(SKKN 2022) Áp dụng phần mềm dạy học trực tuyến vào giảng dạy Bài 4 Bài toán và Thuật toán - Tin học 10

1 ÁP DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC TRỰC TUYẾN VÀO GIẢNG DẠY BÀI 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN- TIN HỌC 10 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0, phát triển công nghệ thông tin điều kiện thuận lợi có ảnh hưởng lớn đến hoạt động GD – ĐT, dạy học trực tuyến trở thành xu đào tạo thời kì Đặc biệt trước diễn biến phức tạp dịch Covid dạy học trực tuyến lựa chọn tối ưu ngày phát huy nhiều ưu điểm bật So với dạy học truyền thống, dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm: học sinh khơng phải đến trường, học nhà đảm bảo yêu cầu phịng chống dịch Covid; Giáo viên phát huy hiệu việc sử dụng hình ảnh, âm video để truyền đạt nội dung học tập đến người học giúp học thêm hấp dẫn sinh động Ngồi ra, giáo viên quản lí học sinh trình tham gia học tập Học sinh truy cập nguồn tài liệu học tập đâu: nhà hay địa điểm mạng Internet cơng cộng vào thời gian thích hợp họ muốn Bên cạnh đó, dạy học trực tuyến có nhiều hạn chế như: Việc dạy học trực tuyến đòi hỏi hệ thống sở vật chất kĩ thuật công nghệ thông tin đáp ứng kết nối, đảm bảo tình trạng hình ảnh, âm ổn định Môi trường dạy học trực tuyến làm giảm tương tác người dạy người học: Học trực tuyến làm giảm khả truyền đạt với lòng say mê nhiệt huyết giáo viên đến học sinh Học sinh khơng có nhiều hội trao đổi thơng tin với bạn bè, khơng kích thích chủ động, sáng tạo học sinh Học trực tuyến đòi hỏi người dạy người học phải sử dụng thành thạo cơng nghệ thơng tin…Trong đó, nhược điểm quan trọng hình thức học trực tuyến thiếu tương tác người dạy với người học cách trực tiếp Từ đó, làm cho học sinh khơng có hứng thú học tập, cịn biểu học cho có, học đối phó…Những hạn chế không khắc phục tác động lớn đến chất lượng dạy học nhà trường Để khắc phục hạn chế trên, đảm bảo chất lượng dạy học, sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến vào dạy Padlet, Quizizz, Classpoint…Khi áp dụng phần mềm vào dạy học trực tuyến làm tăng khả tương tác người học người dạy Trong trình học trực tuyến, việc trao đổi nhóm, học tập nhóm hồn tồn thực dễ dàng Ngoài ra, trình học, người học trao đổi thơng qua diễn đàn để có chia sẻ hữu ích, hỗ trợ bổ ích từ nhiều người khác Tất lí động lực khiến định lựa chọn đề tài: “ÁP DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC TRỰC TUYẾN VÀO GIẢNG DẠY BÀI 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN- TIN HỌC 10” 1.2 Mục đích nghiên cứu Học sinh tự học, tự nghiên cứu nội dung học Bên cạnh đó, học sinh tự ơn tập nội dung học học lớp xem lại thảo luận nhóm Điều này, giúp em khắc sâu kiến thức dễ dàng có kết học tập tốt - Về kiến thức: Thông qua sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến, học sinh tương tác trực tiếp với giáo viên thời điểm, làm tập, thực nhiệm vụ học tập giao trực tiếp ứng dụng - Về kĩ năng: Học sinh sử dụng thêm nhiều kĩ như: download, upload file liệu có nội dung định dạng khác nâng cao khả sử dụng office học sinh - Về thái độ: Học sinh có thêm tinh thần hứng thú trình học tập thấy rõ nhiều tiện ích internet ứng dụng giáo dục Hướng học sinh vào sử dụng internet theo hướng tích cực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp10 năm học 2021 – 2022 Lĩnh vực nghiên cứu áp dụng phần mềm dạy học trực tuyến vào 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm 1.5 Những điểm SKKN - Đổi phương pháp dạy học trực tuyến Tin học - Sáng kiến giúp học sinh học tập tích cực, hào hứng, ý hơn, tham gia xây dựng sôi Đặc biệt em ghi nhớ kiến thức lâu hơn, chất lượng lên rõ rệt Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực tiễn việc áp dụng phương pháp dạy học ứng dụng CNTT – bổ trợ làm phong phú thêm tính trực quan, hỗ trợ đắc lực cho việc học có hiệu môn Tin học, đánh giá phương pháp dạy học Khi học sinh có khả nhanh chóng thu thập kiến thức từ nguồn khác cung cấp ngơn ngữ kiến thức hình trình chiếu, đó, việc giảng dạy giáo viên trở nên cần thiết Việc áp dụng kĩ thuật dạy học làm tăng tính sinh động, trực quan, kích thích trực tiếp vào việc hình thành kiến thức cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gầm đây, Trường THPT Cầm Bá Thước có chuyển biến lớn lao phong trào giảng dạy giáo viên phong trào học tập học sinh Rõ nét việc ứng dụng CNTT vào q trình giảng dạy nhiều mơn Phong trào thiết kế giảng điện tử BGH quan tâm khởi xướng đầu năm học Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhà trường quan tâm tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh Mặc dù hầu hết phòng học trang bị máy chiếu hệ thống Wi – Fi chưa phổ biến rộng khắp đến phòng học Giáo viên muốn sử dụng CNTT cho tiết học chủ yếu dừng lại giảng thiết kế Powerpoint chưa trực tiếp khai thác cơng cụ trực tuyến vào việc tìm kiếm thông tin thiết kế hoạt động dạy học Do đó, phương pháp dạy lí thuyết có thay đổi tích cực, thực tế tạo nhàm chán cho người học Đó chưa kể đến phận giáo viên lâu năm, trình độ ứng dụng CNTT chậm, ngại thiết kế giảng Powerpoint, dẫn đến nhà trường có đầu tư lắp đặt máy chiếu việc khai thác thiết bị chưa thường xuyên hiệu Riêng mơn Tin học, đội ngũ giáo viên trẻ, trình độ chuyên môn tốt, khả ứng dụng khai thác thông tin nhanh Việc ứng dụng CNTT học Tin giúp học sinh có thên nhiều hứng thú học tập mơn, khơng cịn coi môn phụ Điều thể rõ học lớp, em hăng hái phát biểu, tập trung lắng nghe, tích cực làm việc nhóm, chí chủ động tìm hiểu thơng tin chủ đề học sách Tuy nhiên, hứng thú tăng lên gấp nhiều lần thầy cô khai thác thêm công cụ thiết kế hoạt động học Internet Đầu năm học, tiến hành điều tra mức độ hứng thú học trực tuyến em học sinh lớp 10A5 Kết sau: PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Lớp 10A5, Sĩ số: 40 Mức độ hứng thú học sinh học trực tuyến Hứng thú học 10 Bình thường 15 Không hứng thú 15 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Trong học trực tuyến em thường: Tập trung nghe giảng, phát biểu ý kiến 10 Nghe giảng cách thụ động 20 Không tập trung Ý kiến khác 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giới thiệu phần mềm dạy học trực tuyến hấp dẫn học sinh áp dụng vào giảng dạy * Phần mềm Padlet Padlet tường ảo cho phép người dùng viết suy nghĩ chủ đề cách dễ dàng Ngồi ra, Padlet cơng cụ hữu ích việc giảng dạy Giúp giáo viên giảng lớp thu thập ý kiến từ học sinh thơng qua tương tác tức hình máy tính hỗ trợ cho việc thảo luận nhóm học sinh, tóm tắt nội dung học Tính linh hoạt cơng cụ giúp bạn tạo Padlet sử dụng cho lớp học năm chia sẻ, tiếp tục sử dụng liệu đường link vào năm sau * Phần mềm Quizizz Quizizz cơng cụ đánh giá trực tuyến miễn phí Cho phép người dùng thực đánh giá theo nhiều hình thức dành cho học sinh lứa tuổi lớp học cách thú vị, hấp dẫn Nó hoạt động thiết bị từ trình duyệt Web ứng dụng iOS, Android Chrome Quizizz công cụ hỗ trợ kiểm tra, đánh giá dạy học tiếng nhiều thầy cô sử dụng hiệu • Sử dụng Quizizz thầy có thể: - Tạo câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra kiến thức môn học kiến thức hiểu biết xã hội học sinh - Quizizz cho phép thầy cô tiếp cận ngân hàng câu hỏi đa dạng tự tạo lập câu hỏi phù hợp với mục tiêu kiểm tra đánh giá - Cho phép học sinh lớp tham gia trả lời câu hỏi Quizizz vào thời điểm thầy quy định; hồn tất kiểm tra vào thời gian thuận lợi, trước thời hạn thầy cô quy định - Dễ dàng thông báo kết thứ hạng người tham gia trả lời câu hỏi nhằm gia tăng hứng thú học tập cho học sinh 5 *Phần mềm Azota: Azota phần mềm hỗ trợ hiệu cho thầy, cô học sinh việc giao, nộp chấm điểm tập dễ dàng 2.3.2 Áp dụng phần mềm dạy học trực tuyến để giảng dạy Bài 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN- Tin học 10  Thiết kế giảng phần mềm Padlet: - Đối với giáo viên: cần đăng kí tài khoản Padlet địa chỉ: https://padlet.com/ Sau đó, tiến hành soạn giảng Padlet - Đối với học sinh: đăng nhập địa giáo viên cung cấp Hoạt động 1: Khởi động: - Giáo viên đưa câu hỏi: Em hiểu toán Tin học? Nêu ví dụ tốn? - Học sinh theo ý hiểu đưa câu trả lời cách viết trực tiếp lên Padlet - Giáo viên nhận xét câu trả lời em đưa kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm Bài tốn: - Giáo viên nêu nhiệm vụ cho học sinh Padlet - Sử dụng công cụ hỗ trợ Random Name Pickers (chọn tên ngẫu nhiên) để gọi ngẫu nhiên tên học lên trả lời câu hỏi cách truy cập vào trang Web: https://wheelofnames.com/ - Giáo viên chốt kiến thức 6 - Yêu cầu học sinh làm ví dụ: Xác định Input Output toán: + VD1: Bài tốn giải phương trình ax + b = + VD2: Bài tốn kiểm tra tính chẵn lẻ số nguyên dương N - Học sinh làm nộp cho giáo viên cách: + C1: Nhập câu trả lời vào phần bình luận bên + C2: Làm chụp gửi trực tiếp lên Padlet - Giáo viên nhận xét vào phần bình luận chấm điểm cho học sinh Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm thuật toán: - Giáo viên cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi: Nêu bước nấu cơm - Học sinh viết câu trả lời nộp lên Padlet - Yêu cầu học sinh nhận xét bạn 7 - Giáo viên chốt kiến thức Padlet: khái niệm thuật toán cách diễn đạt thuật tốn - Trong phần Ví dụ: Viết thuật tốn giải phương trình ax + b = - Giáo viên yêu cầu học sinh thực công việc sau: + Xác định toán nêu ý tưởng toán + Viết thuật toán - Học sinh làm nộp lên Padlet theo tổ - Giáo viên chấm em cho điểm theo tổ 8 Hoạt động 4: Luyện tập củng cố - Giáo viên sử dụng thiết kế trò chơi phần mềm Quizizz - Trò chơi “Ai nhanh Trò chơi gồm 10 câu hỏi 9 - Minh họa câu hỏi: Dạng câu hỏi trắc nghiệm Multiple – Choice Mỗi câu hỏi có 30 giây để trả lời - Học sinh nhập đường Link mã code vào tham gia trò chơi: Jion my quiz.com, mã code: 824936 10 - Sau đăng nhập hết, giáo viên ấn Start học sinh bắt đầu tham gia trò chơi cách chọn đáp án cho câu hỏi - Kết thúc trò chơi, qua bảng tổng kết giáo viên biết câu trả lời đúng, sai học sinh người chiến thắng trò chơi Hoạt động 5: Bài tập nhà Giáo viên giao tập phần mềm Azota 11 Bước 1: Tạo lớp học 10A5 gồm 45 học sinh Bước 2: Tạo tập nhà hạn nộp Sau đó, chia sẻ đường Link cho học sinh Bước 3: Học sinh truy cập vào trang web: https://azota.vn/bai-tap/gssccj 12 Sau làm tập gửi lên Học sinh lưu ý hạn nộp bài, hạn không nộp Giáo viên xem chấm học sinh - Khi chấm xong, hình giáo viên tên học sinh chấm với điểm biết học sinh chưa nộp 13 2.3.3 Thực nghiệm sư phạm Mục đích thực nghiệm - Làm lan tỏa khả phương pháp sử dụng công cụ dạy học trực tuyến vào dạy cụ thể - Đánh giá hiệu sáng kiến Nội dung thực nghiệm: Tôi tiến hành thực nghiệm khối 10 Bài 4: Bài toán thuật toán lớp 10 Tổ chức thực nghiệm - Soạn giáo án - Tiến hành giảng thực nghiệm - Dùng phiếu khảo sát GIÁO ÁN BÀI 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN I MỤC TIÊU Về kiến thức - Hiểu toán tin học - Biết xác định thành phần toán - Hiểu bước thuật toán - Biết cách biểu diễn thuật toán - Xác định Input, output toán - Biểu diễn thuật toán cách Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực tự học, sáng tạo - Năng lực giải vấn đề - Năng lực phân tích 14 - Năng lực thuyết trình, báo cáo b Năng lực đặc thù: - Giải số tốn tương tự có ý tưởng liên quan Phẩm chất: - Nghiêm túc, chủ động tìm hiểu kiến thức - Giúp HS rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp, phát huy tính sáng tạo HS II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên - Máy chiếu, Máy tính - Giáo án word Chuẩn bị học sinh - Đọc trước - Sách vở, điện thoại, máy tính III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động: a Mục tiêu : Tạo hứng thú cho HS b Nội dung: HS dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nêu khái niệm toán Tin học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giao nhiệm vụ cho học sinh Câu hỏi: Em hiểu toán Tin học? nêu ví dụ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tiếp nhận nhiệm vụ suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Học sinh trình bày theo ý hiểu khái niệm toán Tin học viết trực tiếp lên trang Padlet Bước 4: Kết luận: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào GV: Bài học hôm em tìm hiểu khái niệm tốn Tin học Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm Bài toán a Mục tiêu: Học sinh đưa khái niệm toán, xác định Input Output toán đưa b Nội dung: Nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm để thực nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nêu khái niệm toán, biết cách xác định toán d Tổ chức thực hiện: 15 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giao nhiệm vụ cho HS Câu 1: Nêu khái niệm toán? VD? Các yếu tố toán? Câu 2: Xác định Input Output tốn sau: + VD1: Bài tốn giải phương trình ax + b = + VD2: Bài toán kiểm tra tính chẵn lẻ số nguyên dương N Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi - Học sinh làm cách nhập trực tiếp câu trả lời phần bình luận làm chụp gửi lên Padlet Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Sử dụng công cụ hỗ trợ Random Name Pickers (chọn tên ngẫu nhiên) để gọi ngẫu nhiên tên học lên trả lời câu hỏi - Giáo viên cho học sinh thảo luận, nhận xét làm bạn Padlet Bước 4: Kết luận GV nhận xét sơ lược làm lớp chốt lại nội dung sau đây: - Khái niệm toán - Các yếu tố toán - Xác định Input output tốn qua ví dụ Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm thuật toán a Mục tiêu: Hiểu khái niệm thuật toán, cách biểu diễn thuật toán b Nội dung: Nghiên cứu SGK để thực nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nêu khái niệm thuật toán, cách biểu diễn thuật tốn qua ví dụ d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên nêu nhiệm vụ cho học sinh: Câu 1: Nêu bước nấu cơm? Câu 2: Nêu khái niệm thuật toán? Các cách diễn đạt thuật toán? Câu 3: Viết thuật toán giải phương trình ax + b = Yêu cầu: + Xác định toán + Nêu ý tưởng + Viết thuật toán Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh làm nộp lên Padlet Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Giáo viên gọi học sinh nhận xét làm bạn 16 Bước 4: Kết luận: GV nhận xét sơ lược làm lớp chốt lại nội dung sau đây: - Khái niệm thuật toán - Các cách diễn đạt thuật toán - Viết thuật toán Hoạt động 4: Luyện tập củng cố a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh - Truy cập vào đường Link: Jion my quiz.com nhập mã code để tham gia trò chơi: “Ai nhanh nhất” - Trò chơi gồm 10 câu hỏi Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tiếp nhận nhiệm vụ - Truy cập để tham gia trò chơi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Kết HS hiển thị hình máy tính (điện thoại) Bước 4: Kết luận: - Giáo viên tổng kết trò chơi, xếp thứ hạng người chiến thắng Hoạt động 5: Bài tập nhà Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Học sinh truy cập vào trang web: https://azota.vn/bai-tap/gssccj Xem làm tập, sau nộp trước ngày 9/12/2021 Bài tập: Viết thuật tốn giải phương trình bậc 2: ax2 + bx + c = Yêu cầu: - Xác định toán - Nêu ý tưởng - Viết thuật toán Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ, làm nộp trước thời hạn giao Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh trao đổi với bạn lớp để làm tập Bước 4: Kết luận Giáo viên xem chấm tập cho học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 Sau áp dụng phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến vào giảng, thu kết sau: PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Lớp 10A5, Sĩ số: 40 Mức độ hứng thú học sinh học trực tuyến Hứng thú học 30 Bình thường Không hứng thú PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Trong học trực tuyến em thường: Tập trung nghe giảng, phát biểu ý kiến 30 Nghe giảng cách thụ động Không tập trung Ý kiến khác Với kết phiếu khảo sát lớp thực nghiệm, thấy học sinh hứng thú học tập, thích thú với việc khám phá phần mềm, nghiên cứu tài liệu để giải nhiệm vụ giao Việc dạy giáo viên trở nên nhẹ nhàng hơn, học sinh khơng cịn cảm thấy nhàm chán tiếp thu kiểu học thụ động trước Việc vận dụng phần mềm hỗ trợ học tập trực tuyến phát huy khả sáng tạo, tìm tịi học sinh Giúp học sinh hình thành khả tự học, u thích mơn học, nâng cao chất lượng dạy học môn Tin Và hiệu cụ thể: - Đối với học sinh: Dễ tiếp thu hiểu nhanh hơn, động, mạnh dạn cách mạng Công nghiệp 4.0 Tạo hứng thú học tập cho học sinh Qua đó, học sinh thêm u thích mơn học, thích tìm hiểu khám phá kiến thức - Đối với giáo viên: đổi phương pháp dạy học trực tuyến để truyền cảm hứng mạnh mẽ cho người học - Đối với phụ huynh xã hội: Tạo tâm lí tự tin cho phụ huynh học sinh học trực tuyến Gây dựng dư luận tốt đẹp lòng nhân dân việc dạy học trực tuyến Góp phần đưa nhà trường địa giáo dục đáng tin cậy - Đối với nhà trường: Góp phần tạo tin tưởng quan lãnh đạo với chuyên môn nhà trường Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận Dạy học trực tuyến lựa chọn tối ưu tình hình dịch Covid kéo dài phức tạp Việc làm quen với hình thức dạy học thời gian đầu không tránh khỏi vướng mắc, lúng túng Để đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến, đảm bảo chất lượng dạy học đòi hỏi người giáo viên phải lựa chọn phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến Khi áp dụng phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến vào giảng, nhận thấy học sinh hứng tự tin học tập, em tiếp cận kiến thức, loại hình tập, trị chơi ứng dụng phong phú hơn, lớp học sinh động Đối với giáo viên, phải nhiều thời gian, công sức để chuẩn bị cho tiết dạy dạy giúp giáo viên hạn chế bớt phần thuyết giảng, có nhiều thời gian thảo luận tăng cường kiểm soát học sinh 3.2 Kiến nghị - Nhà trường nên tổ chức lớp tập huấn ứng dụng phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến để góp phần nâng cao hiệu học - Giáo viên cần đầu tư thời gian nhiều việc soạn giảng dạy học trực tuyến cho phù hợp với nội dung học Trong trình xây dựng, thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp BGH nhà trường, thầy tổ nhóm chun mơn, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài có tính thực tiễn, áp dụng q trình dạy học trực tuyến Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Bá Ngọc 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tin học 10- Nhà xuất Giáo dục Website: http://ghiencongnghe.info Website: http://moet.gov.vn ... Azota phần mềm hỗ trợ hiệu cho thầy, cô học sinh việc giao, nộp chấm điểm tập dễ dàng 2.3.2 Áp dụng phần mềm dạy học trực tuyến để giảng dạy Bài 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN- Tin học 10  Thiết kế giảng. .. nghiên cứu Học sinh lớp10 năm học 2021 – 2022 Lĩnh vực nghiên cứu áp dụng phần mềm dạy học trực tuyến vào 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN 1 .4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương... án - Tiến hành giảng thực nghiệm - Dùng phiếu khảo sát GIÁO ÁN BÀI 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN I MỤC TIÊU Về kiến thức - Hiểu toán tin học - Biết xác định thành phần toán - Hiểu bước thuật toán -