Phương pháp hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát huy tính tích cực với các câu hỏi, bài tập trong sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 ở trường trung học phổ thông (chương trình

Trong bài viết này tác giả trình bày một số biện pháp hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát huy tính tích cực với các câu hỏi bài tập trong sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn).

PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VỚI CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) TRỊNH THỊ THU THỦY Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Tóm tắt: Trong dạy học lịch sử trường phổ thông, sách giáo khoa (SGK) tài liệu bắt buộc học sinh Qua việc hướng dẫn học sinh tự học với SGK trường trung học phổ thông khâu quan trọng, có ảnh hưởng trực tiếp đến tồn q trình học tập Thơng qua việc tự học cịn giúp em củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức Hơn kiến thức em lĩnh hội lớp thực bền vững ôn tập, củng cố thường xuyên hệ thống câu hỏi, tập SGK thông qua việc tự học hướng dẫn giáo viên Trong viết tác giả trình bày số biện pháp hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát huy tính tích cực với câu hỏi tập sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn) Từ khóa: tự học, sách giáo khoa Lịch sử lớp 10, phát huy tính tích cực ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xã hội đại, vấn đề tự học ngày quan tâm trở thành xu toàn cầu Rèn luyện kỹ tự học cho học sinh có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu mơn học, góp phần đào tạo người lao động có lực thực hành, chủ động, sáng tạo, say mê học tập có ý chí vươn lên Rèn luyện kỹ tự học nội dung quan trọng đổi phương pháp dạy học nhà trường nước ta Điều 28.2 Luật giáo dục ghi “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” [1, tr 19] Muốn phát huy tính tích cực, tự lực người học biện pháp hiệu bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, tự tra cứu, thu thập tri thức từ nguồn thông tin khác loại sách tham khảo, tài liệu Internet,… phương pháp tự học với sách giáo khoa Trong dạy học nhà trường phổ thông, học sinh, SGK tài liệu bản, bắt buộc học tập Nó biên soạn theo chương trình mơn cách hệ thống, giúp học sinh vừa nắm vững kiến thức khoa học bản, đại, vừa phát huy khả tự học, tự nghiên cứu Nó phương tiện quan trọng học học sinh để tiếp thu kiến thức mới, ôn tập củng cố kiến thức học, trả lời câu hỏi, làm tập nhà Hiện nay, việc đổi cách biên soạn SGK làm cho SGK thực trở thành tài liệu định hướng hỗ trợ cho trình tự học, tự phát hiện, tự chiếm lĩnh tri thức thực hành theo lực người học Khi ngồi ghế nhà trường, việc tự học với SGK có ý nghĩa to lớn, giúp học sinh nắm vững hệ thống kiến thức bản, logic, khoa học góp phần nâng cao chất lượng học tập môn “Việc sử dụng có hiệu sách giáo khoa điều kiện quan trọng bậc để đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục môn, nên việc sử dụng SGK khâu quan trọng hoạt động dạy học” [5, tr 91] Kỷ yếu Hội nghị Khoa học Sau Đại học lần thứ hai Trường Đại học Sư phạm Huế, tháng 10/2014: tr 457-465 458 TRỊNH THỊ THU THỦY Trong phạm vi báo này, tập trung vào phương pháp hướng dẫn học sinh tự học với câu hỏi, tập SGK lịch sử lớp 10 nhằm phát huy tính độc lập tích cực tạo thói quen tự học MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VỚI CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 10 Trong thành phần cấu tạo SGK- viết, phận chế sư phạm như: tranh, ảnh, câu hỏi, tập, có vị trí quan trọng [4, tr 3] Các câu hỏi, tập giải đáp giúp học sinh tái hiện, nắm rõ chất lịch sử vận dụng giải nhiệm vụ học tập, góp phần hình thành nhân cách, định hướng hoạt động thực tiễn em Trong SGK Lịch sử lớp 10, sau mục, có câu hỏi, tập Đó hệ thống hồn chỉnh, có mối quan hệ lơgic, chặt chẽ, làm bật nội dung Đồng thời, gợi ý để giáo viên hướng dẫn hoạt động học tập độc lập cho học sinh Vì thế, học sinh đến lớp việc chăm nghe giáo viên giảng bài, phải tham gia vào trình nhận thức cách tích cực, chủ động việc độc lập suy nghĩ, trả lời câu hỏi, tập SGK 2.1 Hướng dẫn học sinh tự học với câu hỏi cuối mục Các câu hỏi cuối mục SGK Lịch sử 10 phong phú, in mực màu xanh dương nêu cuối mục học nhằm giúp học sinh nắm kiến thức mục, làm sở cho việc tiếp thu kiến thức phần Câu hỏi cuối mục cịn cơng cụ để giáo viên tổ chức học sinh tự học với kênh chữ kênh hình SGK, phát kiến thức cần nắm Một số câu hỏi đặt học sinh vào tình có vấn đề có tác dụng tốt tư học sinh, làm sở để giáo viên hướng dẫn học sinh tự học nhằm tìm kiếm tri thức SGK Để học sinh có câu trả lời xác, sát hợp với câu hỏi, giáo viên phải có biện pháp hướng dẫn hiệu câu trả lời thực kiến thức học Để hướng dẫn học sinh tự học với câu hỏi cuối mục, giáo viên phân loại câu hỏi thành dạng, từ có biện pháp hướng dẫn phù hợp, tạo thuận lợi cho học sinh tiến hành tự lực khai thác tri thức thông qua trả lời câu hỏi cuối mục SGK Trong SGK Lịch sử lớp 10 có ba dạng câu hỏi chủ yếu sau: - Dạng câu hỏi cuối mục chiếm tỉ lệ lớn chương trình SGK Lịch sử 10 câu hỏi yêu cầu học sinh trình bày, nêu kiến thức mục học, tức câu hỏi tái Loại câu hỏi cần học sinh dựa vào kênh chữ, kênh hình SGK, lựa chọn kiến thức có liên quan đến câu hỏi em trả lời Đối với dạng câu hỏi trên, giáo viên hướng dẫn theo trình tự bước: + Bước 1: Giáo viên gợi ý học sinh đọc kĩ yêu cầu câu hỏi Đây cơng việc cần thiết, nắm u cầu câu hỏi sở để học sinh giải vấn đề hướng; + Bước 2: Trên sở yêu cầu đặt ra, học sinh huy động kiến thức thơng qua làm việc với kênh chữ kênh hình SGK; + Bước 3: Giáo viên đưa gợi ý, hướng dẫn với câu hỏi kèm theo (nếu cần thiết); + Bước 4: Học sinh trình bày, học sinh khác bổ sung; + Bước 5: Giáo viên đưa nhận xét, kết luận, chuẩn hoá kiến thức để học sinh nắm Ví dụ: Câu hỏi “Hãy cho biết thành tựu văn hóa lớn quốc gia cổ đại Phương Đông?” - Các quốc gia cổ đại phương Đông [2, tr 19] PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 459 Trả lời câu hỏi này, học sinh nắm thành tựu văn hóa lớn quốc gia cổ đại phương Đơng Vì vậy, dạy này, giáo viên đưa câu hỏi, yêu cầu học sinh làm việc theo bước sau: Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc kĩ xác định yêu cầu câu hỏi cần nêu thành tựu văn hóa lớn quốc gia cồ đại phương Đơng; Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kênh chữ kênh hình mục – Văn hóa cổ đại phương Đơng - SGK để trả lời câu hỏi; Bước 3: Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm hiểu lĩnh vực văn hóa tiêu biểu lịch pháp thiên văn học, chữ viết, toán học, kiến trúc Trong lĩnh vực cư dân phương Đông đạt thành tựu tiêu biểu gì; Bước 4: Học sinh thơng qua gợi ý giáo viên, tự đọc SGK để tìm hiểu vể thành tựu mà cư dân phương Đông đạt lĩnh vực lịch pháp thiên văn học, chữ viết, toán học, kết hợp với quan sát kênh hình mục d - kiến trúc để thấy văn minh cổ đại nghệ thuật kiến trúc phát triển phong phú, nhiều di tích cách hàng nghìn năm cịn lưu lại chứng tỏ kì tích sức lao động tài sáng tạo người Sau giáo viên đề nghị học sinh trình bày, học sinh khác bổ sung kiến thức thiếu; Bước 5: Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh, kết luận chuẩn hoá kiến thức cho học sinh nắm - Dạng câu hỏi nhận thức cuối mục yêu cầu học sinh muốn trả lời phải huy động vốn kiến thức cũ, phải tiếp nhận kiến thức mới, phải huy động nhiều thao tác tư giải câu hỏi Trong SGK Lịch sử 10, loại câu hỏi chiếm số lượng tương đối nhiều Khi học sinh tiếp xúc giải dạng câu hỏi nhận thức này, tư duy, trí tuệ học sinh phát triển mạnh Để hướng dẫn em tự học vói câu hỏi nhận thức này, giáo viên hướng dẫn em làm việc sau: + Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc kĩ xác định yêu cầu câu hỏi; + Bước 2: Trên sở yêu cầu đặt ra, học sinh huy động kiến thức thơng qua làm việc với kênh chữ kênh hình SGK; + Bước 3: Giáo viên đặt câu hỏi tình huống, định hướng học sinh làm việc học sinh đọc SGK, vận dụng thao tác tư (so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, liên hệ thực tế,…) để trả lời câu hỏi; + Bước 4: Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận (nếu cần thiết, khơng bước khơng có); + Bước 5: Học sinh trình bày hiểu biết vấn đề câu hỏi đặt Học sinh khác bổ sung; + Bước 6: Giáo viên nhận xét, kết luận, xác hóa kiến thức Ví dụ: Câu hỏi “Vì người Việt giữ tiếng nói, phong tục tập qn mình?” - Thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc (Từ kỉ II đến đầu kỉ X) [2, tr 81] Để trả lời câu hỏi này, học sinh làm theo hướng dẫn giáo viên sau: Bước 1: Đọc kỹ xác định yêu cầu câu hỏi đặt phải lý giải chứng minh người Việt giữ tiếng nói, phong tục tập quán mình; 460 TRỊNH THỊ THU THỦY Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức phần kênh chữ mục I.2, 15 SGK Lịch sử 10; Bước 3: Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý như: • Những phong tục tập quán tồn từ lâu đời người Việt? • Tinh thần ý thức dân tộc người Việt? • Chính sách đồng hóa văn hóa Hán có thâm nhập xuống tận làng xã cổ truyền Việt hay không? Bước 4: Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận với câu hỏi gợi ý mà giáo viên đưa ra; Bước 5: Học sinh trình bày, học sinh khác bổ sung; Bước 6: Giáo viên nhận xét, kết luận, xác hóa kiến thức cho học sinh nắm - Dạng câu hỏi cuối mục có liên quan đến việc tìm hiểu nội dung tài liệu tham khảo (tài liệu thành văn), tài liệu trực quan (kênh hình) Kênh hình SGK khơng phải để trang trí, minh họa sách mà chủ yếu đơn vị kiến thức, khơng phải để trình bày đầy đủ, chi tiết mà hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét, nêu nội dung kênh hình Để hướng dẫn em tự học với câu hỏi dạng này, giáo viên hướng dẫn em làm việc sau: Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc kĩ xác định yêu cầu câu hỏi; + Bước 2: Trên sở yêu cầu đặt ra, học sinh huy động kiến thức thông qua làm việc với kênh chữ kênh hình SGK Lựa chọn kiến thức bản, trọng tâm để hoàn thiện yêu cầu câu hỏi Trình bày ngắn gọn, khoa học, tránh việc liệt kê rườm rà, tràn lan; + Bước 3: Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận (nếu cần thiết, khơng bước khơng có); + Bước 4: Học sinh trình bày, kết hợp với phân tích, khai thác kênh hình vừa hồn thiện trước lớp, nhấn mạnh kiện, tượng lịch sử tiêu biểu, quan trọng; + Bước 5: Giáo viên nhận xét, kết luận, xác hóa kiến thức Để đạt hiệu tối đa tiết kiệm thời gian, dạng câu hỏi này, giao cho học sinh chuẩn bị trước nhà Trong học, học sinh trình bày, giáo viên đánh giá, bổ sung, nhận xét Như thế, hoạt động không vừa rèn luyện kỹ thực hành môn, kỹ khai thác triệt để kênh hình SGK mà cịn phát huy tối đa tính tích cực học tập học sinh Ví dụ: Câu hỏi “Quan sát hình 39, 40, 41, phân tích nét độc đáo nghệ thuật kiến trúc Việt Nam?” [2, tr 105] Để trả lời câu hỏi này, học sinh làm theo hướng dẫn giáo viên sau: Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc kĩ xác định yêu cầu câu hỏi quan sát hình chụp cơng trình kiến trúc SGK: Chùa Một Cột (Hà Nội), Tháp chùa Phổ Minh (Nam Định), lan can đá chạm rồng thềm điện Kính Thiên (Hà Nội) sau phân tích nét độc đáo nghệ thuật kiến trúc Việt Nam; Bước 2: Trên sở yêu cầu đặt ra, học sinh huy động kiến thức thông qua làm việc với kênh chữ quan sát kênh hình SGK Lựa chọn kiến thức bản, trọng tâm để phân tích nét độc đáo nghệ thuật kiến trúc Việt Nam; Bước 3: Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận: Chia lớp thành nhóm, cho học sinh nhóm thảo luận với để tìm câu trả lời tối ưu nhất; PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 461 Bước 4: Đại diện học sinh nhóm trình bày, học sinh khác nhóm bổ sung ý kiến cho bạn mình; Bước 5: Giáo viên nhận xét, kết luận, xác hóa kiến thức: Phân tích nét độc đáo nghệ thuật kiến trúc Việt Nam mặt sau:  Kiến trúc không đồ sộ đẹp, tinh xảo  Chịu ảnh hưởng sâu sắc Phật giáo (kiến trúc mái cong, thờ Phật ) Như vậy, câu hỏi cuối mục câu hỏi mang tính định hướng cho học sinh khai thác, tìm hiểu học SGK làm sở cho việc tiếp thu kiến thức phần Nó có vai trị quan trọng để học sinh tự học hiệu Vì vậy, tự học trường hợp nào: ôn tập cũ, chuẩn bị mới, chuẩn bị cho kiểm tra… Học sinh phải kết hợp tự học với kênh chữ, kênh hình với câu hỏi cuối mục để đạt hiệu cao học tập môn Lịch sử 2.2 Hướng dẫn học sinh tự học với câu hỏi, tập cuối - Trong SGK Lịch sử 10, phần câu hỏi tập cuối phong phú, đa dạng, in mực màu đen để phân biệt với phần câu hỏi cuối mục in mực màu xanh dương Phần câu hỏi, tập cuối SGK Lịch sử 10 có ý nghĩa quan trọng học sinh tự học với SGK - Trong SGK Lịch sử 10 có nhiều loại câu hỏi, tập cuối như: + Câu hỏi, tập tái + Câu hỏi, tập nhận thức + Câu hỏi, tập thực hành môn như: vẽ lược đồ, lập hồ sơ học tập, sưu tầm tài liệu lịch sử địa phương, làm tập miêu tả, thuyết trình lịch sử, trình bày diễn biến lịch sử theo đồ, lập bảng hệ thống kiến thức - Hướng dẫn học sinh thực tốt câu hỏi, tập cuối SGK vừa để kiểm tra nhận thức cho học sinh, vừa củng cố, hệ thống kiến thức, xác định mối quan hệ kiện học, cách thức bồi dưỡng kĩ tự học học sinh Thông thường câu hỏi tập cuối SGK giáo viên dành để củng cố phần học lớp hướng dẫn em tự ôn tập, củng cố học nhà - Để hướng dẫn học sinh tự học với câu hỏi, tập cuối nói chung, giáo viên hướng dẫn học sinh theo bước sau, tùy theo dạng câu hỏi tập giáo viên đưa biện pháp hướng dẫn cụ thể: + Đối với câu hỏi, tập tái cuối bài, phức tạp câu hỏi tái bài: Về nội dung bao quát trọng tâm toàn học từ nhiều học để chọn lọc ra; yêu cầu nhiều lĩnh vực hơn; khoảng thời gian giới hạn nội dung lịch sử câu hỏi dài Vì vậy, giáo viên hướng dẫn học sinh để em tự giải câu hỏi, tập tái sau:  Bước 1: Học sinh đọc kĩ câu hỏi, tập để xác định đúng, đầy đủ yêu cầu câu hỏi, tập nêu Vạch giấy yêu cầu cụ thể đó;  Bước 2: Xem lại SGK giảng giáo viên ghi để xác định kiến thức cần trả lời nằm hay phải huy động kiến thức nhiều Lựa chọn kiến thức có liên quan để trả lời câu hỏi tập; 462 TRỊNH THỊ THU THỦY  Bước 3: Lập dàn ý chi tiết cho câu trả lời theo nội dung yêu cầu mà câu hỏi, tập đặt ra;  Bước 4: Hoàn thành làm vào tập môn;  Bước 5: Tự kiểm tra độ xác làm vào tài liệu hướng dẫn học tập môn so sánh, đối chiếu với làm bạn, trao đổi thêm với giáo viên Ví dụ: Bài tập: “Qua khởi nghĩa công nhân Anh, Pháp, Đức vào nửa đầu kỉ XIX, nêu ưu điểm hạn chế phong trào cơng nhân thời đó.” [2, tr 105] Để hồn thành tập học sinh tiến hành theo bước: Bước 1: Đọc kĩ tập để xác định yêu cầu tập, sau vạch giấy tập có u cầu là: • Những ưu điểm phong trào công nhân nửa đầu kỉ XIX • Những hạn chế phong trào cơng nhân nửa đầu kỉ XIX Bước 2: Kết hợp SGK giảng giáo viên phần có liên quan khởi nghĩa cơng nhân Anh, Pháp, Đức nửa đầu kỉ XIX để làm tập Học sinh nghiên cứu kĩ lại khởi nghĩa ba nước rút kiến thức liên quan đến hai yêu cầu tập Bước 3: Trên sở kiến thức lựa chọn, học sinh lập dàn ý chi tiết cho tập theo hai nội dung: • Những ưu điểm phong trào công nhân nửa đầu kỉ XIX: o Thể trưởng thành giai cấp vơ sản ý thức trị o Thể tinh thần đoàn kết giai cấp cơng nhân o Hình thức đấu tranh phong phú o Giai cấp vô sản ý thức rõ sứ mệnh lịch sử giai cấp • Những hạn chế phong trào công nhân nửa đầu kỉ XIX: o Đấu tranh chủ yếu tự phát o Chưa có liên kết đấu tranh o Chưa có đường lối lãnh đạo đắn o Chưa có tổ chức đại diện chân cho giai cấp vô sản để tập hợp người đấu tranh Bước 4: Học sinh dựa vào dàn ý làm, hoàn thành tập vào tập Bước 5: Tự kiểm tra lại cách so sánh với làm bạn, đưa cho giáo viên kiểm tra, đối chiếu với tài liệu hướng dẫn học tập môn Lịch sử lớp 10 + Đối với câu hỏi tập nhận thức cuối SGK Lịch sử 10, đặc biệt tập nhận thức mức độ trừu tượng hố, khái qt hoá cao nhiều Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cuối học lớp để em tự trả lời nhà: Bước 1: Học sinh đọc kĩ câu hỏi, tập để xác định đúng, đầy đủ yêu cầu câu hỏi, tập nhận thức nêu Vạch giấy yêu cầu cụ thể đó; Bước 2: Giáo viên gợi ý cho học sinh hệ thống câu hỏi gợi mở Từ hướng dẫn cho PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 463 em kiến thức để trả lời nằm nào, chương nào, giai đoạn lịch sử SGK; + Buớc 3: Giáo viên nêu tài liệu tham khảo cho học sinh để em có định hướng tài liệu tham khảo thêm để trả lời câu hỏi, tập; + Bước 4: Học sinh tự lựa chọn, xếp kiến thức, lập dàn ý câu trả lời Hoàn thành tập vào tập; + Bước 5: Học sinh tự kiểm tra câu trả lời cách đối chiếu với bạn, với tài liệu tham khảo, trao đổi với giáo viên Ví dụ: Bài tập “Em biết Nguyễn Huệ - Quang Trung đánh gia vai trị ơng hai kháng chiến chống quân Xiêm quân Thanh?” [2, tr 120] Đây tập nhận thức có yêu cầu khó học sinh, để học sinh trả lời tập này, giáo viên hướng dẫn cho học sinh sau: Bước 1: Học sinh đọc kĩ câu hỏi, tập để xác định đúng, đầy đủ yêu cầu câu hỏi, tập nhận thức nêu Vạch giấy yêu cầu cụ thể là:  Tìm hiểu thêm đời nghiệp vua Quang Trung  Đánh giá vai trị ơng hai kháng chiến chống quân Xiêm quân Thanh Bước 2: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh hệ thống câu hỏi gợi mở sau:  Nguyễn Huệ - Quang Trung có tầm nhìn chiến lược xây dựng kế hoạch đánh địch nào?  Nghệ thuật quân ơng có bật?  Tổ chức đánh địch nào?  Phát huy sức mạnh toàn dân tộc nào? Bước 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh cần khai thác kiến thức học SGK, tìm hiểu thêm tài liệu nói Nguyễn Huệ - Quang Trung phong trào Tây Sơn để trả lời tập Bước 4: Học sinh tự lực khai thác kiến thức thông qua SGK tài liệu tham khảo có liên quan dựa vào câu hỏi gợi mở giáo viên đưa để lập dàn ý câu trả lời sau hoàn thành vào tập  Cuộc đời, nghiệp ơng:  Vai trị: o Có tầm nhìn chiến lược, xây dựng kế hoạch đánh địch đắn, sáng tạo, bất ngờ, thắng o Nghệ thuật quân bật: Đánh tiêu diệt tiêu diệt lớn; tiên công chủ động liên tục, thần tốc, bất ngờ, áp đảo, linh hoạt o Có cách đánh chiến dịch cách đánh trận sáng tạo thích hợp Lựa chọn đối đầu với kẻ địch chủ yếu Đánh tập trung cao, chủ yếu công thành, đánh trận địa kết hợp với đánh vận động o Đoàn kết toàn dân, phát huy sức mạnh toàn dân tộc Bước 5: Học sinh tự kiểm tra cách đối chiếu làm với bạn, với tài liệu hướng dẫn học tập, trao đổi với giáo viên TRỊNH THỊ THU THỦY 464 + Riêng loại câu hỏi, tập thực hành môn SGK Lịch sử 10 phong phú với nhiều dạng: lập bảng thống kê, niên biểu, vẽ sơ đồ, biểu đồ Đối với dạng câu hỏi, tập này, giáo viên cần hướng dẫn chi tiết Để học sinh tự lực giải nhiệm vụ tập đặt ra, giáo viên hướng dẫn em tiến hành công việc sau: Bước 1: Đầu tiên em phải đọc kĩ câu hỏi, tập, xác định yêu cầu tập đặt ra; Bước 2: Xác định kiến thức học liên quan để trả lời câu hỏi Kết hợp SGK giảng giáo viên ghi để nghiên cứu phương án trả lời; Bước 3: Xác định mẫu loại đồ dùng trực quan cần thực hiện; Bước 4: Lập dàn ý câu trả lời cách ngắn gọn, súc tích, xác; Bước 5: Thiết kế đồ dùng trực quan sở dàn ý câu trả lời lập; Bước 6: Tự kiểm tra lại câu trả lời cách đối chiếu với bạn tài liệu hướng dẫn học tập môn, với đáp án giáo viên đưa vào tiết học sau bước kiểm tra cũ Điều chỉnh lại sai sót làm Ví dụ: Bài tập: Lập bảng thống kê kháng chiến khởi nghĩa chống ngoại xâm từ kỉ X đến kỉ XV [2, tr 100] Để học sinh hồn thành tập này, giáo viên hướng dẫn cho học sinh sau: Bước 1: Yêu cầu em phải đọc kĩ tập, xác định yêu cầu tập đặt lập bảng thống kê kháng chiến khởi nghĩa chống ngoại xâm từ kỉ X đến kỉ XV Bước 2: Xác định kiến thức học liên quan để trả lời câu hỏi mục I, II, II, IV học Kết hợp SGK giảng giáo viên ghi để nghiên cứu phương án trả lời Bước 3: Xác định mẫu loại đồ dùng trực quan cần thực bảng thống kê (niên biểu) Bước 4: Lập dàn ý câu trả lời cách ngắn gọn, súc tích, xác Bước 5: Thiết kế đồ dùng trực quan sở dàn ý câu trả lời lập Tên kháng chiến, khởi nghĩa Kháng chiến chống Tống thời Tiền Lê Kháng chiến chống Tống thời Lý Ba lần kháng chiến chống Mông - Nguyên thời Trần Khởi nghĩa Lam Sơn Lãnh đạo Thắng lợi tiêu biểu 981 Lê Hoàn Chiến thắng vùng Đông Bắc 1075-1077 Lý Thường Kiệt Sông Như Nguyệt Lần I:1258 Lần II:1285 Lần III: 1288 Vua quan nhà Trần, đặc biệt Trần Hưng Đạo Thời gian 1418-1427 Lê Lợi, Nguyễn Trãi Đông Bộ Đầu; Chương Dương, Hàm Tử, Tây Kết, Vạn Kiếp; Bạch Đằng Tốt Động, Chúc Động; Chi Lăng, Xương Giang Kết Đánh tan quân Tống, bảo vệ độc lập dân tộc Đánh tan 30 vạn quân Tống bảo vệ độc lập dân tộc Đánh tan 85 vạn quân Mông Nguyên bảo vệ vững độc lập dân tộc Đánh tan 10 vạn quân Minh giành lại độc lập dân tộc + Bước 6: Tự kiểm tra lại câu trả lời cách đối chiếu với bạn tài liệu hướng dẫn học tập môn, với đáp án giáo viên đưa vào tiết học sau bước kiểm PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 465 tra cũ Điều chỉnh lại sai sót làm Với định hướng câu hỏi, tập kĩ lập niên biểu rèn luyện, học sinh phải dựa thao tác tư để lựa chọn kiến thức bản, khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức hồn thành tập Q trình giúp cho kiến thức kĩ thiết kế đồ dùng trực quan em củng cố nâng cao hơn, KẾT LUẬN SGK vừa nguồn tri thức vừa công cụ để học sinh học tập Câu hỏi, tập SGK lịch sử để nhớ, học thuộc lịng mà để phát triển tư duy, trí thơng minh nhận thức thực hành Do đó, việc hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát huy tính tích cực với câu hỏi tập SGK phận quan trọng việc học tập học sinh góp phần vào việc giúp học sinh phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo, qua nâng cao chất lượng học lịch sử trường phổ thông TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] Bộ Giáo dục & Đào tạo (1999) Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008) Sách giáo khoa Lịch sử 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008) Sách giáo viên Lịch sử 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Cơi (cb), Nguyễn Thị Thế Bình, Nguyễn Thị Bích (2006) Hướng dẫn trả lời câu hỏi tập lịch sử 10, NXB Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh Phan Ngọc Liên (cb) (2007) Phương pháp dạy học lịch sử, tập II, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Title: METHODS OF INSTRUCTING PUPILS STUDY WITH QUESTIONS, EXERCISES IN THE TENTH GRADE HISTORY TEXTBOOK AT HIGH SCHOOL (BASIC COURSE) BY THEMSELVES TO PROMOTE THEIR POSITIVE ATTITUDE Abstract: In teaching history at high schools, textbook is basic and compulsory document for pupils, so the task of instructing pupils how to study with textbook by themselves is an important task and has direct influence on the process of learning Through selfstudy process, pupils can consolidate, widen and enrich their knowledge Morever, the knowledge that pupils have understood in the class will be more unshakeable if it is deeply reviewed, enriched with questions, excercises in textbook through their self-study process under the guidance of teacher In this paper, the writer would like to present some methods of helping pupils how to study with questions, excercises in the tenth history textbook at high school (basic course) by themselves to promote their positive attitude Keywords: self-studying, 10th grade History textbooks, promoting positive attitude TRỊNH THỊ THUY THỦY Học viên Cao học, chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học môn Lịch sử, khóa 21 (20122014), Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế ... THỦY Trong phạm vi báo này, tập trung vào phương pháp hướng dẫn học sinh tự học với câu hỏi, tập SGK lịch sử lớp 10 nhằm phát huy tính độc lập tích cực tạo thói quen tự học MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG... HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VỚI CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 10 Trong thành phần cấu tạo SGK- viết, phận chế sư phạm như: tranh, ảnh, câu hỏi,. .. Phần câu hỏi, tập cuối SGK Lịch sử 10 có ý nghĩa quan trọng học sinh tự học với SGK - Trong SGK Lịch sử 10 có nhiều loại câu hỏi, tập cuối như: + Câu hỏi, tập tái + Câu hỏi, tập nhận thức + Câu hỏi,