1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.

96 51 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 96
Dung lượng 424,93 KB

Nội dung

Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.

Ngày đăng: 17/05/2022, 20:35

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng hỏi về nhận thứccủa giáoviên tiểuhọc vềxây dựnglớp học hạnhphúc có các nội dung chính như sau - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng h ỏi về nhận thứccủa giáoviên tiểuhọc vềxây dựnglớp học hạnhphúc có các nội dung chính như sau (Trang 52)
Bảng 2.3. Độ tin cậy Cronbach’s Alpha của bảng câu hỏi định lượng - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 2.3. Độ tin cậy Cronbach’s Alpha của bảng câu hỏi định lượng (Trang 54)
Bảng 3.1. Thực trạng các mặt biểuhiện nội dung nhận thức về xây dựng lớp học hạnh phúc của giáo viên tiểu học - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.1. Thực trạng các mặt biểuhiện nội dung nhận thức về xây dựng lớp học hạnh phúc của giáo viên tiểu học (Trang 59)
Bảng 3.2. Thực trạng biểuhiện nhận thứcvề mụctiêu lớphọc hạnhphúc củagiáo viên - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.2. Thực trạng biểuhiện nhận thứcvề mụctiêu lớphọc hạnhphúc củagiáo viên (Trang 61)
Bảng 3.3. Thực trạng biểuhiện nhận thứcvề tổchức vàquản lýlớp học củagiáo viên - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.3. Thực trạng biểuhiện nhận thứcvề tổchức vàquản lýlớp học củagiáo viên (Trang 63)
Bảng 3.4. Thực trạng biểuhiện nhận thứcvề xâydựng không khí lớphọc củagiáo viên - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.4. Thực trạng biểuhiện nhận thứcvề xâydựng không khí lớphọc củagiáo viên (Trang 65)
Bảng 3.6. Sự khác biệt về nhận thứcvề xâydựng lớphọc hạnhphúc của GVTH (xét theo tiêu chí giới tính) - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.6. Sự khác biệt về nhận thứcvề xâydựng lớphọc hạnhphúc của GVTH (xét theo tiêu chí giới tính) (Trang 71)
Kếtquả số liệu bảng 3.6 cho thấy không có sự khác biệt nhận thức chungvề xâydựng lớphọc hạnh phúc giữa giáo viên nam và giáo viên nữ - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
tqu ả số liệu bảng 3.6 cho thấy không có sự khác biệt nhận thức chungvề xâydựng lớphọc hạnh phúc giữa giáo viên nam và giáo viên nữ (Trang 71)
Kếtquả số liệu bảng 3.8 cho ta thấy không có sự khác biệt giữa giáo viênkhu vực thành thị và giáo viên khu vực nông thôn ở nội dung nhận thức “Tổ chức và quản lý lớp học” (p=0,839), ĐTB của giáo viên thành thị là 3,19 và giáo viên nông thôn là 3,16 - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
tqu ả số liệu bảng 3.8 cho ta thấy không có sự khác biệt giữa giáo viênkhu vực thành thị và giáo viên khu vực nông thôn ở nội dung nhận thức “Tổ chức và quản lý lớp học” (p=0,839), ĐTB của giáo viên thành thị là 3,19 và giáo viên nông thôn là 3,16 (Trang 72)
Bảng 3.9 Sự khác biệt về nhận thứcvề xâydựng lớphọc hạnhphúc của GVTH (xét theo tiêu chí GV chủ nhiệm và GV kiêm nhiệm) - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.9 Sự khác biệt về nhận thứcvề xâydựng lớphọc hạnhphúc của GVTH (xét theo tiêu chí GV chủ nhiệm và GV kiêm nhiệm) (Trang 73)
Kếtquả số liệu bảng 3.9 cho ta thấy không có sự khác biệt giữa giáo viênchủ nhiệm với giáo viên kiêm nhiệm ở nội dung tổ chức và quản lý lớp học (p=0,633) với ĐTB của giáo viên chủ nhiệm là 3,16, ĐTB của giáo viên kiêm nhiệm là 3,23 - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
tqu ả số liệu bảng 3.9 cho ta thấy không có sự khác biệt giữa giáo viênchủ nhiệm với giáo viên kiêm nhiệm ở nội dung tổ chức và quản lý lớp học (p=0,633) với ĐTB của giáo viên chủ nhiệm là 3,16, ĐTB của giáo viên kiêm nhiệm là 3,23 (Trang 73)
Bảng 3.11. Sự khác biệt về nhận thứcvề xâydựng lớphọc hạnhphúc của GVTH (xét theo tiêu chí thâm niêm công tác) - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.11. Sự khác biệt về nhận thứcvề xâydựng lớphọc hạnhphúc của GVTH (xét theo tiêu chí thâm niêm công tác) (Trang 74)
Bảng 3.12. Sự khác biệt về nhận thứcvề xâydựng lớphọc hạnhphúc của GVTH (xét theo tiêu chí GV giữa các khối lớp) - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.12. Sự khác biệt về nhận thứcvề xâydựng lớphọc hạnhphúc của GVTH (xét theo tiêu chí GV giữa các khối lớp) (Trang 75)
Bảng 3.13. Sự khác biệt giữa giáoviên đã đượctập huấn và chưa đượctập huấn về kỹ năng quản lý lớp học - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.13. Sự khác biệt giữa giáoviên đã đượctập huấn và chưa đượctập huấn về kỹ năng quản lý lớp học (Trang 76)
Kếtquả số liệu bảng 3.14 cho ta thấy có sự khác biệt giữa giáoviên đã đượctập huấn và giáo viên chưa qua tập huấn về tâm lý lứa tuổi, tâm lý học phát triển - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
tqu ả số liệu bảng 3.14 cho ta thấy có sự khác biệt giữa giáoviên đã đượctập huấn và giáo viên chưa qua tập huấn về tâm lý lứa tuổi, tâm lý học phát triển (Trang 77)
Bảng 3.15. Sự khác biệt giữa giáoviên đã đượctập huấn và chưa đượctập huấn về các phương pháp hỗ trợ tâm lý, tâm lý giáo dục cho học sinh - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
Bảng 3.15. Sự khác biệt giữa giáoviên đã đượctập huấn và chưa đượctập huấn về các phương pháp hỗ trợ tâm lý, tâm lý giáo dục cho học sinh (Trang 77)
2 Không hiểu rõ mụctiêu và của chương trình lớp học hạnh phúc - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
2 Không hiểu rõ mụctiêu và của chương trình lớp học hạnh phúc (Trang 78)
Kếtquả số liệu bảng 3.15 cho thấy, sự tự nhận thứcvề mụctiêu lớp học hạnh phúc của giáo viên với các yếu tố có sự khác nhau về thứ bậc, ĐTB và phần trăm chọn lựa - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
tqu ả số liệu bảng 3.15 cho thấy, sự tự nhận thứcvề mụctiêu lớp học hạnh phúc của giáo viên với các yếu tố có sự khác nhau về thứ bậc, ĐTB và phần trăm chọn lựa (Trang 78)
4 Lớphọc giúp họcsinh hình - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
4 Lớphọc giúp họcsinh hình (Trang 93)
4 Lớphọc giúp họcsinh hình - Nhận thức của giáo viên tiểu học thành phố biên hòa về xây dựng lớp học hạnh phúc.
4 Lớphọc giúp họcsinh hình (Trang 93)

TRÍCH ĐOẠN

Nhận thứccủa giáoviên vềxây dựnglớp họchạnh phúc

Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thứccủa giáoviên vềxây dựnglớp họchạnh Các giaiđoạn nghiên cứu

Địa bàn và mẫu nghiên cứu

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w