Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tại trường THPT

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong sống mơi trường sinh thái xã hội lồi người tồn hàng triệu năm Môi trường yếu tố thiếu để trì sống cho nhân loại Từ ngàn đời xưa tổ tiên nhờ vào thiên nhiên để sinh tồn phát triển đến Theo thời gian với phát triển kinh tế - xã hội, lượng rác thải vào môi trường ngày gia tăng làm cho môi trường sống bị ô nhiễm trầm trọng Yếu tố tác động trực tiếp tới môi trường thái độ, ý thức người Môi trường Việt Nam giới bị nhiễm bị suy thối nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách không Việt Nam mà mang tính tồn cầu Sự thiếu hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ mơi trường ngun nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường Do việc đưa giáo dục mơi trường vào chương trình giáo dục có ý nghĩa đặc biệt quan trọng góp phần hình thành nhân cách sống cho học sinh Khi vứt rác môi trường có nghĩ đến tác hại hành động đó? Có người ví “1 giây 1000 năm” Chỉ hành động nhỏ - giây vứt rác mơi trường tồn 100 năm, 200 năm hay 1000 năm sau Nó khơng thể phân hủy hồn tồn cách nhanh chóng nên hệ cháu sau phải gánh chịu hậu nặng nề Hơn sống chung với dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp, nguy hiểm biện pháp phịng chống dịch bệnh ln đặt nên hàng đầu, việc bảo vệ mơi trường yếu tố tiên đảm bảo an tồn cho sức khỏe Bản thân em nhận thấy hầu hết bạn học sinh trường THPT Lương Thế Vinh người xung quanh em chưa thực có ý thức cao việc bảo vệ môi trường, việc xả rác bừa bãi không nơi quy định diễn phổ biến, gây nhiều tác hại cho sức khỏe giáo viên, học sinh ảnh hưởng đến mỹ quan nhà trường Chính thực tế em lựa chọn dự án “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh” để nghiên cứu Với mong muốn bạn học sinh thay đổi thái độ với mơi trường sống học tập mình, từ bạn nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường gia đình, trường học tự nguyện trở thành tun truyền viên tích cực mơi trường an tồn II GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Câu hỏi nghiên cứu Vì phải bảo vệ mơi trường? Có nhiều lí lí giải cho nghi vấn phải bảo môi trường Việc bảo vệ mơi trường bảo vệ sống cịn người toàn sinh vật Trái Đất, hạn chế tối đa biến đổi khí hậu hậu nghiêm trọng ô nhiễm môi trường gây Hiện nay, tình trạng xả rác bừa bãi xảy khắp nơi Ngay trường em vào buổi sáng bạn học sinh trường mua thức ăn sáng đựng hộp xốp, loại thức uống đóng chai, túi nilon lớn nhỏ đủ loại…ăn xong bạn vô tư vứt rác không nơi quy định Chúng ta phải làm để cải thiện tình trạng xả rác bừa bãi khắp nơi? Vấn đề đặt có lẽ khơng mới, từ nhiều năm nay, đưa để bàn luận, tìm giải pháp, song thực tế, dường chưa cải thiện, cịn nhiều người chưa nhận thức tầm quan trọng môi trường lợi ích việc bảo vệ mơi trường Khi thực biện pháp bảo vệ mơi trường mang lại lợi ích cho chúng ta? Giả thuyết khoa học Bảo vệ môi trường, tăng cường quản lý tài nguyên, chủ động phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu ln vấn đề Đảng Nhà nước quan tâm Năm 2004, Việt Nam Thủ tướng Chính phủ ký định số 153/2004/QĐ TTg ngày 17/08/2004, “Ban hành định hướng chiến lược phát triển bền vững Việt Nam (Chương trình nghị Agenta 21 Việt Nam) nhằm phát triển bền vững đất nước sở kết hợp chặt chẽ, hợp lý hài hòa phát triển kinh tế, phát triển xã hội bảo vệ môi trường” Bảo vệ môi trường quốc sách hàng đầu Hiện Nhận thức bạn học sinh bảo vệ mơi trường cịn hạn chế, dẫn đến có hành vi gây tổn hại đến mơi trường Với việc áp dụng biện pháp cụ thể, phù hợp chúng em tin tưởng mang lại hiệu rõ rệt công tác bảo vệ môi trường nâng cao ý thức, hành động bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng nhiễm mơi trường thực trạng ý thức, hành động bảo vệ môi trường học sinh trường THPT Lương Thế Vinh Phân tích nguyên nhân dẫn đến việc ô nhiễm môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Điều tra, vấn thống kê số liệu thái độ, ý thức học sinh hậu việc thiếu ý thức bảo vệ môi trường nhà trường Đề xuất giải pháp nhằm cải thiện môi trường nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh trường THPT Lương Thế Vinh bảo vệ môi trường III TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Khái niệm môi trường giáo dục môi trường 1.1 Khái niệm môi trường - Theo điều Luật Bảo vệ Môi trường (2005) “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên” - Môi trường tập hợp yếu tố xung quanh hay điều kiện bên ngồi có tác động qua lại (trực tiếp, gián tiếp) tới tồn phát triển sinh vật - Mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Môi trường thường hiểu theo hai nghĩa: * Môi trường theo nghĩa rộng: tất nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… * Môi trường theo nghĩa hẹp: bao gồm nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người 1.2 Khái niệm môi trường sống - Môi trường sống người theo nghĩa rộng tất yếu tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, đất, nước khơng khí, ánh sáng, cơng nghệ, kinh tế, trị, đạo đức, văn hố, lịch sử mĩ học - Mơi trường sống người phân thành: môi trường sống tự nhiên mơi trường sống xã hội Trong đó: + Môi trường tự nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn ngồi ý muốn người, nhiều chịu tác động người + Môi trường xã hội tổng thể quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định … cấp khác - Ngồi người ta cịn phân biệt số khái niệm môi trường sau: + Môi trường nhân tạo: Bao gồm tất nhân tố vật lí, sinh vật, xã hội người tạo nên, làm thành tiện nghi sống, ô tô, máy bay, nhà ở, công sở, khu vực đô thị, công viên …và chịu chi phối người + Môi trường nhà trường bao gồm không gian trường, CSVC trường phịng học, phịng thí nghiệm, thầy giáo, cô giáo, HS, nội quy trường, tổ chức xã hội Đồn, Cơng đồn, tổ chức đồn thể; đồn niên, cơng đồn, tổ phận 1.3 Khái niệm giáo dục môi trường - Giáo dục mơi trường q trình (thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy) hình thành phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái - Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biết nhạy cảm mơi trường vấn đề (nhận thức); khái niệm môi trường bảo vệ mơi trường (kiến thức); tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi); kĩ giải cách thuyết phục thành viên khác tham gia (kĩ năng); tinh thần trách nhiệm trước vấn đề mơi trường có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) Vai trị mơi trường hoạt động giáo dục mơi trường 2.1 Vai trị mơi trường Để sống đảm bảo, sống người ln phát triển mơi trường yếu tố quan trọng bậc Do vậy, thấy người phụ thuộc trực tiếp gián tiếp vào mơi trường Khơng có mơi trường khơng có sống người Mơi trường nơi chứa đựng chất phế thải người tạo Qua trình biến đổi tự nhiên chất thải tái sử dụng dạng thức khác phần tạo thành độc tố gây hại cho môi trường sống Môi trường giữ chức lưu trữ cung cấp thông tin cho người Các thành phần mơi trường cịn có vai trị việc bảo vệ cho đời sống người sinh vật tránh khỏi tác động từ bên Ngoài mơi trường cịn nhiều vai trị quan trọng khác sống sinh tồn phát triển người 2.2 Vai trò hoạt động giáo dục môi trường Công tác giáo dục môi trường nhằm giúp cho người hiểu chất tầm quan trọng hệ thống môi trường thiên nhiên nhân tạo để từ giúp người có hành vi đối xử “thân thiện” môi trường Mục tiêu giáo dục môi trường nhằm trang bị cho người kỹ hành động bảo vệ môi trường cách hiệu Phương pháp giáo dục môi trường hiệu giáo dục kiến thức môi trường môi trường cụ thể nhằm hướng đối tượng giáo dục có hành động bảo vệ môi trường trường học, tổ chức cộng đồng…Các chương trình giáo dục mơi trường bao gồm khóa ngoại khóa triển khai tới tất cấp học hệ thống giáo dục Việt Nam Các chiến dịch nâng cao nhận thức cộng đồng, vận động quần chúng tổ chức xã hội khác tham gia vào việc bảo vệ mội trường tiến hành hàng năm Hệ thống thông tin liệu môi trường xây dựng ngày hoàn thiện Tổng quan vấn đề nghiên cứu Vấn đề bảo vệ mơi trường khơng cịn vấn đề riêng quốc gia mà vấn đề cấp bách toàn nhân loại Làm để giúp cho học sinh tự nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường vấn đề không có nhiều viết, cơng trình nghiên cứu vấn đề nước như: “Vấn đề nhiễm mơi trường” Nhóm tác giả nghiên cứu trường Đại học kinh tế TP HCM; “Ô nhiễm môi trường, thực trạng phương hướng giải quyết” Tác giả: Phan Thành Vinh; tìm hiểu thái độ nhận thức người dân ô nhiễm môi trường việc thu gom xử lý rác thải Tác giả: Đỗ Tường Minh Những đề tài sâu nghiên cứu, phân tích thực trạng, nguyên nhân, hậu đưa nhiều giải pháp để khắc phục tình trạng nhiễm môi trường, nâng cao ý thức người Tuy nhiên đa số đề tài đưa giải pháp chung, chưa có nghiên cứu sâu thực trạng, nguyên nhân giải pháp nâng cao ý thức cho học sinh Vì thân em mạnh dạn phân tích ưu nhược điểm giải pháp, tổng hợp đưa số biện pháp để hướng dẫn bạn học sinh trường THPT Lương Thế Vinh nói riêng, bạn học sinh nói chung người chung tay bảo vệ môi trường, xây dựng mơi trường sống xanh, đẹp, an tồn IV THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Tiến trình nghiên cứu Chúng em tiến hành khảo sát lấy ý kiến 441 bạn học sinh khối lớp 10, 11, 12 trường THPT Lương Thế Vinh, bên cạnh thân em tiến hành thu thập thông tin từ Ban giám hiệu trường THPT Lương Thế Vinh, văn phịng Đồn trường, thơng tin từ UBND xã Thuận Hạnh, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, quý thầy cô giáo nhà trường để tìm hiểu thực trạng vấn đề mơi trường nay, nắm nguyên nhân gây tác động trực tiếp đến môi trường Từ thực trạng nguyên nhân để thấy hậu vấn đề ô nhiễm môi trường, từ đánh giá ưu nhược điểm giải pháp thực trường mạnh dạn đề xuất số nhóm giải pháp nhằm giúp bạn học sinh tự nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường học sống mình, thực trở thành cộng tác viên tuyên truyền bảo vệ môi trường Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp luận: Dựa nguyên tắc lý luận phương pháp luận chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa vật biện chứng 2.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể: * Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp: Thông qua kênh đài, tài liệu từ đề tài nghiên cứu trước, thông qua mạng internet, sách báo, ấn phẩm có liên quan, tư liệu từ văn phịng đồn, số liệu từ văn phịng nhà trường… * Phương pháp khảo sát thực tế: Đây phương pháp điều tra chủ yếu sử dụng với đối tượng học sinh trường THPT Lương Thế Vinh Phiếu khảo sát xây dựng cho 441 học sinh khối lớp 10, 11, 12 Ngoài em mạnh dạn khảo sát mức độ tin cậy 90 học sinh thuộc hai lớp 10A1 10A3 Các câu hỏi vấn đề thực trạng, nguyên nhân, hậu việc bảo vệ môi trường học sinh Sau tiến hành khảo sát, tiến hành tổng hợp phiếu điều tra để nắm phản hồi học sinh * Phương pháp vấn: Phỏng vấn số thày cô giáo 20 bạn học sinh khối lớp Phỏng vấn trực diện dựa gợi ý vấn sâu, dùng băng ghi âm sau phân tích Với số trường hợp nhạy cảm ta ghi chép tốc ký, sử dụng ký tự ghi chép, trọng thơng tin mang tính nóng, đặc trưng, tiêu biểu khách thể V PHÂN TÍCH DỮ LIỆU Số liệu/ kết nghiên cứu 1.1 Thực trạng môi trường 1.1.1 Thực trạng môi trường tồn cầu Hiện mơi trường bị đe dọa trầm trọng tốc độ phát triển chóng mặt lực lướng sản xuất, nhà máy, cơng trình, xưởng sản xuất ngày thải ngồi mơi trường nhiều khí thải, chất thải nguy hại, dẫn đến mơi trường bị nhiễm Mơi trường tồn cầu đầy yếu tố, hạn hán, đói kém, thiên tai, lũ lụt Dưới phân tích vấn đề nghiêm trọng mà trái đất phải chống chọi, đối mặt Hình 1: Mơi trường nay.(Ảnh minh họa) Hình 2: Top 12 quốc gia xả rác thải biển nhiều giới 1.1.2 Thực trạng môi trường Việt Nam Hiện nay, hiểm họa môi trường sinh thái nước ta tác động q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đối diện với tác động biến đổi khí hậu tồn cầu ngày nặng nề Tình trạng quy hoạch khu thị chưa gắn liền với vấn đề xử lý chất thải, xử lý nước thải, tồn đọng nên thành phố lớn, khu công nghiệp, khu đô thị, ô nhiễm môi trường mức báo động Theo ước tính, tổng số 183 khu cơng nghiệp nước có 60% khu cơng nghiệp chưa có hệ thống xử lý nước thải tập trung Tại thị, có khoảng 60% - 70% chất thải rắn thu gom, sở hạ tầng thoát nước xử lý nước thải, chất thải nên chưa thể đáp ứng yêu cầu bảo vệ môi trường Hầu hết lượng nước thải bị nhiễm dầu mỡ, hóa chất tẩy rửa, hóa phẩm nhuộm, chưa xử lý đổ thẳng sông, hồ tự nhiên Hình 3:Thực trạng nhiễm mơi trường Việt Nam nghiêm trọng Hơn hàng ngày khu đô thị thành phố lớn nồng độ bụi vượt nhiều lần tiêu cho phép Nồng độ khí thải CO2 thành phố lớn, khu công nghiệp vượt tiêu chuẩn cho phép từ 1,5 đến 2,5 lần Ngoài ra, ô nhiễm tiếng ồn vấn đề nan giải khu dân cư Theo nhiều chuyên gia quốc tế, Việt Nam phải đương đầu với nhiều vấn đề môi trường nghiêm trọng nạn phá rừng, sói mịn đất, việc khai thác q mức nguồn tài nguyên ven biển đe dọa tới hệ sinh thái, đa dạng sinh học cạn kiệt nguồn gien Hình 4: Biểu đồ nhiễm mơi trường Việt Nam 1.1.3 Thực trạng môi trường địa phương Huyện Đắk Song huyện biên giới thành lập theo Nghị định số 30/2001/NĐ-CP ngày 21/6/2001 Chính phủ, tổng diện tích tự nhiên 80.646.24 ha, dân số 80.726 nhân Các hoạt động kinh tế - xã hội có tác động trực tiếp đến mơi truờng địa bàn: Tồn huyện có 01 bệnh viện đa khoa quy mô 120 giường bệnh, 09 trạm y tế/ 09 xã, thị trấn 17 sở khám, chữa bệnh tư nhân, 01 nhà máy chế biến tinh bột sắn, 01 nhà máy chế biến gỗ MDF, 01 nhà máy sản xuất sản phẩm gỗ công nghệ cao, 93 lị sấy cà phê, nơng sản hoạt động mùa vụ, 920 sở sản xuất, kinh doanh, giết mổ nhỏ lẻ hoạt động sản xuất nông nghiệp đa số nhân dân diện tích khoảng 54.111 Cơ sở vật chất phục vụ công tác mơi trường địa bàn huyện gồm có: 03 bãi chôn lấp rác thải sinh hoạt, 04 xe chuyên dụng thu gom rác thải 343 thùng rác bố trí khu vực trung tâm huyện quan 1.1.4 Thực trạng môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Trường THPT Lương Thế Vinh thành lập theo Quyết định số 1012/QĐ-UBND ngày 10/07/2015 UBND tỉnh Đăk Nông, cấp phép hoạt động theo định số 04/QĐ-SGDĐT ngày 09/01/2017 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đăk Nơng Tính đến nay, trường có 11 lớp với 441 học sinh khối lớp có 32 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường THPT Lương Thế Vinh nhận quan tâm cấp quyền ban nghành, đặc biệt Ban lãnh đạo nhà trường đề cao môi trường trường học đảm bảo sẽ, đầy đủ phục vụ tốt cho điều kiện học tập học sinh, đảm bảo vệ sinh phòng chống dịch bệnh covid 19 cách tốt Trường nằm trục đường cách xa đường quốc lộ, lại khó khăn Thuộc xã Thuận Hạnh, xã thuộc khu biên giới địa bàn rộng, kinh tế -xã hội nhiều khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp Trường nằm gần khu chợ tự phát phổ biến tình trạng tự xả loại phế phẩm xung quanh khu vực dân cư Bên cạnh trường gần trại ni, lị giết mổ gia súc, gia cầm, cạnh trường cịn có nhiều cửa hàng buôn bán nhỏ lẻ với đa dạng mặt hàng quán phở, quán hàng tạp, tiệm khí….Vì vậy, vấn đề nhiễm mơi trường khơng tránh khỏi Khí hậu địa bàn tương đối khắc nghiệt Mùa khô thiếu nước trầm trọng, mùa mưa nóng ẩm, nhiều thiên tai Số lượng xanh sân trường nhiều chưa đảm bảo bóng mát môi trường lành cho học sinh Ý thức bạn học sinh môi trường bảo vệ mơi trường chưa cao, hầu hết bạn cịn có hành vi xấu làm tổn hại đến mơi trường như: ăn quà vặt, vứt rác bừa bãi, trèo bẻ cành, giẫm đạp lên trồng; có thái độ thờ ơ, thiếu trách nhiệm lao động, vệ sinh trường lớp, có số bạn cịn cho vấn đề vệ sinh hay dọn dẹp số người (lao cơng), hoạt động mơi trường cịn mang tính ép buộc Chúng em tiến hành vấn trực tiếp số thầy cô 20 bạn học sinh khối 10, 11, 12 vấn đề bảo vệ môi trường vào ngày 25 tháng năm 2021 với nội dung cụ thể sau: * Tiến hành vấn bạn học sinh: Ngân : Chào bạn, tên Ngân lớp 10A3 Mình thực đề tài nghiên cứu khoa học kỹ thuật “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh” Ngân : Theo bạn hiểu mơi trường gì? Thành : Mơi trường tất xung quanh như, đất, nước, khơng khí, xanh Ngân : Bạn tham gia hoạt động nhà trường, thơn xóm để bảo vệ mơi trường ? Thành : Mình tham gia, nhiều lúc không để ý Chỉ nhà trường yêu cầu lao động hay trồng tham gia với lớp Ngân: bạn có tham gia vào tổ chức hay câu lạc hoạt động bảo vệ mơi trường khơng ? Thành: Mình khơng tham gia cịn bận học nhà phụ giúp bố mẹ khơng có thời gian Ngân: Cho hỏi bạn câu Trong thực tế sống ngày với cương vị học sinh bạn cần làm để bảo vệ mơi trường? Thành: Theo cần tham gia chương trình kế hoạch nhà trường, học tập tốt, tham gia lao động theo lịch phân công, trồng xanh, khơng vất rác bừa bãi Hình 5: vấn em học sinh trường * Tiến hành vấn thầy Nguyễn Đình Huấn – Bí thư đồn trường: Ngân: Theo thầy xây dựng môi trường xanh đẹp có cần thiết hay khơng ? Thầy Huấn: Xây dựng môi trường quan trọng cần thiết đặc biệt trường Ngân: Hoạt động bảo vệ mơi trường trường có tổ chức thường xun hay khơng ? Thầy Huấn: Năm tình hình dịch bệnh Covid 19 trường tổ chức hoạt động: xây dựng trường “xanh – – đẹp – an toàn”, phong trào làm video bảo vệ môi trường *Em vấn cô lao công trường: Ngọc: Cô nghĩ công tác bảo vệ môi trường trường ạ? Cô lao công: Trường giữ gìn vệ sinh sẽ, trồng xanh, trồng hoa Ngọc: Theo cần phải làm để bảo vệ mơi trường? Cơ lao cơng: Mỗi người cần có ý thức gìn giữ vệ sinh chung, học sinh phải bỏ rác nơi quy định, giữ gìn vệ sinh chung * Tiến hành vấn 30 bạn học sinh lớp 11,12 qua hình thức trực tuyến Kết bạn chung ý kiến bảo vệ môi trường vấn đề quan trọng hàng đầu Các bạn học sinh cần phải nâng cao ý thức để bảo vệ môi trường, không vất rác bừa bãi Tham gia tích cực hoạt động bảo vệ mơi trường nhà trường phát động Hình 6: Phỏng vấn học sinh trực tuyến 1.2 Nguyên nhân thực trạng môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Có nhiều nguyên nhân khiến bạn học sinh trường THPT Lương Thế Vinh thiếu ý thức bảo vệ mơi trường, có nguyên nhân chủ quan lẫn nguyên nhân khách quan Trong phạm vi đề tài nghiên cứu em mạnh dạn nguyên nhân mà qua phương pháp điều tra em thu thập 1.2.1 Nguyên nhân xuất phát từ học sinh Hầu hết bạn học sinh chưa nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển, thân họ cộng đồng, quốc gia họ quốc tế Các bạn ln có thái độ, cách ứng xử chưa đắn trước vấn đề mơi trường, khơng có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường Thiếu quan tâm, lãnh cảm với vấn đề môi trường xung quanh, việc người làm, thực công việc cách đối phó mà khơng cần suy nghĩ đến lợi ích cơng việc làm Các bạn khơng u thích mơi trường, phần lớn thời gian đầu tư cho sở thích cá nhân chơi game, điện thoại, face book… Các bạn thiếu kĩ sống, chưa giáo dục cách vấn đề môi trường bảo vệ môi trường nên bạn thiếu kiến thức môi trường Các bạn giáo dục môi trường khác nên có nhận thức hiểu biết khác nhau, chịu ảnh hưởng tư tưởng từ gia đình, bạn bè xã hội Suy nghĩ riêng người mục đích hay lợi ích riêng cá nhân Em tiến hành khảo sát theo phiếu số (phụ lục), sau khảo sát 441 học sinh toàn trường theo nguyên nhân nêu kết sau: 10 1.3.2 Ảnh hưởng tới gia đình xã hội Gia đình bố mẹ mong cho học để hiểu biết, để trưởng thành, học kỹ sống tốt Việc bạn có hành vi, thói quen xấu gây tổn hại đến môi trường khiến bố mẹ phiền lịng, gia đình lo lắng Ý thức hành vi bảo vệ môi trường xấu tạo gánh nặng cho cộng đồng, ảnh hưởng đến môi trường sống tương lai phát triển bền vững xã hội 1.3.3 Ảnh hưởng đến nhà trường Nhà trường muốn giáo dục cách người có đủ tài đức Khi bạn bên ngồi có cách ứng xử hành động có văn hóa, giáo dục Hơn biết quý trọng bảo vệ tài ngun gìn giữ mơi trường sống Nhưng bạn lại làm ngược lại vấn đề làm ảnh hưởng đến uy tín danh dự nhà trường thầy cô giáo dục nhân cách người Ngăn cản việc xây dựng mỹ quan nhà trường; ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Phân tích số liệu nghiên cứu 2.1 Số liệu Phiếu số 1: Phiếu khảo sát nhận thức học sinh bảo vệ môi trường sống (phụ lục kèm theo) Để tìm hiểu nhận thức, nắm bắt khả thích ứng nhu cầu học sinh chúng em khảo sát phiếu 441 bạn học sinh với 09 câu hỏi chia làm mức độ (có, khơng, lưỡng lự) kết thu sau: Mức độ SLHS TL 441 100% Có ý thức BVMT SL TL 65 15,8% Khơng có ý thức BVMT SL TL 85 20,6% Chưa có ý thức BVMT SL TL 261 59,1%  Phiếu số 2: Khảo sát hành vi môi trường (phụ lục kèm theo) Thực khảo sát hành vi bảo môi trường học sinh gồm nội dung với mức độ, kết thu sau: Khơng có phản Mức độ Can ngăn Đồng tình ứng SLHS TL SL TL SL TL SL TL 441 100% 163 37% 70 15,8% 208 47% 2.2 Phân tích liệu Từ kết khảo sát nội dung phiếu cho thấy hầu hết bạn học sinh chưa có ý thức bảo vệ môi trường với 261 bạn, chiếm 59,1%; số lượng học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường 65 bạn, chiếm 15,8% Số lượng học sinh có hành vi can ngăn 163 bạn, chiếm 37%, bạn đồng tình với hành vi phá hoại mơi trường 70 bạn, chiếm 15,8%, bạn khơng có phản ứng trước hành động phá hoại môi trường 298 bạn, chiếm 47% Qua cho thấy phần lớn số lượng học sinh chưa quan tâm đến 14 vấn để bảo vệ môi trường cách đắn Chủ yếu cịn bị động, hình thức, chí cịn vơ cảm trước hủy hoại mơi trường Chính thân em tiến hành tổng hợp mạnh dạn đưa số nhóm giải pháp nhằm góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh với mong muốn bạn có thay đổi ý thức bảo vệ môi trường cho gia đình, bạn bè cộng đồng 2.3 Giải pháp đề xuất 2.3.1 Nhóm giải pháp hướng tới học sinh - Học sinh trau dồi nhiều kiến thức môi trường Đồng thời phấn đấu nhiều học tập, rèn luyện mơn học lớp Từ tự đúc kết kiến thức cho thân - Mạnh dạn đưa ý kiến cá nhân, tự tin việc nêu ý kiến quan điểm cá nhân, mạnh dạn lên án thói quen xấu số phận học sinh, người dân có hành vi phá hoại mơi trường - Tích cực tham gia hoạt động phong trào trường, lớp địa phương tổ chức, đặc biệt hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Từ rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, tự tin trước đám đơng để ý thức ý nghĩa mơi trường sống trở thành tuyên truyền viên giỏi trường gia đình mơi trường sống xung quanh 2.3.2 Nhóm giải pháp hướng tới gia đình - Cha mẹ tìm hiểu, học hỏi, trau dồi vốn hiểu biết môi trường, giáo dục cái, dạy cho trẻ kĩ năng, nhận thức hành động để bảo vệ môi trường - Thường xuyên nhắc nhở người gia đình bỏ rác nơi quy định, thực công việc bảo vệ môi trường Có trách nhiệm với mơi trường sống xung quanh Gia đình nơi giáo dục hình thành nhân cách tốt cho trẻ Hãy kêu gọi người chung tay bảo vệ môi trường - Cha mẹ phối hợp với địa phương, nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm thường xuyên rèn luyện nâng cao ý thức trách nhiệm thân với môi trường, tổ chức hoạt động bảo vệ mơi trường có góp mặt phụ huynh học sinh tham gia trồng cây, tham quan di tích lịch sử, hoạt động ngoại khóa để tăng hiểu biết khơi dậy tình u thiên nhiên, mơi trường - Cha mẹ quan tâm đến em mình, thường xun nói chuyện để hiểu tâm lí, vấn đề mà em gặp phải để khuyên bảo, động viên điều chỉnh theo hướng tích cực Có nhiều bạn phá phách gây ý, hay chống đối, loạn Khi cha mẹ hiểu ngồi nói chuyện tạo mặt tích cực suy nghĩ bạn hình thành nhân cách tốt biết quý trọng thứ xung quanh 2.3.3 Nhóm giải pháp hướng tới nhà trường - Tăng cường công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường cho học sinh đặc biệt tình hình dịch Covid 19 thơng qua hoạt động đa dạng, phù hợp: Chào cờ hàng tuần, kế hoạch công tác giáo viên chủ nhiệm - Dạy học mơn học theo hướng tích hợp dạy kỹ sống Hình thành, phát triển rèn luyện hành vi, thói quen, thái độ bảo vệ mơi trường 15 Giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu giáo dục mơi trường muốn bền vững phải hình thành cho em thói quen tốt, kỹ sống liên quan đến bảo vệ môi trường Giáo dục học sinh phải bỏ rác giấy loại nơi quy định Và mạnh dạn tuyên truyền, nhắc nhở người bỏ thói quen xâu, hình thành thới quen tốt bảo vệ mơi trường Tham gia trồng cây, chăm sóc, bảo vệ trồng sân trường, nơi em ở, chăm sóc, bảo vệ di tích lịch sử địa phương,…Chính hoạt động làm cho em thấy u q trường lớp, u q thơn xóm - Phối hợp với tổ chức đoàn thể tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục mơi trường Giúp học sinh có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi Tổ chức hoạt động ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp theo chủ điểm giáo dục môi trường: Uống nước nhớ nguồn, Gieo mầm xanh,… Tổ chức hoạt động trải nghiệm thi hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường: Thi vẽ đề tài môi trường; thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài môi trường; tổ chức câu lạc môi trường; thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục bảo vệ môi trường… Từ việc tham gia trực tiếp hoạt động trên, nhận thức môi trường em dần nâng lên mà em cịn rèn luyện hành vi, thói quen, có thái độ bảo vệ mơi trường Đồng thời hoạt động cịn có ảnh hưởng lan tỏa tới cộng đồng xã hội địa phương, góp phần tăng cường tham gia tự giác chủ động người dân vào nghiệp chung bảo vệ môi trường - Tiếp tục thực phong trào thi đua xây dựng trường học “Xanh-SạchĐẹp-An toàn” - Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Rút kinh nghiệm, nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu giáo dục bảo vệ môi trường 2.3.4 Nhóm giải pháp hướng tới xã hội - Các cấp, ban nghành lãnh đạo cần quan tâm nhiều đến biện pháp xử lí rác thải Cần có biện pháp xử lí hành vi phá hoại môi trường - Cán lãnh đạo địa phương cần tổ chức hoạt động, chương trình bảo vệ mơi trường nơi thơn xóm, phường xã Khích lệ động viên người tham gia - Lãnh đạo địa phương trọng đầu thiết bị máy móc xử lí rác thải tự động, có nhiều thùng rác thơn xã Có nhiều xe xử lí rác thải hàng tuần - Khuyến khích người trồng gây rừng, tạo điều kiện hỗ trợ cho gia đình có hồn cảnh khó khăn có chỗ ở, cơng ăn việc làm để họ không chặt phá rừng bừa bãi 2.3.5 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội - Nhà trường, gia đình, xã hội có trách nhiệm bảo vệ, chăm sóc giáo dục hố học sinh để em biết yêu thương, bảo vệ gìn giữ mơi trường 16 - Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng lập kế hoạch thực kế hoạch giáo dục môi trường, có chương trình hoạt động bảo vệ mơi trường Xây dựng môi trường sống xanh đẹp - Gia đình phối hợp với nhà trường bố mẹ, thầy gương sáng cho noi theo Những hành động người lớn hình thành hành vi nhân cách cho trẻ em từ nhỏ Cần giáo dục tình u mơi trường từ cịn nhỏ gia đình cấp học 2.4 Kết nghiên cứu Hầu hết bạn học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, nhiều bạn trở thành tuyên truyền viên bảo vệ môi trường Các câu lạc bộ, fanpage hoạt động sơi nổi, tích cực Giúp bạn hứng thú học tập, thích tìm hiểu khám phá, xây dựng bảo vệ môi trường xung quanh 2.4.1 Nhóm giải pháp hướng đến nhà trường * Mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới nhà trường ST T Các giải pháp nhằm giúp bạn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Dạy học mơn học theo hướng tích hợp dạy kỹ sống Hình thành, phát triển rèn luyện hành vi, thói quen, thái độ bảo vệ môi trường Phối hợp với tổ chức đoàn thể tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục mơi trường Giúp học sinh có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi Tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Rút kinh nghiệm, nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu Mức độ cần thiết giải pháp (đơn vị:%) Rất cần thiết Cần thiết 80.2 19.8 60.5 39,5 61.1 38.9 60.3 39.7 90 80 70 80.2 60 61.1 60.5 50 60.3 40 39.5 30 39.7 38.9 20 19.8 10 Rất cần thiết Cần thiết Biểu đồ thể tỷ lệ mức độ cần thiết giải pháp hướng tới nhà trường nhằm giúp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 17 * Mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới nhà trường Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi Các giải pháp nhằm giúp bạn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Dạy học mơn học theo hướng tích hợp dạy kỹ sống Hình thành, phát triển rèn luyện hành vi, thói quen, thái độ bảo vệ mơi trường Phối hợp với tổ chức đoàn thể tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục mơi trường Giúp học sinh có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi ST T Tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Rút kinh nghiệm, nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu 85.2 14.8 61.5 38,5 62.1 37.9 60.3 39.7 100 80 85.2 60 62.1 61.5 60.3 40 38.5 39.7 37.9 20 14.8 Rất khả thi Khả thi Biểu đồ thể tỷ lệ mức độ khả thi giải pháp hướng tới nhà trường 2.4.2 Nhóm giải pháp hướng đến gia đình * Mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới gia đình Các giải pháp nhằm giúp bạn nâng cao ý thức bảo STT vệ môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Cha mẹ tìm hiểu, học hỏi, trau dồi vốn hiểu biết môi trường, giáo dục cái, dạy cho trẻ kĩ năng, nhận thức hành động để bảo vệ môi trường Thường xuyên nhắc nhở người gia đình bỏ rác nơi quy định, thực công việc bảo vệ mơi trường Có trách nhiệm với mơi trường sống xung quanh Cha mẹ phối hợp với địa phương, nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm thường xuyên rèn luyện nâng cao ý thức trách nhiệm thân với môi trường Cha mẹ quan tâm đến bạn, thường xuyên nói chuyện để hiểu tâm lí, vấn đề mà bạn gặp phải để khuyên bảo, động viên điều chỉnh theo hướng tích cực 18 Mức độ cần thiết (%) Rất cần thiết Cần thiết 54.1 45.9 55.1 44.9 48.3 51.7 43.2 56.8 56.8 55.1 54.1 45.9 48.3 44.9 51.7 43.2 Rất cần thiết Cần thiết Biểu đồ thể tỷ lệ mức độ cần thiết giải pháp hướng tới gia đình nhằm giúp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường * Mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới gia đình STT Các giải pháp nhằm giúp bạn nâng cao ý thức Mức độ khả thi giải bảo vệ môi trường trường THPT Lương Thế pháp (đơn vị:%) Vinh Rất khả thi Khả thi Cha mẹ tìm hiểu, học hỏi, trau dồi vốn hiểu biết môi trường, giáo dục cái, dạy cho trẻ kĩ năng, 60.1 39.9 nhận thức hành động để bảo vệ môi trường Thường xuyên nhắc nhở người gia đình bỏ rác nơi quy định, thực công việc bảo vệ 70.1 29.9 mơi trường Có trách nhiệm với mơi trường sống xung quanh Cha mẹ phối hợp với địa phương, nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm thường xuyên rèn luyện nâng cao ý thức trách nhiệm thân với mơi trường, 48.3 51.7 tổ chức hoạt động bảo vệ mơi trường có góp mặt phụ huynh học sinh tham gia Cha mẹ quan tâm đến bạn, thường xun nói chuyện để hiểu tâm lí, vấn đề mà bạn 47.2 52.8 gặp phải để khuyên bảo, động viên điều chỉnh theo hướng tích cực 70.1 60.1 48.3 51.7 52.8 47.2 39.9 29.9 Rất khả thi Khả thi Biểu đồ thể tỷ lệ mức khả thi giải pháp hướng tới gia đình 19 2.4.3 Nhóm giải pháp hướng tới học sinh * Mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới học sinh STT Các giải pháp nhằm giúp bạn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Học sinh trau dồi nhiều kiến thức môi trường Đồng thời phấn đấu nhiều học tập, rèn luyện mơn học lớp Từ tự đúc kết kiến thức cho thân Mạnh dạn đưa ý kiến cá nhân, tự tin việc nêu ý kiến quan điểm cá nhân, mạnh dạn nên án thói quen xấu số đối tượng có hành vi phá hoại mơi trường Tích cực tham gia hoạt động phong trào trường, lớp địa phương tổ chức, đặc biệt hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Từ rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, tự tin trước đám đơng để ý thức ý nghĩa môi trường sống trở thành tuyên truyền viên giỏi trường gia đình mơi trường sống xung quanh 88.5 11.5 60.8 39.2 43.7 56.3 Cần thiết 11.5 39.2 43.7 56.3 60.8 88.5 Rất cần thiết Mức độ cần thiết giải pháp (đơn vị:%) Rất cần thiết Cần thiết Biểu đồ thể tỷ lệ mức cần thiết giải pháp hướng tới học sinh giúp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường * Mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới học sinh ST T Các giải pháp nhằm giúp bạn nâng cao ý thức Mức độ khả thi bảo vệ môi trường trường THPT Lương Thế giải pháp (đơn vị:%) Vinh Rất khả thi Khả thi Học sinh trau dồi nhiều kiến thức môi trường Đồng thời phấn đấu nhiều học tập, rèn 88.5 11.5 luyện môn học lớp Từ tự đúc kết kiến thức cho thân Mạnh dạn đưa ý kiến cá nhân, tự tin việc nêu ý kiến quan điểm cá nhân, mạnh dạn nên án 51.8 48.2 20 thói quen xấu số đối tượng có hành vi phá hoại mơi trường Tích cực tham gia hoạt động phong trào trường, lớp địa phương tổ chức, đặc biệt hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Từ rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, tự tin trước đám đơng để ý thức ý nghĩa mơi trường sống trở thành tuyên truyền viên giỏi trường gia đình mơi trường sống xung quanh 56.3 Khả thi 56.3 11.5 43.7 48.2 51.8 88.5 Rất khả thi 43.7 Biểu đồ thể tỷ lệ mức khả thi giải pháp hướng tới học sinh giúp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường 2.4.4 Nhóm giải pháp hướng tới xã hội * Mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới xã hội ST T Các giải pháp nhằm giúp bạn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Quan tâm nhiều đến biện pháp xử lí rác thải Cần có biện pháp xử lí hành vi phá hoại môi trường Tổ chức hoạt động, chương trình bảo vệ mơi trường nơi thơn xóm, phường xã Khích lệ động viên người tham gia Đầu tư thiết bị máy móc xử lí rác thải tự động, có nhiều thùng rác thơn xã Có nhiều xe xử lí rác thải hàng tuần Khuyến khích người trồng gây rừng, tạo điều kiện hỗ trợ cho gia đình có hồn cảnh khó khăn có chỗ ở, cơng ăn việc làm để họ không chặt phá rừng bừa bãi 21 Mức độ cần thiết giải pháp (đơn vị:%) Rất cần thiết Cần thiết 100 100 97.7 2.3 92 2.3 92 97.7 Cần thiết 0 100 100 Rất cần thiết Biểu đồ thể tỷ lệ mức cần thiết giải pháp hướng tới xã hội giúp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường * Mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới xã hội STT Các giải pháp nhằm giúp bạn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường THPT Lương Thế Vinh Quan tâm nhiều đến biện pháp xử lí rác thải Cần có biện pháp xử lí hành vi phá hoại môi trường Mức độ khả thi giải pháp (đơn vị:%) Rất khả thi Khả thi 100 70 30 97.7 2.3 92 Rất khả thi 92 97.7 Khả thi 2.3 30 70 Tổ chức hoạt động, chương trình bảo vệ mơi trường nơi thơn xóm, phường xã Khích lệ động viên người tham gia Đầu tư thiết bị máy móc xử lí rác thải tự động, có nhiều thùng rác thơn xã Có nhiều xe xử lí rác thải hàng tuần Khuyến khích người trồng gây rừng, tạo điều kiện hỗ trợ cho gia đình có hồn cảnh khó khăn có chỗ ở, cơng ăn việc làm để họ không chặt phá rừng bừa bãi 100 2 Biểu đồ thể tỷ lệ mức khả thi giải pháp hướng tới xã hội giúp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 22 2.4.5 Các giải pháp thực trường THPT Lương Thế Vinh 2.4.5.1 Cơng trình niên “Phủ xanh đất trống” Tập thể đoàn viên, niên trường thực kế hoạch cơng trình niên “Phủ xanh đất trống” Xây dựng cơng trình niên nhằm góp phần tạo nên cảnh quan thiên nhiên cho nhà trường, phát huy tinh thần tự giác mặt thực hiện, chăm sóc, bảo quản để vườn phát triển lâu dài, đạt hiệu cao Đồng thời tạo ý thức chăm sóc cảnh cho bạn học sinh Hình 10: Các bạn chăm sóc “Vườn Trường” Hình ảnh 11: Vườn ăn trái trường 2.4.5.2 Thành lập câu lạc “Ước mơ xanh” Học sinh trường THPT Lương Thế Vinh thành lập câu lạc “Ước mơ xanh” từ năm 2019-2020, với mục đích giúp học sinh cảm nhận sâu sắc tầm quan trọng môi trường, giúp học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên,… tạo sân chơi bổ ích, giúp học sinh phát huy tinh thần xây dựng môi trường sống xanh Đến câu lạc thu hút 163 học sinh tham gia Hình 12: Câu lạc “ Ước mơ xanh” 23 Nâng cao nhận thức, khơi dậy tinh thần đoàn kết gắn bó, tình u thương người đồn viên niên nhà trường Phát huy vai trò xung kích tuổi trẻ trường THPT Lương Thế Vinh, tạo hưởng ứng mạnh mẽ phong trào“Tuổi trẻ hành động mơi trường” Chúng em phối hợp với đồn niên nhà trường tổ chức thi tìm hiểu môi trường Kết chung cuộc: 01 gải nhất, 02 giải nhì, 03 giải Ba Hình 13: Lãnh đạo nhà trường trao giải cho em học sinh 2.4.5.3 Tổ chức thi “Vẽ tranh tuyên truyền bảo vệ môi trường” Tổ chức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh thi vẽ tranh bảo vệ môi trường qua thể tinh thần cộng đồng ý thức bảo vệ môi trường Năm 2021, với chủ đề “Đa dạng sinh học – Hành trình trì sống” bạn học sinh gửi thông điệp vào nét vẽ, tranh – 96 tác phẩm với thông điệp yêu thiên nhiên bảo vệ môi trường giúp lan tỏa lượng tích cực sống xanh – sống đẹp – sống có ích đến cộng đồng xã hội Hình 15: Tranh tham gia thi 2.4.5.4 Hoạt động chủ điểm bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường trách nhiệm cá nhân, tổ chức “Em bảo vệ môi trường” hoạt động sinh hoạt chủ điểm chúng em phối hợp với Đoàn 24 trường tổ chức Thu hút 450 học sinh cán giáo viên tham gia dịp 26/03 Hình 17: Buổi sinh hoạt chủ điểm học sinh trường với chủ đề “em bảo vệ môi trường” Trong buổi sinh hoạt tổ chức thi tái chế sản phẩm từ rác thải có nhiều sản phẩm đạt giải từ ý tưởng em với thông điệp “mọi vật sinh có ích” Hình 18: Bình hoa từ trang y tế chai nhựa lớp 10a3 2.4.5.5 Thành lập Fanpage Gieo mầm xanh Nhóm chúng em thành lập fanpage chủ đề “Gieo mầm xanh” đông đảo bạn bè tương tác chia sẻ theo dõi Hiện có 400 lượt theo dõi Trên trang em lên án hành vi tác động xấu đền môi trưởng, lời cảnh tỉnh người; lan tỏa hình ảnh, hành động tốt nhằm bảo vệ môi trường; đăng tải thông tin tuyền truyền giúp bạn học sinh hiểu biết thêm kiến thức mơi trường, từ q trọng mơi trường có hành động ý nghĩa bảo vệ môi trường sống xung quanh 25 Hình 19: Fanpage Gieo mầm xanh 2.5 Kết đạt sau nghiên cứu Đa số giải pháp áp dụng trường THPT Lương Thế Vinh mang lại kết lớn: hầu hết bạn học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, không xả rác bừa bãi, bạn đa số hiểu ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường; có nhiều bạn học sinh trở thành tuyên truyền viên môi trường hoạt động thường xun mơi trường Xanh – Sạch – Đẹp – An toàn trường THPT Lương Thế Vinh VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt học sinh Giáo dục bảo vệ môi trường đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người tuyên truyền viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Giáo dục bảo vệ môi trường công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, học sinh Có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Kiến nghị Đối với Chính quyền địa phương cần thực tốt công tác san lấp rãnh nước không sử dụng lâu khu vực đường lớn, nơi nơi chứa rác thải từ hộ dân chung quanh trường Vận động, tuyên truyền 26 ban, ngành, đoàn thể nhân dân có ý thức bảo vệ mơi trường, xử lý chất thải vơ khó tiêu Đặc biệt sở sản xuất, chế biến, lò giết mổ gia súc gia cầm …và hộ dân chung quanh khu vực trường Đối với quan giáo dục trung ương địa phương: Tuyên truyền vận động người nâng cao ý thức, chug tay xây dựng bảo vệ môi trường Đối với nhà trường: Đẩy mạnh phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng văn hóa ứng xử, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tổ chức nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh, làm tốt cơng tác phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội Đối với tổ chức đoàn thể: Đoàn niên cần phát huy vai trị xung kích giáo dục, định hướng lối sống lành mạnh cho thiếu niên; thường xuyên tổ chức hoạt động, thi bảo vệ môi trường Đối với gia đình học sinh: Phối hợp với nhà trường việc chăm sóc, giáo dục cái, ln quan tâm, động viên con, tham gia hoạt động bảo vệ môi trường thôn, nhà trường để nâng cao ý thức trách nhiệm Bản thân chúng em học sinh lớp 10 ngồi ghế nhà trường nên hiểu biết xã hội chưa nhiều, lực thời gian có hạn nên chắn dự án em cịn nhiều thiếu sót Qua kính mong q thầy giáo, Ban giám khảo thi có nhiều góp ý chân thành, bổ ích để dự án em hoàn thiện Chúng em xin chân thành cảm ơn! 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT “Về tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” Nghị số 41/NQ-TƯ Ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước; Quyết định số 1363/QĐ -TTg ngày 2/12/2003 Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 tạo sở vững cho nỗ lực tâm bảo vệ môi trường Sinh thái môi trường học - GS TS KH Lê Huy Bá - Lâm Minh Triết NXB Đại học quốc gia HCM - Báo cáo số 332/BC-UBNDH trạng môi trường Đăk Song năm giai đoạn 2016-2020 Số 893/BC-UBH báo cáo công tác bảo vệ môi trường năm 2020 28