Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp sử dụng phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 trường tiểu học Yên Thọ I Như thanh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ T[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN THỌ I - NHƯ THANH Người thực hiện: Lê Thị Nhiên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Yên Thọ SKKN thuộc môn: Tự nhiên Xã hội THANH HOÁ, NĂM 2019 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi khó khăn sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Yên Thọ 2.2.2 Khảo sát thực tế việc giáo viên sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Xác định mục tiêu hoạt động, mục tiêu học để sử dụng phương tiện dạy học phù hợp 2.3.2 Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2.3.3 Biện pháp 3: Phân loại dạy sử dụng tranh, ảnh làm phương tiện dạy học 2.3.4 Biện pháp 4: Sử dụng phiếu học tập môn Tự nhiên Xã hội lớp 2.3.5 Biện pháp 5: Dùng vật thật dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp 2.3.6 Biện pháp 6: Quan sát thiên nhiên dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3: 2.3.7 Biện pháp 7: Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học dạy trị chơi mơn Tự nhiên Xã hội lớp 3: Một số lưu ý sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị SangKienKinhNghiem.net Trang 1 1 2 2 3 11 13 14 15 16 16 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu tự nhiên, xã hội mối quan hệ người Góp phần bồi dưỡng nhân cách, rèn kĩ sống cho học sinh Bên cạnh môn học Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội cịn trang bị cho em kiến thức bậc học góp phần bồi dưỡng tình u thiên nhiên, người; tính chăm chỉ; biết bảo vệ sức khoẻ tinh thần thân; tinh thần trách nhiệm với mơi trường sống Góp phần hình thành phát triển lực nhận thức; lực tìm tịi khám phá vật, tượng; lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với tự nhiên xã hội Đổi phương pháp dạy học đôi với việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học Việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phát huy hết tài thân tiềm học sinh để đạt mục tiêu môn học, từ đem lại hiệu cao cho giáo dục Thực tế cho thấy: việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học giảng dạy truyền thống từ trước đến đem lại hiệu cao cho giáo dục Đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học yêu cầu cần thiết Nó tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đa dạng hóa, cá thể hố người học.Với đặc thù riêng môn Tự nhiên Xã hội mơn học cần nhiều hình ảnh, sơ đồ, câu chuyện, vật mẫu, Do đó, dạy mơn Tự nhiên Xã hội địi hỏi người giáo viên phải có hiểu biết sâu sắc phương tiện, thiết bị dạy học biết vận dụng phương tiện thiết bị dạy học minh họa tiết dạy học đạt hiệu cao Thực tế, tiết học em học sinh trực tiếp nhìn - nghe - nói làm thiết bị, đồ dùng dạy học khả tiếp thu em tốt Phương tiện, thiết bị dạy học giúp cho học sinh rèn luyện kỹ tư sáng tạo, kỹ giao tiếp, độc lập giải vấn đề, kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin để chiếm lĩnh tri thức Là giáo viên, nghĩ: cần phải thực tốt việc đổi phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đây lý tơi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Yên Thọ - Như Thanh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu biện pháp giúp cho việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội để nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp nói chung lớp trường Tiểu học Yên Thọ I nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu là: “Một số biện pháp sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Trường Tiểu SangKienKinhNghiem.net học Yên Thọ - Như Thanh - Thanh Hóa” để từ đưa biện pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu môn học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Tự nhiên Xã hội lớp + Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp + Nghiên cứu phương pháp dạy học tiểu học - Phương pháp đàm thoại: Truyền đạt thông tin giáo viên - học sinh học sinh - giáo viên - Phương pháp quan sát, trò chơi: Tìm hiểu thực trạng dạy học, dự số tiết giáo viên để có nhận định chung nội dung phương pháp chương trình học việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Phương pháp điều tra: Qua thực tế dự giáo viên nhà trường, khảo sát chất lượng giáo viên việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp từ rút học kinh nghiệm - Phương pháp thống kê: Tổng hợp số liệu điểu tra NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Ở lứa tuổi Tiểu học sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, trẻ dễ mệt mỏi hoạt động lâu vị trí - Học sinh Tiểu học nhanh nhớ chóng qn em khơng tập trung cao độ - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em chóng chán - Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tải 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi khó khăn sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Yên Thọ * Thuận lợi - Thực công nhận lại xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ giai đoạn 2019 - 2024, năm qua trường Tiểu học Yên Thọ mua sắm, bổ sung nhiều sách, thiết bị, máy tính, máy chiếu, đồ dùng dạy học theo quy định chung ngành Ngoài thư viện nhà trường đạt thư viện chuẩn thư viện tiên tiến nên thư viện bổ sung tương đối đầy đủ thiết bị, đồ dùng dạy học từ nguồn tài trợ Bên cạnh việc sử dụng đồ dùng dạy học sẳn có SangKienKinhNghiem.net thư viện, nhiều đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề ý thức sưu tầm, thiết kế, sáng tạo đồ dùng dạy học thiết thực, có ứng dụng tốt q trình giảng dạy - Phương tiện dạy học phong phú, đa dạng, dễ kiếm dễ sử dụng - Phương tiện dạy học có khả đáp ứng nhu cầu đa dạng phương pháp dạy học Mỗi phương pháp dạy học khơng cần phương tiện dạy học, mà sử dụng số phương tiện dạy học phương tiện dạy học phục vụ cho nhiều phương pháp dạy học khác (Ví dụ: máy chiếu hay hình ảnh, vật thật vừa sử dụng cho phương pháp thảo luận, quan sát phương pháp vấn đáp ) * Khó khăn: - Các phương tiện dạy học nhiều, đa dạng phong phú phương tiện dạy học đại trường Tiểu học thiếu nhiều - Việc sử dụng thiết bị đại giáo viên cịn nhiều hạn chế.Vì vậy, khơng thể tránh điều bất cập, có ý tưởng khơng thiết kế theo ý - Giờ học cịn phụ thuộc vào nguồn điện, điện muốn thực tiết dạy phải chuẩn bị máy nổ nhiều thời gian kinh phí lại cao - Việc sử dụng phương tiện dạy học không phù hợp với mục tiêu phương pháp dạy học làm thời gian học, ảnh hưởng trình nhận thức học sinh đồng thời sử dụng khơng phản q trình giáo dục 2.2.2 Khảo sát thực tế việc giáo viên sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Đầu năm học 2018-2019 khảo sát việc giáo viên sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội trường tôi: Tổng số giáo viên tham gia khảo sát: 16 đồng chí Bảng khảo sát thể mức độ giáo viên biết sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, kết đạt cụ thể: Sử dụng thành thạo đạt hiệu cao SL Tỷ lệ % 25 Sử dụng thành thạo SL Tỷ lệ % 50 Biết sử dụng SL Tỷ lệ % 25 Qua bảng khảo sát cho thấy mức độ giáo viên sử dụng thành thạo phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học đạt hiệu chưa cao.Tôi suy nghĩ phải làm để thân đồng nghiệp nâng cao chất lượng dạy học nói chung chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội nói riêng nâng cao 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Biện pháp 1: Xác định mục tiêu hoạt động, mục tiêu học để sử dụng phương tiện dạy học phù hợp: Sử dụng phương tiện dạy học môn Tự nhiên Xã hội bậc Tiểu học nhu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng dạy học Song học nào, hoạt động sử dụng phương tiện dạy học mà SangKienKinhNghiem.net trước học, hoạt động phải xác định mục tiêu học, phương pháp dạy học cách sử dụng phương tiện dạy học cho phù hợp để đạt mục tiêu đề ra: Ví dụ 1: Bài 10 “Hoạt động tiết nước tiểu” sách giáo khoa trang 22 Mục tiêu: Sau học HS biết: - Kể tên phận quan tiết nước tiểu - Nêu chức phận - Nêu vai trò hoạt động tiết nước tiểu thể - Giải thích hàng ngày người cần uống đủ nước *Hoạt động 1: Tên gọi phận quan tiết nước tiểu Mục tiêu: Kể tên phận quan tiết nước tiểu *Hoạt động 2: Vai trò, chức phận quan tiết nước tiểu Mục tiêu: - Nêu chức năng, vai trò hoạt động tiết nước tiểu thể - Giải thích hàng ngày người cần uống đủ nước - Liên hệ thân cách bảo vệ quan tiết nước tiểu *Ví dụ: *Hoạt động 1: Tên gọi phận quan tiết nước tiểu Mục tiêu: Kể tên phận quan tiết nước tiểu *Đối với hoạt động có hai cách sử dụng phương tiện dạy học: * Cách 1: Giáo viên treo tranh quan tiết nước tiểu phóng to sử dụng máy chiếu phóng to tranh giới thiệu phận quan tiết nước tiểu để học sinh nắm nội dung học GV: Quan sát tranh nêu tên phận quan tiết nước tiểu HS: Thảo luận nhóm đơi đại diện nhóm trình bày nội dung câu hỏi thơng qua cách tìm hiểu tên phận quan tiết nước tiểu tranh Như qua việc quan sát tranh thảo luận nhóm tạo cho học sinh phấn khởi, trí tị mị khám phá thơng qua phương pháp dạy học quan sát vấn đáp * Cách 2: Sử dụng đĩa Tự nhiên Xã hội lớp 3, “Hoạt động tiết nước tiểu” qua việc trình chiếu để học sinh nắm nhớ tên quan tiết nước tiểu Với cách làm thay cho việc thuyết trình lời vừa không thời gian chuẩn bị mà học sinh nắm tốt, khắc sâu kiến thức Hơn giáo viên khơng phạm phải lỗi nói nhiều học mà đạt mục tiêu hoạt động Ví dụ 2: Bài 30 “Hoạt động nông nghiệp” sách giáo khoa trang 58, 59 Mục tiêu: Giúp học sinh: - Biết số hoạt động nơng nghiệp ích lợi hoạt động nông nghiệp - Kể tên số hoạt động nơng nghiệp địa phương - Có ý thức tham gia hoạt động nông nghiệp trân trọng sản phẩm nông nghiệp Với học này, nhìn tưởng học sinh vùng nơng thơn dễ dàng tiếp thu kiến thức thực tế học sinh biết hoạt động trồng lúa hoạt động nông nghiệp Vậy với học sử dụng phương tiện dạy học tranh ảnh có sách giáo khoa, có đồ dùng dạy học môn Tự nhiên SangKienKinhNghiem.net Xã hội thể hoạt động nông nghiệp Với phương pháp quan sát, thảo luận nhóm đơi câu hỏi: + Ảnh chụp cảnh gì? + Hoạt động cung cấp cho người sản phẩm gì? + Những hoạt động gọi hoạt động gì? Chăm sóc bảo vệ rừng Nuôi lợn Nuôi cá Nuôi gà Gặt lúa Nuôi vịt Từ học sinh rút học “Các hoạt động trồng trọt, chăn nuôi, đánh bắt nuôi trồng rừng, gọi hoạt động nông nghiệp” Sau học sinh nắm vững hoạt động gọi hoạt động nông nghiệp, học sinh biết ích lợi hoạt động nơng nghiệp Việc xác định mục tiêu cụ thể học, hoạt động dạy học để lựa chọn phương tiện dạy học cho phù hợp với nội dung phương pháp dạy học giúp học sinh nắm vững kiến thức cần đạt hoạt động học tập 2.3.2 Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Tâm lí học sinh Tiểu học tư hình ảnh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Nếu tiết dạy học sinh quan sát nhìn thấy hình ảnh sống động, thực tế để từ rút kiến thức cần đạt tiết học khơng khó Tuy nhiên, khơng phải tranh ảnh có sẵn Nếu học lại chuẩn bị tranh ảnh tốn nhiều thời gian tiền Vì thay việc chuẩn bị tranh ảnh việc soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học kết học cao mà khơng tốn tiền thời gian Ví dụ 1: Bài “Bề mặt lục địa” lớp - sách giáo khoa trang 128, 129 - Khi cho HS nắm bề mặt lục địa, giáo viên cho học sinh quan sát tranh minh hoạ để từ nhận xét rút kết luận bề mặt lục địa: có chỗ cao (đồi núi), có chỗ phẳng (đồng bằng, cao ngun), có dịng nước chảy (sơng, suối) nơi chứa nước (ao, hồ), … * Hoạt động 1: Nhận biết bề mặt lục địa: Đối với hoạt động này, giáo viên sử dụng slide với hiệu ứng sau để học sinh nắm kiến thức học Học sinh hình chỗ nhô cao, chỗ phẳng, chỗ có nước, để từ mơ tả bề mặt lục địa Hoạt động 2: Sự giống khác sông - suối - hồ: Sau học sinh nắm khái niệm ban đầu bề mặt lục địa, học sinh nhận biết giống khác sông, suối hồ Nếu hoạt động không sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học vất vả cho giáo viên phải chuẩn bị tranh ảnh thuyết trình để học sinh nắm Với hoạt SangKienKinhNghiem.net động giáo viên nên đưa hình ảnh minh hoạ sau silde với hiệu ứng để học sinh nhận xét giống khác sông - suối - hồ mà giáo viên không cần thuyết minh nhiều Ví dụ 2: Khi dạy “Bệnh lao phổi” lớp - sách giáo khoa trang 12 Khi giáo viên nêu nguyên nhân bệnh lao phổi loại vi khuẩn lao gây Vậy để học sinh biết vi khuẩn lao quan sát vi khuẩn lao qua kính hiển vi để học sinh biết: Với cách đưa hình ảnh minh hoạ vào học phương tiện dạy học máy chiếu tạo cho học sinh tính tị mị khám phá, hình ảnh đẹp mắt làm cho em ý, hăng say học tập từ học đạt kết cao 2.3.3 Biện pháp 3: Phân loại dạy sử dụng tranh, ảnh làm phương tiện dạy học: Hiện tranh Tự nhiên Xã hội lớp phần đáp ứng nhu cầu sử dụng tranh cho dạy học mơn Tự nhiên Xã hội Ngồi tranh có sẵn, giáo viên cần phải tham khảo sưu tầm số tranh ảnh phù hợp với nội dung học để chất lượng môn Tự nhiên Xã hội đạt kết cao Hầu hết học thuộc chủ đề người sức khoẻ; xã hội có nội dung Vi khuẩn lao cần sử dụng tranh phục vụ học Cụ thể sau: Ví dụ 1: Bài “Hoạt động tuần hoàn” sách giáo khoa trang 16, 17 Ở hoạt động này, giáo viên yêu cầu cho học sinh động mạch, tĩnh mạch mao mạch; nói đường máu sơ đồ mà khơng có tranh minh hoạ học sinh khơng thực nội dung học Đồng thời giáo viên không cho học sinh nắm vững tên gọi đường máu học sinh rễ nhầm lẫn khó nắm nội dung học * Chủ đề “Xã hội” gồm 12 sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học tranh, ảnh phục vụ học Các tranh ảnh sử dụng cho học sử dụng cho hoạt động dạy học lại làm sở cho hoạt động khác * Chủ đề “Tự nhiên” gồm 13 sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học tranh, ảnh phục vụ học Các tranh ảnh sử dụng thay vật thật làm tăng thêm tính thực tế đồ dùng dạy học Ví dụ 2: Bài 49 “Động vật” sách giáo khoa trang 94, 95 Đối với học cho học sinh quan sát tranh vật nêu vài đặc điểm giống khác chúng Học sinh quan sát tranh, nêu tên vật, nêu đặc điểm giống khác loại vật dựa vào hình ảnh hiểu biết thân Với cách phân loại học sử dụng phương tiện dạy học tranh, ảnh cụ thể Từ giáo viên dễ dàng lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học đạt hiệu cao 2.3.4 Biện pháp 4: Sử dụng phiếu học tập môn Tự nhiên Xã hội lớp 3: SangKienKinhNghiem.net * Phiếu học tập công cụ giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, đồng thời sở để học sinh tiến hành hoạt động cách tích cực, chủ động Việc sử dụng phiếu học tập nên sử dụng dạy kiến thức mới, ôn tập, kiểm tra, thường diễn theo quy trình sau: - Giáo viên nêu nhiệm vụ học tập, giao phiếu học tập cho học sinh, tùy theo hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên giao cho học sinh phiếu hay nhóm phiếu - Tiến hành quan sát, hướng dẫn giám sát kết hoạt động học sinh - Tổ chức cho cá nhân đại diện nhóm trình bày kết làm việc với phiếu học tập Hướng dẫn toàn lớp trao đổi, bổ sung hồn thành phiếu học tập Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi chéo để sửa chữa, đánh giá kết làm việc với phiếu học tập sở kết luận giáo viên * Thiết kế phiếu học tập: - Bước 1: Xác định trường hợp cụ thể việc sử dụng phiếu học tập dạy học - Bước 2: Xác định nội dung phiếu học tập, cách trình bày nội dung phiếu học tập hình thức thể phiếu học tập Nội dung phiếu học tập xác định dựa vào số sở sau: mục tiêu học, kiến thức bản, phân bố thời gian, phương pháp phương tiện dạy học, môi trường lớp học để xác định nội dung, khối lượng công việc phiếu học tập cho phù hợp - Bước 3: Viết phiếu học tập: Các thông tin, yêu cầu, phiếu học tập phải ghi rõ ràng, ngắn gọn, xác, dễ hiểu Phần dành cho học sinh điền thông tin phải có khoảng trống thích hợp Cách trình bày phiếu phải đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ Ví dụ 1: Bài “Bệnh lao phổi” sách giáo khoa trang 12 Bài tập 1: Viết chữ Đ vào trước câu trả lời đúng, chữ S vào trước câu trả lời sai (phiếu học tập dành cho cá nhân học sinh) a Vi khuẩn lao cơng gây bệnh người nào? S Người khoẻ mạnh có sức đề kháng cao Đ Người ốm yếu có sức đề kháng Đ Người ăn uống thiếu thốn, làm việc sức Đ Người hút thuốc người thường xun hít phải khói thuốc b Người mắc bệnh lao thường có biểu gì? Ho (có thể ho máu) Đ Sốt nhẹ vào buổi chiều Ăn thấy ngon miệng S Đau bụng S Người gầy Đ Ăn thấy không ngon Đ Qua phiếu học tập giúp học sinh nắm vững kiến thức nguyên nhân, biểu bệnh lao phổi cách chủ động có hiệu làm cho học mang lại hiệu cao - Phiếu học tập dành cho hình thức thảo luận nhóm: Đ SangKienKinhNghiem.net Ví dụ vài phiếu học tập theo nhóm (nhóm đơi nhóm lớn): Ví dụ 2: Bài 17, 18 “Ôn tập kiểm tra: người sức khoẻ”, sách giáo khoa trang 36 Hồn thành bảng sau: Hình vẽ …………… …………… …………… …………… Cách giữ vệ sinh ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… …………… …………… ………… … …………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… …………… …………… ………… … …………… …… ……… …………… …………… ………… … ………… … ……………… ……………… ……………… ……………… … ………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… … …………… ……………… ……………… ……………… ……………… Tên quan Chức Với cách sử dụng phiếu học tập tạo khơng khí lớp học sơi thảo luận nhóm, học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức học 2.3.5 Biện pháp 5: Dùng vật thật dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp Ngoài việc sử dụng tranh ảnh ta sử dụng vật thật để học sinh tận mắt quan sát, cầm nắm ngửi được…Từ giúp học sinh rút kiến thức học cách xác dễ dàng Trong chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp hầu hết thuộc chủ đề tự nhiên nắm kiến thức từ vật có thật Đối với mẫu vật thật có xung quang mà lại dễ kiếm nên việc sử dụng hoàn tồn dễ dàng, hiệu sử dụng lại cao Ví dụ 1: 43 “Rễ cây” sách giáo khoa trang 82, 83 Mục tiêu học: - Học sinh hiểu đặc điểm loại rễ : Rễ cọc, rễ chùm, rễ củ, rễ phụ - Học sinh miêu tả, quan sát, thực hành phân biệt loại rễ - Học sinh có thái độ biết bảo vệ, chăm sóc, yêu quý thiên nhiên Với học học sinh quan sát thực tế vài loại rễ để từ rút kiến thức cách dễ dàng dựa vào thực tế SangKienKinhNghiem.net Có hai loại rễ chính: rễ cọc (cây đậu, rau cải, ), rễ chùm (cây hành, tỏi, lúa, ngô, …) Ngồi ra, số cịn có rễ phụ (cây đa, si, trầu không, ) số có rễ phình thành củ (củ cải, củ đậu, cà rốt,…) Ví dụ 2: Bài 41 “Thân cây” sách giáo khoa trang 78, 79 Phương tiện đồ dụng dạy học loại có thân mọc đứng (cây xoan, bàng, nhãn…), thân leo (dưa chuột, mướp, bí, ), thân bị (cây khoai lang, bí đỏ, rau muống) Ở hoạt động 1: nhận biết tên thân mọc đứng, thân leo, thân bò: học sinh quan sát vật đem đến kể tên loại theo yêu cầu Qua học sinh thấy thực tế sống từ tìm lồi khác thiên nhiên theo yêu cầu đề Với cách sử dụng đồ dùng dạy học vật thật việc học sinh nắm vững kiến thức làm tăng thêm vốn hiểu biết thực tế học sinh SangKienKinhNghiem.net Ngồi vài ví dụ học sau sử dùng đồ dùng dạy học vật thật giúp học sinh tiếp thu đạt hiệu cao như: cây, khả kì diệu cây, hoa, quả, tôm cua, cá, … Sau học sinh tiếp thu kiến thức vật thật học sinh cịn có thêm kĩ làm vườn phục vụ cho sống sau thân kĩ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động 2.3.6 Biện pháp 6: Quan sát thiên nhiên dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp 3: Đối với môn Tự nhiên Xã hội lớp có nhiều học sử dụng hình thức dạy học quan sát thiên nhiên Vậy việc sử dụng phương tiện dạy học gì? Đó quang cảnh thiên nhiên phục vụ cho học Ví dụ 1: Bài 30 “Hoạt động nông nghiệp” sách giáo khoa trang 58, 59 Giáo viên cho học sinh tham quan mơ hình trang trại chăn ni VAC địa phương Sau học sinh tham quan mô hình trang trại học sinh hiểu rõ hoạt động nơng nghiệp nói chung hoạt động nơng nghiệp nói riêng địa phương, sản phẩm có từ hoạt động nơng nghiệp Từ giáo dục học sinh ý thức tham gia lao động biết yêu quý người làm sản phẩm phục vụ sống Trang trại anh Trần Sỹ Út xã Tân Ninh, huyện Triệu Sơn Ví dụ 2: Bài 54, 55:“Thú” sách giáo khoa trang 104, 105, 106, 107 Khi dạy (nếu có điều kiện nhà trường gia đình) hướng dẫn học sinh quan sát trực tiếp loài động vật vườn thú Việc học sinh tiếp cận với thú giúp em hăng say học tập hiểu rõ đặc điểm lồi thú khác Ví dụ 3: Bài 36: “Vệ sinh môi trường” sách giáo khoa trang 68, 69 Ở học việc cho học sinh tham quan khu vực quanh lớp học, quanh trường học để em nắm vững kiến thức mà cho học sinh thực tế, hiểu vất vả cơ, cơng nhân mơi trường Từ giúp cho em có ý thức dọn vệ sinh sân trường, vệ sinh nhà có ý thức tự bảo vệ mơi trường sống xung quanh Với cách dạy giúp học sinh tiếp thu tích cực, chủ động, sáng tạo em ghi nhớ kiến thức mà lĩnh hội từ thực tế sống Từ kiến thức mà em lĩnh hội qua thực tế giúp em có thêm số kĩ sống kĩ bảo vệ môi trường sống thân cộng đồng 2.3.7 Biện pháp 7: Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học dạy trị chơi mơn Tự nhiên Xã hội lớp 3: Trị chơi áp dụng cho học sinh khai thác nội dung kiến thức học củng cố nội dung bài: *Trị chơi: Đóng vai - kể vật: + Mục tiêu: Học sinh biết mượn lời vật để mơ tả, giới thiệu vật quan sát Từ khái quát đặc điểm chung loạt vật 10 SangKienKinhNghiem.net + Cách chơi: - Giáo viên yêu cầu: Quan sát tranh (ảnh, vật thật) Hãy đóng vai: Mượn lời vật vừa quan sát để nói vật - Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm chơi Học sinh nhóm A nói lời giới thiệu, mơ tả vật quan sát định học sinh nhóm B nói tiếp Học sinh nói xong quyền định học sinh nhóm C nói, hết lượt nhóm Nếu học sinh khơng nói nói câu “em cần trợ giúp cô giáo” Giáo viên gợi mở giúp học sinh mơ tả tiếp Mỗi lần nhóm có học sinh cần hỗ trợ giáo viên nhóm bị trừ điểm Nhóm nhiều điểm trừ nhóm thua + Trị chơi vận dụng cho sau: Bài 41, 42: Thân Bài 43, 44: Rễ Bài 45: Lá Bài 47: Hoa Bài 48: Quả Bài 49: Động vật Bài 50: Côn trùng Bài 52: Lá Bài 53: Chim Bài 54, 55: Thú Với cách đưa trò chơi vào mơn học tơi thấy học sinh thích thú, phấn khởi học tập nhằm mang lại hiệu cao cho học *Trò chơi: Hoa đẹp: + Mục tiêu: Củng cố tên phận quan thể người Châu lục Đại dương Trái Đất Sự khác biệt làng quê, thị… Rèn kĩ xếp hình khả nhanh nhạy phản xạ tốt + Chuẩn bị: Nhiều miếng bìa cắt hình cánh hoa cánh có ghi tên vẽ hình quan khác thể người như: Mũi, Phế quản, Phổi, (hay Châu lục Đại dương, hoạt động, công trình kiến thiết làng q, thị,…) Chuẩn bị bìa hình trịn làm nhị hoa có ghi quan hơ hấp, quan tuần hồn, quan tiết nước tiểu, quan thần kinh (hoặc miếng bìa ghi Châu lục, Đại dương, miếng bìa ghi làng q, thị….) Nam châm băng dính dán sẵn vào bìa + Cách chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm (hoặc nhóm tuỳ theo số lượng nhị cách hoa chuẩn bị được) - Giáo viên nêu yêu cầu: Hoa đẹp trò chơi yêu cầu đội phải tìm cánh hoa cho phù hợp với nhị hoa ghép lại thành hoa đẹp - Luật chơi: Sau giáo viên hơ bắt đầu tất học sinh thứ nhóm chạy lên lựa chọn nhị hoa cho nhóm Tiếp học sinh chạy cuối hàng nhóm để học sinh thứ chọn cánh hoa…Trò chơi tiếp tục cánh hoa cuối gắn Đội gắn đẹp, nhanh đội thắng + Trò chơi áp dụng cho bài: Bài 17, 18: Ôn tập kiểm tra: Con người sức khoẻ Bài 20: Họ nội, họ ngoại Bài 66: Bề mặt Trái Đất Bài 69, 70: Ôn tập kiểm tra kì II - Tự nhiên * Trị chơi phản ứng dây chuyền: 11 SangKienKinhNghiem.net + Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu nhiều số nghề nghiệp làng quê đô thị, đồng thời tăng cường trí nhớ cho học sinh Rèn kĩ phản ứng nhanh nhạy phản xạ tốt + Chuẩn bị: Học sinh tìm hiểu số ngành nghề địa phương ngành nghề khác mà em biết Giáo viên tìm hiểu kĩ ngành nghề địa phương Tranh ảnh minh họa cho số ngành nghề địa phương + Cách chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm (hoặc nhóm tuỳ theo số lượng học sinh số dãy bàn học) - Giáo viên nêu yêu cầu: Học sinh đứng dậy học sinh nhóm A nói: “Ở địa phương tơi có nghề nơng” Em nhóm B nói: “Ở địa phương tơi có nghề nơng, chăn ni gia cầm” em nhóm A khác nói: Ở địa phương tơi có nghề nơng, chăn nuôi gia cầm, chăm nuôi gia súc”; …Cứ em hai nhóm nói sai qn lời nói trước trị chơi kết thúc + Luật chơi: Sau giáo viên hô bắt đầu tất học sinh thứ nhóm A nói trước sau đến học sinh thứ nhóm B tiếp theo, em hai nhóm nói sai quên lời nói trước nhóm bạn nhóm thua + Lưu ý: Khi học sinh chơi giáo viên phải quan sát lắng nghe để giải thích số nghề lạ mà học sinh chưa hiểu lưu ý cảnh báo nguy hiểm chăn nuôi gia súc gia cầm không hợp vệ sinh cách bảo vệ mội trường chăn nuôi gia súc, gia cầm Giáo viên cho học sinh quan sát tranh số ngành nghề địa phương + Trò chơi áp dụng cho bài: Bài 17: Ôn tập: Con người sức khoẻ Bài 69, 70: Ôn tập kiểm tra kì II - Tự nhiên Và hầu hết học áp dụng cho phần cố tạo cho học sinh cách nhớ lâu nhất, tốt * Một số lưu ý sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3: - Sử dụng phương tiện dạy học phải phù hợp với nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Không lạm dụng đồ dùng dạy học làm tác dụng đồ dùng dạy học - Đồ dùng dạy học phải vừa phải không to bé làm tính khoa học đồ dùng - Trước sử dụng đồ dùng giáo viên phải hiểu hết cách sử dụng ý đồ sử dụng cho nội dung học - Phương tiện, đồ dùng phải đẹp mắt, rõ ràng, sinh động, kèm theo đoạn văn bản, giọng nói nhạc đệm tác động đồng thời lên giác quan giúp cho học sinh tự thao tác tay làm, mắt thấy, tai nghe, trí óc suy nghĩ học luyện tập, nhờ dễ dàng hiểu rõ, nắm vững kiến thức 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình dự thăm lớp nhận thấy giáo viên sử dụng thành thạo phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học, học sinh chủ động tìm tịi kiến 12 SangKienKinhNghiem.net thức làm tốt, em hào hứng học môn này, kết học tập học sinh cao nhiều so với trước đây, kết đạt được: Sử dụng thành thạo đạt Sử dụng thành thạo Biết sử dụng hiệu cao SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 12 75 25 0 So sánh với bảng khảo sát đầu năm ta thấy số giáo viên sử dụng thành thạo phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp đạt hiệu cao Điều cho thấy biện pháp đưa áp dụng vào giảng dạy mang tính khả thi cao Giáo viên hồn tồn có thay đổi kĩ sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: - Việc sử dụng phương tiện dạy học phù hợp vào dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp mang lại thành công bước đầu công tác đổi phương pháp giảng dạy Với phương pháp này, người thầy khơng cịn giữ vai trị trung tâm mà chuyển sang vai trò người hướng dẫn học sinh khám phá tiếp nhận kiến thức… - Sự nhiệt tình phương pháp dạy học giáo viên định đến chất lượng học tập học sinh Bởi vậy, dạy đúng, dạy đủ, dạy theo đổi phương pháp yêu cầu cấp thiết, đòi hỏi ý thức, công sức lớn giáo viên học sinh - Đổi phương pháp dạy học vấn đề để nâng cao chất lượng dạy học Đó mục tiêu quan trọng cải cách Giáo dục nước ta Tuy nhiên, việc kết hợp sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học phù hợp nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học công việc lâu dài, khó khăn địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Vì thế, để việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học thời gian tới có hiệu quả, khơng có khác đầu tư để khơng ngừng nâng cao, hồn thiện đại hố thiết bị, cơng nghệ dạy học; đồng thời hồn thiện hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông vào trường học - Dùng phần mềm có sẵn giảng điện tử tiết kiệm thời gian chuẩn bị nhà khắc phục tình trạng thiếu đồ dùng Hiệu giảng cao giáo viên chỉnh sửa giáo án cho phù hợp với đối tượng học sinh mình, có nhiều thời gian để giảng bài, đồng thời linh hoạt tổ chức cho học sinh học nhóm, kết hợp học tập hay tổ chức trị chơi - Về phía học sinh: Từ việc tiếp cận nhiều đồ dùng học tập thơng qua phương pháp hình thức tổ chức dạy học khác học sinh phát huy tính tích cực, chủ động học tập 3.2 Kiến nghị: * Để việc dạy học môn Tự nhiên Xã hội bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng đạt hiệu tốt cần: 13 SangKienKinhNghiem.net - Nghiên cứu nội dung dạy kĩ để trang bị tốt cho hệ thống kiến thức chắn môn Tự nhiên Xã hội trước lên lớp truyền thu kiến thức cho học sinh - Cung cấp tài liệu tham khảo môi trường xung quanh cho giáo viên học sinh, đặc biệt sách có nhiều tranh ảnh minh họa để học sinh tham khảo học tập - Nhà trường phòng Giáo dục Đào tạo phải thường xuyên tập huấn chuyên đề việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học - Huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội làm sở tiến tới xã hội học tập Sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến phần nhỏ vấn đề đặt cho trình dạy học mơn Tự nhiên Xã hội Tiểu học nói chung lớp nói riêng Tơi hy vọng góp phần tích cực khẳng định cần thiết phải học môn Tự nhiên Xã hội nhà trường mặt tri thức lẫn việc rèn luyện kĩ thực hành Vì thời gian lực cịn hạn chế, nên khơng thể tránh khỏi sai sót thực sáng kiến kinh nghiệm Rất mong góp ý bổ sung đồng chí bạn đồng nghiệp để đề tài tơi ngày hồn thiện Xác nhận thủ trưởng đơn vị Như Thanh, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Nhiên Nguyễn Hùng Sơn 14 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn TN&XH lớp 3, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam; tác giả: Bùi Phương Nga ( chủ biên), Lê Thị Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Nga (2009) Vở tập môn TN&XH lớp 3, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam; tác giả: Bùi Phương Nga ( chủ biên), Lê Thị Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Nga (2019) Sách giáo viên môn TN&XH lớp 3, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam; tác giả: Bùi Phương Nga ( chủ biên), Lê Thị Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Nga (2009) Nguyễn Trại, Đinh Trang Thu, Nguyễn Cẩm Hường (2004), Thiết kế giảng Tự nhiên Xã hội 3, Nhà xuất Hà Nội Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam; tác giả: Lê Văn Vinh SangKienKinhNghiem.net Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Nhiên Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Yên Thọ TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học phân môn Địa lý cho học sinh lớp trường Tiểu học Yên Thọ Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Tỉnh SangKienKinhNghiem.net Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2017-2018 (A, B, C) ... thật dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp 2.3.6 Biện pháp 6: Quan sát thiên nhiên dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3: 2.3.7 Biện pháp 7: Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học dạy trị chơi mơn Tự nhiên Xã hội lớp. .. giáo viên sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Đầu năm học 2018-2019 khảo sát việc giáo viên sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội trường... phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Yên Thọ 2.2.2 Khảo sát thực tế việc giáo viên sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp