(SKKN 2022) Làm việc nhóm trong thực hành sử dụng hàm IFtrong EXCEL của nghề tin học văn phòng nhằm nâng cao tính hiệu quả cho học sinh Trung tâm GDNN GDTX thành phố Thanh Hóa

MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3.Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề .6 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .11 Kết luận kiến nghị .17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo .18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết công nghệ thông tin có vai trị vơ quan trọng khơng thể thiếu phát triển xã hội, giải vấn đề cấp bách xã hội, đổi phương pháp học tập thời kì Điều thấy rõ hai năm qua giới bị Covid hoàn hoành gây tổn thất nghiêm trọng người kinh tế giới Nếu công nghệ thơng tin trí tuệ nhân tạo khơng phát huy điểm mạnh nhân loại vô vất vã việc kết nối thơng tin tồn cầu, tìm loại Vacxin nhanh hay hàng trăm triệu học sinh người lao động làm việc học tập trực tuyến để vừa đảm bảo chống dịch vừa học tập gia tăng sản xuất Với vai trị to lớn cơng nghệ thông tin với phát triển vũ bão, nước ta ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin lĩnh vực đời sống xã hội cách triệt để mang lại nhiều tiện ích công sức cho người dân Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học nước ta hạn chế so với quốc gia giới chưa đồng vùng miền khác Vì việc lấy học sinh chủ động đổi PPDH ứng dụng CNTT góp phần vào việc đổi PPDH việc làm cần thiết quan trọng ngành giáo dục giai đoạn Chính xác định tầm quan trọng môn Tin học, nên Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường từ tiểu học học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Với tư cách giáo viên giảng dạy môn Tin học Trung Tâm GDNN - GDTX thành phố Thanh Hóa, tơi tự nhận thấy việc nghiên cứu ứng dụng CNTT để nâng cao hiệu dạy học tin học lớp 11 cần thiết, nhằm đổi phương pháp dạy học môn học có hiệu hơn, giúp học sinh nắm cách trực quan Hiện nay, hầu hết em chưa trọng đến việc học, khả tự học sáng tạo hạn chế Là giáo viên công tác giảng dạy Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa, tiếp cận với đối tượng học sinh hướng nghiệp GDTX mức THPT – em không đủ điều kiện vào học trường THPT địa bàn thành phố Điều đồng nghĩa với tỷ lệ học sinh yếu văn hoá cao trường THPT khác Để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao thân khơng hồn thành nhiệm vụ chun mơn mà cần nắm bắt tâm lý học sinh, quan tâm giúp đỡ với đối tượng cụ thể, đặc biệt đối tượng học sinh bỏ tiết, không ghi không ý vào giảng lớp Kịp thời uốn nắn động viên, khích lệ, tạo điều kiện để em thấy tầm quan trọng môn Tin học nhà trường Môn tin học lớp 11 - phần Excel phần tương đối khó với học sinh Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa cơng thức tốn học hàm nói chung, công thức hàm làm cho học sinh khó nhớ dễ bị nhầm lẫn nêú em khơng có hứng thú học tập khơng hỗ trợ kịp thời thực hành hay áp dụng vào số toán thực tiễn khơng đọng lại kiến thức cho em, không gây hứng thú học tập đạt kết cao môn học Qua thực tế công tác giảng dạy thân đồng nghiệp năm qua, đúc rút được: “Làm việc nhóm thực hành sử dụng hàm If Excel nghề Tin học văn phòng – Nhằm nâng cao tính hiệu cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX thành phố Thanh Hóa” với mong muốn giúp em có kĩ thực hành tơt hơn, thu hút em ý thức lười suy nghĩ hồn thành tập kĩ thực hành Excel qua hiểu sâu nghề hướng nghiệp Tin học văn phịng, có đủ tri thức hoàn thiện thân trở thành người có ích cho xã hội 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nắm khả tiếp thu học sinh lớp 11 để rút phương pháp giảng dạy thực hành phù hợp với đối tượng học sinh nâng cao hiệu học tập - Hình thành cho học sinh kỹ làm việc nhóm Nâng cao ý thức tự giác học tập, có tinh thần trách nhiệm tập thể - Giúp học sinh nắm vững kiến thức thực hành tốt tính tốn hàm If Excel - Nâng cao tính đồn kết trách nhiệm thành viên Cải thiện tính nghiêm túc hiệu học thực hành - Giúp học sinh nâng cao tính hứng thú, hào hứng với mơn học Từ đạt hiệu cao thực hành 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Lấy học sinh khối 11 trung tâm làm đối tượng nghiên cứu, với lớp 11A 11B có số lượng học sinh, lực học tập tương đương + Thực nghiệm lớp 11A: Giảng dạy theo phương pháp làm việc nhóm thực hành Excel phân chia thành nhóm dãy máy tính phịng thực hành Tin học + Đối chứng lớp 11B: Giảng dạy theo phương pháp truyền thống thông thường bạn máy tính làm cách độc lập bạn - Phạm vi nghiên cứu: “Bài 26: Sử dụng hàm Logic” nghề Tin học ứng dụng lớp 11 toán thực tế áp dụng hàm If để tính tốn - Sử dụng máy tính để chạy chương trình Tin học ứng dụng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Về lí luận: Nghiên cứu qua tài liệu, sách nghề phổ thông Tin học văn phòng, website… - Về biện pháp: + Giảng dạy trực tiếp lớp 11A 11B Trung tâm GDNN - GDTX Thành phố Thanh Hóa + Cho làm kiểm tra đánh giá hiệu sau tiết dạy + Phiếu thăm dò hứng thú học tập học sinh môn Tin học + Tổng hợp, so sánh, đánh giá kết đúc rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong trình thực hành Tin học ứng dụng nghề Tin học văn phịng có nhiều học sinh chăm thực hành bên cạnh nhiều học sinh không tập trung làm làm việc riêng Từ thực tế việc học nghề em khơng có hiệu dẫn đến học sinh khơng hào hứng học có khuynh hướng bỏ tiết làm việc riêng học sinh GDTX Và thời lượng dạy thực hành tiết với 45 phút nhiều giáo viên khó hỗ trợ học sinh cách kịp thời có nhiều học sinh có vướng mắc thời điểm a Chọn người Trưởng nhóm Điều kiện để trưởng nhóm Trong lớp thực hành lựa chọn bạn làm tốt có tinh thần trách nhiệm sau phân chia ngẫu nhiên cho dãy máy thực hành Trao hội điều hành nhóm cho bạn để bạn cảm thấy hào hứng, phấn khởi nhóm tạo khơng khí thi đua học tập với Mỗi buổi học chọn bạn khác để bạn nỗ lực để có hội thể với vai trị nhóm trưởng Những bạn nhóm trưởng thảo luận dựa gợi ý giáo viên để thực hành mẫu giải phát sinh q trình thực hành làm tập, từ bạn hỗ trợ bạn nhóm phát sinh lỗi thực hành Từ tạo uy tín cho nhóm trưởng giúp bạn tự tin mạnh dạn b Chọn tập có dạng với hướng dẫn có ứng dụng thực tế cao Sau Giáo viên hướng dẫn mẫu thực hành Trong lớp có bạn tiếp thu nhanh thực hành Chọn bạn làm tốt sau cho thực hành lại có kết tốt bắt đầu phân cơng nhiệm vụ Bài tập SGK tập ứng dụng, làm tối đa vòng 15 phút c Cách thức tổ chức Giáo viên môn thông báo cho nhóm bạn nhóm trưởng nhóm Cách thức làm việc nhóm trưởng Sau nhóm trưởng nhóm bạn nhóm thực theo hướng dẫn nhóm trưởng Tổ chức thi nhỏ nhóm Nhóm làm xong trước bạn cộng điểm vào kết làm bài, nhóm thứ cộng điểm, nhóm cuối khơng cộng điểm Bạn nhóm trưởng nhận kết tốt bạn nhóm Nhóm cộng điểm phải làm nộp trước thời gian quy định - Chuẩn bị: + Khởi động chương trình Excel + Chuẩn bị tập + Phân công đủ số người máy nhóm - Thực hiện: + Chọn thao tác nhập liệu + Hướng dẫn nhập cơng thức tính tốn + So sánh kết máy nhóm + Sửa lỗi trình thực - Báo cáo kết + Nhóm trưởng báo cáo kết nhóm mình, nhóm xong trước chấm trước nhóm cịn lại thực hành đến hết thời gian quy định 15 phút Sau chấm đến nhóm + Cơng bố kết cho nhóm tự rút kinh nghiệm (Sách giáo khoa Nghề phổ thơng Tin học văn phịng lớp 11) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thực trạng sở vật chất Trung tâm Hiện sở vật chất phục vụ dạy học môn nghề Tin học trọng Trung tâm GDNN - GDTX thành phố Thanh Hóa có 30 máy tính với diện tích phịng học có diện tích 50 m2 có đủ thiết bị không gian để em học thực hành, đến tiết thực hành phải chia nhóm 10 em em máy nên em tự giác học hiệu b Thực trạng từ phía giáo viên Giáo viên dạy mơn Tin học Trung tâm GDNN - GDTX thành phố Thanh Hóa cho tất khối lớp, đơi cịn kiêm nhiệm nhiều cơng tác khác… nên khơng có đủ điều kiện đầu tư thời gian, trí lực cho việc cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ Tin học cho học sinh c Từ phía gia đình Gia đình có vai trị lớn cái, thiếu quan tâm giáo dục bậc phụ huynh, có nhiều gia đình lâm vào tình cảnh éo le bố mẹ chia tay, bố mất, mẹ mất… em nhãng việc học tập d Thực trạng từ phía học sinh Năng lực học tập học sinh hạn chế, có nhiều em thích học mơn Tin học thực hành với ý định giải trí yêu cầu làm tập phần tính tốn số liệu Excel sử dụng hàm công thức tính tốn em lại thờ Kiến thức công thức hàm không phức tạp lại dễ nhầm lẫn, hay quên học sinh GDTX ý thức học tập em cịn Tơi tìm hiểu lực học tập tính hứng thú học mơn Tin học học sinh lớp 11A 11B thông qua trình dạy học, đồng thời cho lớp làm kiểm tra để đánh giá lực học thăm dò thái độ học tập em môn nghề Tin học, kết thống kê bảng sau: Lớp Sĩ Giỏi Khá số SL % SL TB % SL Yếu % SL Kém % SL % 11A 30 0 13,3 15 50,0 26,7 10,0 11B 32 0 15,6 17 53,1 25,0 6,25 Bảng 1: Kết thăm dò lực học tập học sinh Qua Bảng cho thấy lực học tập lớp nhau, cụ thể: Tỉ lệ giỏi xắp xỉ 15% tỉ lệ học sinh yếu gần Cũng qua kiểm tra lực cho thấy lực học tập lớp khơng tốt, lớp 11A có tỉ lệ yếu 36,7% lớp 11B tỉ lệ 31,25% Như làm để nâng cao kết học tập cho em học sinh điều quan trọng - Bảng điều tra tính hứng thú học tập học sinh mơn nghề Tin học Lớp Sĩ số Thích học Khơng thích học SL % SL % 11A 30 11 36,7 19 63,3 11B 32 12 37,5 20 62,5 Bảng 2: Kết thăm dị tính hứng thú học tập học sinh Kết việc thăm dò hứng thú học tập học sinh môn nghề Tin học thể Bảng cho thấy tỉ lệ lớp ngang Qua việc điều tra cho thấy phần lớn em thích học thực hành học thực hành em nghỉ sử dụng ứng dụng Internet hay chơi Game không hứng thú với việc thực hành kiến thức học khơng thích học lý thuyết em cảm thấy công thức hàm Excel dài dịng, khó hiểu, hay nhầm lẫn khơng áp dụng nhiều vào thực tế Và không tính tốn em thường quay sang làm việc riêng mà không tiếp tục thực hành Như qua kiểm tra tìm hiểu lực học tập thăm dò thái độ học tập học sinh cho thấy: lớp có lực học tập tương đương nhau, chủ yếu mức độ trung bình (≈ 50%), tỷ lệ học sinh đạt loại yếu, lớp cao (trên 30%) mà khơng có em có làm đạt loại giỏi, điều chứng tỏ lực học tập em thấp Tỷ lệ học sinh bày tỏ thích học nghề mơn Tin học cịn (≈ 35%) đa số em thích sử dụng máy tính vào việc giải trí mà khơng muốn thực hành tập giao Do cần phải tìm tịi phương pháp giảng dạy mới, sáng kiến phù hợp với đối tượng học sinh để gây hứng thú học tập cho em, giúp em nâng cao khả tự học, khả tư từ nâng cao kết học tập chất lượng giáo dục điều cần thiết 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề a Đưa số phương pháp hướng dẫn phần lý thuyết Để em cảm thấy công thức hàm dễ hiểu hướng dẫn cách viết thuật toán cách dùng địa ô cho hàm hàm logic If giúp em dễ nhớ, dễ thực hành Từ em nắm vững thêm kiến thức áp dụng tính tốn số tốn đơn giản thực tiễn b Hướng dẫn thực hành: Do điều kiện sở vật chất có đủ số lượng máy 30 máy với số lượng học sinh 30 em Với số lượng học sinh 30 em chia thành ba tổ Các tổ thi với để xem với số toán tương tự nhau, tổ thực hành tốt với thời gian ngắn Ba tổ trưởng có trách nhiệm đôn đốc bạn tổ viên để giành phần thắng với tổ Khi tổ thực hành bạn trao đổi so sánh kết với nhau, đồng thời phát lỗi tìm cách khắc phục Với việc tạo thi đua nhóm với tạo nên hứng khởi học tập c Đưa thêm số thực tiễn để giúp học sinh hứng thú học tập sử dụng tốt hàm logic If Bài1: Với tốn tính điểm cho học sinh Ví dụ: Sử dụng hàm If để tính điểm trung bình Nghề phổ cho học sinh lớp 11A Yêu cầu: - Tính điểm TB kiểm tra theo công thức: Điểm TBHK = (Điểm HS1 + Điểm HS2*2)/Tổng số điểm hệ số - Tính Điểm HK2 = (Điểm TBHK*2 + Điểm HK)/3 - Tính Điểm CN = (Điểm HK1 + Điểm HK2*2)/3 Tính kết xếp loại cho học sinh: - Loại Giỏi Điểm CN >= 8.0 - Loại Khá Điểm CN >= 7.0 - Loại TB Điểm CN >= 5.0 Còn lại loại Yếu Đối với yêu cầu 1: Các em dễ dàng thực hành tính loại điểm theo cơng thức cho Với u cầu thứ em thực hành với hàm If lồng Đầu tiên em xác định cho điều kiện trả giá trị Phép so sánh gì, có hàm If thực Từ em viết thuật toán trước sau em thực hành: = If(Điểm CN>=8.0, “Giỏi”, If(Điểm CN>=7.0, “Khá”, If(Điểm CN>=5.0, “TB”, “Yếu”))) Từ thuật toán em thực hành tính tốn theo địa ô kết học tập Cũng có số lưu ý em viết thuật toán hàm If Thứ em xác định dùng phép so sánh gía trị đứng trước, giá trị đứng sau để bảo đảm tính logic Thứ hai em hay quên dấu đóng ngoặc “)”, có mẹo nhỏ có vịng lặp if có nhiêu dấu đóng ngoặc “)” Tuy nhiên em làm riêng lẽ khó phát sai sót nhỏ sửa chữa kịp thời Nhưng làm việc nhóm bạn nhóm trưởng quan sát bạn nhóm gặp vấn đề gì, vướng mắc đâu để hỗ trợ bạn nhanh kịp thời giúp bạn tìm lỗi sai hiểu rút kinh nghiệm thực hành tập khác Đồng thời tạo khơng khí thi đua bạn nhóm để đạt kết cao nhóm Bài 2: Với tốn Tính tiền điện phạt Từ thực tế tính tiền điện sinh hoạt gia đình việc sử dụng điện khơng kiểm sốt người chưa có ý thức tiết kiệm điện làm cho nguồn điện ngày cạn kiệt dẫn đến việc thiếu điện trầm trọng tháng mùa hè nguyên nhân gây nên việc trái đất ngày nóng lên Việc đưa khung bậc để tính tiền điện chế tài xử phạt sử dụng điện vượt mức đăng kí, từ làm cho người có ý thức việc tiết kiệm điện hành tinh xanh Từ tơi đưa Ứng dụng hàm logic If vào việc tính tiền phạt sử dụng vượt khung định mức điện đăng ký HS thảo luận nhóm, Đưa ý tưởng làm thực hành theo hướng dẫn GV Giả sử việc tính tiền phạt theo mẫu sau : Yêu cầu: - Tính Điện TT = Chỉ số – Chỉ số cũ - Vượt khung = Điện TT – 200 KW Tính Tiền phạt : - Nếu vượt khung =9.0 + Loại Khá Điểm TBC >=7.0 + Loại TB Điểm TBC >=5.0 + Còn lại trả “-“ Đáp án sau: b Kết kiểm tra Sau cho lớp làm kiểm tra thực hành xong tơi chấm trực tiếp máy tính, Tơi thu kết Bảng so sánh kết qua Biểu đồ Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 13 SL % SL % SL % SL % 27% 10% 0,0 10 31% 14 44% 19% 0,0 11A 30 17% 14 47% 11B 32 6% SL % Bảng 4: Kết kiểm tra Thực hành Biểu đồ 1: Kết kiểm tra thực hành Qua Bảng Biểu đồ cho thấy Lớp 11A có cải thiện đáng kể kết học tập Sử dụng hàm Logic mà sử dụng Hàm If so với lớp 11B cụ thể sau : Tỉ lệ kiểm tra đạt điểm giỏi lớp 11A 64%, lớp 11B 37% ; tỉ lệ loại yếu lớp 11A 10% lớp 11B 19% Ở kiểm tra lớp 11A có 05 em đạt điểm giỏi lớp 10B có 02 em đạt điểm Kết cho thấy Lớp 11A có điểm kiểm tra cao nhiều so với lớp 11B, Lớp 11A có nhiều em điểm giỏi lại có em bị điểm yếu so với Lớp 11B Điều lí giải kiến thức Sử dụng hàm Logic không khó lại khó với đối tượng học sinh GDTX học sinh dễ nhầm lẫn hàm if với Ở lớp 11B dạy theo cách truyền thống, có số em chăm làm tốt cịn em cịn lại khơng có hứng thú thực hành với số, khơng nắm vững kiến thức nên kết kiểm tra thấp Cịn lớp 11A tơi sử dụng phương pháp thực hành nhóm nên em nhắc nhở động viên hoàn thành thực hành qua bạn học sinh yếu tiến ngày ngày u thích cách tính tốn Excel tốn từ thực tiễn sử dụng cơng thức hàm tạo hứng khởi cho học sinh giúp 14 em hiểu nội dung, nắm vững kiến thức làm kiểm tra tốt Về hứng thú học tập học sinh Sau trình giảng dạy xong sử dụng công thức hàm cho học sinh tiến hành kiểm tra khảo sát chất lượng có kết Tơi tiến hành làm phiếu khảo sát tính hứng thú học tập học sinh phương pháp làm việc nhóm sau : Phát phiếu thăm dị cho học sinh theo mẫu, cho học sinh làm phiếu thăm dò phút tổng hợp kết Họ tên: …………………… PHIẾU THĂM DỊ ……………………… Lớp:…………………………… Tính hứng thú học tập học sinh sau thực phương pháp: Học nhóm Hàm hàm Logic: IF  Đâu làm tính Tổng: SUM  Dữ liệu đặt dấu “ ”: SUM  SUM IF  Text  AND  AVERAGE  Date  Number  Học sinh có thích học thực hành theo nhóm khơng: Có  Khơng  Học sinh có thích học Nghề Tin học khơng: Có  Khơng  Ta có bảng kết khảo sát mức độ hiểu tính hứng thú học môn nghề Tin học học sinh sau: Lớp Sĩ số Hiểu Khơng hiểu Thích học Khơng thích học SL % SL % SL % SL % 11A 30 24 80% 20% 25 83% 17% 11B 32 19 59% 13 41% 18 56% 14 44% Bảng 5: Kết thăm dò mức độ hiểu tính hứng thú học tập học sinh 15 Biểu đồ 2: Kết thăm dị tính hứng thú học tập học sinh Qua Bảng Biểu đồ cho thấy lớp 11A có 24/30 (≈ 80%) học sinh hiểu học 25/30 (≈ 83%) bày tỏ thích học mơn nghề Tin học văn phịng, điều có cải thiện so với thăm dị trước Cịn lớp 11B có 19/32 (≈ 59%) học sinh hiểu 18/32 (≈ 56%) em bày tỏ thích học Điều lí giải lớp 11A tơi sử dụng thực hành theo nhóm gắn liền với thực tế để giảng dạy nên em dễ hiểu nội dung bài, nắm vững kiến thức nên gây hứng thú học tập cho em Còn lớp 11B với cách dạy truyền thống, bám sát nội dung SGK mà không sử dụng sáng kiến nên em khó hiểu bài, khơng nắm kiến thức nên đa số em thấy phức tạp, thấy chán, không hứng thú tiết học Như vậy, việc thiết kế tập gắn liền với thực tiễn hoạt động hàng ngày em để đưa vào giảng dạy tiết học cho thấy hiệu tốt Các em hiểu bài, biết cách sử dụng hàm Logic đặc biệt hàm If ứng dụng vào thực tế hàng ngày em… nên em nắm vững kiến thức hơn, thực hành cách thục hứng thú học tập, u thích mơn học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Làm việc nhóm thực hành sử dụng Hàm If Excel nghề Tin học văn phịng – Nhằm nâng cao tính hiệu cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX thành phố Thanh Hóa” mà tơi đúc rút Qua việc thực nghiệm đối tượng học sinh trung tâm, thấy hiệu tích cực sáng kiến mà tơi đề xuất Thơng qua việc đưa tốn từ thực tiễn vào hướng dẫn để giảng dạy học kiểm tra đánh giá hiệu sau tiết dạy cho thấy: lớp 11A có đa số học sinh hiểu tốt hơn, nắm vững kiến thức có kĩ thực hành tốt so với lớp 11B không sử dụng sáng kiến trình giảng dạy tiết học, nên lớp 11A có kết kiểm tra cao nhiều so với lớp 11B Qua cho thấy Làm việc nhóm thực hành sử dụng công thức hàm Excel để sử dụng giảng dạy học nâng cao kết học tập học sinh Cũng thơng qua việc thăm dị hứng thú học tập học sinh việc học môn Tin học sau tiết dạy kiểm nghiệm Kết cho thấy : Lớp 11A học với sáng kiến mà đề xuất thấy dễ hiểu, nắm vững kiến thức biết cách vận dụng để trả lời câu hỏi làm tập nên có nhiều em bày tỏ thích học mơn này, cịn lớp 11B với cách dạy truyền thống, không sử dụng sáng kiến đề xuất em cảm thấy khó hiểu, khơng nắm kiến thức nên chán nản đa số bày tỏ khơng thích học mơn Điều chứng tỏ việc tơi hướng dẫn Làm việc nhóm thực hành sử dụng hàm If Excel trình giảng dạy gây hứng thú học tập cho em học sinh, làm cho em tích cực chủ động học hơn, điều có ý nghĩa quan trọng Như vậy, với việc áp dụng số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If vào học giúp em học sinh nắm vững kiến thức, phát triển tư nâng cao hứng thú học tập Từ mà nâng cao chất lượng tiết học nâng cao kết học tập em học sinh 3.2 Kiến nghị - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Cần tạo điều kiện, có sách ưu tiên khuyến khích để cơng tác nghiên cứu khoa học đúc rút kinh nghiệm ngày nhiều hơn, có nhiều đề tài có chất lượng, có tính khả thi - Đối với Trung tâm: Cần tạo điều kiện, khuyến khích hỗ trợ kinh phí cho đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm có tính thực nghiệm - Đối với đồng nghiệp: Đây đề tài, sáng kiến có tính khả thi việc nâng cao hứng thú học tập, tính tự học, nâng cao khả tư làm việc nhóm học sinh, thơng qua nâng cao kết học tập chất lượng giáo dục mà đúc rút thực nghiệm đối tượng học sinh trung 17 tâm Chính cần mở rộng thêm nội dung đề tài đối tượng thực nghiệm để có đánh giá hiệu sáng kiến cách xác bước áp dụng cho năm học tới Trên sáng kiến số kinh nghiệm làm việc nhóm thực hành sử dụng hàm Logic If giúp học sinh nắm vững kiến thức, phát triển tư nâng cao hứng thú học tập, qua nâng cao chất lượng giáo dục mà tơi đúc rút q trình giảng dạy Do thời gian thực đề tài ngắn nên chắc chắn tránh khỏi những thiếu xót, mong nhận góp ý từ q thầy cô XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung sáng kiến người khác Lê Thị Huệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo khoa Nghề Tin học văn phịng lớp 11 18 Giáo trình Tin học Các tài liệu quy định tính điểm cho học sinh Các tài liệu cách tính loại bảo hiểm hành Các tài liệu mạng Internet Một số sáng kiến kinh nghiệm ý kiến đồng nghiệp DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 19 Họ tên tác giả: Lê Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên, Trung tâm GDNN – GDTX thành phố Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If – Nhằm nâng cao tính hứng thú học tập cho học sinh Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa Sở GDĐT Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A,B C) C Năm học đánh giá xếp loại 2016 20 ... việc nhóm thực hành sử dụng Hàm If Excel nghề Tin học văn phịng – Nhằm nâng cao tính hiệu cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX thành phố Thanh Hóa? ?? mà đúc rút Qua việc thực nghiệm đối tượng học sinh. .. ? ?Làm việc nhóm thực hành sử dụng hàm If Excel nghề Tin học văn phịng – Nhằm nâng cao tính hiệu cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX thành phố Thanh Hóa? ?? với mong muốn giúp em có kĩ thực hành tơt... dụng nghề Tin học văn phịng có nhiều học sinh chăm thực hành bên cạnh nhiều học sinh không tập trung làm làm việc riêng Từ thực tế việc học nghề em khơng có hiệu dẫn đến học sinh khơng hào hứng học