Quy luật từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại sự vận dụng trong nhận thức và trong thực tiễn của bản thân

ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC KỲ II MÔN: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ TÀI: Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự vận dụng nhận thức thực tiễn thân Nhóm: 10 Giáo viên hướng dẫn: Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 LỜI CAM ĐOAN Chúng em xin cam đoan Báo cáo cuối kỳ nhóm 10 đề tài “Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự vận dụng nhận thức thực tiễn thân” đề tài nghiên cứu độc lập nhóm chúng em thơng qua q trình học tập, tự tìm hiểu để nghiên cứu cách khách quan, trung thực khơng có chép Tất nội dung trích dẫn báo cáo nhằm mục đích bổ trợ cho trình nghiên cứu tham khảo từ tài liệu có nguồn gốc rõ ràng liệt kê đầy đủ Nếu có điều sai thật, chúng em xin chịu hoàn toàn trách nhiệm kỉ luật Khoa Nhà trường LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, nhóm chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Khoa tạo điều kiện thuận lợi để chúng em học tập hoàn thành báo cáo đề tài “Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự vận dụng nhận thức thực tiễn thân” Xin cảm ơn thầy Đỗ Văn Thắng hết lòng giảng dạy, truyền đạt kiến thức hướng dẫn chúng em thực báo cáo Trong q trình hồn thành báo cáo, nhóm chúng em khó tránh khỏi sai sót kiến thức mơn học chúng em cịn có hạn, mong nhận đánh giá góp ý từ q thầy để báo cáo hoàn thiện Một lần nữa, nhóm chúng em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .6 PHẦN NỘI DUNG QUY LUẬT TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.1 Những khái niệm .7 1.2 Quy luật lượng chất .8 1.3 Nội dung quy luật 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận .10 VẬN DỤNG THỰC TIỄN VÀO QUÁ TRÌNH RÈN LUYỆN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 11 2.1 Những khác biệt bậc phổ thông đại học học tập 11 2.2 Hình thành ý thức sinh viên học tập .12 2.3 Các phương pháp vận dụng vào trình học tập sinh viên .12 2.4 Tinh thần đoàn kết yêu thương giúp đỡ nghiên cứu 13 TỔNG QUAN 14 PHẦN KẾT LUẬN .15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 PHỤ LỤC 18 PHẦN MỞ ĐẦU Trong thực tiễn sống môn khoa học, thường xuyên bắt gặp thuật ngữ “Quy luật” Quy luật phản ánh thực giới khách quan tư Quy luật khác độ phổ biến, phạm vi, tính chất, vai trị q trình vật vận động phát triển chúng mang tính khách quan Tất nhiên người khơng thể tạo hay xố bỏ mà nhận thức vận dụng quy luật vào thực tiễn sống Phát triển xu hướng chung tất vật tượng giới hữu lẫn giới vô cơ, quy luật lượng - chất hay gọi quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Trong Triết học Mác - Lênin quy luật ba quy luật phép biện chứng vật Nó thể cách thức vận động phát triển Theo cách thức đó, phát triển tiến hành thay đổi lượng vật dẫn đến việc chuyển hóa chất vật đưa vật sang trạng thái phát triển Nhận quy luật lượng - chất mang ý nghĩa quan trọng vận dụng nhận thức thực tiễn xem xét vật, tượng Nhận thức quy luật việc vô cần thiết môn Triết học Mác - Lênin Trong phạm vi báo cáo cuối kỳ, chúng em xin trình bày sở lý luận chung nội dung quy luật lượng - chất, sau rút ý nghĩa việc nhận thức vận dụng chúng vào trình học tập rèn luyện thân Vì trình độ cịn hạn chế chúng em xin tham khảo tài liệu Internet để hỗ trợ hoàn thành báo cáo PHẦN NỘI DUNG QUY LUẬT TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.1 Những khái niệm Lượng: hình thức để đo đếm khối lượng, mức độ, quy mơ, nhằm phân biệt nhiều ít, độ đậm nhạt chất, đủ không đủ, to nhỏ, nhanh hay chậm,… vật tượng, lượng đặc điểm thể hình thái, trạng thái nhân tố tồn khơng gian thời gian Có nhiều loại lượng khác hình thành để nhận thức cách vật tượng có: lượng thể hình thái bên ngồi, có lượng thể lượng chất, đặc tính bên trong, lượng thể tính nhận thức, đo đếm theo tư duy; vật tượng trừu tượng, phức tạp lượng nhiều sâu rộng Cũng thực tế, tự nhiên xã hội có lượng cân đo đong đếm cách xác, phần ước lượng xác định số liệu cụ thể suy diễn, tưởng tượng định lượng mặt nhận thức chủ quan VD: Một bình 18,5 lít nước, nhiệt độ bề mặt mặt trời 5500 độ C, Chất: nguyên thủy nhất, chất riêng vật tượng mà tự nhiên sinh hình thành, vật tượng khơng có chất mà nhiều chất tạo thành, tác động với để hình thành nhân tố định có tính ổn định Bởi vật tượng có chất, đặc điểm riêng thơng qua q trình hình thành, phát triển xuyên suốt cột mốc thời gian khác mà ta phân biệt vật tượng khác nhau, vật với vật kia, tượng với tượng khác tạo thành nhân tố lại khác nhau, q trình chuyển hóa có yếu tố khách quan làm ảnh hưởng đến chế chuyển sinh làm chất đột biến thay đổi nhỏ tác động lên nhân tố hình thành dẫn đến chất đặc điểm khác Ví dụ nước đá nước nóng, chúng có nhân tố tạo thành nước mà chất lại khác nhau, nước nóng dạng lỏng lại nóng mà nước đá lại dạng rắn lạnh Nói cách khác chất hạt nhân sống vận động vật tượng Khi chất vật tượng dần tan rã biến Ngược lại khơng có vật tượng chất khơng thể tồn chất khái niệm thực ý thức nhận thức nên chất khơng thể tồn ngồi vật tượng Vì chúng có mối liên kết chặt chẽ, thống với VD: Đường có vị ngọt, muối có vị mặn, ớt có vị cay, khổ qua có vị đắng, nước suối dạng lỏng suốt, lửa nóng, tuyết lạnh, viên đá cứng, cao su có tính dẻo Chất người vật khác yếu tố định ; người có ngơn ngữ, có tư duy, biết phát minh, sáng chế sử dụng công cụ để cải tạo, lao động, phát triển sống Mỗi vật, tượng chất, mà có nhiều chất tạo thành, tùy thuộc vào mối quan hệ với nhân tố định khác Sự khác lượng chất có ý nghĩa gần tính chất mặt nhân thức khái niệm định, tùy vào sở thể mà phân biệt lượng chất; lượng chất thay đổi vai trị chúng với theo góc độ khác mối liên kết vật tượng nhân tố khách quan ảnh hưởng 1.2 Quy luật lượng chất Độ điểm nút coi cột mốc quy luật lượng chất, điểm giới hạn hạt nhân diễn lượng biến chất biến Khi lượng tăng giảm làm phá vỡ giới hạn độ làm chất thay đổi thành chất ngược lại chất chuyển hóa làm thay đổi lượng tạo lượng Khi lượng chất sinh tạo độ điểm nút Bước nhảy giai đoạn trình thay đổi, vận động liên tục diễn tạo bước ngoặt đột phá hình thức ban đầu Độ, điểm nút bước nhảy cơng cụ để ước lượng q trình chuyển hóa vận động lượng chất nhằm tạo khái niệm quy luật diễn hình thành Giữa lượng chất cịn có mối liên kết trình vận động phát triển dẫn lượng biến chất biến gọi “quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” Khi có thay đổi lượng chất tới hạn mức định bị phá vỡ quy luật diễn ra, q trình mang tính chất đột biến, vừa có bước tiến khâu phát triển vượt bậc 1.3 Nội dung quy luật Chất lượng vốn hai hình thái đối lập lại có mối liên kết trung hòa với nhau, thời điểm định lượng thay đổi chất thay đổi ngược lại Mà chất nhân tố tương đối ổn định lượng lại dễ thay đổi, dễ xảy đột biến Do thay đổi, đột biến lượng làm phá vỡ giới hạn độ điểm nút làm ảnh hưởng đến chất gây đột phá chất tạo thành chất mà chất biến làm tăng giới hạn tạo điều kiện cho lượng tăng trưởng dẫn đến lượng biến tạo thành lượng Giữa lượng chất ln có tuần hoàn hỗ trợ, phát triển lẫn nhau, đời sau trình định trở thành cũ tiếp tục tăng trưởng tạo đặc biệt quy luật lặp lặp lại với số điều kiện định Quy luật thường thấy tự nhiên xã hội; quy luật lượng chất quy luật vũ trụ, hành tinh, quốc gia, sống trải qua thời kỳ, giai đoạn khác nhau, hình thành phát triển, vận động không ngừng thể q trình tự cải biến, chuyển hóa, đột phá cuối hình thành Trong giai đoạn cải biến bước đầu nhận thức thay đổi, điều kiện cần điều kiện đủ tác động làm bàn đạp cho chuyển hóa dần nhân tố, thuộc tính tiến hành phát triển, đổi đến hạn mức tích lũy định để đột phá giới hạn hình thành nên mở trình tiến hóa cao hơn; hạt giống đâm chịi thành mầm dần lột xác thành to kết hoa kết quả, sâu dần hóa kén lột xác thành bướm, hành tinh đến mức độ định phá diệt theo trình, thời gian hành tinh tân sinh đời Mọi trình phải vào thời gian diễn kết thúc thay đổi lượng chất, đặc biệt phải có điều kiện định thúc đẩy vận động, phát triển theo tốc độ nhanh hay chậm, tức thời cách tích lũy 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận Quy luật chất lượng quỹ tích hoạt động giới, vật tượng thể trình hình thành phát phiển biến đổi thành nhân tố khác điều kiện định Cũng giống với chất lượng vật chất ý thức có mối quan hệ theo quy trình lập chúng; theo chủ nghĩa vật biện chứng, vật chất có trước định nguồn gốc ý thức ngược lại ý thức ảnh hưởng ngược lại vật chất qua vận động, nhận thức thực tiễn người Mà hai q trình cần tích lũy khoảng thời gian định có tác động mạnh mẽ từ yếu tố bên ngồi giảm thời gian hình thành; tích lũy điều quan trọng để quy luật hoạt động, vận hành, q trình tích lũy trở nên khơng cần thiết khơng coi trọng khơng có thay đổi lượng dẫn đến đến biến đổi chất xảy ngược lại chất khơng thể biến đổi khơng phá vỡ giới hạn quy mô phát triển lượng Vì cần phải coi trọng điều kiện định tốc độ, quy mô, nhân tố tác động phát triển lượng cách thích hợp, khơng ảnh hưởng đến vận động trình, ngừng lại hay ngăn cản làm tác động đến hình thành cách tự nhiên số vật tượng Trong trình rèn luyện học tập kiến thức cần thiết học sinh, sinh viên, cần phải biết đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức chương trình giảng dạy mà giảng viên thực hiện, lực học thân, không hình thành suy 10 nghĩ chủ quan, tự phụ, tự nhân định giỏi, cảm thấy đủ mà bỏ qua việc học hành, tích lũy kiến thức thực tế thân khiếm khuyết kiến thức nhiều chưa thực trải nghiệm, thực hành đầy đủ; lượng kiến thức không tích lũy đầy đủ dẫn đến thành tích học tập không khả quan, gây khủng hoảng, thất vọng mặt ý thức nhận định ý nghĩ trước Vì ta cần phát huy tinh thần động, vai trò ý thức ý thức người tác động ngược lại vật chất; khơng phủ nhận tích lũy lượng trình điều kiện cần để hình thành VẬN DỤNG THỰC TIỄN VÀO QUÁ TRÌNH RÈN LUYỆN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Học đại học bước đệm nhanh chóng, tảng vững đường an tồn giúp bạn bước chân vào đời, thay đổi tương lai thân Nhưng sau trải qua 12 năm học cấp phổ thông, bạn phần lạ lẫm với môi trường học tập đại học Cho nên việc chọn lựa cho phương pháp học tập hiệu định cần thiết suốt năm đại học Do bạn sinh viên cần nghiêm túc suy nghĩ, tìm cho hướng đắn ngày đầu đại học 2.1 Những khác biệt bậc phổ thông đại học học tập Khi lên bậc đại học, lượng kiến thức lớn cần mức độ am hiểu sâu Ví dụ, học phổ thơng mơn học trải dài số tiết nội dung năm, khối lượng kiến thức chia nhằm để học sinh dễ dàng việc tiếp nhận Trong bậc Đại học môn hay học phần kéo dài từ đến 18 buổi học (tương đương từ đến tháng) Chính tăng lên đáng kể số lượng kiến thức khiến tân sinh viên khó nắm bắt hết nội dung Chính sinh viên cần phải chủ động tìm hiểu sẵn sàng để thích nghi với thay đổi Khơng thay đổi khối lượng kiến thức Đại học cịn có khác biệt với bậc phổ thông nội dung tiếp cận, Đại 11 học có thiên hướng đến thực tiễn nhiều, cho sinh viên kiến tập, thực tập so với bậc phổ thông học kiến thức tảng lớp Đây vừa hội vừa thách thức cho sinh viên khác nằm chất không dừng lại thay đổi hình thức, xem chuyển đổi từ bậc phổ thông lên bậc Đại học giống trình biến đổi từ lượng thành chất Nên sinh viên cần phải dần thay đổi nếp sống cho phù hợp với môi trường học tập, phù hợp với yêu cầu ngành giáo dục Đại học 2.2 Hình thành ý thức sinh viên học tập Là sinh viên, để sau trường dễ dàng tìm kiếm việc làm ổn định cần phải tìm hiểu nhu cầu thực tiễn cần thiết xã hội phải biết nắm bắt hội việc làm ngồi ghế nhà trường Bản thân sinh viên phải tự đặt cho câu hỏi : “ học để làm gì?” , “ học để phục vụ ai?” “ điểm mạnh điểm yếu mình?” Muốn xác định mục đích học tập nghiên cứu phải hiểu để phấn đấu trở thành người nào? Vậy để làm sinh viên phải thường xuyên nâng cao trình độ nhận thức tình hình, mức độ nhiệm vụ, đặc biệt nắm vững yêu cầu ngành giáo dục bậc giáo dục Đại học vấn đề khác có liên quan Điều cần nhớ việc xác định mục đích học tập nghiên cứu không diễn giai đoạn vào trường, mà q trình lâu dài Vị trí ta đứng không quan trọng mà hướng ta Nếu sinh viên xác định hướng cụ thể trình học tập nghiên cứu, có mục đích, có ý thức đắn để đạt thắng lợi nhân tố quan trọng Từ hình thành động học tập nghiên cứu Việc xác định mục đích học tập, nghiên cứu góp phần xây dựng cho sinh viên có động học tập làm việc mạnh mẽ Bởi động ngun nhân hành động, trở thành động lực bên có tác dụng thúc đẩy sức mạnh tinh thần vật chất người Mặt khác hành động quy định chiều hướng hành động, quy định thái độ người hành động động với tư cách mục đích 12 2.3 Các phương pháp vận dụng vào trình học tập sinh viên Quá trình học tập sinh viên Đại học không nghe thầy cô dạy giảng đường trao đổi tranh luận lớp Sinh viên phải bắt đầu trình tích cực làm quen với việc đọc trước giáo trình, tìm tài liệu liên quan Để tiếp cận kiến thức cách chủ động sáng tạo hiệu sinh viên cần chuẩn bị mặt tâm Một mặt tâm sẵn sàng, sinh viên đặt trước câu hỏi liên quan đến nội dung lớp Tri thức truyền đạt chiều từ phía người dạy mà sinh viên phải tạo bước chuẩn bị tâm để tiếp nhận tri thức, cần phải có tương tác người dạy học Sinh viên phải nâng cao ý thức tổ chức chuẩn bị, xếp q trình học tập cách khoa học Ngồi ra, để giúp cho sinh viên cải thiện điều kiện, phương pháp kết học tập sinh viên phải biết cách lật ngược vấn đề suy nghĩ lại theo cách khác Quy luật thay đổi định lượng giúp hiểu thay đổi chất phụ thuộc vào mối liên hệ yếu tố tạo nên vật, tượng Vì vậy, hoạt động sinh viên phải nắm chất, quy luật yếu tố cấu thành nên vật, biết cách tác động đến cách thức liên hệ yếu tố Cụ thể, thành cơng sinh viên cịn phụ thuộc vào kỹ mềm nghệ thuật giao tiếp, kỹ thuyết trình, kỹ đối phó với kẻ trộm Điều quan trọng khả làm việc nhóm để mang lại hành trang tích cực vào đời biến tri thức thành sản phẩm trí tuệ thực Chỉ cách này, phát triển cách tồn diện Giúp tích lũy kiến thức trở thành người Ngoài người cần làm tốt cơng tác tự phê bình phê bình phải ln có tinh thần vươn lên Sinh viên ln sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lúc gặp khó khăn góp phần tạo động lực thúc đẩy tạo điều kiện thuận lợi giúp bạn hoàn thành tốt cơng việc tích thêm cho kiến thức, kinh nghiệm Những tình bạn chắn tạo nên sức mạnh thúc đẩy cho người, có tình bạn đẹp Mac Anghen ví dụ điển hình 13 2.4 Tinh thần đoàn kết yêu thương giúp đỡ nghiên cứu Khi bàn chất người Các Mác nói: "Bản chất người khơng phải trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực chất người tổng hòa quan hệ xã hội” Áp dụng vào lĩnh vực học tập nghiên cứu sinh viên hiểu thân sinh viên cần phải có cho tinh thần đồn kết, giúp đỡ học tập tiến bộ, học hỏi kinh nghiệm, học quý báu đến từ bạn bè tất người Hơn áp dụng vào sống ngày, sinh viên cần có rèn luyện thái độ học tập, khả làm việc tập thể Ngồi ra, sai sót, phê bình tự phê bình từ thân khắc phục cải thiện giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn góp phần xây dựng mối quan hệ, tích lũy thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm tạo nên thúc đẩy cho cá nhân TỔNG QUAN Qua việc nghiên cứu quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, rút kết luận có ý nghĩa phương pháp luận với việc học tập rèn luyện sinh viên môi trường Đại học sau: Sự vận động phát triển vật diễn theo cách tích lũy lượng đến giới hạn định sau thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên khơng thể nằm ngồi điều Để nắm tay Đại học với kết ý, cần phải tích lũy số tín chỉ, học phần để có kết tốt cần tích lũy đủ số lượng đơn vị học trình mơn học Như trình học tập, thời gian học xem độ, kì thi điểm nút kết đạt yêu cầu kì thi bước nhảy kết kỳ thi tốt-bước nhảy kết thúc giai đoạn tích lũy tri thức trình học tập rèn luyện Do hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng (tri thức) để làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật 14 Muốn thế, cần phải cố gắng nỗ lực học tập, tìm phương pháp học tập đắn để đạt kết cao 15 PHẦN KẾT LUẬN Qua phần tìm hiểu chắt lọc thơng tin cách kĩ nhóm chúng em nhận thức “Quy luật lượng - chất” hay cịn gọi quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại ba quy luật phép biện chứng vật Triết học Mác - Lênin Quy luật cho ta biết cách thức vận động, phát triển Có thể nói chúng có mối liên kết chặt chẽ, thống với chất hạt nhân sống vận động vật tượng Khi chất vật tượng dần tan rã biến Ngược lại khơng có vật tượng chất khơng thể tồn chất khái niệm thực ý thức nhận thức nên chất khơng thể tồn ngồi vật tượng Khi có thay đổi lượng chất tới hạn mức định bị phá vỡ “quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” diễn ra, q trình dẫn lượng biến chất biến, chúng mang tính chất đột biến, vừa có bước tiến khâu phát triển vượt bậc Có thể nói quy luật chất lượng quỹ tích hoạt động giới, vật tượng thể trình hình thành phát phiển biến đổi thành nhân tố khác điều kiện định Theo chủ nghĩa vật biện chứng, vật chất có trước, nguồn gốc ý thức ngược lại Chúng ta cần phải coi trọng điều kiện định tốc độ, quy mô, nhân tố tác động phát triển lượng cách thích hợp, khơng làm ảnh hưởng đến vận động trình, việc ngừng lại hay ngăn cản làm tác động đến hình thành cách tự nhiên số vật tượng Thấm nhuần quy luật ấy, sinh viên chúng em hiểu việc chọn lựa cho phương pháp học tập hiệu định cần thiết suốt năm đại học Do từ ngày đầu đại học, bạn sinh viên cần nghiêm túc suy 16 nghĩ, tìm cho hướng đắn Việc bạn sinh viên tạo thói quen đọc trước giáo trình, tìm tài liệu liên quan hay xếp trình học tập cách khoa học giúp thân bạn bước tích lũy lượng (tri thức) để làm biến đổi chất (kết học tập), giúp ích nhiều cho đường phát triển cách toàn diện trở thành sinh viên tồn cầu Do hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải biết theo quy luật Từ học nhận định từ quy luật chất lượng ấy, nhóm chúng em nghĩ tương lai thực số biện pháp giảng dạy cho sinh viên hiểu học cách triệt để lớp mà khơng cần sử dụng phương pháp học thuộc lịng máy móc Đa số sinh viên mang suy nghĩ chạy theo thành tích mà qn ý nghĩa thật việc giáo dục, áp chế tinh thần điểm (chất) mà bỏ quên việc đầu tư tích lũy tri thức (lượng) Hiểu điều khắc phục hiệu tin tương lai giáo dục nước ta phát triển có hội so tài sánh vai với cường quốc khắp nơi giới 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẠM VĂN ĐỨC (chủ biên), Giáo trình Triết học (sử dụng trường đại họchệ không chuyên lý luận trị) Nxb Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, 8-2019 Con người phát triển người quan niệm C.Mác Ph.Ăngghen, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003 Nguyễn Tất Tường (2019), “Vận dụng quy luật Lượng Chất học tập rèn luyện sinh viên đại học bách khoa Hà Nội”, Xem nội dung đầy đủ tại: https://123docz.net/document/5221680-van-dung-quy-luat-luong-chat-trong-hoc-tapva-ren-luyen-cua-sinh-vien-dai-hoc-bach-khoa-ha-noi.htm? fbclid=IwAR2Mr2opV1yeVpJEZ7uFezZblJRCDnGnjwvkv5iRtCLY5B60vAV7iqAkP8, truy cập ngày 06/08/2021 18 ... QUY LUẬT TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.1 Những khái niệm .7 1.2 Quy luật lượng chất .8 1.3 Nội dung quy luật ... báo cáo PHẦN NỘI DUNG QUY LUẬT TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.1 Những khái niệm Lượng: hình thức để đo đếm khối lượng, mức độ, quy mô, nhằm phân biệt... nhóm chúng em nhận thức ? ?Quy luật lượng - chất? ?? hay gọi quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại ba quy luật phép biện chứng vật Triết học Mác - Lênin Quy luật cho ta