rõ tác hại nóng giận đưa cách để vượt qua nóng giận: Tránh suy nghĩ tiêu cực ( chuyển tập trung sang hướng khác đọc sách, xem phim, làm để tạo nhãng) Dừng tranh cãi (Cả giận khôn) Hãy nghĩ đến câu chuyện vui để vơi yếu đuối Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 14 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Tổ 3: Các em bắt đầu video có nội dung thể nóng giận nhân vật Các em trình bày biểu tức giận: Có người bung bên ngồi, có người nuốt vào bên trong, có người chọn cách công tức giận, trút giận lên đồ đạc, lên mạng xã hội hay lên người khác…sau đưa tác hại nóng giận cách kiểm soát giận: Đến nơi vắng vẻ để hét thật to Tránh đổ lỗi cho người khác Tìm ngueên nhân tức giận, tập thể dục, ăn uống, xem phim….Hạ thấp tơi mình… Tổ 4: Các em dẫn dắc từ nguyên nhân dẫn đến nóng giận, tác hại nóng giận đưa cách cách vượt qua nóng giận: Hít thở sâu Không giữ thù hận, ắc cảm Nhận trách nhiệm làm việc theo cơng thức người thành cơng Hồn cảnh + Phản ứng = Kết ( Công thức dạy em từ lần gặp nhau) Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 15 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Có thể nói sáng tạo học sinh đa dạng, phong phú Bốn tổ thể vấn đề có nhiều nét tương đồng có nét riêng bật Điều chứng tỏ em thật chủ động, nghiêm túc thực hoạt động Bản thân tơi vai trị giám khảo, thật đau đầu phân giải cao thấp cho tổ Sau cho em tự nhận xét đánh giá, chốt lại, cố gắng dành nhiều lời khen cho em, thiếu xót cách nhẹ nhàng Nhấn mạnh lại cho em nguyên tắc thuyết trình sử dụng Powerpoint Trong hoạt động phải thay đơi cách trao giải: Tổ có nội dung tốt nhất, Tổ thiết kế Powerpoint hợp lý nhất, Tổ thuyết trình hay giải cá nhân thể tốt Phần thưởng 20.000/thành viên cho giải tập thể Giải cá nhân tặng em sách (Phụ lục 4) Cuối chốt lại cô đọng cách vượt qua nóng giận: Hít thở thật sâu Ngừng tranh cãi Đến nơi trống trải để xả giận cho nguôi bớt Nghĩ đến trách nhiệm thân Tránh suy nghĩ tiêu cực Tập trung vào vấn đề cần giải Không giữ thù hận hay ác cảm Không định giận Viết giấy tốt đẹp Học cách đối mặt với khó khăn Bình tĩnh tình Học cách nhìn nhận lại Học cách giải tỏa cảm xúc… 2.3.5 Các hoạt động khác: Vì Sáng kiến kinh nghiệm gói gọi 20 trang, nên hoạt động tơi trình bày tóm tắt Tôi tận dụng tối đa thời gian tiết tuần (tiết chào cờ vào sáng thứ tiết sinh hoạt cuối tuần để tổ chức cho em thực hoạt động cách nghiêm túc, nhiều cảm xúc hiệu cao Các hình ảnh hoạt động thể phần phụ lục +) Thuyết trình chủ đề “ Vượt qua sợ hãi, tự tin thể trước đám đơng” Qua quan sát tất em thực hoạt động trên, nhận thấy, bên cạnh e tự tin, dám thể cịn e e dè, nhút nhát Mặc dù cung cấp kiến thức kỹ thuyết trình, quan sát bạn làm hoạt động trước số em chưa dám thể (chưa nhấc tay lên, bàn chân chôn chỗ căng thẳng…) Chính tơi đề để em tự tìm hiểu nỗi sợ, tự ý thức cách vượt qua nỗi sợ, chiến thắng thân để tự tin thể +) Thuyết trình chủ đề “ Phản ứng trước lời chê trách” Trong sống thích nhận nhiều lời khen ngợi Nhưng thật không may mắn chẳng tránh khỏi lời trích Tuy nhiên, phản ứng tốt trước lời trích, nhận nhiều thứ mà không ngờ đến, bao gồm học vô quý giá Học sinh THPT độ tuổi muốn khẳng định hàng ngày em ln nhận lời chê, lời trích từ thầy cơ, bố mẹ, bạn bè Chính tơi đề nhằm tạo điều kiện để em tự tìm hiểu, chấp nhận sống chung với lời chê trách phản ứng tích cực trước lời chê trách +) Thuyết trình chủ đề “ Khả tự giáo dục thân” Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 16 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Trải qua nhiều hoạt động vơ bổ ích, nhiều cá nhân tiếp thu tốt kiến thức kỹ năng, dù đứng trước lớp để thuyết trình, ngồi để nghe để quan sát bạn làm trải nghiệm mang lại cho cá nhân học quý giá giúp em trưởng thành Nhưng quan sát lớp số em có độ ì cao, bị phân tán vào điện thoại nhiều, dẫn đến kết học tập rèn luyện học kỳ chưa cao Tôi đề để thức tỉnh nhận thức số em đó, vừa khéo vịng quay thuyết trình quay trúng lượt e chưa tích cực, lần lữa hoạt động học tập rèn luyện Buộc em phải tự tìm hiểu vấn đề để nói trước người Tơi nghĩ cách tốt để giác mộ em, thay xả cho em mưa lời trích, yêu cầu em phải thay đổi, phải tiến bộ… Kết thúc hoạt động sôi nhiều cảm xúc này, nhắn nhủ với em “Đã đường bạn, bạn phải tự bước, người khác cùng, khơng bước hộ bạn” +) Thuyết trình chủ đề “ Tiền bạc, mối quan hệ ứng sử” Dù độ tuổi học sinh em mối quan hệ liên quan đến tiền bạc, sử dụng tiền bạc, ứng sử mối quan hệ có liên quan đến tiền bạc Ví dụ góp tiền mua q ăn sinh nhật, góp tiền tổ chức hoạt động bóng đá, 20/10, 20/11, 8/3… Hay đơn giản tiền bố mẹ cho để ăn sáng, để mua đồ dùng học tập Tôi thấy cần làm cho em nhận thức rõ quan trọng tiền bạc, tập sử dụng đồng tiền hợp lý, định hướng nghề nghiệp tương lai để kiếm nhiều tiền lo cho sống Bên cạnh hướng em đến ứng sử văn minh, sòng phẳng tiền bạc mối quan hệ +) Thuyết trình chủ đề “ Vượt qua tiêu cực yếu đuối” Trong khoảng tháng 4/2022 mạng xã hội rộ lên số vụ nhảy lầu tự tử học sinh trung học Trước áp lực lớn mặt học hành, áp lực thành tích từ phía nhà trường, gia đình thân học sinh Cộng với thay đổi tâm sinh lý giai đoạn này, đẩy em vào cô đơn, đơn lớn dần lên dẫn đến em bị stress, bị trầm cảm Hiện tượng số học sinh nhảy lầu tự tử khơng gây hoang mang, lo sợ cho bậc phụ huynh mà tạo nên sóng tiêu cực tác động lên học sinh Chính tơi đề để e tự vào cuộc, tự tìm hiểu nguyên nhân tự tìm giải pháp để vượt qua yếu đuối, tiêu cực thân Tự định hướng hành động thân theo hướng tích cực, tránh xảy hậu khơng thể cứu van Kết thúc hoạt động tơi nói với em “Mình khơng thể thay đổi hồn cảnh, có 100% quyền định suy nghĩ bên hành động Có ngã phải đứng dậy 10, có rơi xuống địa ngục phải ngẩng đầu lên mà bước tiếp…Cho dù ý đừng lựa chọn cách rời bỏ sống này, xuất sống cõi đời điều vô giá…” +) Tổ chức giao lưu bóng chuyền cho tổ, liên hoan tổng kết Năm học 2021-2022 năm học bao trùm khơng khí ảm đạm đại dịch Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 17 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” Covid-19 Các em học sinh trải qua trình dài xen kẽ học online, học offline Về cuối năm học dịch dã có phần ổn định Việc tạo sân chơi cho em sân chơi thể chất lành mạnh cần thiết Tôi tổ chức cho tổ chơi bóng chuyền tranh giải nhất, nhì, ba, tư Trong q trình tơi hịa đồng với em, hơ hào cổ vũ sẵn sàng vào chơi Được chí tất phụ huynh, tơi tổ chức cho em liên hoan hát karaoe Bên cạnh việc nhiệt tình khích lệ em, hịa em ăn chơi hết mình, tơi âm thầm quan sát tất thành viên lớp, qua hoạt động hiểu thêm em, tính cách, sở thích vấn đề tồn đọng em ( Bên cạnh phần lớn em hòa nhập tự tin chơi hết mình, cịn số em khép mình, chưa dám thể mình, có em nghiện điện thoại, chờ để cắm mặt vào điện thoại chơi thơi) Đó thơng tin quan trọng để tơi nói chuyện tâm với em, chạm đến sâu thẳm tâm hồn em, khích lệ ưu điểm em, khơi dậy động lực cố gắng học tập rèn luyện để phát triển thân cách toàn diện KẾT LUẬN: 3.1 Kết quả: Sau thực đề tài nghiên cứu lớp 10C4 – THPT Bỉm Sơn, năm học 2021-2022, nhận thấy kết mà thu to lớn: Trước hết thân tơi thấy vô vui sướng hạnh phúc công việc mình, tơi ln tận dụng tối đa khoảng thời gian trống để em thực hoạt động Luôn tôn trọng, cổ vũ, dành nhiều lời khen ngợi yêu thương em Và cảm nhận niềm vui sướng, hạnh phúc em hành trình suốt năm học qua Sau xin phép khoe số kết bật học sinh lớp 10C4 sau: +) Các em tập thể đoàn kết, thành viên ánh lên niềm tự hào học sinh lớp 10C4 +) Khơng có học sinh vi phạm quy chế thi, khơng có tượng gây gỗ đánh nhà trường +) Tích cực tham gia tiết mục văn nghệ hoạt động Đoàn tổ chức thời gian cuối năm học +) Kỹ thuật làm Powerpoint Video ngày hồn thiện +) Kỹ thuyết trình thành viên tiến rõ nét + Kỹ sống vượt trội so với lớp khác +) Giải A thi làm “video tri ân thầy cô” đợt thi đua chào mừng ngày 20/11 +) Giải A thi làm “video nghĩa cử cao đẹp” đợt thi đua chào mừng ngày 26/3 +) Xếp thứ toàn đợt thi đua Đoàn trường tổ chức (chỉ sau lớp chọn số 1- lớp 10C8) +) Tập thể lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến năm học 2021-2022 +) 23 học sinh giỏi toàn diện, 21 học sinh tiên tiến Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 18 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” +) Trong kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, tập thể 10C4 đạt giải sau đây: STT Họ tên Giải Môn Tống Bảo Ngọc Nhất Lịch Sử Nguyễn Trần Minh Thư Nhì Tiếng Anh Nguyễn Đức Anh Ba Tiếng Anh Trương Tuấn Kiệt Ba Toán Trương Yến Ngọc Ba Sinh Nguyễn Sỹ Hòa KK Sinh Nguyễn Quốc Khánh KK Toán Nguyễn Châu Anh KK Tiếng Anh Trần Lưu Hạnh Nguyên KK Tiếng Anh Những kết thu chứng minh hiệu cao biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh mà thực lớp 10C4 Học sinh phát triển thân cách toàn diện hơn, điều quan trọng em cảm thấy hào hứng, tự tin hoạt động Đến trường với ánh mắt nụ cười ánh lên niềm vui, hạnh phúc niềm tự hào 10C4THPT Bỉm Sơn 3.2 Kiến nghị, ý kiến Đối với học sinh, học sinh bậc trung học phổ thông, giáo dục kỹ sống trang bị tri thức giúp em hình thành kỹ sống cần thiết, phù hợp với giai đoạn phát triển người với môi trường sống Giáo dục kỹ sống cho học sinh việc đưa lời giải đơn giản cho câu hỏi thông thường mà hướng đến thay đổi nhận thức, thay đổi hành vi người Học sinh thành phố lớn có điều kiện để tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa, từ kỹ sống em rèn luyện nhiều Học sinh tỉnh lẻ vùng xa sơi khơng có điều kiện Các em chủ yếu học, nhà, học thêm… Đó thiệt thịi lớn học sinh tỉnh lẻ, có học sinh trường THPT Bỉm Sơn Chính thiết tha đề nghị cấp lãnh đạo điều sau đây: • Đối với lãnh đạo nhà trường: Xin đề nghị đồng chí thay đổi tư duy, cách nghĩ, quan điểm quản trị, cách thức điều hành, chuyển từ tư quản lý, mệnh lệnh hành sang tư phục vụ, đặt lợi ích người học lên hàng đầu, tạo động lực cho giáo viên, để thầy cô thực hạnh phúc hạnh phúc lan tỏa tới tất học sinh • Đối với lãnh đạo sở giáo dục, tơi mạnh dạn đề nghị đồng chí có đường lối, đạo mạnh mẽ đến nhà trường, giảm áp lực học tập cho em học sinh, tạo cho e nhiều hội để vượt qua mình, thể phát triển thân cách toàn diện Đẩy nhanh hành trình xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc • Đối với giáo viên chủ nhiệm, tơi đề nghị đồng chí nhận thức rõ vị trí vai trị công tác chủ nhiệm sứ mệnh Tư học hỏi ln làm mình, chủ động thích ứng với hồn cảnh điều kiện Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 19 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” có để tổ chức nhiều hoạt động bổ ích cho học sinh Tạo học sinh hội tư duy, sáng tạo, nhận nhiều lời khen, yêu thương tơn trọng; khuyến khích học sinh chủ động làm theo em cho Khơng có việc khó, cần xem học sinh giống đứa mình, tự nhóm lửa thổi bùng lên lửa đam mê thân Điều khơng đem lại nhiều điều tốt đẹp cho học sinh, mà mang đến cho thân Thầy Cô cảm xúc, quãng thời gian hạnh phúc tuyệt vời tuyệt vời Để ngày đến trường niềm vui, niềm hạnh phúc tất Từ trường đến giờ, năm học vừa năm học tơi tìm thấy nhiều niềm vui nhất, thấy ý nghĩa nhất, hạnh phúc làm giáo viên chủ nhiệm Tôi tự hào làm cho học sinh lớp 10C4-THPT Bỉm Sơn năm học qua Tôi mạnh dạn chia sẻ điều với tất Thầy giáo Có điều thiếu xót mong thầy góp ý để tơi hồn thiện năm học tới! Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đỗ Thị Thanh Mai Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 20 “Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn” TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Mạng Internet (Trang tìm kiếm Google) - Cẩm nang hạnh phúc ( thầy Thích Nhất Hạnh) - Tâm lý học lứa tuổi THPT Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 21 ... học sinh? ?? Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn ? ?Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn? ?? tiếp diễn mục tiêu xây. .. dịch Giáo viên: Đỗ Thị Thanh Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 17 ? ?Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn? ?? Covid-19 Các em học sinh. .. Mai - Trường THPT Bỉm Sơn 18 ? ?Các biện pháp giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh để xây dựng lớp học hạnh phúc 10C4 trường THPT Bỉm Sơn? ?? +) Trong kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, tập thể 10C4