Lí do ch tài
Giáo dục thể chất là trách nhiệm của cả gia đình và xã hội, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Sự phối hợp giữa giáo dục gia đình và nhà trường là nguyên lý cơ bản trong giáo dục Trong thực tế xã hội, việc học tập và phát triển luôn đi kèm với những yếu tố tích cực và tiêu cực, có thể ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách và tâm lý của trẻ Đặc biệt, khi thiếu sự phối hợp, giáo dục gia đình có thể bị ảnh hưởng tiêu cực, dẫn đến việc hình thành thói quen xấu và cản trở sự phát triển nhân cách của trẻ.
Trong lĩnh vực giáo dục, sự thống nhất giữa giáo dục gia đình và nhà trường được xem là yếu tố nguyên tắc, bảo đảm cho môi trường giáo dục hiệu quả Việc kết hợp các lĩnh vực giáo dục rất quan trọng, là trung tâm của các hoạt động hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Giáo dục gia đình không chỉ là nhiệm vụ của cha mẹ mà còn là trách nhiệm công dân của họ theo quy định của pháp luật hiện hành, đặc biệt là Luật Bảo vệ và chăm sóc trẻ em Mối quan hệ máu mủ giữa ông bà, cha mẹ và con cái đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục, tạo nên nền tảng văn hóa vững chắc cho thế hệ sau.
Trong bối cảnh học tập tại nhà năm học 2020-2021, học sinh cần chủ động tìm hiểu kiến thức từ nhiều nguồn thông tin khác nhau, theo sự hướng dẫn của giáo viên và phụ huynh Quá trình học tập này không chỉ là việc tiếp thu kiến thức mà còn là cơ hội để các em khám phá và hoàn thiện bản thân Để đạt được điều này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường, nhằm xây dựng một môi trường giáo dục thống nhất, giúp thực hiện tốt các mục tiêu và nguyên lý giáo dục.
Tính hệ thống, tính liên tục và tính thống nhất trong giáo dục là những nguyên tắc quan trọng trong quá trình giáo dục lâu dài, phức tạp và biến đổi Điều này yêu cầu sự hợp tác chặt chẽ giữa hai lăng giáo dục: thầy cô và cha mẹ, nhằm phát triển nhân cách của học sinh một cách toàn diện.
Công tác phối hợp giáo dục giữa các cơ sở giáo dục và cha mẹ học sinh tại huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam hiện nay đang được quan tâm Sự phối hợp này không chỉ đảm bảo chất lượng giáo dục mà còn giúp quản lý hiệu quả, tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện Các biện pháp phối hợp liên tục và kịp thời sẽ nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục.
Trong ngành giáo dục, việc bảo tồn và phát triển các dân tộc thiểu số là rất quan trọng Chương trình giáo dục phổ thông cần được nâng cao để đáp ứng nhu cầu của học sinh dân tộc thiểu số, đồng thời đảm bảo chất lượng giáo dục theo quy định của pháp luật và sự hỗ trợ từ Nhà nước Việc này không chỉ giúp duy trì bản sắc văn hóa mà còn góp phần nâng cao trình độ học vấn của cộng đồng.
Đồng bào dân tộc thiểu số (DTTS) và miền núi đang trong quá trình phát triển, tuy nhiên, chính sách hỗ trợ kinh tế - xã hội vẫn còn nhiều hạn chế Các biện pháp như miễn giảm học phí, trợ cấp xã hội và hỗ trợ học tập cần được thực hiện để cải thiện giáo dục cho các dân tộc thiểu số Mặc dù đã có một số chính sách phát triển giáo dục, nhưng tình trạng giáo dục ở vùng DTTS và miền núi vẫn còn thấp, với nhiều dịch vụ chưa đáp ứng đủ nhu cầu Cha mẹ thường gặp khó khăn trong việc đưa con cái đến trường, dẫn đến việc giáo dục không đạt hiệu quả cao Trách nhiệm giáo dục của gia đình cần được nâng cao, với sự phối hợp chặt chẽ giữa cha mẹ và nhà trường để đảm bảo việc học tập của trẻ em được cải thiện.
Việc nghiên cứu quản lý công tác phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh tiểu học tại huyện Tây Giang và toàn tỉnh là rất cần thiết.
M u
Trong bài viết này, chúng tôi phân tích vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) trong việc quản lý học sinh tiểu học tại huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Chúng tôi cũng đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục học sinh Việc phối hợp chặt chẽ giữa GVCN và học sinh là yếu tố quan trọng để cải thiện chất lượng giáo dục trong bối cảnh hiện nay.
Khách th ng nghiên c u
Công tác ph i h p giáo d c h c sinh ti u h c c a giáo viên ch nhi m v i gia c sinh ng nghiên c u
Qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a giáo viên ch nhi m v i gia ng ti u h c huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam.
Gi thuy t khoa h c
Công tác phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm tại các trường tiểu học ở huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam còn gặp nhiều hạn chế Nguyên nhân chủ yếu là do các biện pháp quản lý công tác phối hợp giáo dục chưa hiệu quả Nếu nghiên cứu và áp dụng các biện pháp quản lý phối hợp một cách đồng bộ và có sự thống nhất về mục tiêu, nội dung, cũng như vai trò của giáo viên chủ nhiệm đối với học sinh, sẽ tạo ra tác động tích cực đến kết quả học tập và rèn luyện của các em.
Nhi m v nghiên c u
5.1 H th lý lu n v qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a giáo viên ch nhi m v c sinh ti u h c
5.2 Kh c tr ng qu n lý công tác ph i h p giáo d c c a giáo viên ch nhi m v i cha m h c sinh ng ti u h c huy n Tây Giang t nh
Qu ng Nam xu t m t s bi n pháp qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a giáo viên ch nhi m v c sinh ng ti u h c huy n Tây Giang t nh Qu ng Nam.
Ph m vi và gi i h n nghiên c u
Khảo sát thực trạng việc áp dụng các biện pháp của Hiệu trưởng trong công tác phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm tại các trường tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh.
Cán b qu n lý, giáo viên ch nhi m, h c sinh ng ti u h c huy n Tây Giang t nh Qu ng Nam
Khảo sát thực trạng quản lý giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm sinh ng tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam trong năm học 2019-2020 đến 2025, nhằm đánh giá hệ thống và cấu trúc quản lý công tác giáo dục học sinh Nghiên cứu này tập trung vào các yếu tố hợp thành của hệ thống quản lý giáo dục, từ đó đưa ra những đề xuất cải tiến phù hợp với thực tiễn.
- Qu n lý hình th c ph i h p
Các yếu tố này có mối quan hệ chặt chẽ và quản lý sức khỏe học đường là một phần quan trọng trong công tác quản lý giáo dục Nghiên cứu về quản lý công tác sức khỏe học sinh của giáo viên mầm non năm 2019 cho thấy sự cần thiết phải khảo sát thu thập số liệu chính xác về thực trạng quản lý công tác sức khỏe giáo dục học sinh.
Xuất phát từ thực tiễn trong công tác quản lý giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm tại tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, bài viết khảo sát thực trạng và phát hiện những mâu thuẫn, yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý học sinh Nghiên cứu tìm ra nguyên nhân và đề xuất các biện pháp nhằm cải thiện thực trạng, nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm, đồng thời đạt được các mục tiêu giáo dục đã đề ra Để thực hiện điều này, nghiên cứu áp dụng lý thuyết phân tích tổng hợp, sử dụng các tài liệu, giáo trình, bài báo, và tạp chí chuyên ngành trong lĩnh vực giáo dục, nhằm làm rõ bản chất của công tác quản lý giáo dục học sinh và xác lập lý luận vững chắc cho đề tài nghiên cứu Cuối cùng, khảo sát được thực hiện thông qua bảng hỏi.
Mục đích của việc khảo sát là thu thập thông tin từ cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm, học sinh và giáo viên về thực trạng giáo dục học sinh cận tiểu học Qua đó, đánh giá tính cấp thiết và hiệu quả của các biện pháp quản lý công tác giáo dục học sinh trong giai đoạn hiện nay.
Khảo sát thực trạng học phí hợp lý và công tác quản lý học phí hợp lý trong giáo dục học sinh là cần thiết Nghiên cứu này sẽ đánh giá tính cấp thiết và khía cạnh của các biện pháp thực hiện.
- Công c kh o sát: S d ng phi u b ng h i dành cho cán b qu n lý, giáo viên ch nhi m, h c sinh và cha m h c sinh ng v n
- M d i, xin ý ki n cán b qu n lý, giáo viên, giáo viên ch nhi thu th p thêm thông tin nh m kh nh tính chính xác k t qu u tra b ng phi u h i
Cách thức triển khai bao gồm việc xây dựng câu hỏi phỏng vấn cho cán bộ quản lý, học sinh, ghi biên bản buổi phỏng vấn và nội dung phù hợp với từng đối tượng Đồng thời, cần thống kê toán học để phân tích kết quả nghiên cứu, từ đó xuất ra các biện pháp quản lý dữ liệu thực trạng Tác giả sử dụng phần mềm tính toán thống kê để rút ra những số liệu chính xác, có giá trị thực tiễn.
C u trúc c a lu
T ng quan nghiên c u v
Trách nhiệm của giáo viên trong việc giáo dục học sinh là rất quan trọng đối với xã hội J.A Komensky (1592-1670) đã nhấn mạnh tầm quan trọng của mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh trong quá trình giáo dục Ông cho rằng, sự ham học hỏi cần được khuyến khích từ cả phía học sinh và giáo viên Các bậc phụ huynh, giáo viên và bạn bè cần tạo điều kiện để duy trì khát vọng học tập trong học sinh Khổng Tử (551-479 TCN) cũng coi trọng vai trò của giáo dục trong việc hình thành nhân cách, nhấn mạnh rằng giáo dục cần dựa trên lòng nhân ái, sự trung thực và trách nhiệm xã hội.
Nhiều nhà giáo dục hiện nay nhận thức được tầm quan trọng của sự phối hợp, hợp tác giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ em Theo ông Alan Johnson, Bộ trưởng Giáo dục Anh, cha mẹ không nên phó thác hoàn toàn việc giáo dục cho nhà trường, mà cần tham gia tích cực vào quá trình này Vai trò của phụ huynh rất quan trọng, vì sự hợp tác giữa gia đình và nhà trường có thể mang lại những kết quả tích cực cho sự phát triển của học sinh.
1.1.2 Các nghiên c c u công trình nghiên c u, t ng h m lý lu n và th c ti n v vai trò, nhi m v c ph i h p gi ng v i c giáo d c th h tr t o giáo viên THCS, NXB Giáo D i hoá công tác giáo d m Minh H c t ng ch c h c- M t s v lý lu n và th c ti
Th Ng c hành t ch c ho ng giáo d v trách nhi m c i v i vi c giáo d c thi n c Minh i vi c hình thành và phát tri n nhân cách tr
Mục tiêu của nghiên cứu này là nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh thông qua việc áp dụng các biện pháp cải tiến trong quá trình học tập Nghiên cứu tập trung vào việc cải thiện kỹ năng học tập của học sinh lớp 5 tại Trường Tiểu học Võ Thị Bích, nhằm tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn.
Hội thảo về quản lý công tác chăm sóc và giáo dục học sinh trung học phổ thông huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai, đã được tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục tại các vùng nông thôn Các chuyên gia như Nguyễn Thị Bích Hằng và Phan Đăng đã chia sẻ kinh nghiệm và phương pháp phù hợp để cải thiện chất lượng giáo dục Đồng thời, hội thảo cũng tập trung vào việc quản lý công tác chăm sóc học sinh tại huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam, nhằm đảm bảo mọi học sinh đều nhận được sự quan tâm và hỗ trợ cần thiết trong quá trình học tập.
Luận lý giáo dục của Lê Thức trong quản lý hợp pháp giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh tại các trường trung học phổ thông thành phố, cũng như lý luận giáo dục của Nguyễn Pháp trong quản lý hợp pháp giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh, đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục học sinh ở Trung Hòa, thành phố Hà Nội Lý luận giáo dục của Nguyễn Thế Thịnh về công tác phối hợp giữa giáo viên và cha mẹ học sinh tại huyện Yên Mô cũng cần được xem xét.
Luật giáo dục quy định rõ ràng vai trò của giáo dục gia đình và giáo dục nhà trường trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ Vai trò của giáo viên và cha mẹ là rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em Giáo dục cần phải lâu bền, và các phẩm chất nhân cách của cha mẹ cũng như các thành viên trong gia đình có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển của trẻ Sự gắn bó trong các mối quan hệ gia đình quyết định đến những phẩm chất của trẻ, đồng thời tạo ra những dấu ấn sâu sắc trong tâm hồn trẻ và góp phần hình thành những hành vi tích cực và mạnh mẽ ở trẻ em.
Giáo dục là một yếu tố quan trọng trong sự phát triển của trẻ em, và vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục con cái không thể bị coi nhẹ Nếu cha mẹ không có yêu cầu cao về giáo dục, điều này có thể dẫn đến sự thiếu hụt trong việc phát triển toàn diện của trẻ Do đó, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và xã hội để phát huy những lợi ích và khắc phục những thiếu sót trong giáo dục Sự hợp tác này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho trẻ, từ đó đạt được mục tiêu chung là phát triển nhân cách và trí tuệ cho thế hệ tương lai.
Công tác phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, hiện còn gặp nhiều khó khăn, thiếu những nghiên cứu cụ thể về vấn đề này Trong bối cảnh kinh tế xã hội đang phát triển, việc giáo dục học sinh cần sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh Điều này không chỉ giúp nâng cao trách nhiệm của giáo viên mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của học sinh.
Việc làm công tác quản lý giúp tôi hoàn thành trách nhiệm thực hiện bài học kinh nghiệm, hỗ trợ GVCN trong việc vận dụng các phương pháp phù hợp giữa GVCNL và cha mẹ học sinh.
Các khái ni m chính c tài
Khái ni m qu c cá nhà nghiên c u ti p c i nhi khác nhau:
Qu n lý là bi c chính xác u b n mu i khác c r ng h c m t cách t t nh t và r nh t [24], tr.35]
Quản lý là một hoạt động thiết yếu, nhằm phối hợp hành động của cá nhân và các nhóm Mục tiêu của mọi nhà quản lý là hình thành mối quan hệ hợp tác giữa các thành viên trong nhóm theo thời gian, tài nguyên, vật chất và sự hài lòng cá nhân.
Theo T n Giáo d c h c (2001) c a NXB T Qu n lý là t ch u khi n ho ng c a m [34], tr.583]
Tác giả Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lệ đã nghiên cứu về quản lý, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý hiệu quả trong tổ chức Họ cho rằng quản lý không chỉ là một chức năng mà còn là một nghệ thuật, giúp tổ chức hoạt động hiệu quả và phát triển bền vững.
Tác giả Trần Kiêm cho rằng quản lý là sự nhận thức có hệ thống về các quá trình xã hội và hành vi cần được điều chỉnh một cách chung và phù hợp với quy luật khách quan.
Tác gi Bùi Minh Hi Qu n lý là s ng có t ch c a ch th qu n lý t ng qu n lý nh t m ra [18], tr.12].
Quản lý là quá trình liên tục kết nối giữa các nhà quản lý và nhân viên, nhằm thực hiện mục tiêu một cách có kế hoạch, có tổ chức, phù hợp và hiệu quả Vai trò của quản lý rất quan trọng trong mọi môi trường xã hội.
Thu t ng Qu n lý giáo d c c r t nhi u nhà khoa h c trình bày v i các quan ni m khác nhau
Tác giả Trần Kiến lý giáo dục chỉ ra rằng hệ thống giáo dục hiện đại là một mạng lưới phức tạp, bao gồm nhiều thành phần như giáo viên, cán bộ, học sinh, phụ huynh và các tổ chức xã hội Mục tiêu của hệ thống này là thực hiện một cách hiệu quả và có hệ thống các quy luật giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Quản lý giáo dục là một quá trình có hệ thống và có ý thức, bao gồm các hoạt động liên quan đến việc tổ chức, điều phối và phát triển các nguồn lực giáo dục như nhân lực, vật lực và tài chính Mục tiêu của quản lý giáo dục là nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục, đảm bảo rằng các mục tiêu phát triển giáo dục được thực hiện một cách hiệu quả và bền vững.
Thần lý giáo dục là một hệ thống đa giác, có ý nghĩa, có mô hình và hợp quy luật, nhằm thực hiện hiệu quả mục tiêu giáo dục trong quản lý du lịch.
Qu i qu n lí giáo d c c vi mô, là nh ng ng qu n lí di n ra trong ph ng
Theo tác giả Trần Kiên Quang, hệ thống đánh giá của nhà trường bao gồm ý kiến của giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh và các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, nhằm thực hiện hiệu quả mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Theo Phạm Minh H, quản lý giáo dục là quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục với trách nhiệm cao, nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục, phục vụ cho ngành Giáo dục, hỗ trợ cho thầy cô và sinh viên.
Quản lý giáo dục là một hệ thống có mục tiêu, có kế hoạch và có ý thức, nhằm tổ chức quản lý theo những quy luật khách quan để đạt được kết quả mong muốn Mục tiêu cuối cùng là tái tạo và phát triển nhân cách của học sinh, từ đó duy trì và phát triển xã hội Qua đó, ta nhận thấy tầm quan trọng của quản lý giáo dục trong việc hình thành và phát triển các giá trị xã hội.
Quy hoạch là tập hợp những hoạt động có mục đích, hợp quy luật của các chủ thể quy hoạch nhằm đạt được mục tiêu và kế hoạch phát triển, góp phần thực hiện mục tiêu chung của giáo dục nhân lực, bằng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
- Qu ng th c ch t là quá trình qu m c a th y, ho ng h c t p và t giáo d c c a trò di n ra ch y u trong quá trình d y h c
Quản lý là một chu trình hợp lý, bao gồm cảm giác, hệ thống và kế hoạch, mang tính chất mục đích và có sự tương tác giữa các thành viên trong tổ chức Điều này đảm bảo rằng mọi hoạt động diễn ra một cách hiệu quả, đồng thời khuyến khích sự hợp tác và tham gia của tất cả các bên liên quan.
Qu ng bao g m qu n lí nh ng ho ng:
- Qu n lí CSVC, trang thi t b ng
- Qu n lí m i quan h gi ng và c ng
V y qu ng v a ti p c n theo qu n lý ch a qu n lý các ho ng
1.2.4 S ph i h p n Ti ng Vi t thông d a Nxb Giáo D i h p là cùng chung góp, cùng h tr cho nhau S ph i h p gi a GVCN và cha m h c hi u là các th y cô giáo ch nhi m trong ng và cha m h c sinh có s h p tác, cùng th ng nh ng và h tr nhau th c hi n nhi m v giáo d c h c sinh
Công tác phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh là yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả học tập của học sinh Sự phối hợp này bao gồm việc giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và cha mẹ học sinh cùng nhau tham gia vào quá trình giáo dục, tạo nên một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ cho sự phát triển của học sinh.
Quản lý công tác phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm (GVCN) và cha mẹ học sinh là việc lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh GVCN có trách nhiệm chủ động phối hợp với cha mẹ học sinh để thực hiện nhiệm vụ này một cách hiệu quả, từ đó góp phần vào việc nâng cao kết quả học tập và phát triển toàn diện cho học sinh.
1.2.5 Qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a giáo viên ch nhi m c sinh
Lý lu n v công tác ph i h p c a giáo viên ch nhi c sinh
1.3.1 Vai trò, trách nhi m c d c h c sinh
1.3.1.1 Vai trò, trách nhi m c ng c t di n ra ho ng giáo d c gi a giáo viên và ho t ng h c t p c a h i s qu n lý c a Hi ng cùng v i s c ng tác c a i a giáo d ng bao g m: ng là m t thi t ch xã h i, có k lu t ch t ch , có m c n th tri th c và giáo d c h c sinh m t cách toàn di n theo các n i dung giáo d c, giáo d c trí tu , giáo d c th ch t th m m và giáo d c ng nghi p
Những người có chuyên môn cao trong giáo dục cần hiểu biết sâu sắc về tâm lý và nhu cầu của học sinh Họ phải tích cực tham gia vào việc xây dựng chương trình giảng dạy, rèn luyện và giáo dục học sinh một cách có tổ chức và có kế hoạch để đạt được các mục tiêu giáo dục cụ thể Việc thực hiện nguyên lý giáo dục hành động và kết hợp nội dung, biện pháp giáo dục phù hợp với sự phát triển xã hội là rất quan trọng Điều này giúp giáo viên và học sinh cùng nhau tạo ra môi trường học tập hiệu quả, từ đó hình thành và phát triển các kỹ năng cần thiết cho học sinh.
Trách nhiệm của các tổ chức và cá nhân trong gia đình là phải liên tục phối hợp và chất lượng trong việc xây dựng giáo dục, nhằm thực hiện các mục tiêu và nguyên lý giáo dục một cách hiệu quả.
1.3.1.2 Vai trò, trách nhi m c n c a giáo d c Giáo d t n n t ng giáo d c r t l n vi c hình thành và phát tri n nhân cách c a tr Tình c m ng t t c i có thêm ngh l c, s c m t qua nh hoàn thi n nhân cách ng c a c m c m nh c a truy n th ng, c c cá nhân hoá và bi n thành t ý th c Giáo d mà giáo d c nhà ng c n ph i ph i h phát huy hi u qu giáo d c h có c s hi u bi t sâu s c, c th v các m t trí tu , s c kh u ki n s có th áp d ng nh ng bi n pháp giáo d c riêng, c thù, phù h p v i t a con u l i di n cha m h a B nhi m c c quy nh:
- Ph i h p v ng trong vi c qu n lý, giáo d c h c sinh và th c hi n nh ng nhi m v i di n cha m h ra
- Ph i h p v i giáo viên ch nhi m, các giáo viên b môn c a l sóc, qu ng viên h c sinh tích c c, t giác h c t p, rèn luy c, tuân th nh c u l và n ng
- Ch u trách nhi i v i sai ph m, khuy m c a con em mình theo quy nh c a pháp lu t và th c hi n các khuy n ngh c i di n cha m h c sinh l p trong vi c ph i h p v n lý, giáo d c h c sinh.
Vai trò và trách nhiệm của cha mẹ trong giáo dục trẻ em là rất quan trọng Kết quả giáo dục không chỉ phụ thuộc vào sự quan tâm của cha mẹ mà còn liên quan đến khả năng quản lý con cái và tình hình kinh tế gia đình.
Ch y u là ph thu c vào vi c cha m n giáo d c con mình hay không, th hi i v pháp giáo d c con phù h
Việc tích cực phối hợp giữa giáo viên và học sinh là một trong những nguyên lý giáo dục cốt lõi Trách nhiệm của giáo viên là phải thực hiện phương pháp giảng dạy phù hợp, theo quy định của Luật Giáo dục, nhằm xây dựng hệ thống giáo dục thống nhất Mục tiêu cuối cùng là thực hiện các nguyên lý giáo dục, chú trọng vào sự phát triển của học sinh.
Giáo dục, đặc biệt là giáo dục xã hội, đóng vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục Các yếu tố trong hệ thống này phải được tổ chức một cách đồng bộ nhằm mang lại hiệu quả cho việc giáo dục học sinh Điều này không thể tách rời khỏi trách nhiệm trong việc giáo dục học sinh, vì cuộc sống của học sinh trong cộng đồng có ảnh hưởng sâu sắc đến quá trình học tập và phát triển của họ.
- Th nh t là s ng: H c sinh d th c hi n cu c s ng có khuôn kh và hình m u c ng d n, làm m u
- Th hai là s ng trong môi tr ng n i dung giáo d c h c sinh ng ph c hi n trong cu c s ng y, ng ph i t ch c ph i h p ch t ch v c ph i i hành
Tham gia vào các hoạt động cộng đồng giúp trẻ em phát triển kỹ năng xã hội và tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên Sự phát triển này không chỉ dựa vào việc học tập mà còn phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của chính các em Giáo dục cần hỗ trợ tích cực cho xã hội, đồng thời phải đảm bảo rằng các hoạt động giáo dục không bị mâu thuẫn với lợi ích của học sinh và gia đình.
1.3.2 a ho ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai, cần trang bị cho trẻ những tài năng và kiến thức cần thiết để phát triển toàn diện Giáo dục không chỉ dừng lại trong lớp học mà còn cần có sự hỗ trợ từ xã hội, giúp cho việc giáo dục trở nên hiệu quả hơn Mặc dù học tập trên lớp rất quan trọng, nhưng học sinh cũng cần có thời gian để trải nghiệm và học hỏi từ môi trường xung quanh Sự kết nối và tương tác xã hội là yếu tố cần thiết để phát triển kỹ năng và nhân cách cho học sinh.
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục học sinh, không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là trung tâm tổ chức và kết hợp các hoạt động học tập Họ cần phải có chuyên môn vững vàng và luôn định hướng mục tiêu giáo dục rõ ràng để nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh Sự kết hợp giữa giáo dục và rèn luyện kỹ năng là yếu tố then chốt trong việc phát triển toàn diện của học sinh.
Nhằm khai thác tiềm năng chăm sóc học sinh trong việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức Hội thảo chăm sóc học sinh Phần mở đầu của cuộc hội thảo nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục, điều này không chỉ là trách nhiệm của toàn xã hội mà còn liên quan trực tiếp đến sự phát triển toàn diện của mỗi học sinh Việc kích thích vai trò của gia đình trong lĩnh vực giáo dục là một nguyên tắc quan trọng trong phát triển giáo dục hiện đại.
Hội cha mẹ học sinh là tổ chức nhằm kết nối, phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình, nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh Hội có chức năng tập hợp sức tài lực và trí lực của phụ huynh, đồng thời hỗ trợ việc thực hiện mục tiêu giáo dục một cách hiệu quả Hội cũng giúp kết nối các thành viên trong cộng đồng, quản lý việc học tập của con em Toàn thể cha mẹ học sinh cùng hợp tác để hình thành một chi hội vững mạnh, với các hoạt động phong phú, nhằm hỗ trợ và thúc đẩy sự phát triển của học sinh.
GD-ĐT đã ban hành quy định về việc tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh trong các cơ sở giáo dục trung học cơ sở Vào ngày 02/4/2007, Bộ GD-ĐT đã chính thức công bố quy định này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đảm bảo quyền lợi của học sinh trong môi trường học tập.
Trong học kỳ I và II, việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho sinh viên là rất quan trọng Các hoạt động này không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng mà còn tạo cơ hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau Để đạt được hiệu quả cao, cần có kế hoạch cụ thể và sự tham gia tích cực từ sinh viên.
Cơ sở giáo dục có trách nhiệm tham gia tích cực vào việc xây dựng và thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục của nhà nước, đồng thời hợp tác với các tổ chức, ban ngành liên quan để nâng cao chất lượng giáo dục.
- Tham gia cùng v ng t ch c các ho ng ngoài gi cho h c sinh c truy n th ng nghi p, d y ngh
- Góp ph c t p, rèn luy n c a h c sinh ngoài nhà ng nh m b o tính khách quan, công b ng quá trình rèn luy n c a h c sinh
- v t ch t và h tr u ki n ho ng; v ng tr th y cô giáo và các em h c sinh
- T ch c quán tri t m c tiêu giáo d c, nhi m v h c và thông tin truy n t nh ng yêu c u, n i dung giáo d c c ng t i các b c cha m h c sinh.
- Quan h ng các l ng xã h i quan tâm, t u ki n t t cho s phát tri n c ng i di n cha m h c sinh các l p có nhi m v :
- K t h p v i các giáo viên ch nhi m t ch c các ho ng giáo d c c a l p, tham gia giáo d c h c sinh, tr giúp các h ng ng viên h
- Tuyên truy n, ph bi n các ch giáo d c và m c tiêu, nhi m v giáo d c c a l p t i các cha m h c sinh trong l p
- T ch i kinh nghi m giáo d c con em trong các b c cha m h c sinh, giúp nhau có nh ng bi n pháp, hình th c t ch c cho con em h c t p và rèn luy n t hi u qu cao
1.3.4 Ch m v c a giáo viên ch nhi m l p ng ti u h c
N i dung công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a giáo viên ch nhi m và
1.4.1 Giáo viên ch nhi m t ch c h i ngh cha m h c sinh
Hội nghị chăm sóc học sinh kỳ ba là một sự kiện quan trọng, nhằm đánh giá và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập Hội nghị này sẽ diễn ra vào cuối học kỳ I và chuẩn bị cho học kỳ II Đối với giáo viên chủ nhiệm, việc chuẩn bị kế hoạch hội nghị chăm sóc học sinh là rất cần thiết, bao gồm thời gian và nội dung hội nghị, để đảm bảo sự liên lạc hiệu quả với học sinh và phụ huynh.
Trong quá trình hội nghị, giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững tình hình chung của lớp, cũng như thành tích học tập và kỹ năng của từng học sinh Việc triển khai kế hoạch giáo dục phải rõ ràng và phù hợp với định hướng của nhà trường Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm quản lý lớp học một cách hiệu quả, đồng thời phối hợp với phụ huynh để đảm bảo sự phát triển liên tục và đồng bộ trong quá trình giáo dục học sinh.
1.4.2 Giáo viên ch nhi m ph i h p v i di n cha m h c sinh
Sau khi thành lập, các lớp trong hội nghị cha mẹ học sinh đã được tổ chức dưới sự giám sát của ban giám hiệu và giáo viên Họ đã tiến hành hai học bám sát nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy và đảm bảo rằng mọi học sinh đều nhận được sự chú ý cần thiết.
Việc thành lập ban đại diện cha mẹ học sinh là yếu tố quan trọng trong sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh Ban đại diện này giúp tăng cường mối liên hệ giữa giáo viên và phụ huynh, từ đó hỗ trợ tốt hơn cho sự phát triển của học sinh trong môi trường học tập.
N c ph i h p gi a cha m h ng là yếu tố quan trọng trong công tác giáo dục, vì vậy giáo viên cần chú ý đến việc mời phụ huynh tham gia các hoạt động của lớp Điều này không chỉ tạo ra không khí gắn kết giữa học sinh, phụ huynh và giáo viên mà còn giúp tăng cường sự hợp tác trong quá trình giáo dục Việc phối hợp với phụ huynh trong tổ chức các hoạt động giáo dục sẽ góp phần nâng cao kết quả học tập của học sinh Hơn nữa, việc lắng nghe ý kiến của phụ huynh về các vấn đề giáo dục và quản lý học sinh sẽ hỗ trợ giáo viên trong việc cải thiện hiệu quả giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục.
1.4.3 Giáo viên ch nhi m ph i h p v i cha m h c sinh
Giáo viên chủ nhiệm cần duy trì mối liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh để đảm bảo sự phát triển toàn diện của học sinh Việc thông tin liên lạc thường xuyên giữa giáo viên và phụ huynh thông qua các hình thức như cuộc gọi, email hay gặp gỡ trực tiếp là rất quan trọng Điều này giúp giáo viên nắm bắt tình hình học tập và rèn luyện của từng học sinh, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp nhằm nâng cao kết quả học tập và khuyến khích sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động của trường.
Mối quan hệ giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh là rất quan trọng trong việc trao đổi thông tin về kết quả học tập và sự rèn luyện của học sinh Đặc biệt, việc hiểu rõ tâm lý của học sinh ở độ tuổi này là cần thiết để giáo dục hiệu quả Giáo viên cần thực hiện nhiều hoạt động tích cực để tạo sự kết nối rõ ràng giữa phụ huynh và nhà trường.
1.4.4 Giáo viên ch nhi m b ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho cha m h c sinh ng nh n th c cho cha m h c sinh v trách nhi m giáo d c con cái là n i dung c n thi t trong nhi m v ho ng ph i h p v i cha m h c sinh c a nhà ng N i dung c n th c hi n là t ch i kinh nghi m giáo d c và b i ng tri th c khoa h c giáo d c cho các b c cha m h c sinh Ho ng này c giáo viên ch nhi m ch ng th c hi n thông qua các bu i h p cha m h c sinh, các bu i th o lu v giáo d c Bao g m các n i dung v : m c tiêu, nhi m v giáo d c bi t c c; cách qu ng d n h c sinh h c t p; ki n th c v m tâm sinh lý c a l a tu
Qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c c
1.5.1 Qu n lý vi c th c hi n liên l c gi a GVCN và CMHS
Mối quan hệ giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh rất quan trọng trong việc trao đổi thông tin về kết quả học tập Sự kết nối này giúp rèn luyện kỹ năng của học sinh và tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện Đặc biệt, việc hiểu biết về tâm lý của học sinh là cần thiết để áp dụng phương pháp giáo dục hiệu quả.
Hình thức liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh học sinh rất quan trọng, giúp tạo sự gắn kết và thông tin kịp thời về tình hình học tập của con em họ Phụ huynh cần chủ động gặp gỡ giáo viên để nắm bắt những yêu cầu giáo dục cần thiết, từ đó hỗ trợ tốt nhất cho quá trình rèn luyện và phát triển của trẻ.
1.5.2 Qu n lý vi c GVCN t ch c các hình th c ph i h p v i CMHS
Trong công tác phối hợp giáo dục với chăm sóc học sinh, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò rất quan trọng, vì họ là cầu nối giữa giáo dục gia đình và giáo dục nhà trường Họ có trách nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh và các tổ chức giáo dục để đảm bảo sự phát triển toàn diện của học sinh trong lớp Một số công việc của giáo viên chủ nhiệm cần thực hiện bao gồm việc tạo mối liên hệ chặt chẽ với gia đình và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập.
Thông báo về tình hình học tập và kết quả học tập của học sinh là rất quan trọng, giúp phụ huynh nắm bắt được sự tiến bộ của con em mình Việc rèn luyện kỹ năng cho trẻ em cần được chú trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Hơn nữa, ý kiến của phụ huynh về tình hình học tập của con cũng cần được lắng nghe để hoàn thiện phương pháp giáo dục.
Tìm hiểu về kỹ năng học tập và rèn luyện của học sinh là rất quan trọng trong việc giáo dục các em Việc nắm rõ các sinh sẽ giúp giáo viên thực hiện hai nhiệm vụ chính: hỗ trợ sự phát triển của học sinh và giáo dục các em một cách hiệu quả Đồng thời, việc hiểu thêm nguyên nhân và các yếu tố tích cực trong học tập sẽ giúp xác định các mục tiêu giáo dục, từ đó tạo ra những giải pháp giáo dục phù hợp và hiệu quả.
Thực hiện việc chăm sóc học sinh là một nhiệm vụ quan trọng, với mục tiêu và yêu cầu giáo dục từ nhà trường và gia đình Để đạt được điều này, cần áp dụng những hình thức và biện pháp phù hợp nhằm đáp ứng nhu cầu của từng học sinh cá biệt.
Bài viết nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao nhận thức và lý luận giáo dục cho các bậc cha mẹ Nó đề cập đến những kiến thức cần thiết về khoa học giáo dục, cách quản lý và hỗ trợ con em trong việc học tập và rèn luyện Cha mẹ cần lắng nghe những lời khuyên và kinh nghiệm từ các thầy cô giáo, mặc dù hiện nay, trình độ nhi đồng vẫn còn cao Giáo viên không chỉ có nhiệm vụ giảng dạy mà còn cần tích cực chia sẻ kinh nghiệm giáo dục để các bậc cha mẹ có thể cùng nhau nuôi dưỡng và giáo dục con cái hiệu quả hơn.
Chúng ta cần xác định các hình thức phù hợp với chăm sóc học sinh, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục Do đó, việc triển khai một cách có kế hoạch, chặt chẽ và toàn diện cho tất cả học sinh trong năm học là rất quan trọng Thông tin về học sinh và các hình thức chăm sóc phải được áp dụng một cách đồng bộ, không chỉ tập trung vào những em có nhu cầu đặc biệt.
- Ph i h p ch t ch v i di n cha m h c sinh c a l p trong vi c giáo d c; tr ng h c sinh h c t p, rèn luy i gia c sinh nh ng h p c n thi t; ph i h p t ch c các cu c h p cha m h c sinh
1.5.3 Qu n lý vi c cha m ng d n con h c t p và rèn luy n nhà
M t s v ng c n yêu c u cha m quan tâm trong vi c giáo d c con:
- Qu n lý ch t ch th i gian c ng d n con h c t ng, vui i trí h p lý
- ng d n con ch ng, t giác h c t p và rèn luy ng viên, khuy n khích con h c t p, th c hi n t t các yêu c u c a th y cô và tích c c tham gia các ho ng ng
Tầm quan trọng của việc học tập và rèn luyện của con cái cần được thực hiện theo cách khoa học, cha mẹ không nên làm thay cho con mà cần để trẻ tự thực hiện những nhiệm vụ của mình.
- T u ki n t t v v t ch t và tinh th n cho vi c h c t p và rèn luy n c a o góc h c t ng gi h c t n s c kh e c a con, mua s d ng c h c t p cho con
- Xây d ng l i s ng lành m t ng giáo d c t m i m t
1.5.4 Qu n lý vi c CMHS th c hi n ph i h p v i GVCN
Nhi m v ng c n yêu c u và giúp cha m h c sinh th c hi n t t
- N m v ng và th ng nh t v ng v m c tiêu, n giáo d c h t ng giáo d c th ng nh t ng và gia
- ng xuyên liên l c v i các th n m b t v tình hình h c t p, rèn luy n c a con y cô v m c a con mình cùng ph i h p giáo d t hi u qu t t
- Tham gia cùng v ng t ch c các ho ng giáo d c ngoài gi lên l p, ho ng ngo i khóa n u ki n, kh
- Tham d các cu c h p cha m h c sinh, các bu i do nhà ng yêu c u, góp ý ki n xây d ng v công tác giáo d c h kho nh cho con, th c hi n các yêu c u c ng v vi c giáo d
- t qu h c t p, rèn luy n c a con em và quá trình ho t ng giáo d c c a h c sinh ng
1.5.5 Qu n lý th c hi n ph i h p c a GVCN v i di n cha m h c sinh
- Ch ng ph i h p t ch c h p cha m h nh k , b i di n cha m h c sinh các l i di n vào m t s t ch c c ng giáo d ng, H ng k lu t h c sinh, Ban giáo d c và ho ng ngoài gi
- T u ki i di n cha m h c sinh ho ng, c v th i gian và không gian
- V ng cha m h c sinh tham gia vào các ho ng giáo d c c ng, ng t ch c t t các ho ng ngo c truy n th ng, ng nghi p, h , c m tr i, dã ngo
- ng s i di n cha m h c sinh cho m t s ho t ng c tr ng h c sinh, v ng tr giúp h c sinh nghèo, tu s a và trang b v t ch ng
Quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và học sinh tại tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, bao gồm các khái niệm cơ bản như quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, phối hợp giáo dục học sinh và quản lý phối hợp giáo dục Nghiên cứu tập trung vào nội dung quản lý phối hợp của giáo viên chủ nhiệm và học sinh, cùng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác này Đặc biệt, bài viết sẽ khảo sát thực trạng quản lý công tác phối hợp giáo dục tại tiểu học huyện Tây Giang một cách hệ thống và khoa học.
TH C TR NG QU N LÝ CÔNG TÁC PH I H P C A GIÁO VIÊN
CH NHI C SINH T NG TI U
H C HUY N TÂY GIANG, T NH QU NG NAM
2.1 Khái u tra th c tr ng
Nh m thu th p thông tin v th c tr ng qu n lý ho ng ph i h p gi a
GVCN v c sinh c a Hi ng ti u h c huy n Tây Giang, t nh Qu có nh xu t các bi n pháp qu n lý phù h p ng kh o sát
B ng 2.1 ng tham gia kh o sát th c tr ng
N i dung kh o sát và ph ng v n v th c tr ng nh n th c và ho ng ph i h p gi a GVCN v i cha m h c qua (2017-2018, 2018-2019, 2019-2020)
* Câu h i dành cho cha m h c sinh t p trung vào các n i dung:
- Nh n th c v ph i h p gi n v cách th c qu n lý vi c h c t p c a con, s c n thi t c a các công vi c ph i h p v i GVCN
- M th c hi n các bi n pháp qu n lý giáo d c con nhà và nh ng công vi c ph i h p v i giáo viên ch nhi m
- Nh n xét v các l ng giáo d c trong s quan h ph i h p gi a nhà
* Câu h i dành cho giáo viên ch nhi m t p trung vào các v :
- Nh n th c v ph i h p gi c n thi t c a các n i dung c n ph i h p v i cha m h c sinh
- M th c hi n các công vi c ph i h p c a GVCN v i cha m h c sinh
Th c hi n kh o sát: T n tháng 7/2020
2.1.5 Cách th c kh o sát c 1: Xây d ng phi u tra (Anket):
Xây d ng các lo i phi u kh o sát thu th p ý ki n c a m cán b qu n lý, giáo viên, cha m h c sinh ng TH c a huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam
Mô hình phiếu khảo sát bao gồm một hệ thống câu hỏi được xây dựng logic, phù hợp với mục đích nghiên cứu nhằm khám phá những khía cạnh của thực trạng quản lý học phần giữa giáo viên chủ nhiệm và sinh viên.
H th ng câu h i trong phi u kh o sát bao g m các câu h i m c trình bày xen l n nhau nh m b tin c c t ý ki n tr l i c a ng nghiên c u
S ng phi l y ý ki u ý ki n c a 27 cán b qu n lý;
Trong nghiên cứu này, chúng tôi đã khảo sát 112 giáo viên và 200 phụ huynh học sinh Nghiên cứu được thực hiện qua hai giai đoạn: Giai đoạn 1 là khảo sát bổ sung và hoàn thiện phiếu khảo sát, và Giai đoạn 2 là khảo sát chính thức nhằm triển khai nghiên cứu tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam.
Kiểm tra phiếu khảo sát là bước quan trọng để xác định tính hợp lệ của phiếu khảo sát Phiếu hợp lệ cần trả lời đầy đủ các câu hỏi và không có phiếu nào thiếu thông tin Để phân loại các loại phiếu không hợp lệ, bạn có thể nhập dữ liệu vào bảng tính Excel, thống kê số lượng câu trả lời theo từng khía cạnh khảo sát Cuối cùng, sử dụng công thức tính trung bình và tỷ lệ phần trăm để đánh giá kết quả khảo sát.
Kh o sát v các m phù h p/ t t/ ng trong lu nh
- m 2: Ít phù h p / TB/ Ít ng
- m 1: Không phù h p/ Y u/ Không ng m theo m i m :
X lý s li u b ng công th c tính giá tr trung bình:
B ng 2.2 trung bình và m a giá tr trung bình
1,00 - 1,75 Không quan tr ng/ Không phù h p/ Y u/Không nh ng/Không c n thi t/Không kh thi
1,76 - 2,50 Ít quan tr ng / Ít phù h p/Trung bình/ Ít ng/Ít c n thi t/Ít kh thi 2,51 - 3,25 Quan tr ng/Phù h p/ Khá/ ng/C n thi t/Kh thi
3,26 - 4,00 R t quan tr ng/ R t phù h p/T t/ R t ng/R t c n thi t/R t kh thi
Khái quát v u ki n t nhiên, tình hình kinh t , xã h i huy n Tây Giang,
2.2.1 m t nhiên, dân s và hành chính
Tây Giang là huy n mi n núi vùng cao, n m phía Tây B c c a t nh Qu ng c chia tách t huy nh s -CP ngày
20/6/2003 c a Chính ph Di n tích t hành chính c c bi i huy c
Lào là một quốc gia có sự đa dạng về dân tộc, trong đó dân t Lào chiếm 21,78% và các dân t khác chiếm 7,74% Huyện này đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo an ninh quốc phòng và phát triển kinh tế Đồng thời, đây cũng là một trong 62 huyện nghèo của cả nước, đang thực hiện các chính sách nhằm giảm nghèo nhanh chóng và bền vững theo Nghị quyết 30a của Chính phủ.
Tây Giang có s c ch ng gian kh , có ngh l c ph c thi t tha
Trung tâm hành chính của xã Atiêng nằm cách thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam khoảng 180 km về phía Tây Bắc và cách trung tâm thành phố Đà Nẵng khoảng 125 km.
Giang, t nh Qu ng Nam Phía Tây giáp huy nh Sêkông, c C ng hoà dân ch nhân dân Lào Phía Nam giáp huy n Nam Giang, t nh Qu ng
Nam Phía B c giáp huy i và huy nh Th a Thiên Hu
2.2.2 m kinh t - xã h i p, kinh t huy n liên t c phát tri n và khá toàn di n, giá tr s n xu t liên t c công nghi p-xây d t, ti c d ch v - m nh c nông-lâm-th y s n i s ng v t ch t và tinh th n c i dân còn g p nhi m t l h nghèo cao, chi p c u) Thu nh ng
T ng s ng toàn huy t ng Tri n, tuy n d ng, tuy o ngh , xu t kh ng nông thôn
Giá tr s n xu t nông, lâm nghi p và thu s
2010) là 141.177 tri ng, giá tr s n xu t công nghi p-ti u th công nghi p và xây d c t 181.413 tri ng T ng di n tích gieo tr ng: 3.015,8 ha/2.976 ha
Trong sản xuất nông nghiệp, giá trị sản xuất ngành trồng trọt chiếm 23%, trong khi dịch vụ nông nghiệp chỉ chiếm 5% Sản xuất công nghiệp và tiểu thủ công nghiệp, cùng với ngành nghề nông thôn, vẫn phát triển chậm, chủ yếu dựa vào sản phẩm tiêu thụ nội địa Hoạt động dịch vụ nông nghiệp ngày càng phát triển để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người dân Cần tiến hành khảo sát và rà soát tình hình nghèo đói để có những giải pháp phù hợp.
2019 K t qu có 1.932 h nghèo (chi m 38,07%), h c n nghèo 91 h , m phân chia giàu nghèo trong c n
Tính đến ngày 15/12/2019, bình quân chung số tiêu chí đạt chuẩn của toàn huyện là 11,2 tiêu chí/xã Tỷ lệ trẻ em dưới 5 tuổi bị suy dinh dưỡng là 14,6% Công tác bảo vệ sức khỏe cho nhân dân được chú trọng, với nhiều tiêu chí được thực hiện, đồng thời công tác phòng chống các dịch bệnh nguy hiểm được triển khai hiệu quả, đảm bảo không có dịch bệnh lớn xảy ra trên địa bàn huyện.
Tình hình giáo d c - o huy n Tây Giang
Các cấp quản lý giáo dục cần chú trọng đến lãnh đạo, chỉ đạo và hỗ trợ trong việc tổ chức, quản lý, xây dựng môi trường học tập hiệu quả Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng và các nhà quản lý giáo dục để đảm bảo chất lượng giáo dục và sự phát triển toàn diện của học sinh.
Trong nh ng l p không ng c phát tri n, m r n các thôn b l ng h c sinh ra l p ngày qu n lý, giáo viên h c ki n toàn, b ng c v s ng và ch ng C th i v i t ng c p h
B ng 2.3 Th ng l p huy n Tây Giang
Giáo dục tại huyện Tây Giang năm 2018 đã có những cải thiện đáng kể về quy mô và chất lượng Tuy nhiên, huyện này vẫn là một trong những khu vực có đông dân cư nghèo, với nền kinh tế phát triển chậm Điều này đã tạo ra những thách thức lớn trong việc nâng cao trình độ học vấn của học sinh, đặc biệt là đối với các dân tộc thiểu số.
Toàn huy ng h u là công l a bàn các xã, ph c v vi c h c t p c ng bào dân t
M ng ti u h ng M ng Trung h c
Toàn huy ng Trung h c ph ng Trung h , 10 ng ti u h ng M u giáo và M ng Ti u h c, M m non m r ng m l n các thôn, t u ki n thu n l i cho t t c các em h c sinh ng
V ng l p phát tri n m c h c M g p nhi t c v t ch t còn thi u nhi u, nhi u phòng h c xu ng c p, thi t b p còn ghép nhi u trình nhóm tr 4 tu i và nhóm tr 5 tu i h t trong nh ng khó m non
Hệ thống giáo dục tại huyện Tây Giang đang được phát triển hoàn chỉnh với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, phù hợp với yêu cầu kinh tế - xã hội của địa phương Các cơ sở giáo dục được đầu tư nâng cấp nhằm đảm bảo môi trường học tập toàn diện cho học sinh.
H th ng trung h c c ng c , sáp nh p và phát tri ng nhu c u h c t p c a bàn huy n Toàn huy n ng trung h u là c m xã t ng
Huy n Tây Giang c ng trung h c ph thông Trong nhi o và t o ngu c nhi u cán b ch ch t cho huy n
Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT năm học 2018-2019 đạt 89,01%, cho thấy sự nâng cao chất lượng học sinh và giáo dục toàn diện tại địa bàn huyện Mô hình giáo dục này mang lại hiệu quả thiết thực, góp phần phát triển giáo dục phổ thông dân tộc bán trú tại huyện Tây.
Toàn ngành giáo d c huyên Tây Giang có g n 515 cán b , giáo viên, nhân viên v t chu n và trên chu t chu n quy nh
Học sinh, giáo viên và nhân viên cần tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ để nâng cao năng lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa Điều này giúp cán bộ, giáo viên và nhân viên yên tâm công tác, hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công, đồng thời phát huy tinh thần nhiệt tình trong công việc Việc đào tạo chuyên môn nghiệp vụ và cập nhật các kiến thức về công nghệ thông tin 4.0 hiện nay là rất cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và sự chuẩn bị của giáo viên.
Tuy nhiên, giáo dục vẫn gặp nhiều khó khăn trong bối cảnh kinh tế xã hội hiện nay, đặc biệt là trong quản lý và chất lượng giáo viên Việc thiếu hụt giáo viên chuyên môn và sự không đồng đều trong việc phân bổ giáo viên giữa các vùng miền đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Hơn nữa, việc luân chuyển giáo viên từ các khu vực khác về công tác tại vùng khó khăn cũng gây ra nhiều thách thức cho công tác quản lý và nâng cao chất lượng giảng dạy Do đó, cần chú trọng xây dựng cơ sở vật chất và phát triển đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia.
S nghi p giáo d c là c ng, toàn dân Các c p ng, chính quy n m nhu u này nên v công tác GD& n vi c xây d v t ch ng h c, xây d ng h t chu n Qu nhi u chuy n bi n
Các tổ chức kinh tế xã hội có vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ giáo dục tại huyện Họ tham gia tích cực vào công tác xã hội hóa giáo dục, kêu gọi sự hỗ trợ từ các tổ chức xã hội và doanh nghiệp để nâng cao chất lượng giáo dục Những hoạt động như tặng quà, sách vở, áo quần và dụng cụ học tập cho học sinh nghèo đã góp phần giúp đỡ các em vượt qua khó khăn Đồng thời, việc xây dựng các công trình vật chất cũng như tinh thần cho học sinh là những đóng góp thiết thực, góp phần nâng cao đời sống và tạo điều kiện cho các em phát triển tốt hơn.
Mặc dù vẫn còn thiếu thốn nhiều về phòng học và phòng chức năng bán trú, nhưng giáo dục toàn diện tại huyện vẫn đang được chú trọng Các thiết bị dạy học hiện nay vẫn còn thiếu nhiều so với yêu cầu phục vụ công tác giảng dạy và học tập Trong thời đại công nghệ hiện nay, việc trang bị đầy đủ các thiết bị giảng dạy là rất cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.
* K t qu xây d ng h t chu n Qu c gia t chu n Qu c gia, t t l c M t chu n = 28,6 % ; giáo d c ti u h t chu n= 40%; giáo d c Trung h ng t chu n%% Giáo d ng
Tình hình phát tri n giáo d c ti u h c
+ T ng s ng h t chu n M 1: Ti u h ng; t l : 30,0 %.*M 2: Ti u h ng; t l : 10,0 %
+ Ti u h ng d y h c 2 bu i/ngày c 2019- ng PTDTBTTH, h c sinh các kh i l c phân b u các thôn t u ki n thu n l i nh t cho h c sinh ra l p, nh m ng t tu i ra l p ghép, v i t ng s h c sinh hi n nay là 1985 em/112 l p;
B ng 2.4 Th ng kê tình hình giáo d c b c Ti u h c huy n Tây Giang c TSHS Ghi chú
- V Giáo viên Ti u h c: T ng c ng: 240 i; (Hi ng: 10, PHT: 17) i (Biên ch o v )
Th c tr ng công tác ph i h p c a giáo viên ch nhi c sinh
h ng ti u h c huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam
2.4.1 Th c tr ng v nh n th c c a CBQL, GVCN c sinh v t m quan tr ng s ph i h p giáo d c c tìm hi u th c tr ng nh n th c v t m quan tr ng s ph i h p giáo d c c a ng giáo d c h ng Ti u h c trên a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, k t qu c t ng h i:
B ng 2.5 t m quan tr ng c a công tác ph i h p gi c h c sinh
STT M quan tr ng a CBQL, GVCN a PHHS
B ng 2.5 t ng h p ý ki ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, nh n th c t m quan tr ng c a công tác ph i h p gi a nhà c h t c k t qu
Ph t t l trên 80% t ng s ý ki giá t quan tr n r t quan tr th
- Có 57.78% trên t ng s ý ki t quan tr ng;
- Có 85.56% trên t ng s ý ki ng;
- Có 11.11% trên t ng s ý ki ng và không có ý ki n nào ng
Ph t t l trên 80% t ng s ý ki quan tr n r t quan tr th
- Có 60.00% trên t ng s ý ki t quan tr ng;
- Có 30.00% trên t ng s ý ki ng;
Có 10% ý kiến cho rằng công tác phối hợp giáo dục học sinh rất quan trọng Việc này giúp nâng cao chất lượng giáo dục, tuy nhiên vẫn còn một số ý kiến trái chiều Do đó, mục tiêu trong công tác phối hợp giáo dục cần được quán triệt và thực hiện một cách đồng bộ để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh.
2.4.2 Th c tr ng giáo viên ch nhi m t ch c h i ngh cha m PHHS tìm hi u th c tr ng giáo viên ch nhi m t ch c h i ngh cha m PHHS ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, k t qu c t ng h i:
B ng 2.6 t n su t giáo viên ch nhi m t ch c h i ngh cha m PHHS
STT M quan tr ng a CBQL, GVCN c a PHHS
B ng 2.6 t ng h p ý ki ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, v t n su t giáo viên ch nhi m t ch c h i ngh cha m c k t qu
Ph t t l t n su t th c hi n t n 3 l th
- Có 25.18% trên t ng s ý ki hai l n;
- Có 68.35% trên t ng s ý ki ba l n và không có ý ki giá không t ch c
Ph a PHHS t t l t n su t th c hi n t n 3 l , th
- Có 35.00% trên t ng s ý ki hai l n;
Kết quả khảo sát cho thấy có 62.5% ý kiến đồng tình và không có ý kiến trái chiều Qua tổng hợp ý kiến từ giáo viên chủ nhiệm, việc tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đã diễn ra ít nhất ba lần, tuy nhiên, vẫn còn một số ý kiến cho rằng công tác phối hợp với phụ huynh học sinh còn hạn chế Do đó, cần cải thiện và tăng cường sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động này.
PHHS n các thông tin, tình hình h c t p c a ng và các em sinh ho t, h c t p t
2.4.3 Th c tr ng giáo viên ch nhi m ph i h p v i di n cha m h c sinh tìm hi u th c tr ng v t n su t giáo ch nhi m ph i h p v i di n cha m h ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, k t qu c t ng h i:
B ng 2.7 t n su t giáo viên ch nhi m ph i h p v i di n cha m h c sinh
STT M quan tr ng a CBQL, GVCN a PHHS
B ng 2.7 t ng h p ý ki ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, v t n su t giáo viên ch nhi m ph i h p v i di n cha m h c k t qu
Ph t t l t n su t th c hi n t n 3 l th
- Có 70.50% trên t ng s ý ki n và không có ý ki giá không t ch c
Ph t t l t n su t th c hi n t n 3 l th
Có 68.5% ý kiến đánh giá ba lần và không có ý kiến đánh giá không tích cực Cần sự phối hợp giữa GVCN và đội ngũ cha mẹ học sinh trong việc thực hiện quy chế hỗ trợ cha mẹ học sinh một cách nghiêm túc, hiệu quả và liên tục Điều này nhằm triển khai các hoạt động học tập, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hỗ trợ học sinh giỏi, và giúp đỡ học sinh yếu kém, cùng với các khoản phí phục vụ học tập, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với tình hình kinh tế của cha mẹ học sinh Vì vậy, việc cần thiết là phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa GVCN và ban đại diện cha mẹ học sinh.
2.4.4 Th c tr ng các hình th c giáo viên ch nhi m ph i h p v i cha m h c sinh tìm hi u th c tr ng các hình th c giáo viên ch nhi m ph i h p v i cha m h ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, k t qu c t ng h i:
B ng 2.8 các hình th c giáo viên ch nhi m ph i h p v i cha m h c sinh
STT Hình th c a CBQL, GVCN a PHHS
B ng 2.8 t ng h p ý ki ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, v các hình th c giáo viên ch nhi m ph i h p v i cha m h c k t qu
Ph t m trung bình kh o sát t 3.60 t m th
- N M n h p m trung bình kh t m ng xuyên;
- N p nh i m trung bình kh t m ng xuyên
Ph t m trung bình kh o sát t t m th
- N Vi m trung bình kh t m ng xuyên;
Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng nhiều hình thức giáo dục khác nhau là cần thiết để đáp ứng nhu cầu của học sinh và nâng cao hiệu quả giảng dạy Qua khảo sát thực trạng, các hình thức giáo viên cần phải linh hoạt và phù hợp với từng đối tượng học sinh, từ đó phát triển các hoạt động giáo dục và thông báo tình hình học tập của học sinh một cách hiệu quả Do đó, việc triển khai các hình thức giáo dục đa dạng là rất quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và tình hình giáo dục nói riêng.
2.4.5 Th c tr ng giáo viên ch nhi m b ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho cha m h c sinh tìm hi u th c tr ng giáo viên ch nhi m b ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho cha m h ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, k t qu c t ng h i:
B ng 2.9 giáo viên ch nhi m b i ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho cha m h c sinh
STT Hình th c a CBQL, GVCN a PHHS
3 ng d n cách qu n lý, ng d n h c sinh h c t p 3.60 4 3.59 1
4 Ph bi n ki n th c v c m tâm sinh lý c a l a tu i 3.62 3 3.58 2
B ng 2.9 t ng h p ý ki ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, v giáo viên ch nhi m b ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho cha m h c sin c k t qu
Ph m trung bình kh o sát t 3.60 t m quan tr th
- N i v m c tiêu, nhi m v giáo d c m trung bình kh t m quan tr ng;
- N p nh ng d n cách qu ng d n h c sinh h c t p m trung bình kh t m quan tr ng.
Ph m trung bình kh o sát t n t m quan tr th
- N ng d n cách qu ng d n h c sinh h c t p m trung bình kh t m quan tr ng;
Nội dung giáo dục tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức và lý luận giáo dục cho cha mẹ Kết quả khảo sát cho thấy việc hiểu biết về mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục của giáo viên là cần thiết Các nội dung này phù hợp với nhu cầu của học sinh tiểu học, giúp cha mẹ nhận thức rõ hơn về giáo dục giới tính, kỹ năng sống và các vấn đề nguy hiểm mà trẻ có thể gặp phải.
Th c tr ng qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a GVCN và gia
HS các ng Ti u h c huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam
2.5.1 Th c tr ng qu n lý vi c th c hi n liên l c gi a GVCN và CMHS tìm hi u th c tr ng k t qu th c hi n vi c qu n lý vi c th c hi n liên l c gi ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh
Qu ng Nam, k t qu c t ng h i:
B ng 2.10 k t qu th c hi n vi c qu n lý vi c th c hi n liên l c gi a GVCN và CMHS
STT N i dung K t qu th c hi n Th b c
GVCN và CMHS nh thông tin các n i dung giáo d c c th
2 Xây d ng k t ho ch th c hi n liên l c gi a GVCN và CMHS c th v th m, hình th c
Ba thách thức chính cho giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch học liên kết thông tin cho nhau và kết quả học tập, rèn luyện của học sinh ng và nhà, nhất là những học sinh bị hạn chế, những bị ảnh hưởng tâm lý của các phía hợp giáo dục hiệu quả.
4 Ki c th c hi n k ho ch liên l c, nh ng n c tri n khai
Bài viết này trình bày kết quả khảo sát về việc quản lý hoạt động thực hành của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) và cha mẹ học sinh (CMHS) tại Trường Tiểu học B huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Qua 4 nội dung khảo sát, chúng tôi đã đánh giá 4 tiêu chí và đạt được kết quả khảo sát trung bình khá.
Nghiên cứu cho thấy, cha mẹ và giáo viên cần có sự liên lạc thông tin chặt chẽ với nhau về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, đặc biệt là những học sinh có biểu hiện bất thường, những biểu hiện tâm lý của các phương pháp giáo dục hiệu quả trung bình khoảng 2.40 từ mức trung bình.
Kết quả khảo sát cho thấy, nội dung giáo dục giữa giáo viên chủ nhiệm (GVCN) và cha mẹ học sinh (CMHS) đạt trung bình 2.33 Qua đó, có thể thấy rằng việc thực hiện liên lạc giữa GVCN và CMHS có ảnh hưởng tích cực đến hiệu quả triển khai các nội dung giáo dục cho học sinh Nếu việc liên lạc diễn ra tốt, các nội dung giáo dục sẽ được triển khai một cách hiệu quả hơn, dẫn đến kết quả trung bình cao hơn Do đó, cần chú trọng công tác quản lý trong việc thực hiện liên lạc giữa GVCN và CMHS.
2.5.2 Th c tr ng qu n lý vi c GVCN t ch c ph i h p v i CMHS tìm hi u th c tr ng k t qu th c hi n vi c qu n lý vi c GVCN t ch c ph i h p v ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng
B ng 2.11 k t qu th c hi n vi c qu n lý vi c GVCN t ch c ph i h p v i CMHS
STT N i dung K t qu th c hi n Th
Tiêu đề bài viết liên quan đến việc chăm sóc học sinh, thông báo về tình hình và kết quả học tập, cũng như rèn luyện của trẻ em Cha mẹ cần chú ý đến ý kiến của con cái về tình hình học tập của chúng và những khó khăn mà chúng gặp phải, từ đó có những điều chỉnh phù hợp trong giáo dục.
2 Tìm hi u v m tâm sinh lý, u ki n h c t p, rèn luy n c a h c sinh và m a cha m i v i vi c giáo d c các em
3 Th ng nh t v i cha m h c sinh v m c tiêu và yêu c u giáo d c c a nhà ng và c a l p, nh ng hình th c và bi n pháp ph i h p gi a nhà i v i cha m c a nh ng h c sinh cá bi t
4 B ng nâng cao nh n th c và lý lu n giáo d c cho các b c cha m 8 32 99 0 2.35 4
STT N i dung K t qu th c hi n Th
T t Khá TB Y u b c ng d n cho cha m h c sinh m t s ki n th c v khoa h c giáo d c, cách qu ng d n con em h c t p và rèn luy n
5 Ch ng t ch c các hình th c ph i h p v i cha m h i h n tho ho c ng i k t qu giáo d c h c sinh r t t t
6 Ph i h p ch t ch v i di n cha m h c sinh c a l p trong vi c giáo d c; tr ng viên khen ng h c sinh h c t p, rèn luy n; c sinh nh ng ng h p c n thi t; ph i h p t ch c các cu c h p cha m h c sinh
Bảng 2.11 tổng hợp ý kiến Tiểu học bàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam về kết quả thực hiện việc quản lý của GVCN trong việc tổ chức phối hợp với CMHS Qua 6 nội dung khảo sát, kết quả trung bình cho thấy sự hài lòng cao về các tiêu chí đánh giá.
N Thi t l p s liên tục cập nhật thông tin về tình hình học tập và kết quả rèn luyện của học sinh, đồng thời khuyến khích phụ huynh chia sẻ ý kiến về sự tiến bộ của con em mình Việc này giúp cải thiện chất lượng giáo dục và đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh, hướng tới việc hoàn thiện chương trình giáo dục một cách phù hợp với tiêu chuẩn trung bình.
Nghiên cứu cho thấy việc tổ chức quản lý giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phù hợp có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của học sinh, đặc biệt là những em có điểm trung bình thấp (khoảng 2.32) Việc rèn luyện và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập cần được chú trọng, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Do đó, cần có sự quan tâm trong việc triển khai các biện pháp quản lý GVCN để phù hợp với sự phát triển của học sinh và đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện.
2.5.3 Th c tr ng qu n lý vi c cha m ng d n con h c t p và rèn luy n nhà tìm hi u th c tr ng k t qu th c hi n vi c qu n lý vi c cha m ng d n con h c t p và rèn luy n ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam, k t qu c t ng h i:
B ng 2.12 k t qu th c hi n vi c qu n lý vi c cha m ng d n con h c t p và rèn luy n nhà
STT N i dung K t qu th c hi n Th b c
1 Qu n lý ch t ch th i gian c a con ng d n con h c t ng, i trí h p lý
2 ng d n con ch ng, t giác h c t p và rèn luy ng xuyên ng viên, khuy n khích con h c t p, th c hi n t t các yêu c u c a th y cô và tích c c tham gia các ho ng ng
Ba ý muôn ch quan trọng trong việc học tập và rèn luyện của con mà phụ huynh cần lưu ý là: thứ nhất, hỗ trợ con phát triển kỹ năng tự học; thứ hai, khuyến khích con thực hiện những nhiệm vụ mà chúng cần hoàn thành; và thứ ba, không bao giờ làm thay con những công việc mà chúng phải tự thực hiện.
4 T u ki n t t v v t ch t và tinh th n cho vi c h c t p và rèn luy n c o góc h c t p yên
STT N i dung K t qu th c hi n Th b c
T t Khá TB Y u ng gi h c t n s c kh e c a con, mua s y d ng c h c t p cho con
5 Xây d ng l i s ng lành m nh trong t ng giáo d c t cho con em v m i m t
Báo cáo từ B ng 2.12 t ng h p ý ki ng Ti u h a bàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, đã chỉ ra kết quả thực hiện việc quản lý chăm sóc dân con học tập và rèn luyện nhà qua 5 nội dung khảo sát, dựa trên 4 tiêu chí kết quả thực hiện trung bình khảo sát tạm thời.
- N Xây d ng l i s ng lành m nh trong gia t ng giáo d c t p, m i m t m trung bình kh t m c trung bình;
Nâng cao nhận thức về việc quản lý việc chăm sóc con học tập và rèn luyện tại nhà là rất quan trọng Việc khuyến khích con học tập, thực hiện đầy đủ yêu cầu của giáo viên và tham gia các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp cải thiện kết quả học tập Kết quả khảo sát cho thấy, nếu công tác quản lý việc chăm sóc con học tập tại nhà được thực hiện tốt, sẽ dẫn đến hiệu quả học tập cao hơn cho học sinh Do đó, cần có sự chú trọng vào việc quản lý này để đảm bảo sự phát triển toàn diện cho trẻ.
2.5.4 Th c tr ng qu n lý vi c CMHS th c hi n ph i h p v i GVCN tìm hi u th c tr ng k t qu th c hi n vi c qu n lý vi c CMHS th c hi n ph i h p v ng Ti u h a bàn huy n Tây Giang, t nh Qu ng
B ng 2.13 k t qu th c hi n vi c qu n lý vi c CMHS th c hi n ph i h p v i GVCN
STT N i dung K t qu th c hi n Th
1 N m v ng và th ng nh t v i nhà ng v m c tiêu, n pháp giáo d c h t o ra môi ng giáo d c th ng nh t nhà ng và
2 ng xuyên liên l c v i các th y n m b t v tình hình h c t p, rèn luy n c a con thông báo cho th y cô v m c cùng ph i h p giáo d t hi u qu t t
3 Tham gia cùng v ng t ch c các ho ng giáo d c ngoài gi lên l p, ho ng ngo i khóa n u u ki n, kh
Các nguyên t xu t bi n pháp
Các biện pháp thực hiện công tác phối hợp giáo dục nhằm đạt được mục tiêu tăng cường giáo dục toàn diện cho học sinh, thực hiện nhiệm vụ cụ thể, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của huyện, đặc biệt là giáo dục Tiểu học tại huyện Tây Giang.
3.1.2 Nguyên t m b o tính th c ti n và kh thi
Xây dựng biện pháp quản lý công tác phối hợp giáo dục học sinh Tiểu học tại huyện cần mang tính thực tiễn Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý phải nghiên cứu thực tế, liên hệ chặt chẽ với các yếu tố trong quá trình áp dụng Để đảm bảo tính thực tiễn, cần sử dụng khoa học quản lý vào công việc quản lý, nhanh chóng thích ứng với yêu cầu của nhà quản lý, đồng thời phát huy tính sáng tạo trong thực hiện mục tiêu của nhà quản lý Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn là yếu tố quan trọng, quyết định tính khả thi và hiệu quả của biện pháp.
Quản lý công tác phối hợp giáo dục học sinh tiểu học cần chú trọng đến nhiều yếu tố như cơ sở vật chất, kinh phí và sự tham gia của các bên liên quan Đặc biệt, việc cải thiện các biện pháp quản lý giáo dục từ các cấp là rất quan trọng, bao gồm sự phối hợp giữa phụ huynh, học sinh, giáo viên và các tổ chức trong nhà trường Sự quyết tâm và tính hiệu quả trong các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Các biện pháp quản lý hợp lý trong giáo dục học sinh cần dựa trên những thành công và kinh nghiệm quý báu từ các nghiên cứu khác Việc khắc phục những hạn chế trong quản lý công tác giáo dục sẽ giúp đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng và hiệu quả Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học trong nghiên cứu cần được áp dụng phù hợp với điều kiện thực tế, nhằm duy trì tính cần thiết và khả thi.
S d ng nguyên t c tính hi u qu xu t và th c hi n các bi n pháp qu n lý công tác ph i h p gi ng v ng:
- Các bi n pháp qu n lý ph i mang tính phù h p, t u ki n thu n l cho nh i tham gia t ch c và th c hi n công tác này
Các biện pháp phải thiết thực và hiệu quả cao trong quản lý công tác phối hợp giáo dục cần được nâng cao Điều này giúp cho việc chuyển biến tích cực trong nhận thức của các bên liên quan, từ đó cải thiện chất lượng công tác phối hợp giáo dục.
3.1.5 Nguyên t m b ng b và toàn di n
Khi xây dựng các biện pháp quản lý công tác phối hợp, cần phải chú ý đến việc xem xét mối quan hệ giữa các yếu tố trong quá trình vận dụng Tính nhất quán trong công tác quản lý xây dựng kế hoạch phối hợp là rất quan trọng, nhằm đảm bảo tính hệ thống và toàn diện trong việc quản lý các hoạt động phối hợp, cũng như các yếu tố tham gia vào quản lý công tác này.
Bi n pháp qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a GVCN v i gia
v ng ti u h c huy n Tây Giang, t nh Qu ng Nam
3.2.1 Bi n pháp 1: T ch c tuyên truy n nâng cao ý th c trách nhi m c a GVCN và gia c sinh trong công tác giáo d c h c sinh
Nhằm nâng cao nhận thức về trách nhiệm của từng lãnh đạo giáo dục, việc phối hợp giữa các lãnh đạo giáo dục là rất quan trọng để phát triển toàn diện cho học sinh Các lãnh đạo cần xây dựng kế hoạch hợp tác và tích cực tham gia các hoạt động phối hợp nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, từ đó tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.
3.2.1.2 N i dung và t ch c th c hi n
Tổ chức các cuộc họp phụ huynh học sinh (PHHS) nhằm làm rõ và thực hiện hiệu quả các nội dung phù hợp giữa giáo viên và phụ huynh là rất quan trọng Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò then chốt trong việc duy trì các nội dung và hình thức liên lạc thường xuyên với phụ huynh, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và sự phát triển của học sinh.
- ng d ng, s d ng và khai thác có hi u qu n truy n th th n tho i, máy nh n tin, h c ng, ho ng h i chúng, n h u hi u trong ho ng ph i h p
- Hi ng tích c i các c vi c biên ch , b sung kinh phí ho y và h c c ng C n tranh th các ý ki n t i k h p c a h ng nhân dân n/t nh) ng h i n giáo d c.
Tranh thủ sự hỗ trợ của các cấp, ngành và sự tham gia của cán bộ trong ngành giáo dục, bao gồm cả cha mẹ và các tổ chức xã hội, là rất quan trọng Đồng thời, cần xây dựng mối quan hệ với những người có uy tín trong cộng đồng để nâng cao hiệu quả công tác truyền thông và tuyên truyền về giáo dục.
- Thông qua d p t ch c các ngày l , ngày k ni m, ngày t ng k t, khai gi ng ng, t ng k c, Ngày nhà giáo Vi t Nam (20/11), Ngày dân s t Nam (26/12), Ngày Qu c t ph n (8/3), Ngày ph n
Ngày 28/6 tại Việt Nam, chúng ta kỷ niệm Ngày Dân số Thế giới, nhằm tôn vinh những cá nhân và tập thể có thành tích xuất sắc trong giáo dục học sinh Sự kiện này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục và trách nhiệm của các giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
- M i di n cha m h c sinh tham gia xây d ng các k ho ch ho ng giáo d c c ng
3.2.1 u ki n th c hi n bi n pháp
Ngành giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc hợp tác và nâng cao nhận thức cho cán bộ sinh viên cũng như các lĩnh vực giáo dục khác, nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục, kế hoạch và nâng cao năng lực của nhà trường.
Học sinh cần có tinh thần tự giác và chủ động trong việc tìm hiểu về giáo dục, đồng thời dành thời gian hợp tác với giáo viên để nâng cao chất lượng học tập Sự tích cực của học sinh trong quá trình học sẽ giúp cải thiện hiệu quả giáo dục và tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.
3.2.2 Bi n pháp 2: Qu n lý ch c ch công tác xây d ng k ho ch ph i h p c a GVCN v c sinh
- nhau gây cho các em t
Kế hoạch quản lý công tác phối hợp trong xây dựng và thống nhất nhiệm vụ cần xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp tổ chức triển khai và thời gian thực hiện các nhiệm vụ Đồng thời, cần dự báo kết quả giáo dục của nhà trường Tất cả thành viên trong tổ chức cần tập trung vào việc hợp tác, có trách nhiệm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
Hoàn thiện không phải hẹp là công cụ thực hiện chính lý của mình trong triển khai thực thi và hoàn thành tốt nhiệm vụ, hướng tới việc thực hiện có tổ chức, thực hiện, kết quả hoàn phỉ hợp giáo dục học sinh trong mối quan hệ chất lượng với việc triển khai các nhiệm vụ công.
- Phân tích th c tr ng c nh n di n rõ m m nh, y i, thách th c c ng trong giáo d c toàn di n h c sinh;
- pháp lý (ch o c a ngành B nh ng nhi m v c c i v h c m i
Hiện nay, việc xây dựng kế hoạch học tập hợp lý giữa nhà trường và sinh viên là rất quan trọng Kế hoạch này cần được thực hiện thông qua việc phân tích và có cái nhìn tổng quan về thực trạng nhân lực Điều này bao gồm việc xác định mục tiêu, nội dung trọng tâm, các nhiệm vụ cụ thể và giải pháp khả thi nhằm phát huy nguồn lực Cuối cùng, cần xác định các hoạt động giáo dục có trọng tâm, phù hợp với nhu cầu của sinh viên.
- L y ý ki a h n (các phó hi ng, các t ch c ng, t ng chuyên môn, giáo viên là c t cán c d th o k ho ch công tác ph i h p gi
Quy trình quản lý xây dựng kế hoạch phù hợp của học sinh bao gồm các bước sau: Bước 1: Đảm bảo nhiệm vụ và công tác phối hợp giữa nhà trường và học sinh Bước 2: Tiến hành hợp nhất công tác phối hợp giữa nhà trường và giáo viên Bước 3: Lấy ý kiến chung về kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và trong giáo dục học sinh, bổ sung và điều chỉnh Bước 4: Hoàn thiện bản kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và học sinh Bước 5: Kế hoạch thông qua Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức và nhiệm vụ quy tắc Bước 6: Kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và học sinh được phê duyệt theo quy định Bước 7: Thông nhất, phê duyệt và thực hiện kế hoạch.
Nhi m v tr ng tâm và ch tiêu th c hi n
Ch ra nhi m v tr tiêu th c hi n c th
Nh ng nhi m v ph c c th hóa t ng th m c c, có d ki b sung các n i dung k ho ch c a t ng tháng, t ng tu n và các n i dung phát sinh,
Xây d ng các nhóm gi i pháp t ch c th c hi n
Các nhóm giải pháp cần thực hiện bao gồm việc xác định nội dung cụ thể, phát huy những điểm mạnh hiện có, đồng thời cải thiện và xây dựng mới các yếu tố cần thiết Sự phối hợp giữa phụ huynh học sinh, cộng đồng xã hội và các nguồn lực thời gian là rất quan trọng để đảm bảo tính hiệu quả và giải quyết những vấn đề phát sinh.
Ch o GVCN, T ng ph i di niên xây d ng k ho ch ph i h p ho ng theo ch m v c giao và thi t l p h a công tác ph i h p m t cách khoa h c, c p nh t k p th k t qu , rút kinh nghi m
Chào các bạn, trong quá trình phân công nhiệm vụ và giao trách nhiệm cho GVCN, tổ phó và ban điều hành, cần đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ trong việc thực hiện kế hoạch và trình bày nội dung Điều này đòi hỏi phải có sự nhìn nhận đa chiều về các quy trình và hình thức, cũng như lưu trữ thông tin một cách hợp lý Việc thực hiện đúng quy chế giáo dục và quy định sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và quản lý học sinh hiệu quả hơn.
CMHS có trách nhiệm xây dựng kế hoạch phù hợp với nhu cầu của học sinh Nội dung cần làm rõ trách nhiệm, quyền hạn của các bên liên quan trong việc giáo dục học sinh, biện pháp thực hiện và nguyên tắc giải quyết các vấn đề phát sinh Để đảm bảo tính hiệu quả, cần có sự tham gia của tất cả các bên trong việc xây dựng kế hoạch Sau khi thống nhất, kế hoạch phải được công khai cho các bên liên quan và được thực hiện một cách nghiêm túc.
- HT ph i n m v v ho ch nhi m v c do ngành tri n qui ph m pháp lu t có liên quan
- Dân ch hóa trong qu ng
3.2.3 Bi ng công tác t ch c, ch o th c hi n ho t ng ph i h p c a GVCN v c sinh
3.2.3.1 M u c a bi n pháp ho ng ph i h p gi a GVCN v ng giáo d c t hi u qu cao, không ch i qu ng c n ph i t ch c t t các ho ng v phân công phân nhi m cho t ng b ph n, t ng d n c th t ng b ph n th c thi công vi t k t qu cao
Nội dung và hình thức hợp pháp giữa GVCN và học sinh là rất quan trọng Do đó, việc quản lý hợp pháp giữa GVCN và học sinh cần được thực hiện một cách hiệu quả, đảm bảo quyền lợi cho các bộ phận và cá nhân liên quan trong các hoạt động hợp pháp.
3.2.3.3 u ki n th c hi n bi n pháp ho ng ph i h p gi a GVCN v c ch t ch , thi t th c c nhi i hi ng c n:
- T ch nh kì các cu c h p v i CMHS và các l ng XH ng, l p;
- Phân công công vi c c th ngay t c cho t ng b ph n, cá nhân;
- Thành l i di n CMHS c ng, c a l p, ngay khi có bu i h p ng nh t quy ch ho ng;
- Công b k ho ch ph i h p c ng, l i di n CMHS và GVCN bi t;
- Ch o quán tri t n i dung k ho ng, ch o t ng b ph k ho xây d ng k ho ch riêng;
- Ph bi n nhi m v n t ng cá nhân, b ph n ng;
- nh th i gian, hình th c, bi n pháp c th i v i giáo viên trong vi c i thông tin, tuyên truy n m i dung, nhi m v giáo d c cho HS c a ng;
M i quan h gi a các bi n pháp
Biện pháp phù hợp là một hệ thống có các quy trình, nguyên tắc và mục đích rõ ràng Mỗi biện pháp không chỉ đơn thuần là sự linh hoạt mà còn phải có tính đồng bộ và tích hợp với nhau Trong cùng một hệ thống, các biện pháp này có mối quan hệ tương hỗ, hỗ trợ và bổ sung cho nhau Trong giáo dục, học sinh tiểu học với đặc điểm, nhân cách và hoàn cảnh khác nhau sẽ không thể áp dụng một phương pháp duy nhất.
Công tác phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên tại các trường tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam cần được thực hiện đồng bộ và linh hoạt, kết hợp nhiều biện pháp nhằm đảm bảo tính giáo dục, khả thi và thích ứng với điều kiện giáo dục hiện tại Việc này không chỉ giúp quản lý hiệu quả mà còn tạo thành một hệ thống đồng bộ, liên kết chặt chẽ giữa các biện pháp, quy chế tài liệu và vật lực, mặc dù mỗi biện pháp vẫn có những đặc thù riêng biệt.
Hình 3.1 M i quan h gi a các bi xu t
- Bi n pháp 1: Tuyên truy n nâng cao ý th c trách nhi m c a GVCN và gia c sinh trong công tác giáo d c h n pháp trung tâm m t khi nh n th t qu ng s t
- Bi n pháp 2: Qu n lý ch c ch công tác xây d ng k ho ch ph i h p c a
GVCN v n p n trong chu trình qu n lý, n u công tác ph i h p t i hi ng ph i xây d ng k ho ch phù h ng b , ph bi n r dàng th c hi n theo
-Bi ng công tác t ch c, ch o th c hi n ho ng ph i h p c a GVCN v n pháp b n l , m t khi k ho c tri n khai thì vi c t ch c, ch o th c hi n k t ho ch s hi u qu
Biến nguồn lực thành công cụ hỗ trợ cho công tác phối hợp giữa Giáo viên chủ nhiệm và các phòng ban là rất quan trọng Việc bổ sung các nguồn lực trong công tác này sẽ giúp tăng cường tính hiệu quả và sự đồng bộ trong hoạt động giáo dục Nhờ đó, việc tận dụng các nguồn lực sẵn có sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng tốt hơn nhu cầu của học sinh.
Biện pháp giáo dục phù hợp của giáo viên trong việc dạy học sinh là rất quan trọng Việc điều chỉnh kế hoạch giảng dạy cần phải dựa trên tình hình thực tế, kết quả học tập và đặc điểm riêng của học sinh Các phương pháp giáo dục như pháp 1, pháp 2, pháp 3, pháp 4 và pháp 5 đều đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả.
Kh o nghi m tính c p thi t và kh thi c a các bi n pháp
Các biện pháp quản lý công tác phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam hiện nay đang được nghiên cứu và đánh giá Tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng mối quan hệ hợp tác hiệu quả giữa giáo viên và học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Việc áp dụng các phương pháp quản lý phù hợp sẽ góp phần tạo ra môi trường học tập tích cực và phát triển toàn diện cho học sinh.
Khảo nghiệm các biện pháp quản lý công tác phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm tại ngôi trường tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, được thực hiện thông qua việc xem xét các mục tiêu của biện pháp và đánh giá hiệu quả thực hiện các biện pháp này.
3.4.3 ng kh o nghi m ti c n thi t và tính kh thi c a các bi xu t trên, tác gi ti n hành phi u ý ki ng
Tổng số ý kiến, GVCN: 112 Để khẳng định tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý, cần lưu ý kiến các bên liên quan Cụ thể, cần lập phiếu ý kiến về các biện pháp quản lý theo hai tiêu chí.
(i) Tính c p thi t theo 3 m : r t c n thi t, c n thi t, không c n thi t;
(ii) Tính kh thi theo 3 m : r t kh thi, kh thi, không kh thi.
Câu h u ý ki i v i CBQL và GVCN c ng Ti u h c huy n Tây Giang, t nh Qu u tra c 2: L a ch ng u tra
- Kh o nghi m 27 CBQL g n Tây Giang, 02 m Hi ng, Phó Hi ng, T ng t chuyên môn;
- Kh o nghi m 112 giáo viên: bao g tác ch nhi m l p ng Ti u h c c 3: Ti u tra c 4: Thu phi u tra, x lý phi u, t ng h p các thông tin ph ng v n và phân tích k t qu
Phi n thi t có 3 m : R t c n thi m; c n thi t: 2 m; không c n thi t: 1 m; tính kh thi có 3 m : R t kh m; kh thi: m; không kh m m trung bình theo công th c: m trung bình
Nghiên cứu này đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý công tác phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm tại các trường tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp những ý kiến quý báu cho việc cải thiện hiệu quả giáo dục trong khu vực này.
3.4.4.1 K t qu kh o nghi m tính c n thi t c a các bi n pháp
B ng 3.1.Kh o nghi m tính c n thi t c a các bi xu t
Bi n pháp 1: Tuyên truy n nâng cao ý th c trách nhi m c a c sinh trong công tác giáo d c h c sinh
Bi n pháp 2: Qu n lý ch c ch công tác xây d ng k ho ch ph i h p c a GVCN v i gia c sinh
Bi ng công tác t ch c, ch o th c hi n ho ng ph i h p c a GVCN v c sinh
Bi ng ngu n l c cho công tác ph i h p gi a c sinh
Bi i m i ho ng ki c ph i h p gi a giáo viên ch nhi m l p v c sinh trong vi c giáo d c h c sinh
B ng 3.1 Cho th y các n i dung trong qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a giáo viên ch nhi m v ng ti u h c huy n Tây Giang t nh Qu ng Nam, m c n thi t C th
Để nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) và gia đình trong công tác giáo dục học sinh trung bình, cần tuyên truyền mạnh mẽ Kết quả khảo sát cho thấy mức độ nhận thức chỉ đạt 2.68, xếp thứ nhất, cho thấy sự cần thiết phải cải thiện Việc nâng cao nhận thức này là rất quan trọng để đảm bảo hiệu quả trong công tác bồi dưỡng học sinh.
Mối quan hệ giữa khách hàng và quản lý là rất quan trọng trong công tác phối hợp với giáo viên Để thực hiện hiệu quả các chiến lược của mình, quản lý cần chú trọng đến việc lắng nghe và đáp ứng nhu cầu của khách hàng.
Biện pháp cải tiến kỹ năng phối hợp giữa giáo viên và học sinh trong giáo dục học mầm non là rất quan trọng, với mức độ cần thiết đạt 2.64 Từ góc độ tổng thể, các biện pháp này cần được thực hiện một cách hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục.
3.4.4.2 K t qu kh o nghi m tính kh thi c a các bi n pháp
B ng 3.2.Kh o nghi m tính kh thi c a các bi xu t
Bi n pháp 1: Tuyên truy n nâng cao ý th c trách nhi m c a c sinh trong công tác giáo d c h c sinh
Bi n pháp 2: Qu n lý ch c ch công tác xây d ng k ho ch ph i h p c a GVCN v c sinh
Bi ng công tác t ch c, ch o th c hi n ho ng ph i h p c a GVCN v c sinh
Bi ng ngu n l c cho công tác ph i h p gi a c sinh
Bi n pháp i m i ho ng ki c ph i h p gi a giáo viên ch nhi m l p v i c sinh trong vi c giáo d c h c sinh
B ng 3.2 Cho th y các n i dung trong qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a giáo viên ch nhi m v ng ti u h c huy n Tây Giang t nh Qu ng Nam, m kh thi C th
Biện pháp 1: Tuyên truyền nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm và gia đình học sinh trong công tác giáo dục Kết quả khảo sát cho thấy mức độ đồng thuận trung bình đạt 2.52, phản ánh sự phù hợp và tính khả thi của biện pháp này.
Bài viết này phân tích vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh ở trường trung học, với kết quả khảo sát đạt điểm trung bình 2.48 trên thang điểm 5, cho thấy tính khả thi của các biện pháp được áp dụng Thông qua bảng tổng hợp kết quả khảo sát, tác giả đã đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý công tác giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm tại các trường tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Kết quả cho thấy tất cả 05 biện pháp đều cần thiết và khả thi trong thực tiễn.
Công tác tổ chức phối hợp giáo dục sinh trong giáo dục tiểu học là một trong những thành tố quan trọng của quản lý giáo dục, nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra Do đó, việc nâng cao chất lượng công tác tổ chức phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong giáo dục là điều cần thiết Để đạt được điều này, cần áp dụng nhiều biện pháp nhằm tối ưu hóa nội dung và hình thức phối hợp Dựa trên lý luận thực tiễn và mục tiêu giáo dục, chúng tôi đề xuất 5 biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm tại tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam.
- Bi n pháp 1: Tuyên truy n nâng cao ý th c trách nhi m c a GVCN và gia c sinh trong công tác giáo d c h c sinh;
- Bi n pháp 2: Qu n lý ch c ch công tác xây d ng k ho ch ph i h p c a
- Bi ng công tác t ch c, ch o th c hi n ho ng ph i h p c a GVCN v c sinh;
- Bi ng ngu n l c cho công tác ph i h p gi a GVCN và c sinh;
- Bi i m i ho ng ki vi c ph i h p gi a giáo viên ch nhi m l p v c sinh trong vi c giáo d c h c sinh Ý ki a CBQL, GV cho th y c u c n thi t và có tính kh thi cao
Quản lý công tác phối hợp giữa các sinh viên Tiểu học là yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo an toàn toàn diện cho học sinh Điều này cần được thực hiện theo xu thế phát triển và hội nhập hiện nay, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục.
Vì mục tiêu tăng cường giáo dục thống nhất, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chúng ta cần làm rõ một số vấn đề lý luận về quản lý công tác phụ huynh và hình thành nội dung quản lý công tác này đối với học sinh theo từng giai đoạn trong quá trình quản lý, thực hiện các chương trình quản lý của Hiệp hội.
D a theo khung lý thuy ng, tác gi ch c kh o sát th c tr ng b nh c th v th c tr ng c a qu n lý công tác ph i h p gi c sinh c ng
Ti u h c huy n Tây Giang, t nh Qu ng h n ch , t n t i và m t s nguyên nhân n qu n lý công tác ph i h p gi a nhà c sinh
Lu xu c 05 bi n pháp nh ng qu n lý công tác ph i h p giáo d c h c sinh c a giáo viên ch nhi m v ng ti u h c huy n Tây Giang t nh Qu
- Bi n pháp 1: Tuyên truy n nâng cao ý th c trách nhi m c a GVCN và gia c sinh trong công tác giáo d c h c sinh;
- Bi n pháp 2: Qu n lý ch c ch công tác xây d ng k ho ch ph i h p c a
- Bi ng công tác t ch c, ch o th c hi n ho ng ph i h p c a GVCN v c sinh;
- Bi ng ngu n l c cho công tác ph i h p gi a GVCN và c sinh;
- Bi i m i ho ng ki c ph i h p gi a giáo viên ch nhi m l p v c sinh trong vi c giáo d c h c sinh
Nghiên cứu về 05 biện pháp nói trên đã chỉ ra rằng các biện pháp này có thể áp dụng hiệu quả trong thực tiễn giáo dục tại Tiểu học huyện Tây Giang Kết quả nghiên cứu cung cấp những giải pháp hữu ích, giúp cải thiện chất lượng giáo dục và nâng cao hiệu quả giảng dạy.
2 Khuy n ngh công tác ph i h p gi ng v c h c sinh ng h c hi u qu , qua nghiên c tài, tác gi lu t s khuy n ngh sau: i v i B Giáo d o
- ng d n c th v công tác ph i h p gi ng v i gia nh ch n h n c a H i cha m h c sinh c ng, c a l
- nh v ch cho nh i làm công tác ph i h p gi c sinh i v i S Giáo d o Qu ng Nam và Phòng Giáo d o huy n Tây Giang
S Giáo d o Qu ng Nam c n có v n ch ng d n c th v công tác ph i h p, qu n lý công tác ph i h i v giáo d c và có ki
Phòng Giáo dục Tây Giang đang triển khai xây dựng cơ sở hạ tầng, thực hiện kế hoạch phù hợp với điều kiện sinh hoạt Đồng thời, đơn vị cũng thực hiện công tác kiểm tra, giám sát và xếp loại các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Tây Giang.
Chào các chuyên gia trong ngành xây dựng, chúng tôi tổ chức hội thảo nhằm cải thiện công tác quản lý giáo dục cho học sinh Sự kiện này sẽ tập trung vào việc phát triển kế hoạch giáo dục liên tục và cập nhật nội dung giảng dạy sao cho phù hợp với nhu cầu thực tế.
