Sự kiện "Điện Biên Phủ" trong sách giáo khoa lịch sử ở một số nước Phương Tây

SU KIỆN "ĐIỆN BIEN PHU” TRONG SACH GIAO KHOA LICH SUG MOT SO NUUC PHƯƠNG TÂY PHAN NGOC LIEN’: TRỊNH ĐÌNH TÙNG” Gi giáo khoa hầu tài liệu cho học sinh học tập Nó phản ánh trình độ văn hố, xã hội, phát triển ngành khoa học tương ứng nước Sách giáo khoa kết tích hợp khoa học chuyên ngành với khoa học giáo dục Về bản, sách giáo khoa xem công trình khoa học giáo dục, đối tượng đối tượng nghiên cứu khoa học chuyên ngành, mà trình nhận thức, tiếp thụ kiến thức khoa học học sinh vấn đề chủ yếu, vừa sức, phù hợp với mục tiêu giáo dục Vì vậy, sách giáo khoa phải thể định hướng trị giáo dục hệ trẻ, tuân thủ nguyên tắc giáo dục học việc truyền thụ kiến thức khoa học - kiến thức đại, tương đối xác định, theo chương trình ban hành Đối với mơn khoa học xã hội nói chung, lịch sử nói riêng, tính khoa học tính trị kết hợp chặt chẽ với để góp phần thực mục tiêu giáo dục đề Vì vậy, kiện lịch sử có thé nhận thức trình bày khơng giống chí trái ngược nhau, sách giáo khoa nhiều nước Điều thể cụ thể kiện “Điện Biên Phú" sách giáo khoa số nước phương Tây kiện tiếp cận Chương trình mà lịch chúng tơi có điều sử trường phổ chương lịch thơng nhiều nước giới xây dựng theo hai hướng: trình sử giới chương trình lịch sử dân tộc hợp liên câu tạo song song với nhau; có chương trình lịch sử dân tộc kếc với kiện lịch sử giới quan Song dù câu tạo theo nguyên tắc nào, chương trình lịch sử nhiều nước nêu mối quan hệ ngày chặt chẽ quốc gia, dân tộc, đặc biệt từ thời cận đại trở Trong sách giáo khoa lịch sử nhiều nước, kiện lịch sử Việt Nam từ sau 1858, tư Phát bắt đầu thực âm mưu xâm lược nư Úc ta, giới thiệu đơn sơ, mang tính thơng tin nhiều diễn giải lịch sử Từ sau 1945, kiện “Cách mạng Tháng Tám 1945”, đặc biệt kiện mà nhà sử học phương Tây gọi | "GS Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ” PGS.TS Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Rghiên cứu lịch sử số 5.2004 62 “Chiến tranh Đông Dương lần thứ (1946-1954), “Chiến tranh Đông Dương “Điện Biên Phủ”, song khơng trình bày “Trận đánh Điện Biên Phú”, mà nói lần thứ hai (1965-1973)? chiếm tỉ lệ đến hệ “sự thất bại Pháp Điện nước, đặc biệt Pháp Giơnevơ lập lại hồ bình Đơng Dương, đưa đến kết thúc chiến tranh nhiều sách giáo khoa Mỹ (1) Tuy nhiều vấn đề cần làm sáng rõ Ngay thuật ngữ “Chiến tranh Đông Dương” phản ánh quan điểm không nhà sử học giáo dục lịch sử phương Tây Bởi vì, khách quan, thực chất kiện “Cuộc kháng chiến nhân dân Việt Nam chống thực dân Pháp (1945-1954)” “Cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước nhân Việt Nam (1954-1975)”, “cuộc chiến tranh nước Cộng sản nước dân chủ”, “cuộc chiến tranh ý thức hệ”, “cuộc nội chiến người cộng sản quốc gia Việt Nam” Quan điểm tư tưởng thể việc trình bày kiện "Điện Biên Phủ” sách giáo khoa lịch sử số nước phương Tây Chúng nhận thấy điều ba điểm chủ yếu sau sách đề cập đến kiện “Điện Biên Phủ" Khi đưa kiện lịch sử Việt Nam từ sau 1945, sách giáo khoa nhiều nước xem kiện lớn, có tác động, ảnh hưởng đến cường quốc (Pháp, Mỹ), đến giới nói chung (“sự lan tràn chủ nghĩa cộng sản xuống khu vực Đơng Nam Á”, “việc phi thực dân hố nước phương Tây”) Với “tiêu chí” kiện “Điện Biên Phủ” xem xét để đưa hay không đưa vào sách giáo khoa lịch sử nước Nhìn trường chung, Trung sách học Duong’ mục C mục “Chiến tranh Đơng “Việc phi thực dân hố châu A” quyén “Histoire - Classes Terminales” (1991) (2) có đoạn viết: “Mặc dù giúp đỡ tài Hoa Kỳ từ năm 1950, Mỹ ?o sợ bành trướng chủ nghĩa cộng sản Đông Nơm Á, nước Pháp đánh bại quân đội Việt Minh, tướng Giáp huy Ngày 7-5-1954, viên tướng buộc 12.000 quân Pháp (3) phải đầu hàng lòng chảo Điện Biên Phủ Tháng 71954, Hiệp định Giơnevơ mà Măng-đét Phơ-răngxơ ký, chia Việt Nam thành hai quốc gia, phân cách giới tuyến quân tạm thời vĩ tuyến 17 Miền Bắc nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, miền Nam nước Cộng hoà quốc gia chủ nghĩa theo Mỹ Với chiến thắng Hồ Chí Minh, thực tế việc phi thực dân hoá châu Á giáo Pháp trình bày ngắn gọn kiện Điện Biên Phủ, tác giả sách giáo - Phương phấp trình bày mà tiểu Qua - Nội dung dạy học Ở hoàn thành” (tr 76) - Mục tiêu dạy học Biên Phủ” việc ký Hiệp định khoa lịch nhắc sử đến khoa Pháp làm cho học sinh hiểu rằng, Pháp thất bại chiến tranh xâm lược Việt Nam phải ký Hiệp định Giơnevơ Đông Dương Với thắng lợi nhân dân Việt Nam góp phần vào cơng giải phóng dân tộc Tuy nhiên đây, sách dễ làm cho học sinh hiểu không rằng, Hiệp định Giơnevơ chia đôi Việt Nam thành hai “quốc gia” riêng, đối địch nhau, quy định lấy vĩ tuyến 17 làm giới tuyến quân tạm thời để qua hiệp thương tổng tuyển cử thống đất nước Mặt khác, việc công nhận Sự Riện "Điện Biên Phủ" sách giáo Rhoa kháng chiến chống thực dân Pháp “Trên thực tế hồn thành việc phi thực dân hố châu Á” chưa hồn tồn sát Bởi vì, chiến thắng Điện Biên Phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Nó ghi rõ nơi chủ nghĩa thực dân lăn xuống đốc tan rã, đồng thời phong trào giải phóng dân tộc khắp giới lên cao đến thắng lợi hoàn toàn” (4) Việc “phi thực dân hố” mà Liên Hợp Quốc Tun ngơn vào năm 1960, phần sức mạnh đấu tranh đòi độc lập nhân dân nước thuộc địa phụ thuộc, “tác động nổ dây chuyền”, ảnh hưởng to lớn kháng chiến nhân dân Việt Nam, mặt khác âm mưu nước tư bản, đế quốc muốn thay “chủ nghĩa thực dân cũ” “chủ nghĩa thực đân mới” đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân tiếp diễn Thắng lợi kháng chiến chống Mỹ, cứu nước nhân dân Việt Nam giáng cho chủ nghĩa đòn chí tử Trong sách giáo khoa thực dân “Histoire de 1989 nos Jours - classes terminales” (5), tiểu mục “Cuộc chiến tranh Đông Duong 1946-1954” cha mục “Phi thực dân hoá châu Á" đành đoạn ngắn viết kiện "Điện Biên Phủ” sau : “Mùa Xuân năm 1954 (từ tháng đến tháng 5ð), trận đánh Điện Biên Phủ, trái với mong đợi tham mưu Pháp, thất bại Dù cách xa mình, tướng Giáp đảm bảo thành công việc hậu cần, nhờ huy động lực lượng to lớn Thang 7, Hiệp định Giơneuơ chia Việt Nam đất công làm hai miền nước dự kiến nhận độc lập Cămpuchia việc thống vào năm 1956, Việt Nam, Lào Tác động Điện Biên Phủ đến thuộc địa Pháp Đông Dương lón 63 Chiến thắng Điện Biên Phủ ảnh hướng đến thuộc địa khác Pháp Chiến thắng người Việt Nam nhân tố đưa tới dậy Mặt trận giải phóng dân tộc Angiêri” (tr 10) Qua | đoạn trên, nhận thấy rằng, tác giả sách giáo khoa có tỉnh thần “khách quan” hơn, nêu rõ thất bại Pháp sức mạnh nhân dân Việt Nam tổ chức phương Sách báo huy động, nhiều Tây đề cập nhiều nước đến “sức mạnh Việt Nam” chiến thắng Điện Biên Phủ Trong Viet Nam War” “Dictionary (6) mang of tính chất tài liệu phổ biến khoa học, sử dụng rộng rãi trường phổ thông Mỹ, mục từ "Điện Biên Phú” nêu rõ: “Nhiều nhà nghiên cứu quân khẳng định thành công Việt Minh việc bao vây (quân Pháp) chuẩn bị tốt hậu cần Với địa hiểm trở vùng thung lũng này, người huy Pháp nghĩ rằng, có công nhỏ vào (của Việt Minh) điểm Nhưng Việt Minh cố gắng phi thường để cung cấp cho đội quân đông đến 50.000 đội nhân Phu dân Việt “Hàng trăm tướng Giáp quân Quân Nam Điện nghìn nam Biên nữ”, ghi lại, xây dựng đường mới, chuyển vận lương thực vật liệu chiến tranh Những nhân công mang khoảng 250 vũ khí nặng, có pháo 105 mm, pháo 37 mm, súng phịng khơng qua địa hình gồ ghề Số lượng pháo mà người Pháp khơng ngờ đến có vai trị định suốt trận đánh | Trong đó, điểm Pháp phải dựa vào tiếp tế đường không, đội máy bay vận tải C.47 Mỹ sức đảm nhận” (tr 125) Không đề cập “trận Nghién cứu ljch sử số 5.2004 64 đánh Điện Biên Phủ” kiện tìm hiểu nhắc đến “Hội Giơneuở uề Đơng Dương (1954)” trình bày chung sách giáo khoa sử nhiều nước phương Tây, cần nghị cách lịch có sách giáo khoa Nga ngày số nước Đơng Nam Á (7) Có thể tác giả sách giáo khoa lịch sử công nhận chiến thắng Điện Biên Phủ làm cho tương quan lực lượng thay đổi, khiến cho Pháp Việt Nam “phải chấp nhận giải pháp Giơnevơ”, thấy rằng, mà cho rằng, thắng lợi chủ yếu nhờ ngoại viện Trong quyén “Le Monde depuis 1945 Chronologie et sujets de synthése” (12) lại khẳng Trung Quốc định: mà “Nhờ tướng giúp đỡ Giáp tổ chức công giành thắng lợi định Điện Biên Phủ vào tháng 5-1954” (tr 314-315) Trong sách “Histoire - Géographie - éme” (13) cua Pháp cho rằng: “Trong bối cảnh đỉnh cao kháng chiến chống chiến tranh lạnh, xung đột quốc tế hoá Những người Đông Dương viện trợ Liên Xô Trung Quốc Chính phủ (Pháp) phải gửi dân Việt Nam quân đội sang ngày đông bị đánh bại Quân đội Pháp phải đầu chiến thắng Điện Biên Phủ “cái mốc lịch sử chói lọi vàng lịch sử” (8) Pháp đưa đến thắng lợi to lớn nhân Như vậy, chủ định biên soạn sách giáo khoa lịch sử nước ngồi khơng thể giúp cho học sinh hiểu rõ, ý nghĩa chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 lịch sử Việt Nam tác động, ảnh hưởng đến giới (phong trào giải phóng dân tộc, làm tan rã hệ thống thuộc địa chủ nghĩa thực dân) Hơn nữa, nội dung trình bày ngắn gọn có sai lạc mặt khoa học Chúng nêu vài điểm Trước hết, số quân Pháp Điện Biên Phủ tử trận đầu hàng nêu khác “Histoire - Classes sách Trong terminales” số quân Pháp phải đầu hàng 12.000 (9) Quyén “Dictionary of VietNam War° (10) lại ghi ngày 7-5, quân đội nhân đân Việt Nam cơng tiêu diệt tập đồn điểm Điện Biên Phủ: “Khoảng 2.200 lính Pháp chết 6.500 bị bắt, Việt Minh đưa số thương vong vào khoảng 23.000, chết” (11) có 8.000 người Điều quan trọng vài sách giáo khoa không nêu sức mạnh quân dân ta chiến thắng Điện Biên Phủ hàng Điện Biên Phủ ngày 7-5-1954” (tr 114) Khuynh hướng vấn đề “quốc tế hố chiến tranh Đơng Dương”, “sự giúp đố Trung Quốc, Liên Xô đưa tới chiến thắng Điện Biên Phủ” thể phổ biến nhiều tài liệu nghiên cứu phương Tây, đặc biệt Pháp, Mỹ Điều nhằm che đậy mưu đề Mỹ việc thực “học thuyết đôminô” để can thiệp Nam Á, nhằm san” (14) Đường vào Đông Dương, Đơng ngăn chặn “làn sóng cộng lối Đảng Cộng Nam, Chủ tịch Hồ Chí đạo xác định rõ rằng, sản Việt Minh lãnh kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta phải kiên đấu tranh chống xâm lược Pháp can thiệp ngày sâu Mỹ; đồng thời tranh thủ biết ơn ủng hộ nhân dân giới, giúp đỡ nước anh em Chủ trương dựa vào sức thể tư tưởng Hồ Chí Minh “lấy sức ta mà giải phóng cho ta”, quan triệt đấu tranh bảo vệ Tổ quốc 65 Šự Riện "Điện Biên Phủ' sách giáo Rhoa Về sách giáo khoa nói chung, sách giáo khoa lịch sử nói riêng, cần phải để cập đến mặt sư phạm việc biên soạn: trình bày học, loại, đồ, sơ đồ, tranh ảnh, việc nêu câu phạm hỏi, tập thực hành Mặt sư sách giáo khoa gắn liền với nội dung khoa học, không bị chi phối định hướng mục tiêu giáo dục Cấu tạo sách giáo khoa phải thực tốt nội dung kiến thức theo mục tiêu định Tuy vậy, khơng tiếp thụ phương pháp biên soạn, cấu tạo sách giáo khoa lịch sử nước Cần phải tiếp thụ, miễn biết lựa chọn mặt tốt, tích cực để tăng thêm hiệu tính khoa học giáo dục sách Vấn đề "Điện Biên Phú” không nêu đầy đủ sách giáo khoa nước, song cách trình bày liên quan đến kiện có số điểm mà tìm hiểu việc hướng dẫn, gợi ý học sinh “làm việc” với nguồn tài liệu tham khảo Trong quyén “Histoire de 1939 a nos jours - classes terminales” (15) để bổ sung kiến thức gợi cho học sinh suy nghĩ, mục “Tài liệu tham bhdo” có đoạn trích ngắn “Điện Biên Phủ", rút từ “Chiến tranh nhân dân uà Quân đội nhân dân” Đại tướng Võ "Nguyên Giáp Nội dung đoạn trích nói chiến tranh anh hùng quân ta đập tan tập theo tài đoàn điểm hùng mạnh Pháp Điện Biên Phú Kèm đoạn liệu tham khảo anh “Quân Phúp giữ thông thương Đường Ha Noi - Hai Phòng chiến dịch Điện Biên Phủ" Đoạn trích ảnh tư liệu dường hướng dẫn học sinh nhận thức cách khách quan “sự cố gắng hai bên” chiến để tới kết luận “Tran đánh dẫn sử dụng ảnh tư liệu Điện thất tài nêu Biên Phủ kết thúc bại Pháp” Hướng liệu tham khảo tuỳ thuộc thái độ nhận thức phương pháp dạy học giáo viên, song cách biên soạn gợi ý học sinh tìm hiểu kiện | Việc tìm hiểu chương trình, sách giáo khoa mơn học nói chung, mơn Lịch sử nói riêng, trường phổ thơng yêu cầu việc hội nhập quốc tế khu vực giáo dục Qua đó, tự đánh giá trình độ, chất lượng giáo dục, hiểu mạnh yếu việc giáo dục hệ trẻ theo mục tiêu đào tạo xác định Chúng ta học tập, rút kinh nghiệm nước sở lý luận, kỹ thuật, biện pháp sư phạm việc xây dựng chương trình, biện soạn sách giáo khoa mà không nh định hướng, mục tiêu giáo dục Qua khẳng định thành tựu, bước tiến bộ, thiếu sót, vấn đề tồn dạy học lịch sử trường phổ thông, phản ánh bước phát triển khoa học giáo dục sử học nước ta gần 60 năm, từ sau Cách mạng Thang Tam kể 1945 Tham dự nhiều hội nghị quốc tế giáo dục lịch sử, làm việc với chuyên gia nước ngoài, nhà giáo dục lịch sử Việt Nam thực điều | Một yêu cầu quan trọng khác tìm hiểu chương trình sách giáo khoa lịch sử nước ngoài, để hiểu rõ nội dung kiện lịch sử Việt Nam giới thiệu sách giáo khoa nước nhiều Qua kiện “Điện Biên Phủ” kiện khác thấy rằng, kiến thức lịch sử ' Nghién ciru Lich sty, s6 5.2004 66 Việt Nam nước giới thiệu cho hệ trẻ qua sách giáo khoa sơ lược, đơn giản Đặc biệt có số quan niệm, chi tiết khoa học chưa xác, cần trao đổi, “nói lại cho đúng” Bởi vì, số kiến thức lịch sử ỏi nhận thức học sinh gần suốt đởi họ Do đó, chúng tơi mong quan hữu quan cung cấp sách giáo khoa tài liệu giáo khoa nước ngoài, đặc biệt khu vực nước Pháp, Anh, Mỹ, Đức có dịp tham dự Hội nghị quốc tế sách giáo khoa lịch sử thường tổ chức, tiếp xúc với tác giả, chuyên gia giáo dục lịch sử nước CHÚ THÍCH (1) Xem xâm Phan Ngọc lược Việt Nam thắng Mùa Xuân Nxb QĐND, (2), lịch sử Hoa Kỳ" (Đại 1975 - Nguyên nhân va bai hoc - Jean Pierre Jacques terminales, Bouillon: Nouvelle édition Frangois Azema, Histoire Fernand thuộc địa Đơng Nam Á Nhưng nhân dân Việt Nam, lãnh đạo Hồ Chí Minh - người cộng sản yêu nước dũng cảm - đứng lên cảm vũ khí chống lại quân đội Pháp Trong Hà Nội, 1995, tr 402-415 (9) Beautier, Liên Cuộc chiến tranh Classes - Nathan, Paris, 1991 (3) Theo Sách giáo khoa Lịch sử Việt Nam THPT Việt Nam, số 16.200 12 (4) Hé Chi Minh : Toàn tập, xuất lần thứ chiến tranh (6), (10), (11) Dictionary of Viet Nam War’, Webster’s New World, New York, 1999 7-1954 - Sach gido khoa “Lich siz thé gidi” (Gregorio F Sonia M Zaida: World History, Một điều định quy định chia đôi vĩ tuyến khoản Hiệp 17 thành Nam Bắc Việt Nam” (tr 415) - Lịch sử giới từ sau 1945 Sách giáo khoa sử trường Trung học Liên bang Nga, Matxcova, 1998, ban tiếng Nga (8) Hồ Chí Minh : Toàn tập, sdd, tap 11, tr 261 (12) “Le Monde depuis 1945 - Chronologie et sujets de synthése”, F.Nathan, Paris, 1992 (1), World History, London, 1982 Zaida, lần thứ chấm dứt với Hiệp định Giơnevơ, ký ngày 20- jours - Classes terminales, Fernand Nathan, Paris, 1995 chiến sĩ lượng Pháp Cuộc chiến tranh Việt Nam Lịch (5), (15) Denis Francois: Histoire de 1939 a nos độc lập, Việt Nam đấu tranh cho tự đánh bại lực 2, tập 11 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1996, tr 261 giành Fifth (13) “Histoire - Géographie - 3éme”, Belin, Paris, 1993 Edition, All Nations Publishing Co Inc, 2002) cua (14) Xem: Phan Ngọc Liên, Học thuyết đôminô Philippin, xuất năm 2002 không nhắc ud thất bại Mỹ chiến tranh xâm lược đến “Điện Biên Phủ” Trong mục "Đôi nét bật Việt Nam, Tạp chí Lịch sử Quân sự, số 2-2000 uề Việt Nam” từ Chiến tranh giới thứ Hai kết thúc nêu: “ người Pháp sức thiết lập Domino fell - American and Viet Nam, lại chế độ thuộc địa Đông Dương thuộc Pháp - 1995 - dames Ranson, Randy Robert: Where the New York, ... chương trình sách giáo khoa lịch sử nước ngoài, để hiểu rõ nội dung kiện lịch sử Việt Nam giới thiệu sách giáo khoa nước nhiều Qua kiện “Điện Biên Phủ” kiện khác thấy rằng, kiến thức lịch sử '' Nghién... ljch sử số 5.2004 64 đánh Điện Biên Phủ” kiện tìm hiểu nhắc đến “Hội Giơneuở uề Đơng Dương (1954)” trình bày chung sách giáo khoa sử nhiều nước phương Tây, cần nghị cách lịch có sách giáo khoa. .. khoa lịch sử số nước phương Tây Chúng nhận thấy điều ba điểm chủ yếu sau sách đề cập đến kiện “Điện Biên Phủ" Khi đưa kiện lịch sử Việt Nam từ sau 1945, sách giáo khoa nhiều nước xem kiện lớn, có