Nghiên cứu đổi mới phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành giáo dục thể chất trường đại học hùng vương tỉnh phú thọ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ,THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI PHẦN KIẾN THỨC NGÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ,THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI PHẦN KIẾN THỨC NGÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Giáo dục học Mã số: LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học: BẮ C NIN H, 202 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết trình bày luận án trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT BVHTT&DL CT CTĐT CTGD CTMH cm CP CTPT CSVC ĐH ĐHHV ĐHSP ĐT GD GDTC GD&ĐT GDĐH GDPT GV HS KTKĐCL KĐĐH kg K15 K16 m NĐCP NCS NQTW Nxb TDTT THCS THPT TT-BGDĐT ThS TS PGS TS s Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch Chương trình Chương trình đào tạo Chương trình giáo dục Chương trình mơn học centimet Chính phủ Chương trình phổ thơng Cơ sở vật chất Đại học Đại học Hùng Vương Đại học sư phạm Đào tạo Giáo dục Giáo dục thể chất Giáo dục Đào tạo Giáo dục đại học Giáo dục phổ thơng Giảng viên Học sinh Khảo thí kiểm định chất lượng Kiểm định đại học Kilogam Khóa 15 Khóa 16 Mét Nghị định Chính phủ Nghiên cứu sinh Nghị Trung ương Nhà xuất Thể dục Thể thao Trung học sở Trung học phổ thông Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo Thạc sĩ Tiến sĩ Phó Giáo sư tiến sĩ Giây SV UBND CNH-HĐH XHCN NĐC NTN TTN STN XPC Sinh viên Ủy ban nhân dân Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa Xã hội chủ nghĩa Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Xuất phát cao MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1 Quan điểm Đảng nhà nước giáo dục đổi giáo dục 1 Quan điểm Đảng nhà nước ta vai trò Giáo dục - Đào tạo nghiệp phát triển đất nước 1 Quan điểm Đảng nhà nước đổi giáo dục đào tạo phù hợp với phát triển xã hội 1 Những yêu cầu cấp bách đổi giáo dục giáo dục thể chất thời kỳ hội nhập 14 Một số khái niệm xây dựng chương trình đào tạo, 14 mơ hình 18 phát triển chương trình đào tạo Một số khái niệm xây dựng chương trình đào tạo 2 Mơ hình phát triển chương trình Quan điểm đánh giá chương trình đào tạo 22 Quy định đánh giá chương trình đào tạo Đánh giá chương trình đào tạo theo quan điểm Peter F Oliva 3 Đánh giá chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn AUN Đánh giá chương trình theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT VN Khái quát trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ lịch sử phát triển khoa Nghệ thuật TDTT Khái quát trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ Lịch sử phát riển khoa Nghệ thuật TDTT Một số cơng trình nghiên cứu nước nước ngồi có liên quan đến vấn đề nghiên cứu luận án Các công trình nghiên cứu nước ngồi Các nghiên cứu nước CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu 1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 2 Phương pháp vấn Phương pháp quan sát sư phạm P g p k t p P g p k t h P g p t n m phạm Phương pháp toán học thống kê 23 24 28 28 29 29 30 31 31 32 39 39 39 40 40 41 44 44 45 2 Tổ chức nghiên cứu 2 Địa điểm nghiên cứu 2 Đối tượng nghiên cứu 2 Phạm vi nghiên cứu 2 Kế hoạch thời gian nghiên cứu CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Nghiên cứu thực trạng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ 1 Thực trạng tuyển sinh chất lượng đầu vào trình độ đại học ngành GDTC Trường Đại học Hùng vương Tỉnh Phú Thọ Đánh giá thực trạng tổ chức máy đội ngũ giảng viên môn GDTC, khoa Nghệ thuật TDTT, trường đại học Hùng Vương 3 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động Thể dục Thể thao Trường Đại học Hùng vương Tỉnh Phú Thọ Thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực chuyên ngành GDTC TDTT địa bàn tỉnh Phú Thọ Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu thực chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ Thực trạng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ Cơ sở lý luận thực tiễn để đổi chương trình đào tạo 2 Các nguyên tắc đổi chương trình đào tạo 3 Đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 3 Nghiên cứu ứng dụng đánh giá chất lượng CT đổi 3 Xây dựng lộ trình thực triển khai chương trình 3 Đánh giá hiệu ứng dụng chương trình B l v q n n n v K L V K N D M C C T Đ C B T L T K P P L 46 46 46 46 47 48 48 48 50 52 55 56 57 64 66 66 68 71 96 100 100 101 123 127 129 PHỤ LỤC UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho nhà tuyển dụng) Kính gửi: Ơng (Bà); Q quan Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong ơng (bà); quý quan cho ý kiến mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất trường Đại học Hùng Vương Mọi ý kiến đóng góp quý quan quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thông tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I Thông tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Email: Tên quan: II Nội dung khảo sát Ơng (Bà) tích (X) vào ô đánh giá mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành GDTC bảng hỏi sau đây: Mức độ đánh giá Chương trình đào tạo Đồng ý Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể Nội dung kiến thức đáp ứng mục tiêu chương trình đào tạo Chương trình đào tạo thiết kế với mơn học tích hợp củng cố lẫn Thời lượng chương trình đào tạo tạo đủ để phát triển kiến thức, kỹ theo mục tiêu Nội dung chương trình đào tạo mang tính cập nhật Nội dung học phần khuyến khích khả sáng tạo, tự học sinh viên Nội dung môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp sinh viên Cấu trúc chương trình đào tạo Cấu trúc chương trình đào tạo hợp lý Nội dung chương trình đào tạo có dung lượng hợp lý lý thuyết thực Các học phần xếp hợp lý Thời lượng (tổng số tín chỉ) tất mơn học chương trình phù hợp Trong trình đào tạo, hoạt động thực tập, rèn nghề sinh viên tổ chức Xin trân trọng cảm ơn! 100% Đồng ý Đồng ý Đồng ý Không 75% 50% 25% đồng ý PHỤ LỤC 10 UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho cựu sinh viên) Kính gửi: Anh (Chị) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong anh (chị) cho ý kiến mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất trường Đại học Hùng Vương Mọi ý kiến đóng góp anh (chị) quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thông tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I Thông tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Tên quan: II Nội dung khảo sát Email: Anh (Chị) tích (X) vào ô đánh giá mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành GDTC bảng hỏi sau đây: Mức độ đánh giá Chương trình đào tạo CTĐT có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý CTĐT thiết kế với môn học tích hợp củng cố lẫn Thời lượng CTĐT tạo đủ để phát triển kiến thức, kỹ theo mục tiêu đào tạo Nội dung CTĐT mang tính cập nhật CTĐT thể cân đối kiến thức sở chun ngành Chương trình có phân bổ hợp lý lý thuyết thực hành Các học phần chương trình tổ chức cách có hệ thống Thời lượng (tổng số TC) tất học phần chương trình phù hợp Số lượng học phần chương trình phù hợp với trình độ sinh viên Chất lượng CTĐT đáp ứng mục tiêu đào tạo Trường nhu cầu xã hội Chương trình đáp ứng u cầu cơng việc Anh/Chị Chương trình đảm bảo đủ lực liên thơng lên chương trình khác Các ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn! Đồng ý 100% Đồng ý Đồng ý Đồng ý Không 75% 50% 25% đồng ý PHỤ LỤC 11 UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho chun gia) Kính gửi: Ơng (Bà) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong ơng (bà) cho ý kiến mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất trường Đại học Hùng Vương Mọi ý kiến đóng góp ông (bà) quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thông tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Tên quan: II Nội dung khảo sát Email: Ơng (Bà) tích (X) vào ô đánh giá mức độ đồng ý chương trình đào tạo ngành GDTC bảng hỏi sau đây: Mức độ đánh giá Chương trình đào tạo CTĐT có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý CTĐT thiết kế với mơn học tích hợp củng cố lẫn Thời lượng CTĐT tạo đủ để phát triển kiến thức, kỹ theo mục tiêu đào tạo Nội dung CTĐT mang tính cập nhật CTĐT thể cân đối kiến thức sở chun ngành Chương trình có phân bổ hợp lý lý thuyết thực hành Các học phần chương trình tổ chức cách có hệ thống Thời lượng (tổng số TC) tất học phần chương trình phù hợp Số lượng học phần chương trình phù hợp với trình độ sinh viên Chất lượng CTĐT đáp ứng mục tiêu đào tạo Trường nhu cầu xã hội Chương trình đáp ứng u cầu cơng việc sinh viên Chương trình đảm bảo đủ lực liên thơng lên chương trình khác Các ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn! Đồng ý 100% Đồng ý Đồng ý Đồng ý Không 75% 50% 25% đồng ý PHỤ LỤC 12 UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho bên liên quan) Kính gửi: Ơng (Bà) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” Chúng tơi trân trọng kính mong ông (bà) cho ý kiến mức độ Đáp ứng chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất trường Đại học Hùng Vương sau đánh giá chuẩn đầu chun mơn Mọi ý kiến đóng góp ông (bà) quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng , đảm bảo thông tin phiếu khảo sát hồn tồn giữ bí mật I Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Chức vụ người trả lời:……………………………………………………… Địa liên hệ: Số điện thoại: Tên quan: II Nội dung khảo sát Email: Ơng (Bà) tích (X) vào đánh giá mức độ đồng ý đáp ứng chuẩn đầu chun mơn chương trình đào tạo ngành GDTC bảng hỏi sau đây: T Nội dung đánh giá T I Đánh giá chuyên gia Về kiến thức Về kiến thức chuyên ngành Về kỹ áp dụng thực tế Về khả làm việc chuyên ngành II Về khả đáp ứng với chương trình sau đại học Đánh giá nhà tuyển dụng Hiểu biết lĩnh vực chuyên ngành Hiểu biết kiến thức xã hội Kĩ giao tiếp, thuyết trình, tác phong, thái độ Khả đáp ứng cơng việc đơn vị sau tốt nghiệp 10 Khả sử lý tình cơng việc III Đánh giá sinh viên CTĐT có mục tiêu, chuẩn đầu rõ ràng phù 11 hợp với nhu cầu xã hội 12 Cấu trúc CTĐT phù hợp với ngành, nghề đào tạo Nội dung CTĐT đầy đủ, cập nhật đáp ứng 13 mục tiêu CĐR 14 Số tín số học phần CTĐT phù hơp CTĐT đảm bảo đủ lực liên thông lên 15 chương IV trình sau đại học Đánh giá giảng viên CTĐT có mục tiêu, chuẩn đầu rõ ràng phù 16 hợp với nhu cầu xã hội 17 Cấu trúc CTĐT phù hợp với ngành, nghề đào tạo Nội dung CTĐT đầy đủ, cập nhật đáp ứng 18 mục tiêu CĐR Kết đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung chương trình phù hợp với khả tiếp 19 thu sinh viên 20 Số tín số học phần CTĐT phù hơp Sự phân bổ lý thyết thực hành 21 học phần CTĐT đảm bảo đủ lực liên thơng lên 22 chương trình sau đại học Các ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC 13 UBND TỈNH PHÚ THỌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ (Dùng cho hội thảo) Kính gửi: Ơng (Bà) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành GDTC theo định hướng ứng dụng, đáp ứng chuẩn đầu nhu cầu xã hội Đồng thời để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh “Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ” TT Thông qua buổi hội thảo, từ dự thảo Kết chương trình giá đào tạo trình độ đại đánh học Nội dung đánh giá Đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Trường Đại học Hùng Vương Xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến I ngành Mục GDTC tiêu chương trình đánh Đảm tínhdấu khoa“X” họcvào thích hợp giábảo (Điền Đảm bảo tính thực tiến Đảm bảo tính hiệu Đảm bảo tính khả thi Đáp ứng định hướng đổi Đáp ứn xu “đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội” Về nội dung mục tiêu chung Về nội dung cụ thể Về chuẩn đầu II Cấu trúc chương trình đào tạo 10 Đảm bảo tính cân đối hợp lý 11 Đảm bảo tính tuần tự, phát triển khoa học 12 Môn học phản ánh nhu cầu định hướng đào tạo 13 Đảm bảo tính sư phạm 14 Phản ánh tính đổi 15 Phù hợp đào tạo theo tín 16 Phát huy khả tự học sinh III viên Nội dung chương trình đào tạo 17 Toàn diện, đầy đủ 18 Phù hợp với khả nhận thức sinh viên 19 Phù hợp với định hướng mục tiêu 20 Phù hợp với sở đào tạo 21 Các mơn học đóng góp vào chuẩn đầu nhu cầu xã hội 22 Phù hợp để sinh viên học sau đại IV học Phân bổ thời lượng 23 Đảm bảo đủ thời gian để sinh viên lĩnh hội kiến thức 24 Đảm bảo tính cân đối nội dung thiết kế 25 Tuân thủ tính pháp lí Các ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn! ... trạng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu đổi phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường. .. chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ Thực trạng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ Bàn...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ,THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH NGHIÊN CỨU ĐỔI MỚI PHẦN KIẾN THỨC NGÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT