Quy luật từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại vận dụng quy luật vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên

Quy luật từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại vận dụng quy luật vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên Quy luật từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại vận dụng quy luật vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên Quy luật từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại vận dụng quy luật vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG HỒ CHÍ MINH

KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

TIỂU LUẬ N MÔN: Tri t học Mác - Lênin ế

TÊN CHỦ ĐỀ: Quy luật từ những sự thay đổi về lượng

thành những sự thay đổi về chất và ngược lại V n d ng quy luậ ụ ật vào quá trình học tập, rèn luyệ n của sinh viên

Họ và tên sinh viên : Hoàng Thị Thanh Bình

Mã số sinh viên : 030237210003

Lớp, h ệ đào ạ t o : MLM306_211_D0 5 – ĐHCQ K37

Bằng s ố B ằng chữ

TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2022

MỤC L C Ụ

1 Cơ sở lý luận 1

1.1 Khái niệm: 1

1.1.1 Chất là gì? 1

1.1.2 Lượng là gì? 2

1.2 M i quan h ố ệ biện ch ng gi a chứ ữ ất và lượng: 2

2 Th c trự ạng 3

2.1 Những thành tựu 5

2.2 Nguyên nhân và những hạn chế cần kh c ph c ắ ụ 5

3 Gi ải pháp 7

4 K t lu n ế ậ 9

TÀI LIỆU THAM KH O Ả 10

1

1 Cơ sở lý luận

1.1 Khái niệm:

1.1.1 Chất là gì?

Chất là khái niệm dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, hiện tượng; là sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính, yếu tố tạo nên sự vật, hiện tượng làm cho sự vật, hiện tượng là nó mà không phải là sự vật, hiện tượng khác

Chất có đặc điểm cơ bản là tính ổn định tương đối; nghĩa là khi chưa chuyển hóa thành sự vật, hiện tượng khác thì chất vẫn chưa thay đổi M i s v t, hiỗ ự ậ ện tượng không phải chỉ có một mà có nhiều chất Vì trong quá trình tồn tại và phát triển phải trải qua nhiều giai đoạn, và mỗi giai đoạ ại có mộn l t chất khác nhau

Mối quan h ệ chặt ch ẽ giữa chất và sự vật được th ể hiện rõ trong thực t , nế ếu không có sự vật thì không có chất và ngược l ại Chất của s vự ật được bi u hiể ện qua nh ng thuữ ộc tính của nó, bao gồm thuộc tính cơ bản và thuộc tính không

cơ bản Nhưng c có thuộc tính cơ bảhỉ n mới tạo thành chất của sự vật Nhưng thuộc tính của sự vật chỉ bộc lộ qua các mối liên hệ cụ thể với các

sự vật khác Bở ậi v y, sự phân chia thuộc tính cơ bản và thuộc tính không cơ bản cũng chỉ mang tính tương đối Trong mối liên hệ này, thuộc tính này là thuộc tính cơ bản thể hiện chất của sự vật, trong mối liên hệ khác sẽ có thêm thuộc tính khác hay thuộc tính khác là thuộc tính cơ bản

Trong thực t ế có các sự ật đượ ạo thành bởi các yế ố như nhau, nhưng v c t u t lại có chất khác nhau Vì vậy, ch t c a s vấ ủ ự ật còn bởi phương thức liên kết giữa các yếu tố tạo thành, nghĩa là bởi kết cấu của s vự ật

1.1.2 Lượng là gì?

Lượng là khái niệm dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự

vật, hiện tượng được bi u hi n v m t sể ệ ề ặ ố lượ g, quy mô, trình độn , nhịp điệu, màu sắ … c,

Lượng có đặc điểm cơ bản là tính biến đổ vì nó là mội, t dạng biểu hiện của vật chất, có ột v m ị trí nhất định trong không gian và tồn t i trong th i gian ạ ờ nhất định Có nhiều loại lượng khác nhau; là yếu tố quy định bên trong, có lượng chỉ thể hiện yếu tố bên ngoài của sự vật, hiện tượng; sự vật, hiện tượng càng phức tạp thì lượng của chúng cũng phức t p theo Trong t ạ ự nhiên và phần nhiều trong xã hội, lượng có thể đo, đếm được; nhưng trong một s ố trường hợp của xã hội và nhất là trong tư duy lượng khó đo được bằng số liệu cụ thể mà chỉ có thể nhận biết được bằng năng lực trừu tượng hóa

*Sự phân biệt chất và lượng ch ỉ mang tính tương đối, chúng có thể chuyển hóa cho nhau khi thay đổi quan h c ệ ụ thể; có khi được quy định trong m i quan ố

hệ này là chất của s v t, song trong mự ậ ối quan h ệ khác lại là lượng c a s v t, ủ ự ậ

và ngược lại

1.2 Mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng:

Bất kỳ s vự ật và hiện tượng nào cũng là sự thống nh t bi n ch ng gi a chấ ệ ứ ữ ất

và lượng Chúng tác động qua lại lẫn nhau.Trong sự vật, quy định về lượng không bao giờ t n t i nồ ạ ếu không có tính quy định v ề chất và ngược l i S thay ạ ự

đổi về lượng và về chất của s v t diự ậ ễn ra cùng với sự vận động và phát triển của s v t ự ậ và có quan hệ chặt ch v i nhau Sẽ ớ ự thay đổ ề lượng có thể làm i v thay đổi ngay lập tức về chất của sự vật Mặt khác, có thể trong một giới hạn nhất định khi lượng thay đổi, nhưng chất của sự vật chưa thay đổi Khoảng giới hạn đó gọi là độ

3

Độ là phạm trù triết h c ch s ọ ỉ ự thống nh t giấ ữa chất và lượng, độ là giới hạn

mà trong đó sự thay đổi về lượng của sự vật chưa làm thay đổi thuộc tính cơ bản v ề chất c a s vủ ự ật ấy

Điểm nút là phạm trù triế ọc dùng đểt h chỉ thời điểm mà tại đó sự thay đổi

về lượng đã đủ làm thay đổi về chất của sự vật Quá trình biến đổi v ề chấ ủa t c

sự vật được gọi là bước nhảy

Bước nhảy là phạm trù triế ọc dùng để chỉ s chuyt h ự ển hóa về chấ ủa s t c ự vật do sự thay đổ ề lượng của s vi v ự ật trước đó gây nên Bước nhảy là sự ết k thúc một giai đoạn phát triển c a s vủ ự ật và là điểm khởi đầu c a mủ ột giai đoạn phát triển mới Nó là sự gián đoạn trong quá trình vận động phát triển liên tục của s vự ật

Sự phát triển của của sự vật nào cũng bắt đầu từ sự tích lũy về lượng trong

độ nhất định cho tới điểm nút để thực hiện bước nhảy về chất Nhưng điểm nút không cố định mà có thể thay đổi

Nội dung c a quy lu t chuyủ ậ ển hóa từ những thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất và ngượ ại như sau:c l

Bất kỳ s vự ật nào cũng là sự thống nhất gi a chữ ất và lượng, sự thay đổi dần dần v ề lượng trong giới hạn cho chép của độ tới điểm nút thông qua bước nh y ả

sẽ dẫn đến sự thay đổ ề chất của s v t; ch t mi v ự ậ ấ ới ra đời quy định một lượng mới tương ứng với nó Lượng mới này vận động và biến đổi trong kho ng thả ời gian m i gớ ọi là độ mới Khi tích lũy đủ v ề lượng s ẽ đạt tới điểm nút mới, đồng thời th c hiự ện bước nh y m i cho ra mả ớ ột ch t mấ ới hơn nữa Quá trình này diễn

ra có tính liên tục và vô tận làm cho sự ật không v ngừng phát triển, biến đổi

2 Thực trạng

Đối v i mớ ỗi người, hành trình trang bị tri th c cho bứ ản thân luôn là một cuộc hành trình dài, bền bỉ và không có điểm dừng kết thúc Đòi hỏi sự kiên trì và quyết tâm

của chính mình Sau quá trình học tập 12 năm phổ thông, người học sinh vượt qua các nút với bước nhảy theo quy lu t chuyậ ển hóa từ những thay đổ ề lượng thành i v những thay đổi về chất, để tích lũy đủ ợng là kiế lư n th c, tứ ạo bước nh y vả ọt đột phá qua điểm nút là kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia, tiến vào môi trường mới là ngôi trường Đại học mơ ước Tr ở thành một sinh viên, mở ra một giai đoạn phát triển mới c a chủ ất và lượng

Sự khác biệt giữa cấp trung học phổ thông và đạ ọc chính là sựi h chuyển đổi từ lượng sang chất Đạ ọc đòi hỏi h i những yêu cầu mới và cao hơn so với cấp học dưới Ngoài ra, sinh viên còn phải đối mặt với vô vàn khó khăn khác liên quan về cuộc sống sinh ho t, quạ ản lý thời gian, Mặt khác, trong bối cảnh dịch bệnh Covid - 19 diễn ra hết s c ph c tứ ứ ạp, gây ảnh hưởng đến toàn thế giới, thì việc học t p của sinh ậ viên cũng vấp phải không ít thách thức Thiếu thốn môi trường rèn luyện thực tiễn, những vấn đề về thiết bị phục v h c tụ ọ ập, học online kéo dài gây ra nhiều tâm lý bất

ổn cho các bạn Theo nghiên cứu về các yếu tố rào cản trong việc học Online của nhóm tác giả Đặng Thị Thúy Hiền, Nguyễn Thị Như Quỳnh, Đoàn Lê Diễm Hằng, Nguyễn Thị Phương Thảo, Trần Hữu Tuấn của sinh viên Khoa Du lịch – Đại học Huế đã chỉ ra một s ố khó khăn về không gian học tập cũng như các yếu t ố tâm lý ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của sinh viên Có 64% sinh viên tham gia khảo sát nói rằng không có không gian riêng tư để học tập trực tuyến và thường xuyên chịu ảnh

hưởng b i tiở ếng ồn xung quanh 79,1%; 71% sinh viên nhấn mạnh thường bị người nhà làm phiền và cảm thấy gò bó, không được đi lại chi m t l ế ỉ ệ 73,7% Cùng với đó,

những yếu t tâm lý như “khó tập trung”, “t ếu độố hi ng lực” cũng là những khó khăn

mà sinh viên gặp ph i khi h c t p tr c tuy n ả ọ ậ ự ế

Vì vậy, trước hết người sinh viên phải c p thi t ch ấ ế ủ động thay đổi chính mình, xây dựng một phương pháp học tập, rèn luyện phù hợp v i bớ ản thân và phù hợp với điều kiện sống đồng thời đáp ứng được những yêu cầu của nhà trường và đặc biệt đem lại những giá trị ốt lõi cho xã hộ c i

5

2.1 Những thành tựu

Tại môi trường đại học mới mẻ, mỗi bạn sẽ có thể khám phá cho mình những tiềm năng ẩn giấu của chính bản thân, nâng tầm tư duy, có cơ hội được rèn luyện các kỹ năng, và các phẩm chất giúp ích trong sự nghiệp sau này, song song đó, còn mang lạ ợi ích cho cuội l c sống của sinh viên, mở mang tri thức và những mối quan h tệ ốt đẹp V n d ng quy luậ ụ ật vào quá trình họ ập, rèn luyệc t n của sinh viên thể hiện qua việc sinh viên tích lũy được một lượng (ki n thế ức) đầy đủ, sau khi đến điểm nút rồi th c hi n mự ệ ột bước nh y m i, mả ớ ột bước nh y ả vô cùng quan trọng

đó là vượt qua kì thi tốt nghiệp để nhận được tấm b ng cằ ử nhân và tìm được một công việ ốt Quá trình tích lũy về ợng liên tục t lư c diễn ra trong suốt cuộc đời mỗi người, làm cho con người ngày càng trưởng thành, tiến bộ, tạo động lực thúc đẩy

sự phát triển của xã hội

2.2 Nguyên nhân và những hạn chế cần khắc phục

Cũng bởi vì sự thay đổi đó, nhiều bạn đã gặp r t nhiấ ều khó khăn để thích nghi, cũng như phương pháp họ ập và cách làm việc t c ở môi trường mới:

Đầu tiên, quá trình tích lũy về lượng (tích lũy kiến thức) mới lại bắt đầu và khác hẳn so với quá trình tích lũy lượng ở bậc trung học phổ thông Bởi khối lượng ki n thế ức ở bậc đại học là rất lớn và rất khác so với các cấp học dưới, trong khi các bạn tân sinh viên vẫn luôn đi theo lố mòn cũ là dạy gì học đó, tiếi p thu một cách thụ động Còn ở đại học, không có sự đôn thúc học hành của thầy cô, cha mẹ, không có họp phụ huynh hay báo điểm về nhà, vì vậy tinh th n t hầ ự ọc của sinh viên luôn đóng vai trò quan trọng Nếu ai không thể thích nghi với phương pháp học t p mậ ới, có lẽ sẽ ảnh hưởng ít nhiều đến k t qu h c, mế ả ọ ặt khác còn bị tâm lý áp lực đồng trang lứa, gây ra sự rụt rè và tự ti Thậm chí, nhiều sinh viên của các khóa trước đã và đang học tập ở môi trường đại học cũng không có

ý thức về tầm quan tr ng c a t họ ủ ự ọc, vì vậy họ luôn có thành tích ở ứ m c vừa đủ

qua môn, có khi là bị h c lọ ại Gây tốn kém về chi phí, thời gian và công sức Làm cho ch t cấ ủa sinh viên bị kém dẫn đến không có sự thay đổi về lượng, không có bước nhảy tiến lên phía trước, mà luôn trì trệ, giậm chân tại chỗ đôi khi còn bị thụt lùi về sau Có một khía cạnh khác về sự đốt cháy giai đoạn, học vượt trước của nhiều sinh viên nhằm đạt mục tiêu ra trường sớm hơn Nhưng đã xuất hiện những h n chế như sinh viên đăng ký học quáạ nhiều môn và không xoay sở kịp, dẫn đến hậu quả là không hoàn thành yêu cầu và thậm chí là rớt môn Điều đó còn mang lại sự khủng hoảng v ề tâm lý, làm sinh viên sinh ra chán nản, hối ti c ế Điều này còn đi ngược lại quy luật từ những sự thay đổi về lượng thành những

sự thay đổi về chất, sinh viên nôn nóng, còn chưa tích lũy đủ lượng (ki n thế ức)

mà đã thực hiện bước nhảy, dẫn tới kết qu ả không như ý muốn

Thứ hai, ở đại học không chỉ có học để đạt được mục tiêu là ấm “bằt ng cử nhân”, mà còn phải học và rèn luyện những k ỹ năng mềm khác mà ở môi trường

cũ các bạn ít khi gặp và vận d ng Trong xu th ụ ế cuộc s ng hiố ện đại ngày nay, các

kỹ năng mềm ấy luôn được đánh giá cao, đòi hỏi người sinh viên phải t trang b ự ị cho bản thân nếu th c sự ự muốn đạt được nh ng m c tữ ụ iêu sự nghiệp trong tương lai “Thực tế cho thấy người thành đạt chỉ có 25% là do những kiến thức chuyên môn, 75% còn lại được quyết định bởi nh ng K ữ ỹ năng mềm họ được trang bị” – Wikipedia Không những thế, các kỹ năng đó còn giúp trong những tình huống thường ngày, giải quy t t t nh ng vế ố ữ ấn đề ắ ố r c r i, tr ở thành một con người tinh tế

và sở hữu những mối quan hệ đáng quý

Thứ ba, bắt đầu cu c sộ ống sinh viên là phả ập thích nghi với môi trường đội t c lập Đối với nh ng bữ ạn đi học ở gần nhà thì tương đối d ễ dàng tuy nhiên với các bạn ở xa, mới ch p chậ ững bước lên thành phố, thì đây sẽ là một kho ng th i gian ả ờ

vô cùng khó khăn vì phải đối mặt với những vấn đề phứ ạp như thay đổi môi c t trường s ng, sinh hoố ạt, chi tiêu, có lẽ đáng sợ nhất chính là nỗi cô đơn giữa nơi thành thị tấp n p cậ ộng thêm nỗi nhớ nhà khôn xiết, càng gây ra cho các bạn sinh

7

viên cảm giác muốn từ bỏ, hoặc cố chịu đựng gây ra những tâm lý e dè, ảnh hưởng không tốt đến quá trình học tập và rèn luyện của chính bản thân

Cuối cùng, nguyên nhân từ những yếu tố khách quan Cụ thể trong tình hình dịch b nh Covid - 19, nhệ ững khó khăn về tài chính ảnh hưởng đến công tác chuẩn

bị phương tiện học tập của sinh viên, không có môi trường thực tiễn để rèn luyện,… những khó khăn đó đều bi u hiể ện rõ qua tinh t ần chán nản, căng thẳh ng trong quá trình học tập của sinh viên

3 Giải pháp

Là một sinh viên, với ch t mấ ới trưởng thành, chín chắn và biết suy nghĩ nhiều hơn Phải nhận ra được những hạn chế đang gặp phải và chủ động thay đổi và thích nghi Luôn tuân theo quá trình tích lũy đủ v ề lượng để làm thay đổi v ề chất Không được vội vã đốt cháy giai đoạn một cách vô tộ ạ Sinh viên cần xác định rõ mình phải v i học gì và những môn cụ thể, cũng như đặt mục tiêu, để tích lũy dần d n v ầ ề kiến th c, ứ theo quy trình đến độ chín muồi rồi mới thực hiện bước nhảy ở thời điểm phù hợp Trong đó, lượng là số lượng tín chỉ, quá trình họ ập là độ, các bài thi là điểm nút c t

và hoàn thành các môn là bước nhảy

Mặt khác, phải có quyết tâm tiến hành bước nhảy khi đã đến điểm nút, nếu không thực hiện bước nhảy thì cả quá trình trong độ chỉ là sự tích lũy về lượng, gây chậm trễ, không có sự xuất hiện của chất mới ảnh hưởng tới quá trình phát triển và rèn luyện

Từ khâu hoạch định ra những môn cần phải học và mục đích, tiếp theo sinh viên phải nhìn nhận rõ cách thức để đạt được mục tiêu đó thông qua việc vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy Xem xét từng đặc thù mỗi môn học, t ừ đó đề xuất

ra những hình thức h c tọ ập rèn luyện riêng phù hợp Nêu cao tinh thầ ự ọn t h c, ch ủ động tìm hiểu nội dung bài học từ trước để có cái nhìn tổng quát và tiền đề tiếp thu sâu sắc những kiến thức mới thông qua giáo trình, thông tin trên mạng, sách báo,

Sau mỗi bu i h c, t t ng h p l i nh ng nổ ọ ự ổ ợ ạ ữ ội dung đã nghe giảng, c gố ắng liên hệ với thực tiễn để có cái nhìn đa chiều, mặt khác liên kết với các nội dung trước đó để không bị đứt đoạn quá trình tích lũy về ợng Không e ngại trao đổ lư i với giảng viên

về các vấn đề còn băn khoăn hay chia sẻ những ki n th c cho nhế ứ ững người b n Song ạ song đó, cần cập nh t ậ những thông tin mới nhất v i sề đờ ống xã hội để thích nghi với những biến động bất ngờ, hay h c h i tọ ỏ ừ những thành tựu nghiên cứu, bài báo liên quan đến ngành sinh viên đang theo học nhằm nâng cao tầm tư duy và hiểu biết

Để đạ ớt t i nh ng mữ ục tiêu cao và xa, sinh viên phải trang bị cho mình không chỉ

về lượng ki n thế ức, mà còn phả ở ữi s h u nh ng kữ ỹ năng mềm c n thiầ ết để ứng cáp, c

tự tin bước ra đời Việc rèn luyện những kỹ năng của mỗi người là khác nhau, một

số thì chọn tham gia các câu lạc bộ, dù cho là câu lạc bộ học thuật, câu lạc bộ kỹ năng hay câu lạc bộ năng khiếu đều mang lại cho sinh viên cơ hội gặp gỡ những người b n m i, h c h i nhạ ớ ọ ỏ ững điều b ổ ích, cũng có một s b n s ố ạ ẽ tích lũy được những kinh nghi m th c t , nh ng mệ ự ế ữ ối quan h ệ khác khi đi làm thêm thời sinh viên,… Dù

là bất k ỳ môi trường, t ổ chức nào, mỗi sinh viên đều có thể tích góp cho mình những giá trị riêng và vô cùng đắt giá, đó cũng là những “tài sản” quý báu nhất của tuổi thanh xuân Vì vậy đòi hỏi người sinh viên phải tích cực, tự giác rèn luyện phẩm chất, bản lĩnh thể hi n bệ ản thân, tự tin chớp lấy những cơ hội mang lại những thành công cho chính mình

Quan tr ng nhọ ất là tâm lý bên trong của các bạn sinh viên Học cách chấp nh n s ậ ự

cô đơn và khác biệt Mở lòng chia sẻ những khó khăn cho mọi người, là giảng viên,

là những người bạn chung lớp,… để giải tỏa và nhận được những lời khuyên chân thành Đánh giá bản thân thông qua những tiến bộ của chính mình, bởi năng lực của mỗi cá nhân là khác nhau, quá trình tích lũy lượng rồi chuy n v ể ề chất cũng rất khác Chuẩn bị cho mình một tinh thần m nh mạ ẽ, dám đương đầu với mọi khó khăn thử thách trong cuộc s ng T tố ự ạo động l c cho bự ản thân, tinh thần khiêm tốn và cầu tiến bước lên phía trước