Mục đích nghiên cứu
Xây dựng và sưu tầm tư liệu hỗ trợ dạy học chủ đề Tự nhiên trong môn Tự nhiên và xã hội lớp 3 nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục Hệ thống tư liệu này sẽ giúp giáo viên và học sinh có nguồn tài nguyên phong phú, từ đó cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập.
Giả thuyết khoa học
Nếu sưu tầm và xây dựng một hệ thống tư liệu phong phú để giảng dạy môn
Môn Tự nhiên và xã hội lớp 3 hỗ trợ giáo viên trong việc tổ chức quá trình dạy học một cách hiệu quả, đồng thời khuyến khích học sinh tìm tòi và khám phá Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn phát triển tư duy sáng tạo của học sinh.
Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 3 ở trường Tiểu học
Hệ thống tư liệu để giảng dạy chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên và xã hội lớp 3.
Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
- Xây dựng hệ thống tư liệu cần sưu tầm
- Thiết kế giáo án có sử dụng tư liệu
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng tư liệu trong dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên và xã hội lớp 3.
Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
Cấu trúc khóa luận
1 Lí do chọn đề tài
4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Chương 1: Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của đề tài
Chương 2: Sưu tầm và xây dựng hệ thống tư liệu hỗ trợ giảng dạy chủ đề Tự nhiên trong môn Tự nhiên và xã hội lớp 3
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.1.1 Tổng quan về hệ thống tư liệu
1.1.1.1 Các khái niệm cơ bản
Hệ thống là tập hợp các yếu tố có liên quan lẫn nhau hoặc tương tác lẫn nhau
Tư liệu là những vật chất mà con người sử dụng trong các lĩnh vực khác nhau, bao gồm cả nghiên cứu Trong giáo dục, tư liệu đóng vai trò quan trọng, cung cấp thông tin để học sinh khám phá và suy luận, từ đó dẫn đến những kết luận tri thức.
Hệ thống tư liệu là gì?
Hệ thống tư liệu là tập hợp thông tin, nội dung và kiến thức liên quan, giúp giáo viên áp dụng phương pháp dạy học hiệu quả và lựa chọn phương tiện dạy học phù hợp cho bài giảng.
Chúng tôi nghiên cứu hệ thống tư liệu bao gồm kênh chữ, kênh hình và kênh phim, tập trung vào chủ đề Tự nhiên trong môn TN&XH lớp 3.
1.1.1.2 Phân loại tư liệu a Dựa vào hình thức cung cấp thông tin
+ Tư liệu ngôn ngữ: Ngôn ngữ nói, ngôn ngữ viết
+ Tư liệu phi ngôn ngữ: Hình ảnh, mô hình, sơ đồ b Dựa vào nguồn cung cấp thông tin
+ Tư liệu khai thác từ các loại sách tham khảo
+ Tư liệu từ bài giảng, các luận văn, luận án
+ Tư liệu được khai thác từ các loại báo, tạp chí
+ Tư liệu từ các chương trình truyền hình
+ Tư liệu khai thác từ các đĩa CD
+ Tư liệu khai thác từ mạng internet c Dựa vào mục đích sử dụng
+ Sử dụng để giảng dạy bài mới
+ Sử dụng để củng cố, ôn tập
+ Sử dụng trong kiểm tra, đánh giá
1.1.1.3 Tiêu chuẩn đánh giá tư liệu a Tư liệu phải phù hợp với mục đích đề ra
Tư liệu thu thập cần phải phù hợp với mục đích đã đề ra, xác định rõ ràng nội dung cần sưu tầm và lý do sưu tầm Mục đích này phải dựa trên nội dung bài học cụ thể, thông qua việc xác định mục tiêu, phân tích nội dung và phương pháp giảng dạy Bên cạnh đó, tư liệu cũng cần phải ngắn gọn, rõ ràng, cập nhật và chứa nhiều thông tin hữu ích.
Tư liệu cần ngắn gọn, rõ ràng và dễ hiểu để học sinh tiếp thu kiến thức nhanh chóng và hiệu quả Ngoài ra, tư liệu phải được cập nhật với tri thức mới, mang tính thời sự và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của khoa học công nghệ và xu hướng thời đại.
Tư liệu giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp thông tin đa dạng cho giáo viên, giúp họ khai thác kiến thức từ nhiều góc độ khác nhau Để phát huy tính tích cực và khả năng khám phá của học sinh, tư liệu cần phải mới mẻ, hấp dẫn và có tính sư phạm cao, đồng thời tạo động lực học tập cho học sinh Việc sưu tầm tư liệu phải hướng đến việc kích thích hoạt động nhóm và cá nhân, nhằm phát triển năng lực tư duy, tính độc lập và sự sáng tạo của học sinh Cuối cùng, tư liệu cần được thiết kế sinh động, đẹp mắt và dễ hiểu để thu hút sự chú ý của học sinh.
Tư liệu giảng dạy cần phải có tính mô phạm, sử dụng ngôn ngữ giản dị, trong sáng và chính xác Hình ảnh, mô hình và phim ảnh đi kèm nên đẹp mắt, tránh sự rườm rà và phức tạp, nhằm không làm phân tán sự chú ý của học sinh trong quá trình học tập.
1.1.1.4 Tầm quan trọng của tư liệu trong dạy học a Tư liệu bổ sung cho nội dung SGK
Tư liệu đóng vai trò quan trọng trong việc làm phong phú và sâu sắc hơn kiến thức trong sách giáo khoa (SGK), giúp giải thích và minh họa cho các nội dung cốt lõi Ngoài ra, tư liệu còn là công cụ hữu hiệu để tổ chức các hoạt động, thúc đẩy quá trình nhận thức của học sinh.
Tư liệu hỗ trợ giáo viên trong việc thiết kế hoạt động học tập, giúp tổ chức quá trình nhận thức của học sinh Ví dụ, giáo viên có thể sử dụng tranh ảnh để tạo ra phiếu học tập, từ đó tổ chức các hoạt động nhóm hiệu quả Ngoài ra, tư liệu còn tạo ra sự hấp dẫn, hứng thú, kích thích sự tìm tòi và khám phá của học sinh.
Tư liệu phong phú và đa dạng giúp bài giảng của giáo viên trở nên hấp dẫn hơn, cung cấp nhiều kiến thức mới lạ cùng với hình ảnh, mô hình động và phim ảnh Nhờ đó, học sinh cảm thấy vui vẻ, phấn chấn và tham gia tích cực vào quá trình học tập.
Tư liệu đóng vai trò quan trọng trong việc làm phong phú và cập nhật nội dung giảng dạy, giúp giáo viên có cơ hội đổi mới phương pháp dạy học Giáo viên cần xác định phương pháp dạy học phù hợp để chuyển hóa tư liệu thành kiến thức, giúp học sinh tiếp nhận một cách tích cực.
1.1.2 Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh Tiểu học
Tri giác của học sinh Tiểu học thường mang tính chất tổng quát, ít chú trọng đến chi tiết và không chủ động Điều này dẫn đến việc các em chưa phân biệt chính xác các đối tượng, dễ mắc phải sai lầm trong quá trình nhận thức.
Tính xúc cảm trong tri giác của học sinh Tiểu học thể hiện qua những dấu hiệu và đặc điểm của sự vật gây ấn tượng mạnh mẽ Những hình ảnh trực quan, rực rỡ và sinh động thường được các em tiếp nhận tốt hơn, tạo ra cảm xúc tích cực Tuy nhiên, khả năng đánh giá không gian và thời gian của các em còn hạn chế, dẫn đến khó khăn trong việc hiểu các khái niệm về thời gian và niên đại lịch sử, vốn thường mang tính trừu tượng.
1.1.2.1 Đặc điểm về tư duy
Học sinh tiểu học thường có tư duy cụ thể, nghĩa là các em nhận thức thế giới xung quanh thông qua các đặc điểm trực quan của đối tượng và hiện tượng cụ thể.
Tư duy của học sinh tiểu học chuyển từ tính cụ thể sang tư duy trừu tượng, với khả năng khái quát hóa phát triển theo độ tuổi Ở lớp 4 và 5, học sinh bắt đầu tiếp cận khái niệm khái quát hóa lý luận Tuy nhiên, hoạt động phân tích và tổng hợp kiến thức của phần lớn học sinh vẫn còn ở mức sơ đẳng.
CƠ SỞ THỰC TIỄN
1.2.1 Thực trạng về việc sưu tầm và sử dụng tư liệu của GV trong dạy học môn TN&XH lớp 3 ở trường Tiểu học hiện nay
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát 15 giáo viên dạy khối lớp 3 tại ba trường Tiểu học, bao gồm Trường Tiểu học Hải Vân, Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi ở Quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng, và Trường Tiểu học Kim Đồng tại Thăng Bình, Quảng Nam Kết quả khảo sát được trình bày trong bảng 1.3.
Bảng 1.3 KẾT QUẢ THĂM DÒ GIÁO VIÊN
Các phương án trả lời
1 Theo thầy (cô) nội dung chương trình trong SGK
TN&XH lớp 3 hiện nay được trình bày dưới dạng nào?
Kênh hình kết hợp với kênh chữ
2 Theo thầy (cô) khi giảng dạy có sử dụng những hình ảnh, tranh vẽ,… thì thái độ của HS như thế nào?
3 Ngoài những hình ảnh, tranh Có 10 66.7 vẽ trong SGK, thầy cô có sử dụng thêm tư liệu khác khi giảng dạy không?
4 Nếu chọn “ không” xin cho biết vì sao Thầy( cô) lại không sử dụng thêm những hình ảnh, tranh vẽ khác khi giảng dạy
Vì hình vẽ trong SGK quá chi tiết
Số lượng hình trong SGK quá nhiều
5 Thầy (cô) có thường sưu tầm thêm tư liệu để giảng dạy không?
6 Sưu tầm các tư liệu có liên quan đến nội dung giảng dạy từ các nguồn nào?
7 Thầy (cô) có thường xuyên sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy không?
8 Theo Thầy (cô) việc sử dụng giáo án điện tử với việc không sử dụng giáo án điện tử trong dạy họckhác nhau như thế nào?
9 Thầy (cô) cảm thấy thái độ của HS khi được học các tiết học có sử dụng giáo án điện tử như thế nào?
10 Thầy (cô) thường gặp phải những khó khăn gì khi sử dụng giáo án điện tử?
Thiếu phương tiện 9 60.0 Mất nhiều thời gian để tìm tư liệu
Theo đa số giáo viên, những hình ảnh, phim tài liệu… có tác dụng kích thích
Hứng thú học tập của học sinh (HS) đóng vai trò quan trọng trong việc giúp HS hiểu vấn đề nhanh chóng và ghi nhớ lâu dài Việc sử dụng hình ảnh và tranh vẽ trong giảng dạy có thể tăng cường sự hứng thú học tập lên đến 60%, đồng thời làm nổi bật tác dụng của tư liệu Do đó, hầu hết giáo viên (GV) đều tích cực áp dụng các hình ảnh và tranh vẽ khác trong bài giảng Tuy nhiên, vẫn còn một số ít GV không sử dụng tư liệu bổ sung do lo ngại về thời gian hạn chế trong mỗi tiết học.
Giáo viên (GV) cần soạn giáo án để giảng dạy hiệu quả, nhưng áp lực từ nhà trường, tổ chuyên môn và công tác Đoàn thể khiến họ phải tìm kiếm tài liệu bổ sung Để hoàn thiện bản thân và thể hiện lòng tâm huyết với nghề, GV không thể chỉ dựa vào sách giáo khoa (SGK) Do đó, 100% GV cần thêm tư liệu và cũng đều sưu tầm tài liệu để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Việc sưu tầm và sử dụng tư liệu hiện nay còn gặp nhiều hạn chế, với 60% giáo viên thu thập tư liệu chủ yếu từ sách báo Hơn một nửa giáo viên cũng tìm kiếm thông tin từ internet, trong khi việc sử dụng băng đĩa để sưu tầm tư liệu lại rất ít Điều này cho thấy nguồn tư liệu mà giáo viên có được vẫn còn hạn chế.
Chỉ có 40% giáo viên sử dụng giáo án điện tử, trong khi 33,3% chưa từng soạn thảo loại giáo án này Điều này cho thấy giáo viên chưa nhận thức rõ về lợi ích của giáo án điện tử Tuy nhiên, tất cả giáo viên đều nhận thấy rằng học sinh tỏ ra hứng thú khi được học qua giáo án điện tử.
Chỉ có 26.7% giáo viên thường xuyên sử dụng giáo án điện tử, trong khi 40% rất ít sử dụng và 33.3% chưa từng soạn giáo án điện tử Khi được hỏi về hiệu quả của bài giảng điện tử so với bài giảng truyền thống, 33.3% cho rằng bài giảng điện tử tốt hơn, 13.3% cho rằng hai hình thức như nhau, và phần lớn ý kiến cho rằng tùy thuộc vào bài giảng cụ thể Điều này cho thấy giáo viên chưa xác định rõ tác dụng của giáo án điện tử, nhưng tất cả đều nhận thấy học sinh rất hứng thú khi học bằng giáo án điện tử Khó khăn lớn nhất mà giáo viên gặp phải khi soạn giáo án điện tử là thiếu phương tiện và tốn nhiều thời gian tìm kiếm tư liệu Nếu có một hệ thống tư liệu hỗ trợ giảng dạy, hiệu quả của việc sử dụng bài giảng điện tử sẽ được nâng cao.
Kết quả thăm dò cho thấy giáo viên rất cần tư liệu và đã biết cách thu thập chúng để giảng dạy chủ đề Tự nhiên trong môn TN&XH lớp 3 Tuy nhiên, nhiều giáo viên vẫn gặp khó khăn trong việc tìm kiếm và sưu tầm tư liệu do thiếu phương tiện, tốn thời gian và nguồn tư liệu hạn chế Điều này dẫn đến việc sử dụng tư liệu chưa mang lại hiệu quả thiết thực Do đó, việc xây dựng một hệ thống tư liệu hỗ trợ giảng dạy chủ đề Tự nhiên sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy trong môn TN&XH lớp 3.
1.2.2 Thực trạng về mức độ hứng thú của học sinh lớp 3 đối với tư liệu trong giờ TN&XH
Chúng tôi đã tiến hành điều tra 114 học sinh lớp 3 từ ba trường Tiểu học khác nhau: Trường Tiểu học Hải Vân, Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi tại Quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng, và Trường Tiểu học Kim Đồng – Thăng Bình, Quảng Nam Kết quả điều tra được trình bày trong bảng 1.4.
Bảng 1.4 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA HỌC SINH
Các phương án trả lời Kết quả
Sách có nhiều hình ảnh minh họa đẹp, sinh động
Sách có ít hình ảnh minh 0 0
1 sách nào hơn trong các quyển sách sau đây? họa Sách không có hình ảnh 0 0
Ngoài nhừng hình ảnh, tranh vẽ trong SGK,
GV có sử dụng thêm những hình ảnh, tranh vẽ nào khác không?
Em có thích GV sử dụng thêm hình ảnh, tranh vẽ… khi giảng dạy không?
Khi Gv sử dụng những hình ảnh, tranh vẽ… thì thái độ học tập của em như thế nào?
Các em có thường được học trên máy chiếu không?
Các em có thích học qua máy chiếu không?
Vì sao em thích học trên máy chiếu?
Có nhiếu hình ảnh đẹp, sinh động, lạ mắt
31 27.2 Được xem những đoạn băng, hình ảnh…
Lứa tuổi Tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp 3, thường rất tò mò và hiếu động Hầu hết các em đều yêu thích sách có nhiều hình ảnh minh họa đẹp và sinh động Điều này cho thấy rằng hình ảnh có tác dụng kích thích hứng thú học tập của học sinh Nếu giáo viên biết cách khai thác hiệu quả các hình ảnh, kết quả dạy học sẽ được nâng cao đáng kể.
Hơn 91.03% HS rất thích GV sử dụng nhiều hình ảnh, tranh vẽ khi giảng dạy và khi GV sử dụng thì thái độ học tập của HS rất hứng thú Cho thấy HS rất hứng thú đối với tư liệu trong giờ TN&XH Đa số các em được học qua máy chiếu Tuy nhiên chỉ học thỉnh thoảng hoặc rất ít, cho thấy việc áp dụng giáo án điện tử còn hạn chế Hơn 82% HS thích học trên máy chiếu
Kết quả điều tra cho thấy học sinh rất quan tâm đến tư liệu trong giờ học Tự nhiên và Xã hội Do đó, việc sưu tầm và xây dựng hệ thống tư liệu phục vụ giảng dạy môn học này là vô cùng cần thiết.
Từ kết quả điều tra ta thấy:
Đa số giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc sưu tầm và sử dụng tài liệu bổ sung để làm phong phú thêm tiết dạy Nhiều giáo viên đã thường xuyên thực hiện việc này, tuy nhiên, vẫn còn một số giáo viên chưa hình thành thói quen này do nhiều nguyên nhân như thiếu phương tiện, mất thời gian, và hạn chế trong việc truy cập internet Mặc dù vậy, tất cả giáo viên đều đồng ý rằng việc sử dụng tài liệu bổ sung sẽ giúp học sinh có thái độ học tập tích cực hơn, cho thấy tác động tích cực của việc này trong quá trình giảng dạy.
Học sinh thường hứng thú với các tiết học có sử dụng tư liệu ngoài sách giáo khoa nhờ vào hình ảnh sinh động và kiến thức mới, giúp khắc sâu hiểu biết Tuy nhiên, một số em lại thờ ơ do nhiều nguyên nhân như lười học hay hạn chế trong đọc viết Do đó, giáo viên cần lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp để khuyến khích sự tích cực và chủ động của học sinh Kết quả điều tra cho thấy việc sưu tầm hệ thống tư liệu để giảng dạy môn TN&XH lớp 3 là rất cần thiết.
SƯU TẦM VÀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG TƯ LIỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3
VAI TRÒ CỦA HỆ THỐNG TƯ LIỆU TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN, MÔN TN&XH LỚP 3
Giáo dục Tiểu học, theo Điều 24 Luật Giáo dục, yêu cầu học sinh lớp 3 phải có hiểu biết cơ bản về tự nhiên, xã hội và con người Nội dung giảng dạy phù hợp với nhận thức của trẻ 8 tuổi, giúp các em nắm bắt các hiện tượng đơn giản trong tự nhiên Hệ thống tư liệu đóng vai trò quan trọng trong việc dạy học môn tự nhiên và xã hội, trở thành công cụ hữu hiệu giúp học sinh học tập một cách chủ động và sáng tạo Những hình ảnh, âm thanh và đoạn phim giúp các em trải nghiệm thế giới sống động mà giáo viên khó có thể diễn đạt bằng lời.
Hệ thống tư liệu đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy trực quan sinh động của học sinh, giúp các em từ nhận thức cụ thể chuyển sang tư duy trừu tượng và áp dụng vào thực tiễn Việc sử dụng tư liệu không chỉ tạo ra môi trường học tập mới mẻ, kích thích tính chủ động và sáng tạo của học sinh, mà còn làm cho tiết học trở nên sinh động hơn Khi giáo viên biết phát huy hiệu quả của kênh hình và kênh phim trong giảng dạy môn TN&XH lớp 3, sẽ tạo ra sự tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh, giúp học sinh nắm bài nhanh hơn và ghi nhớ kiến thức lâu hơn Đặc biệt, với khả năng nhận thức còn hạn chế, học sinh lớp 3 cần những tư liệu trực quan để dễ dàng hiểu và phân tích các sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của các em.
Tư liệu học tập giúp học sinh hiểu bài một cách sâu sắc và ghi nhớ lâu hơn bằng cách kích thích nhiều giác quan Việc kết hợp hai hệ thống tín hiệu tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức, giảm bớt sự mệt mỏi và tạo ra những mối liên hệ thần kinh phong phú, từ đó nâng cao khả năng ghi nhớ kiến thức đã học.
Để thuận lợi cho việc nghiên cứu các dạng bê ngoài của đối tượng và các tính chất của chúng, chúng ta có thể trực tiếp cảm nhận tư liệu thông qua các giác quan.
Tư liệu đóng vai trò quan trọng trong việc cụ thể hóa những khái niệm trừu tượng và giúp đơn giản hóa kiến thức phức tạp Trong quá trình dạy học, học sinh thường gặp phải những hiện tượng và quá trình mà họ không thể tiếp cận trực tiếp Do đó, tư liệu cung cấp thông tin thiết yếu, giúp học sinh nắm vững tri thức một cách rõ ràng, chính xác và sâu sắc Việc sử dụng tư liệu tăng cường tính trực quan, từ đó làm cho quá trình nhận thức trở nên dễ dàng và hiệu quả hơn.
Tư liệu trực quan giúp học sinh lớp 1, 2, 3 hiểu rõ hơn về cấu tạo bên ngoài của cây con và các hiện tượng tự nhiên Khi sử dụng kênh hình và cho các em quan sát trực tiếp vật thật hoặc tranh minh họa, các em sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức và nêu tên các bộ phận của con vật hoặc cây cối một cách rõ ràng hơn.
+ Kênh hình giúp học sinh thu nhận thông tin về các sự vật hiện tượng một cách sinh động, cụ thể và chính xác
Tư liệu đóng vai trò quan trọng trong việc làm phong phú nội dung học tập, giúp tăng cường hứng thú cho học sinh Bên cạnh đó, tư liệu còn thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình học, tạo ra những giờ học sinh động và thú vị hơn, đồng thời giảm bớt sự căng thẳng và mệt mỏi trong giờ học.
Phát triển năng lực nhận thức của học sinh là rất quan trọng, đặc biệt là nâng cao khả năng quan sát và tư duy Điều này không chỉ giúp các em phát triển tính độc lập, sáng tạo mà còn khơi dậy tính tò mò khoa học, sự thích khám phá và ham hiểu biết.
+ Tư liệu giúp cho Giáo viên điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh và phát huy tính tích cực trong các hoạt đông dạy học.
SƯU TẦM TƯ LIỆU CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3
2.2.1 Hệ thống tư liệu cần sưu tầm
Sau khi nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa và chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, chúng tôi đã xác định hệ thống tư liệu cần sưu tầm (Bảng 2.1).
Bảng 2.1 Hệ thống tư liệu cần sưu tầm
Bài Các dạng tư liệu
Kênh chữ Kênh hình Kênh phim Bài 40:
- Bảng phân loại các dạng thực vật
- Các loài thực vật có trong thiên nhiên
- Quá trình lớn lên của một loài cây
- Các câu đố trong phần trò chơi
- Các loại thân cây khác nhau: Hình dạng, kích thước
- Công dụng của các loại thân cây
- Hình ảnh chặt phá rừng để lấy gỗ
- Sơ đồ cây có hoa
- Sản xuất các vật dụng từ thân cây
Bài 43: - Đặc điểm của - Các loại rễ cây - Đoạn phim về
Rễ cây các loại rễ cây khác nhau: Hình dạng, kích thước, màu sắc quá trình ra rễ của cây
- Chức năng và công dụng của một số loại rễ cây
- Chức năng và công dụng của một số loại rễ
- Đặc điểm bên ngoài của lá cây
- Hình ảnh ngắt hoa, bẻ cành
Sự kì diệu của lá cây
- Kiến thức về quá trình quang hợp và hô hấp của lá cây
- Công dụng và chức năng của lá cây
- Quá trình thoát hơi nước
- Một số câu đố trong phần trò chơi
- Công dụng và lợi ích của một số loài hoa
- Đặc điểm chung của quả
- Công dụng của một số quả
- Đặc điểm của một số loài động vật
- Các nhóm động vật: Hoang dã, trong nhà
- Đoạn phim về thế giới động vật
- Đặc điểm, bộ phận bên ngoài của côn trùng
- Hình ảnh về cách phòng chống các côn trùng có hại
- So sánh điểm giống và khác nhau giữa tôm và cua
- Các hoạt động nuôi đánh bắt, chế biến tôm cua
- Di chuyển của tôm và cua
- Đặc điểm bên ngoài của cá
- Sự phong phú, đa dạng của cá,đánh bắt và chế biến
- Cách cá di chuyển và thở
- Bảng so sánh điểm giống nhau và khác nhau của một số loài chim
- Các bộ phận của chim: lông vũ, mỏ
- Lợi ích của một số loài chim
- Bài hát: có con chim vành khuyên
- Điểm giống và khác nhau của một số loài động vật
- Cấu tạo bên trong của thú
- Ích lợi của thú trong đời sống và sinh hoạt
- Thông tin về đặc điểm chung của một số loài thú
-Tranh ảnh về hoạt động săn bắt thú rừng
- Đoạn phim Động vật hoang dã
Bài 56- 57: Đi thăm thiên nhiên
- Đặc điểm chung của thực vật, động vật
-Tranh ảnh các loài thực vật và động vật có trong thiên nhiên
- Các bộ phận của cây
- Vai trò của mặt trời đối với sự sống trên trái đất
- Vai trò của mặt trời đối với con người, động vật, thực vật
- Hoạt động của con người
- Thông tin về hình dạng, khích thước của trái đất
- Ảnh chụp trái đất từ vũ trụ
Bài 60: Sự chuyển động của trái đất
- Thông tin sự chuyển động của trái đất
- Một số phim ảnh đượ chụp từ vũ trụ
- Đoạn phim được quay từ vũ trụ
Trái đất là một hành tinh trong hệ
- Thông tin về các hành tinh trong hệ mặt trời
- Hình ảnh môi trường bị ô nhiễm, săn bắt động vật trên trái đất
- Hình ảnh động về sự chuyển động của các hành tinh trong hệ mặt trời
Mặt trăng là vệ tinh của trái đất
- Mối quan hệ giữa mặt trăng, mặt trời và trái đất
- Hình ảnh vệ mặt trăng
- Hình ảnh động về mặt trăng
Bài 63: Ngày và đêm trên trái đất
- Giải thích hiện tượng ngày và đêm trên trái đất
- Một số hình ảnh ngày và đêm
- Đoạn phim trái đất được chiếu sáng và bị che khuất
- Kiến thức về các mùa trong năm
- Hình ảnh về thiên nhiên về các mùa trong năm
- Kiến thức về các đới khí hậu: quang cảnh, khí hậu
- Tranh ảnh về thiên nhiên về các đới khí hậu
- Kiến thức về các lục địa và đại dương trên trái đất
- Hình ảnh liên quan đến bề mặt trái đất
- Đặt điểm của bề mặt lục địa
- Hình ảnh liên quan đến bề mặt lục địa: sông, suối, núi, rừng
- Đoạn phim sự sống của động thực vật trên bề mặt lục địa
Bề mặt lục địa(tt)
- So sánh giữa đồng bằng và cao nguyên
- Các hình ảnh về đồng bằng và cao nguyên, đồi núi
2.2.2.1 Sưu tầm tư liệu từ sách, báo
Hệ thống tư liệu cần sưu tầm bao gồm các tranh ảnh và thông tin từ Sách giáo khoa, đặc biệt là kiến thức mà học sinh Tiểu học, nhất là lớp 3, cần tiếp thu Kiến thức trong SGK hiện nay được xây dựng theo chuẩn kiến thức kĩ năng, do đó việc cung cấp đầy đủ thông tin trong SGK là mục tiêu quan trọng trong dạy học Vì vậy, việc sưu tầm tư liệu từ SGK và áp dụng giáo án điện tử trong giảng dạy là rất cần thiết.
- Sưu tầm sách báo có nội dung liên quan đến chủ đề Tự nhiên môn TN&XH lớp 3
* Lưu ý các thông tin chính của sách về:
Năm xuất bản……… Nhà xuất bản……… Tác giả……… Tên sách: ………
Sau khi thu thập tài liệu liên quan, chúng ta tiến hành phân loại để dễ dàng sưu tầm các tư liệu từ tài liệu tham khảo Việc phân loại có thể dựa trên nội dung chương trình chủ đề Tự nhiên môn TN&XH lớp 3, bao gồm các tư liệu liên quan đến thực vật, động vật, cũng như các tư liệu về mặt trời và trái đất.
- Đọc và nghiên cứu kĩ nội dung cần tìm
- Ghi chép, lưu trữ các thông tin cần thiết
- Tổng hợp, lựa chọn thông tin tốt nhất và phù hợp nhất và biến thành kiến thức của mình
2.2.2.2 Thu thập tư liệu từ đĩa CD, VCD
- Thu thập các đĩa CD, được các nhà chuyên môn sưu tầm và bán thị trường
- Các đĩa CD, … được các GV sưu tầm trong quá trình dạy học, các học viên xây dựng trong quá trình làm luận văn,luận án,… được truyền tay
Các đĩa CD của giảng viên tại trường Đại học cung cấp tài liệu quý giá về môi trường và thế giới xung quanh Những đĩa CD này được xử lý sẵn, giúp người dùng dễ dàng khai thác cho mục đích học tập và nghiên cứu Tuy nhiên, số lượng đĩa CD hiện có còn hạn chế, gây khó khăn trong việc thu thập và sử dụng.
2.2.2.3 Khai thác tư liệu từ Internet
Tìm kiếm thông tin chung bao gồm các bài viết, sách điện tử và tài liệu đa dạng, chủ yếu tập trung vào kênh chữ, bên cạnh đó cũng có sự hiện diện của kênh hình.
Sử dụng các địa chỉ web(ULR) cụ thể: http://www.wikipedia.com, http://www.google.com.vn, http://tulieu.violet.com,
Chọn trang Web phù hợp với nội dung cần tìm Sau đó tìm kiếm thông tin và lưu trữ
- Tìm kiếm tư liệu thuộc kênh hình
Chúng ta có thể thu thập các loại tranh ảnh và mô hình liên quan từ các trang web cụ thể như http://www.bamboo.com.vn, http://tulieu.violet.com và http://bài giang.violet.com.
+ Có thể tìm kiếm phim từ trang Web:http://www.youtube.com.vn, http://www.clip.vn, http:bee.net.vn,
+ Tìm kiếm thông tin và lưu trữ
* Lưu ý: Khi nhập từ khóa chúng ta nên nhập từ Video+ tên phim
Các tư liệu thu được hiện chỉ ở dạng thô, do đó cần tiến hành xử lý sơ bộ để phù hợp với mục đích dạy học và đảm bảo tính sư phạm.
2.2.3.1 Xử lí tư liệu kênh chữ
Các kỹ năng cần thiết bao gồm tổng hợp, chọn lọc và phân loại tư liệu dạng văn bản Sau đó, những tư liệu này được tổ chức lại và lưu trữ vào hệ thống tư liệu Chúng ta có thể xây dựng đề cương, viết tóm tắt hoặc khái quát thông tin thành sơ đồ và mô hình hóa.
2.2.3.2 Xử lí tư liệu kênh hình
Chỉnh sửa sơ đồ, hình ảnh, tổng hợp, chọn lọc và phân loại các tư liệu thuộc kênh hình
Nếu hình ảnh được lấy từ các trang web hoặc đĩa CD Tiếng Việt, bạn có thể sử dụng trực tiếp mà không cần chỉnh sửa, chỉ cần thay đổi kích thước và phối màu theo ý thích Đối với hình ảnh có chú thích bằng tiếng nước ngoài, cần dịch chính xác và ghi lại bằng tiếng Việt, cắt bỏ phần không cần thiết Bạn có thể sử dụng phần mềm như Paint, Adobe Photoshop hoặc ACD Photo Editor để chỉnh sửa, thêm Textbox và chèn ghi chú tiếng Việt lên phần chú thích tiếng nước ngoài.
2.2.3.3 Xử lí tư liệu kênh phim Đối với các đoạn phim, dùng Windows movie maker, HeroShort 3000 để cắt, nối, Rejump để nối phim, Cool Edit Pro để cắt nhạc,…
XÂY DỰNG HỆ THỐNG DẠNG CÂY THƯ MỤC CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3
- Quản lí tư liệu dễ dàng, thuận tiện
- Tư liệu được sắp xếp một cách có hệ thống nên vịc tìm kiếm dễ dàng, nhanh chóng
2.3.2 Hệ thống tư liệu dạng cây thư mục chủ đề Tự nhiên mô TN&XH lớp 3
Để bắt đầu, hãy tạo một cây thư mục bằng cách chọn File/New/Folder Tạo một thư mục lớn mang tên "Hệ thống tư liệu" và tiếp theo, tạo các thư mục nhỏ bên trong, tương ứng với từng bài viết Mỗi bài viết sẽ bao gồm các kênh chữ, kênh hình và kênh phim.
Tư liệu dạy học môn TN&XH lớp 3
Ví dụ: Cây thư mục
Hình 2.1 Hệ thống tư liệu dạng cây thư mục 2.3.3 Hệ thống tư liệu sưu tầm được
Dựa vào các hệ thống tư liệu đã được xác định (Bảng 2.1), chúng tôi đã tiến hành tìm kiếm và khai thác thông tin, thu thập được hệ thống tư liệu như trình bày trong Bảng 2.2.
Bảng 2.2 Hệ thống tư liệu đã được sưu tầm
Bài Các dạng tư liệu
Kênh chữ Kênh hình Kênh phim
Hình 2.3 Nạn săn bắt động vật hoang dã
Trong bài 51 Tôm cua, tư liệu kênh chữ được sưu tầm để đưa vào các hoạt động dạy học như thảo luận nhóm:
Các bộ phận Đầu, mình, chân, đuôi,…
Cấu tạo ngoài Bao phủ bằng một lớp vỏ cứng
Cấu tạo trong Không có xương sống Đặc điểm chân Nhiều chân, chân phân thành các đốt
Các bộ phận Chân, mai, càng
Cấu tạo ngoài Cấu tạo bằng một lớp vỏ cứng
Cấu tạo trong Không có xương sống Đặc điểm của chân
Có 8 chân, 2 càng, chân phân thành các đốt
Hình 2.4 Mô tả đoạn phim về động vật hoang dã Đặc điểm của cua Đặc điểm của tôm
SỬ DỤNG TƯ LIỆU TRONG GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3
Hình 2.5 Một số loại rễ 2.4 SỬ DỤNG TƯ LIỆU TRONG GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3
2.4.1 Sử dụng trong kiểm tra bài cũ
Trong quá trình dạy học, trước khi bắt đầu bài mới, giáo viên cần hệ thống hóa kiến thức cũ bằng cách kiểm tra hiểu biết của học sinh về nội dung bài học trước đó Để thực hiện điều này, giáo viên có thể sử dụng các tài liệu mà mình đã sưu tầm để hỗ trợ phần kiểm tra này.
Trái đất, một hành tinh trong hệ mặt trời, là chủ đề chính trong bài học này Trước khi bắt đầu, giáo viên khuyến khích học sinh quan sát các hình ảnh trên bảng và đặt câu hỏi: "Em thấy gì trên bầu trời?" để kích thích tư duy và sự quan tâm của học sinh đối với thiên nhiên.
Rễ chùm có đặc điểm là có nhiều rễ mọc đều nhau thành chùm
Một số cây ngoài rễ chính còn có rễ phụ mọc ra từ thân hoặc cành
Một số cây có rễ phình to tạo thành củ, loại rễ như vậy được gọi là rễ củ
Rễ cọc có đặc điểm là gồm một rễ to, dài xung quanh rễ đó đâm ra nhiều rễ con
Trước khi bắt đầu bài học mới về loài thú, giáo viên kiểm tra kiến thức cũ bằng cách cho học sinh xem đoạn phim về hoạt động của các loài chim Sau đó, cả lớp cùng tham gia thi đua hoàn thành bảng phụ trên bảng.
Bảng 2.3 Bảng phân loại các loài chim
Phân loại Tên loài chim
Trong tiết học trước, giáo viên đã sử dụng tư liệu từ kênh chữ để giải thích hiện tượng ngày và đêm cho học sinh Tiếp theo, trong tiết học sau bài 64 về năm, tháng, mùa, giáo viên đã kết hợp với tranh vẽ để kiểm tra kiến thức cũ của học sinh.
H1: Giải thích vì sao có hiện tượng ngày và đêm trên Trái Đất ?
H2: Vì sao ngày và đêm trên Trái Đất lại luân phiên kế tiếp nhau không ngừng? Trả lời:
Khoảng thời gian phần Trái Đất được Mặt Trời chiếu sáng gọi là ban ngày, phần còn lại không được chiếu sáng gọi là ban đêm
Do Trái Đất luôn tự quay quanh mình nó, nên mọi nơi trên trái đất đều lần lượt có ngày và đêm kế tiếp nhau không ngừng
Thời gian để trái đất quay được một vòng quanh mình nó là một ngày Một ngày có 24 giờ
2.4.2 Sử dụng trong dạy bài mới
Sử dụng tư liệu để thiết kế các hoạt động học tập cho HS
- Cấu trúc của một hoạt động học tập:
+ Mục tiêu hoạt động học tập(GV đặt ra cho HS)
+ Cung cấp thông tin và phát lệnh(GV)
+ Xử lí thông tin HS tự tìm ra tri thức
+ Kết luận: Đơn vị kiến thức thu nhận được
- Dựa vào tư liệu thu được để bổ sung vào mục tiêu của hoạy động học tập
Sử dụng tư liệu để thiết kế lệnh cho học sinh xử lý thông tin, như câu hỏi và phiếu học tập, là rất quan trọng Việc này cần căn cứ vào đặc điểm nội dung bài học, điều kiện giảng dạy, cũng như trình độ nhận thức của học sinh để tạo ra các hoạt động học tập phù hợp và hiệu quả.
Ví dụ 1: Sử dụng tư liệu để đặt câu hỏi cho HS trong bài 47: Hoa
Yêu cầu HS quan sát tranh và cho biết tên các loài hoa mà em quan sát được
Hình 2.7 Một số loài hoa
Hỏi: Kể tên các loài hoa mà em biết?
Hỏi: Em có nhận xét gì về hình dạng và màu sắc của chúng?
Ví dụ 2: Bài 67: Bề mặt lục địa
Giáo viên sử dụng tư liệu để hướng dẫn học sinh quan sát ba bức tranh trên bảng Học sinh sẽ làm việc theo nhóm bốn người để thảo luận và trả lời câu hỏi về những đặc điểm giống nhau và khác nhau giữa sông, suối và hồ.
Hình 2.8 Sông, suối và hồ
- Sau khi từng nhóm trả lời và nhận xét cho nhau, GV nhận xét và tóm ý, dùng tư liệu kênh chữ cung cấp kiến thức cho học sinh:
+ Đặc điểm giống nhau và khác nhau của sông, suối và hồ:
Giống nhau: Đều là nơi có nước
Khác nhau: - Sông: Dòng nước chảy tương đối lớn, trên đó thuyền bè đi lại được
- Suối: Dòng nước chảy từ nguồn xuống các khe núi
- Hồ: Vùng đất trũng chứa nước, nước không lưu thông được
Ví dụ 3: Sử dụng tư liệu tổ chức hoạt động nhóm trong bài Trái đất là một hành tinh trong Hệ mặt trời
Yêu cầu HS quan sát hình và thảo luận theo nhóm đôi
Hỏi: Trong hệ mặt trời có mấy hành tinh?
Hỏi: Từ mặt trời xa dần Trái đất là hành tinh thứ mấy?
Hình 2.9 Hệ mặt trời 2.4.3 Sử dụng trong củng cố bài học
Sử dụng các sơ đồ, khái quát, các dạng bài tập nhỏ hay trò chơi để củng cố bài học
Ví dụ 1: Sử dụng để củng cố kiến thức trong bài 45: Lá cây
Sơ đồ 2.1 Chức năng của lá cây
CHỨC NĂNG CỦA LÁ CÂY
Hoàn thành sơ đồ sau:
Chức năng của lá cây
Ví dụ 2: Bài tập củng cố bài 50: Côn trùng
Hình 2.10 Cấu tạo của ong
Ví dụ 3: Bài tập củng cố bài 51: Tôm, cua
So sánh đặc điểm giống nhau và khác nhau giữa tôm và cua
Bảng 2.4 So sánh đặc điểm giữa tôm và cua Đặc điểm Giống nhau Khác nhau
2.4.4 Sử dụng trong một số trò chơi học tập
Mỗi giáo viên có phong cách sư phạm riêng, và việc sử dụng tài liệu phù hợp với nội dung bài học phụ thuộc vào sự linh hoạt của họ Trò chơi học tập là một hình thức tổ chức học tập hiệu quả, giúp học sinh vừa chơi vừa học Nếu giáo viên biết cách thiết kế các trò chơi khoa học hấp dẫn, điều này sẽ thu hút học sinh tham gia, củng cố kiến thức và phát triển kỹ năng cho các em.
Giáo viên có thể tận dụng hệ thống tư liệu để phát triển các trò chơi giáo dục như ô chữ, Bông hoa điểm 10 và Điều bí mật Hình thức chơi được giáo viên quy định, cho phép học sinh chọn ô chữ hoặc ô số bí mật, với các câu hỏi liên quan đến bài học được sưu tầm dưới dạng thơ, câu vè, nhằm tạo sự hứng thú và khuyến khích học tập hiệu quả.
Ví dụ 1: Bài 41: Thân cây Giáo viên có thể tổ chức trò chơi mang tên “ Ô chữ bí mật”
Luật chơi ô chữ bao gồm 5 câu hỏi hàng ngang và 1 câu hỏi hàng dọc Khi giáo viên phát hiệu lệnh, học sinh nào giơ tay nhanh nhất sẽ được quyền chọn câu hỏi Nếu trả lời đúng, học sinh sẽ nhận được phần quà, còn nếu sai sẽ nhường quyền cho bạn khác Đặc biệt, khi trả lời đúng từ khóa, các ô chữ còn lại sẽ được lật mở.
Nội dung câu hỏi tương ứng với các ô chữ:
Câu 1: Cây xanh lá cũng màu xanh
Già thì để bán, non dành nấu ăn?
Câu 2: Loại cây nghe rất thảo hiền
Dùng chế nước ngọt thơm nồng như cam?
Câu 3: Trông anh gút mắt cùng mình
Người anh sao lại láng trơn thế này?
Chặt đầu nối lại tông đường Đem thân đài khắp phố phường thôn quê?
Câu 4: Thân xanh không lá hoa vàng
Gai tua ba cạnh làng chàng tên chi?
Câu 5: Chi em ai nấy đứng cười
Thân em ở góa chin mười mặt con?
Câu 6: Anh và tôi trót cung tên
Anh thì dưới đất tôi trên bầu trời
Anh thì gặp lạnh thành mưa
Tôi thì chẻ lạc làm thành nong nia?
Câu 7: Cùng họ với bí, tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn?
Trong phần trò chơi bài 55: Thú (tt), giáo viên chiếu một đoạn phim về thế giới động vật hoang dã và chia lớp thành hai đội để thi đua kể tên các loài động vật mà các em quan sát được Đội nào kể được nhiều hơn sẽ giành chiến thắng Hình thức chơi này không chỉ giúp các em rèn luyện kỹ năng ghi nhớ mà còn hệ thống hóa kiến thức đã học và nắm vững trọng tâm bài học.
Trong bài 68 về bề mặt lục địa, giáo viên tổ chức thi Ruông chuông vàng với hình thức câu hỏi trắc nghiệm Các đáp án trả lời được minh họa bằng hình ảnh phù hợp, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức Giáo viên tận dụng tối đa hệ thống tư liệu đã sưu tầm, mang lại hiệu quả cao trong việc giảng dạy.
Câu 1: Dòng nước chảy tương đối lớn trên đó có tàu thuyền đi lại được
A sông B suối C hồ Đáp án: A Sông
Giáo viên sẽ giới thiệu hình ảnh con sông Hương ở Huế, giúp học sinh cảm thấy bất ngờ và hứng thú hơn Những hình ảnh thực tế này sẽ gắn liền với các em, góp phần hệ thống hóa kiến thức hiệu quả.
Câu 2: Bề mặt lục địa chỗ nhô cao gọi là gì?
A Đồng bằng B Đồi, núi C Cao nguyên
Câu 3: Dòng nước chảy từ nguồn xuống khe núi gọi là gì?
