8. Cấu trúc khóa luận
2.3.2.Hệ thống tư liệu dạng cây thư mục chủ đề Tự nhiên mô TN&XH lớp 3
Trước tiên chúng ta tạo cây thư mục bằng cách File/New/Folder. Một thư mục lớn là: Hệ thống tư liệu, tiếp tục tạo các thư mục nhỏ bên trong lần lượt đó là các bài, trong các bài sẽ có kênh chữ, kênh hình, kênh phim.
Tư liệu dạy học môn TN&XH lớp 3 Chủ đề tự nhiên
Bài 40: Thực vât Kênh chữ Kênh hình Kênh phim Bài 41: Thân cây …
Ví dụ: Cây thư mục
Hình 2.1. Hệ thống tư liệu dạng cây thư mục 2.3.3. Hệ thống tư liệu sưu tầm được
Dựa vào các hệ thống tư liệu đã vạch ra (Bảng 2.1), chúng tôi đã tiến hành tìm kiếm, khai thác và đã thu thập được hệ thống tư liệu như sau(Bảng 2.2)
Bảng 2.2. Hệ thống tư liệu đã được sưu tầm
Bài Các dạng tư liệu
Kênh chữ Kênh hình Kênh phim
40 3 17 1 41 2 14 0 42 2 10 0 43 1 18 1 44 4 15 0 45 2 16 0 46 1 14 1 47 4 19 0 48 2 22 1 49 4 21 2 50 2 13 0
51 1 10 2 52 2 16 1 53 2 14 2 54 2 13 1 55 1 15 0 56 1 11 1 57 0 4 0 58 2 6 1 59 2 8 0 60 1 9 3 61 1 8 2 62 1 5 0 63 3 13 2 64 1 16 0 65 2 8 0 66 1 15 1 67 1 12 1 68 2 8 0 Tổng cộng 53 370 23 Ví dụ - Kênh hình Hình 2.2. Rễ cây– Bài 43 Rễ chùm Rễ cọc
Hình 2.3. Nạn săn bắt động vật hoang dã
- Kênh chữ
Trong bài 51 Tôm cua, tư liệu kênh chữ được sưu tầm để đưa vào các hoạt động dạy học như thảo luận nhóm:
Các bộ phận Đầu, mình, chân, đuôi,… Cấu tạo ngoài Bao phủ bằng một lớp vỏ cứng Cấu tạo trong Không có xương sống
Đặc điểm chân Nhiều chân, chân phân thành các đốt
Các bộ phận Chân, mai, càng
Cấu tạo ngoài Cấu tạo bằng một lớp vỏ cứng Cấu tạo trong Không có xương sống
Đặc điểm của chân
Có 8 chân, 2 càng, chân phân thành các đốt
- Kênh phim
Hình 2.4. Mô tả đoạn phim về động vật hoang dã
Đặc điểm của cua Đặc điểm của tôm
- Kênh hình kết hợp với kênh phim
Hình 2.5. Một số loại rễ
2.4. SỬ DỤNG TƯ LIỆU TRONG GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3
2.4.1. Sử dụng trong kiểm tra bài cũ
Trong tiến trình dạy học, trước khi vào bài mới giáo viên hệ thống kiền thức cũ bằng cách kiểm tra kiền thức học sinh về nội dung bài học trước. Giáo viên có thể sử dụng hệ thống tư liệu mà mình sưu tầm để áp dụng vào phần này:
Ví dụ: Bài 61: Trái đất là một hành tinh trong hệ mặt trời. Trước khi học bài mới Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát các hình ảnh trên bảng và trả lời câu hỏi: Em thấy gì trên bầu trời?
Rễ chùm có đặc điểm là có nhiều rễ mọc đều nhau thành chùm.
Một số cây ngoài rễ chính còn có rễ phụ mọc ra từ thân hoặc cành.
Một số cây có rễ phình to tạo thành củ, loại rễ như vậy được gọi là rễ củ.
Rễ cọc có đặc điểm là gồm một rễ to, dài xung quanh rễ đó đâm ra nhiều rễ con.
Hình 2.6. Bầu trời
Ví dụ 2: Trước khi dạy bài mới Thú, giáo viên kiểm tra kiến thức cũ dưới hình thức cho Học sinh quan sát đoạn phim nói về hoạt động của các loài chim và cho cả lớp thi nhau hoàn thành bảng phụ trên bảng:
Bảng 2.3. Bảng phân loại các loài chim
Phân loại Tên loài chim
Loài biết bay Loài biết bơi Loài chạy nhanh
Ví dụ 3: Tiết trước giáo viên đã dùng tư liệu kênh chữ mà mình sưu tầm được để giải thích hiện tượng ngày và đêm cho học sinh hiểu. Tiết học sau bài 64: Năm, tháng, mùa,Giáo viên kết hợp với tranh vẽ để kiểm tra kiến thức cũ của học sinh:
H1: Giải thích vì sao có hiện tượng ngày và đêm trên Trái Đất ?
H2: Vì sao ngày và đêm trên Trái Đất lại luân phiên kế tiếp nhau không ngừng? Trả lời:
Khoảng thời gian phần Trái Đất được Mặt Trời chiếu sáng gọi là ban ngày, phần còn lại không được chiếu sáng gọi là ban đêm.
Do Trái Đất luôn tự quay quanh mình nó, nên mọi nơi trên trái đất đều lần lượt có ngày và đêm kế tiếp nhau không ngừng.
Thời gian để trái đất quay được một vòng quanh mình nó là một ngày. Một ngày có 24 giờ.
2.4.2. Sử dụng trong dạy bài mới
Sử dụng tư liệu để thiết kế các hoạt động học tập cho HS. - Cấu trúc của một hoạt động học tập:
+ Mục tiêu hoạt động học tập(GV đặt ra cho HS) + Cung cấp thông tin và phát lệnh(GV).
+ Xử lí thông tin HS tự tìm ra tri thức. + Kết luận: Đơn vị kiến thức thu nhận được
- Dựa vào tư liệu thu được để bổ sung vào mục tiêu của hoạy động học tập. - Sử dụng tư liệu để thiết kế lệnh cho HS xử lí thông tin: Câu hỏi, phiếu học tập… Tùy vào đặc điểm nội dung bài học và điều kiện giảng dạy, đặc điểm, trình độ nhận thức của HS mà sử dụng tư liệu để thiết kế các hoạt động học tập cho phù hợp.
Ví dụ 1:Sử dụng tư liệu để đặt câu hỏi cho HS trong bài 47: Hoa
Yêu cầu HS quan sát tranh và cho biết tên các loài hoa mà em quan sát được.
Hỏi: Kể tên các loài hoa mà em biết?
Hỏi: Em có nhận xét gì về hình dạng và màu sắc của chúng?
Ví dụ 2: Bài 67: Bề mặt lục địa.
Sư dụng tư liệu để dạy hoạt động 2: Giáo viên cho học sinh quan sát 3 bức tranh trên bảng và làm việc theo nhóm 4 để trả lời câu hỏi sau: Hãy nêu
những đặc điểm giống nhau và khác nhau của sông, suối và hồ.
Hình 2.8. Sông, suối và hồ
- Sau khi từng nhóm trả lời và nhận xét cho nhau, GV nhận xét và tóm ý, dùng tư liệu kênh chữ cung cấp kiến thức cho học sinh:
+ Đặc điểm giống nhau và khác nhau của sông, suối và hồ: Giống nhau: Đều là nơi có nước
Khác nhau: - Sông: Dòng nước chảy tương đối lớn, trên đó thuyền bè đi lại được
- Suối: Dòng nước chảy từ nguồn xuống các khe núi.
- Hồ: Vùng đất trũng chứa nước, nước không lưu thông được.
Ví dụ 3: Sử dụng tư liệu tổ chức hoạt động nhóm trong bài Trái đất là một hành tinh trong Hệ mặt trời
Yêu cầu HS quan sát hình và thảo luận theo nhóm đôi Hỏi: Trong hệ mặt trời có mấy hành tinh?
Hỏi: Từ mặt trời xa dần Trái đất là hành tinh thứ mấy?
Hình 2.9. Hệ mặt trời 2.4.3. Sử dụng trong củng cố bài học
Sử dụng các sơ đồ, khái quát, các dạng bài tập nhỏ hay trò chơi để củng cố bài học.
Ví dụ 1: Sử dụng để củng cố kiến thức trong bài 45: Lá cây
Sơ đồ 2.1. Chức năng của lá cây
CHỨC NĂNG CỦA LÁ CÂY ? ? ?
Hoàn thành sơ đồ sau:
Chức năng của lá cây
? ? ?
Ví dụ 2: Bài tập củng cố bài 50: Côn trùng Chú thích hình bên: 1……….. 2………. 3……… 4……… 5………..
Hình 2.10. Cấu tạo của ong
Ví dụ 3: Bài tập củng cố bài 51: Tôm, cua
So sánh đặc điểm giống nhau và khác nhau giữa tôm và cua
Bảng 2.4. So sánh đặc điểm giữa tôm và cua
Đặc điểm Giống nhau Khác nhau
Tôm Cua
2.4.4. Sử dụng trong một số trò chơi học tập
Mỗi giáo viên có phong cách sư phạm riêng và việc vận dụng các tư liệu có sẵn để đưa vào bài dạy của mình sao cho phù hợp với nội dung bài học phụ thuộc vào sự linh hoạt và khéo léo của người giáo viên. Trò chơi học tập là một hình thức tổ chức học tập, ở hình thức này giáo viên có thể giúp cho học sinh vừa chơi vừa học. Nếu giáo viên biết cách xây dựng những trò chơi khoa học sẽ cuốn hút và lôi kéo học sinh tham gia, đồng thời giúp cho học sinh củng cố kiến thức, nắm vững nội dung bài học và phát triển một số kĩ năng ở các em.
1 2 4
3 5
Từ hệ thống tư liệu giáo viên có thể xây dựng thành những trò chơi có tên như: Trò chơi ô chữ, Bông hoa điểm 10, Điều bí mật… Hình thức chơi do giáo viên quy định chủ yếu cho học sinh chọn ô chữ hay ô số bí mật, ẩn đằng sau các câu hỏi có nội dung liên quan đến bài học được giáo viên sưu tầm dưới dạng câu thơ, câu vè …
Ví dụ 1: Bài 41: Thân cây. Giáo viên có thể tổ chức trò chơi mang tên “ Ô chữ bí mật”.
Luật chơi: Ô chữ gồm 5 câu hỏi hàng ngang và 1 câu hỏi hàng dọc. Khi nghe hiệu lệnh của GV, bạn nào giơ tay nhanh nhất sẽ được chọn câu hỏi, trả lời đúng sẽ nhận được 1 phần quà, trả lời sai sẽ nhường quyền trả lời về bạn khác. Nếu trả lời đúng từ chìa khóa thì các ô chữ còn lại sẽ được lật mở.
C Â Y T R E C Â Y C A M T H Ả O C Â Y M Í A C Â Y X Ư Ơ N G R Ồ N G C H U Ố I C Â Y M Â Y C Â Y B Ầ U Hình 2.11. Trò chơi ô chữ
Nội dung câu hỏi tương ứng với các ô chữ: Câu 1: Cây xanh lá cũng màu xanh
Già thì để bán, non dành nấu ăn? Câu 2: Loại cây nghe rất thảo hiền
Dùng chế nước ngọt thơm nồng như cam? Câu 3: Trông anh gút mắt cùng mình
Người anh sao lại láng trơn thế này?
1 2 4 3 5 6 7
Chặt đầu nối lại tông đường
Đem thân đài khắp phố phường thôn quê? Câu 4: Thân xanh không lá hoa vàng
Gai tua ba cạnh làng chàng tên chi? Câu 5: Chi em ai nấy đứng cười
Thân em ở góa chin mười mặt con? Câu 6: Anh và tôi trót cung tên
Anh thì dưới đất tôi trên bầu trời Anh thì gặp lạnh thành mưa Tôi thì chẻ lạc làm thành nong nia?
Câu 7: Cùng họ với bí, tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn?
Ví dụ 2: Trong phần trò chơi bài 55: Thú (tt) , Giáo viên cho học sinh xem một đoạn phim về thế giới động vật hoang dã. Chia lớp thành 2 đội thi kể tên các loài động vật mà các em quan sát được trong đoạn phim, nếu đội nào kể được nhiều hơn thì đội đó sẽ chiến thắng. Hình thức chơi như thế này sẽ giúp các em rèn luyện kĩ năng ghi nhớ, hệ thống hóa kiến thức đã học, lĩnh hội trọng tâm bài học. Ví dụ 3: Bài 68: Bề mặt lục địa (tt), Giáo viên tổ chức cho các em thi Ruông chuông vàng dưới hình thức các câu hỏi trắc nghiệm và các đáp án trả lời của giáo viên là các hình ảnh phù hợp với nội dung câu trả lời. Ở đây giáo viên phát huy tối đa lợi ích của hệ thống tư liệu mà mình sưu tầm được:
Câu 1: Dòng nước chảy tương đối lớn trên đó có tàu thuyền đi lại được. A. sông B. suối C. hồ
Đáp án: A. Sông
Khi đó giáo viên sẽ đưa hiện đáp án và giới thiệu cho các em biết đây là hình ảnh con sông Hương ở Huế. Học sinh sẽ cảm thấy bất ngờ và cuốn
hút các em hơn, những hình ảnh thực tế sẽ gắn liền với các em và hệ thống hóa kiến thức.
Câu 2: Bề mặt lục địa chỗ nhô cao gọi là gì?
A. Đồng bằng B. Đồi, núi C. Cao nguyên
Hình 2.13. Núi, đồi
Câu 3: Dòng nước chảy từ nguồn xuống khe núi gọi là gì? A. sông B. suối C. hồ
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM
Việc tiến hành thực nghiệm giảng dạy nhằm đánh giá hiệu quả của việc sưu tầm và xây dựng hệ thống tư liệu để dạy học chủ đề tự nhiên môn Tư nhiên và Xã hội lớp 3. Qua những tiết thực nghiệm này giúp chúng tôi tích lũy thêm kinh nghiệm dạy học cho bản thân.
3.2. NỘI DUNG THỰC NGHIỆM
Chúng tôi đã sử dụng tư liệu sưu tầm được để dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3.
Các bài thực nghiệm giảng dạy: Bài 52: Cá (SGK trang 100) Bài 54: Thú (SGK trang 104)
3.3. ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM
Lớp 3/1 gồm 28 học sinh, lớp 3/2 gồm 27 học sinh thuộc trường Tiểu học Hải Vân, quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
Cả 2 lớp đều có trình độ học sinh ngang bằng nhau.
3.4. PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM
- Lớp thực nghiệm – Lớp 3/1: Sử dụng tư liệu đã thu thập được để giảng dạy. - Lớp đối chứng – Lớp 3/2: Bài học không vận dụng tư liệu vào giảng dạy.
* Tiêu chí đánh giá
Sau bài dạy, tôi phát phiếu học tập để đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức của học sinh trong bài học. Tôi đưa ra 3 mức độ đánh giá như sau:
- Hoàn thành tốt: Học sinh trả lời đúng toàn bộ câu hỏi.
- Hoàn thành: Học sinh trả lời được toàn bộ câu hỏi nhưng chưa hoàn toàn chính xác.
- Chưa hoàn thành: Học sinh chưa hoàn thành xong phiếu.
3.5. TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM
3.6. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
Sau một thời gian tiến hành thực nghiệm tại lớp 3/1 và lớp đối chứng 3/2, để kiểm tra mức độ hiểu bài, nắm kiến thức của học sinh sau bài học, chúng tôi cho lớp thực nghiệm và lớp đối chứng tiến hành trả lời các câu hỏi vào phiếu học tập sau khi đã học xong bài.
Nội dung bài khảo sát sau thực nghiệm 1:
Câu 1: Em hãy nêu các bộ phận bên ngoài của cá?
……… ……… ………...
Câu 2: Em hãy kể tên một số loài cá sống ở môi trường sau:
Nước ngọt Nước mặn Nước lợ
Câu 3: Cá thở bằng gì và di chuyển bằng cách nào?
……… ……… ………
Câu 4: Em hãy nêu một số điểm giống nhau và khác nhau của một số loài cá: ……… ……… ……… ……… ………
Câu 5: Bên ngoài cơ thể cá có gì bảo vệ? Bên trong cá có xương sống không? ……… ……… ………
Câu 6: Em hãy nêu ích lợi của cá? ……… ……… ………... ... ... Dựa vào tiêu chí đánh giá, kết quả thu được như sau:
Bảng 3.1. Kết quả bài thực nghiêm 1- Bài Cá
Tiêu chí Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Số lượng % Số lượng % Hoàn thành tốt (A+) 21 75 14 51.9 Hoàn thành (A) 5 17.9 8 29.6 Chưa hoàn thành (B) 2 7.1 5 18.5
Biểu đồ 3.1: Kết quả bài thực nghiệm 1- Bài Cá
Qua kết quả bài thực nghiệm số 1- Bài Cá, chúng tôi có những kết luận sau: Số học sinh hoàn thành tốt của lớp thực nghiệm là 21/28 học sinh còn số
học sinh ở lớp đối chứng là 14/27. Như vậy tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt của lớp thực nghiệm cao hơn ở lớp đối chứng 23.1%. Số học sinh hoàn thành ở lớp thực nghiệm thấp hơn lớp đối chứng là 3 học sinh chiếm tỉ lệ 11.7%. Còn số học sinh chư hoàn thành của lớp đối chứng là 5/27 học sinh, còn lớp thực nghiệm là 2 chiếm tỉ lệ 7.1%. Con số này không đáng lo ngại vì chủ yếu các em chư nêu được tên loài cá sông ở nước lợ và do lớp 3/1 có 1 học sinh bị chậm phát triển trí tuệ nên em không hoàn thành xong bài khảo sát. Kết quả này cho thấy, tư liệu trong bài học đã kích thích và tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp các em tiếp thu bài một cách có hiệu quả.
Nội dung bài khảo sát sau thực nghiệm 2:
Câu 1: Em hãy nêu các bộ phận bên ngoài của thú?
……… ……… ………
Câu 2:Thú là loài động vật đẻ con hay đẻ trứng? Chúng nuôi con bằng gì? ……… ……… ………
Câu 3: Em hãy kể tên một số loài thú và thức ăn mà chúng ăn?
……… ……… ………
………
Câu 4: Em hãy nêu một số điểm giống nhau và khác nhau của một số loài thú?