123doc - Thư viện tài liệu trực tuyến số 1 Việt Nam

18 Bảng 3.17: Các kiểu khí chất của sinh viên 69 -

18.

Bảng 3.17: Các kiểu khí chất của sinh viên 69 Xem tại trang 5 của tài liệu.

Bảng 2.1..

Mẫu khách thể khảo sát Xem tại trang 44 của tài liệu.

Từ bảng trên ta có thể thấy rõ, phần lớn sinh viên được khảo sát là nữ (69,5%), số lượng sinh viên khảo sát gần như phân đều ở 2 khối khoa học tự nhiên và khoa học xã hội, kết quả học tập trong học kì 1 của các em đều có -

b.

ảng trên ta có thể thấy rõ, phần lớn sinh viên được khảo sát là nữ (69,5%), số lượng sinh viên khảo sát gần như phân đều ở 2 khối khoa học tự nhiên và khoa học xã hội, kết quả học tập trong học kì 1 của các em đều có Xem tại trang 45 của tài liệu.

Sau đó, đối chiếu lên trục tung và trục hoành như trong hình vẽ: -

au.

đó, đối chiếu lên trục tung và trục hoành như trong hình vẽ: Xem tại trang 49 của tài liệu.

3.

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Xem tại trang 53 của tài liệu.

Bảng 3.1.

Mức độ stress của sinh viên năm nhất Xem tại trang 53 của tài liệu.

Bảng 3.2.

Nhóm nguyên nhân gây stress trong lựa chọn và đăng kí học phần Xem tại trang 55 của tài liệu.

Bảng 3.3.

Nhóm nguyên nhân gây stress trong tích lũy tín chỉ học tập Xem tại trang 57 của tài liệu.

Bảng 3.4.

Nhóm nguyên nhân gây stress trong hợp tác để hoàn thiện kiến thức, kĩ năng phải tích lũy Xem tại trang 59 của tài liệu.

thể tóm tắt bằng sơ đồ, bảng biểu... (ĐTB = 2,14) với 19,2% sinh viên năm nhất không bị -

th.

ể tóm tắt bằng sơ đồ, bảng biểu... (ĐTB = 2,14) với 19,2% sinh viên năm nhất không bị Xem tại trang 63 của tài liệu.

Bảng 3.8.

Mô tả các cách ứng phó với stress trong học tập Xem tại trang 65 của tài liệu.

3.3.1.1..

Ứng phó tập trung vào giải quyết vấn đề Xem tại trang 66 của tài liệu.

Bảng 3.9.

Các ứng phó tập trung vào giải quyết vấn đề Xem tại trang 66 của tài liệu.

3.3.1.2..

Ứng phó tập trung vào điều tiết cảm xúc Xem tại trang 68 của tài liệu.

Bảng 3.10.

Các ứng phó tập trung vào điều tiết cảm xúc Xem tại trang 68 của tài liệu.

Bảng 3.11.

Các ứng phó dè dặt, né tránh, tiêu cực Xem tại trang 69 của tài liệu.

3.3.1.3..

Ứng phó dè dặt, né tránh, tiêu cực Xem tại trang 69 của tài liệu.

Bảng 3.12.

Tương quan giữa cách ứng phó tập trung vào giải quyết vấn đề theo giới tính Xem tại trang 71 của tài liệu.

3.3.2. Mối liên hệ giữa các cách ứng phó với stress trong học tập với giới tính 3.3.2.1 -

3.3.2..

Mối liên hệ giữa các cách ứng phó với stress trong học tập với giới tính 3.3.2.1 Xem tại trang 71 của tài liệu.

Bảng 3.13.

Tương quan giữa cách ứng phó tập trung vào điều tiết cảm xúc theo giới tính Xem tại trang 72 của tài liệu.

Bảng 3.14.

Tương quan giữa cách ứng phó dè dặt, né tránh, tiêu cực theo giới tính Xem tại trang 74 của tài liệu.

3.3.2.3..

Ứng phó dè dặt, né tránh, tiêu cực Xem tại trang 74 của tài liệu.

Bảng 3.16.

Điểm trung bình của mức độ các yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với stress trong học tập của sinh viên năm nhất Xem tại trang 77 của tài liệu.

Từ bảng ta có thể khẳng định yếu tố chủ quan có mức độ ảnh hưởng đến ứng phó với stress trong học tập của sinh viên năm nhất cao hơn là yếu tố khách quan -

b.

ảng ta có thể khẳng định yếu tố chủ quan có mức độ ảnh hưởng đến ứng phó với stress trong học tập của sinh viên năm nhất cao hơn là yếu tố khách quan Xem tại trang 77 của tài liệu.

Bảng 3.17.

Các kiểu khí chất của sinh viên Xem tại trang 78 của tài liệu.

Bảng 3.18.

Sự tương quan giữa cách ứng phó với stress trong học tập với khí chất hướng nội - hướng ngoại Xem tại trang 79 của tài liệu.

Dựa vào bảng 3.23 có thể khẳng định không có sự tương quan giữa cách ứng phó tập trung vào giải quyết vấn đề với khí chất hướng nội – hướng ngoại, nhưng có sự tương quan giữa cách ứng phó trung vào điều tiết cảm xúc, và ứng p -

a.

vào bảng 3.23 có thể khẳng định không có sự tương quan giữa cách ứng phó tập trung vào giải quyết vấn đề với khí chất hướng nội – hướng ngoại, nhưng có sự tương quan giữa cách ứng phó trung vào điều tiết cảm xúc, và ứng p Xem tại trang 79 của tài liệu.

Bảng 3.19.

Mối liên hệ giữa cách ứng phó với stress trong học tập với các kiểu khí chất Xem tại trang 80 của tài liệu.

Khó hình dung trước kế hoạch của cả học kỳ nên việc áp dụng kế hoạch học -

h.

ó hình dung trước kế hoạch của cả học kỳ nên việc áp dụng kế hoạch học Xem tại trang 91 của tài liệu.