chuyên đề toán 6 cấp huyện

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHUYÊN ĐỀ “DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM CHO HỌC SINH CHƯƠNG VIII HÌNH HỌC 6” NĂM HỌC 2021 2022 NÀM NHÓM TOÁN TRƯỜNG THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ Sự thành công của việc dạy học phụ thuộc rất nhiều vào phương pháp dạy học được giáo viên lựa chọn Cùng một nội dung nhưng tùy thuộc vào phương pháp sử dụng trong quá trình dạy học thì kết quả sẽ khác nhau về một số mặt như Độ lĩnh hội các tri thức, sự phát triển của trí.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - - CHUYÊN ĐỀ “DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NHĨM CHO HỌC SINH CHƯƠNG VIII HÌNH HỌC 6” NĂM HỌC: 2021-2022 M À N NHĨM TỐN TRƯỜNG THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ Sự thành công việc dạy học phụ thuộc nhiều vào phương pháp dạy học giáo viên lựa chọn Cùng nội dung tùy thuộc vào phương pháp sử dụng trình dạy học kết khác số mặt như: Độ lĩnh hội tri thức, phát triển trí tuệ với kĩ tư giáo dục đạo đức chuyển biến thái độ hành vi, … Trong xu chung dạy học nay, người ta coi dấu hiệu phương pháp là: Tính chất tổ chức, đạo hoạt động nhận thức giáo viên học sinh; tiếp nhận cách thụ động tri thức giáo viên truyền thụ hay độc lập tìm tịi nghiên cứu để lĩnh hội tri thức, giáo viên giúp học sinh định hướng vấn đề thực trách nhiệm cố vấn trình học tập em Đối với dạy học sinh, học phương pháp trực quan theo đường tìm tịi nghiên cứu có nhiều ưu phù hợp với đặc điểm môn Bên cạnh phương pháp phương pháp phát huy tính cực chủ động, sáng tạo học sinh với tổ chức hướng dẫn mức giáo viên việc phát giải vấn đề góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tạo niềm vui hứng thú học tập học sinh tự khám phá kiến thức học sinh dễ nhớ nhớ lâu Khả ghi nhớ: 20% nghe được, 40% nhìn được, 40% tự phát Một phương pháp tích cực cần phát triển dạy học mơn tốn phù hợp với chương trình phổ thơng 2018 mà tổ chọn để thực chuyên đề là: “Dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác thơng qua hoạt động nhóm cho học sinh Chương VIII Hình Học 6” B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I Cơ sở lý luận: - Theo chương trình GDPT 2018 mơn Tốn, học sinh cần đạt lực sau: + Năng lực giải vấn đề toán học + Năng lực giao tiếp toán học + Năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn + Năng lực tư lập luận toán học + Năng lực mơ hình hố tốn học - Dạy học tích cực theo định hướng phát triển lực phương pháp dạy học tích cực: + Phương pháp trải nghiệm tốn học + Phương pháp dạy học theo nhóm + Phương pháp vấn đáp (đàm thoại) + Phương pháp giải vấn đề toán học, tiếp cận kiến thức II Thực trạng vấn đề: Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập xu dạy học phát triển phẩm chất lực nay, để phát huy tích cực chủ động sáng tạo học sinh, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo học sinh, từ nhiều năm giáo viên thường xuyên áp dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học theo nhóm Qua nhiều năm áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm tơi nhận thấy có những thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Hoạt động hợp tác nhóm làm cho thành viên quen dần với phân công hợp tác lao động xã hội, hiệu học tập tăng lên lúc giải vấn đề gay cấn, lúc xuất nhu cầu phối hợp cá nhân để hồn thành cơng việc - Trong hoạt động hợp tác, mục tiêu hoạt động tồn nhóm, cá nhân phân công nhiệm vụ cụ thể, phối hợp để đạt mục tiêu chung: Mơ hình hợp tác xã hội đưa vào đời sống học đường có tác dụng chuẩn bị cho học sinh thích ứng với đời sống xã hội người sống làm việc theo phân công hợp tác với tập thể cộng đồng * Khó khăn: - Dạy học theo nhóm gây ồn lớp khó kiểm sốt, giáo viên cần ý giáo dục rèn luyện kỹ hợp tác nhóm cho học sinh Nhiều học sinh khơng thích học theo nhóm, muốn chứng tỏ khả với giáo viên với bạn - Trong nhóm có số học sinh tích cực, có số khác ỷ lại vào bạn nhóm - Việc phân nhóm khó khăn nhiều thời gian khó đánh giá kết thảo luận nhóm Vì giáo viên cần kết hợp đánh giá thầy với đánh giá trò - Cơ sở vật chất hạn chế, bàn ghế chưa đảm bảo cho việc thảo luận nhóm III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: - Để áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm, trước tiên tơi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, nhằm phân loại đối tượng học sinh sau kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để xếp chỗ ngồi cho học sinh tiện việc thảo luận nhóm - Thơng qua hướng dẫn giáo viên mơn, nhóm thảo luận tranh luận học lớp Qua tranh luận nhóm, nhận thức thành viên em tiếp thu lớp cịn hạn chế, em tính cịn rụt rè ngại hỏi giáo viên vấn đề chưa hiểu, nâng lên rõ rệt - Cũng thông qua việc chung sức học tập theo nhóm định hướng, thái độ học tập em bộc lộ rõ Sự hăng hái chuyên cần học tập thành viên nâng cao Một số em trước tính tình nhút nhát e thẹn khó hịa đồng, sau thời gian tham gia nhóm học tập tính cách thay đổi trở nên nhanh nhẹn hoạt bát tiếp thu nhanh Một kết quan trọng việc tổ chức nhóm học tập thông qua việc trao đổi học tập nhóm giúp em rèn luyện ý thức trách nhiệm, ý thức cộng đồng mặt sinh hoạt xã hội khác, đặc biệt thói quen tiếp thu lớp, chỗ chưa hiểu em lại trao đổi, học tập lẫn Đối với vấn đề chưa thống nhất, ý kiến khác em mạnh dạn trao đổi với giáo viên giúp giáo viên kịp thời uốn nắn nhận thức lệch lạc, giúp em khắc sâu trí nhớ kiến thức trọng tâm - Qua thời gian tiến hành thử nghiệm với kết đáng khích lệ đồng thời qua giúp tơi rút kinh nghiệm quý báu việc tổ chức có hiệu nhóm giúp học tập - Điều quan trọng việc tổ chức nhóm học tập giáo viên môn phải kết hợp giáo viên chủ nhiệm nắm vững tình hình học sinh cách cụ thể từ điều kiện hoàn cảnh đến sức học em Thơng qua tìm đội ngũ cán lớp em phụ trách cán mơn có lực tác phong mẫu mực Từ giáo viên mơn tiến hành hội ý giáo viên chủ nhiệm chia nhóm học tập thuận lợi theo địa bàn dân cư (tốt tổ có từ - em nhóm phải có em giỏi em trung bình yếu tạo điều kiện giúp đỡ học tập trao đổi lẫn nhau) nhóm có nhóm trưởng nhóm phó chịu trách nhiệm điều hành, tốt chia cặp để giúp đỡ lẫn em giỏi kèm em yếu, Thơng qua tổ nhóm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn tổ chức thi đua đợt kiểm tra, thi (Ví dụ: Đơi bạn đạt 15,17 điểm, nhóm khơng có điểm trung bình yếu, …) - Trong lên lớp bố trí em tổ nhóm ngồi gần tạo điều kiện em kèm cặp giúp đỡ giáo viên thuận lợi việc theo dõi đánh giá nhóm, tổ Hình thức tổ chức dạy học theo nhóm: 1.1 Đối với học ngồi học nhà: - Giáo viên phối hợp chặt chẽ với cán lớp theo dõi việc học nhóm, nhóm phải có sổ nhật ký ghi chép tình hình học tập chung nhóm để báo cáo lớp học tập tổng hợp báo cáo với giáo viên - Việc bố trí địa điểm cho nhóm cần báo lại cho phụ huynh nhằm phối hợp kiểm tra giám sát 1.2 Đối với hoạt động nhóm lớp: - Lớp học chia thành nhóm Số lượng nhóm số học sinh nhóm phụ thuộc vào số lượng học sinh/lớp điều kiện sở vật chất - Nhóm tự bầu nhóm trưởng để điều khiển hoạt động nhóm, thư ký để ghi chép kết thảo luận nhóm - Mỗi thành viên nhóm phải làm việc tích cực khơng ỷ lại vài người có hiểu biết phải động thành viên nhóm giúp đỡ tìm hiểu vấn đề khơng khí thi đua với nhóm khác Kết làm việc nhóm đóng góp vào kết học tập chung nhóm - Đến khâu trình bày kết làm việc nhóm trước lớp, nhóm cử đại diện nhóm trưởng phân cơng thành viên trình bày Phương pháp tiến hành: Trình tự phương pháp “dạy học theo nhóm mơn toán THCS” gồm bước: 2.1 Làm việc chung lớp: - Nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức - Tổ chức nhóm làm việc thơng báo thời gian - Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm để việc thảo luận đạt hiệu quả, giáo viên cần xác định mục đích dẫn nhiệm vụ cần thực ấn định thời gian, nghĩa học sinh phải hiểu ý nghĩa, mục đích việc làm, nắm vững bước thực biết trước thời gian cần thực nhiệm vụ 2.2 Làm việc theo nhóm: - Phân cơng nhóm - Trao đổi ý kiến, thảo luận nhóm - Cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm Sau xác định nhiệm vụ cần thực học sinh thực theo nhiệm vụ cá nhân, sau trao đổi ý kiến thảo luận nhóm để rút vấn đề chung cuối đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm 2.3 Thảo luận tổng kết trước lớp: - Các nhóm báo cáo kết - Thảo luận chung - Giáo viên nhận xét, bổ sung, tổng kết thời gian thảo luận kết thúc giáo viên tổ chức để đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận trước lớp, nhóm khác nêu nhận xét bổ sung - Nếu kết thảo luận nhóm chưa thống nhất, giáo viên đưa vấn đề thảo luận chung lớp đưa đáp án đúng, hoàn chỉnh kiến thức cho học sinh đồng thời đánh giá kết thực nhiệm vụ nhóm - Ví dụ trình tự tổ chức hoạt động nhóm nhỏ tiết dạy: bước Bước Làm việc chung lớp: a Xác định nhiệm vụ b Chia nhóm giao nhiệm vụ, phát phiếu học tập c Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm, nhóm thảo luận ghi kết vào phiếu học tập Bước Làm việc theo nhóm: a Phân cơng nhóm: Nhóm trưởng phân cơng giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm b Trao đổi ý kiến, thảo luận nhóm, thư ký nhóm ghi lại kết thảo luận vào phiếu học tập sau thống ý kiến nhóm c Báo cáo kết thảo luận Bước Thảo luận tổng kết trước lớp: a Đại diện nhóm trình bày trước lớp b Thảo luận chung: Các nhóm khác nhận xét nêu ý kiến giáo viên theo dõi uốn nắn lúc cần thiết, giáo viên làm trọng tài để phân xử trình thảo luận nhóm chưa có đồng ý thống c Giáo viên nhận xét đánh giá kết thảo luận nhóm đưa đáp án đúng, tổng kết Biện pháp thực dạy học theo nhóm: - Bảng nhóm (Phiếu học tập) cần sử dụng thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm - Trong phiếu học tập cần có mục đích rõ ràng nội dung ngắn gọn, diễn đạt xác, khối lượng công việc vừa phải đảm bảo học sinh hồn thành thời gian quy định - Hình thức trình bày gây hứng thú làm việc có quy định thời gian hồn thành có chổ để tên nhóm, lớp để tiện việc đánh giá học sinh - Bảng nhóm: Có kết nội dung làm việc học sinh * Tóm lại: - Với phương pháp học tập nhóm cho phép thành viên nhóm phát huy tính chủ động tìm tịi phát kiến thức dễ hiểu, nhớ lâu nắm vững kiến thức môn học Với phương pháp giúp em nêu sáng kiến hứng thú có thành cơng nhóm - Học tập theo phương pháp hợp tác theo nhóm phương pháp học tập tích cực theo phương hướng đổi phương pháp giảng dạy học tập - Tuy nhiên ta tiến hành cách có hiệu địi hỏi phải có tận tâm, nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn đồng thời học sinh phải phát huy tính tích cực bậc phụ huynh * Một số ví dụ minh họa: ( Tổ chức hoạt động nhóm: Nhóm đơi, nhóm/lớp, nhóm/lớp, … tùy thuộc vào số lượng HS, sở vật chất lớp, trường) - Ví dụ 1: Khi dạy “Điểm đường thẳng” lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động nhóm sau: a/ Bài 8.3: (Củng cố kiến thức điểm thẳng hàng) Cho bốn điểm A, B, C D hình vẽ sau: Hãy nêu tất ba điểm thẳng hàng b/ Hoạt động nhóm: Tổng kết học “Điểm – Đường thẳng” Hãy đánh dấu “X” vào tương ứng - Ví dụ 2: Khi dạy “Điểm nằm hai điểm Tia” lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động nhóm sau: a/ Luyện tập 1/49: (Củng cố điểm nằm giữa, nằm phía, nằm khác phía với hình thức vẽ hình tră lời câu hỏi) - Cho hai điểm A B Hình 8.16 A B Hình 8.16 - Em lấy điểm C D cho: + Điểm C nằm điểm A B + Điểm C điểm D nằm khác phía đối với điểm B Khi điểm A B có nằm phía điểm D không? b/ Bài 8.6/50: (Củng cố điểm nằm giữa, nằm phía, nằm khác phía với kiểu đúng, sai) Cho bốn điểm A, B, C, D thuộc đường thẳng xy Hình 8.21 Trong câu sau đây, câu đúng? Câu sai? (Đúng điền chữ “Đ”, Sai điền chữ “S” vào ô vuông) Điểm B nằm hai điểm A điểm D Điểm A điểm C nằm phía điểm D Điểm B nằm khác phía điểm A điểm D Điểm B điểm C nằm phía điểm D - Ví dụ 3: Khi dạy “Trung điểm đoạn thẳng” củng cố khái niệm trung điểm hoạt động nhóm sau: Hình sau cho biết điểm O trung điểm đoạn thẳng CD giải thích? - Ví dụ 4: Khi dạy “Số đo góc” (Củng cố kiến thức góc nhọn, vng, tù, bẹt hình ảnh trực quan) Quan sát hình sau ước lượng mắt xem góc góc nhọn, góc vng, góc tù, góc bẹt? IV Kết luận: Tuy nhiên bên cạnh kết bước đầu nêu số hạn chế: - Do không gian chật hẹp thời gian hạn định tiết học, … - Việc học nhóm ngồi tiết học thức gặp khơng khó khăn - Học sinh giỏi chiếm tỉ lệ ít, học sinh muốn nhóm có bạn giỏi - Phương pháp dạy học theo nhóm sử dụng nhằm khai thác vốn kiến thức mà em tích lũy, hiểu biết thực tế đời sống vận dụng kiến thức vào sống lao động sản xuất - Cần kết hợp phương pháp dạy học theo nhóm với phương pháp đặc trưng môn sở nội dung học Các phương pháp cần phát huy tính tự giác, tích cực chủ động, sáng tạo học sinh tổ chức đạo giáo viên - Việc lựa chọn kết hợp hài hòa phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu cao phụ thuộc nhiều vào trình độ, nghệ thuật sư phạm lịng nhiệt tình, ngồi trình độ chun mơn, nghiệp vụ vốn sống người thầy C BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT I Bài học kinh nghiệm: - Cần nắm vững phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực, áp dụng thường xuyên soạn giảng - Giáo viên phải linh hoạt sáng tạo vận dụng phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo tương tác người dạy người học - Cần phát huy vai trị nhóm học tập, liên hệ thực tế để mở rộng kiến thức cho học sinh học - Giáo viên phải có thái độ tích cực, thân thiện với học sinh tạo môi trường học tập tốt kích thích tinh thần học tập học sinh Qua thực tế giảng dạy cho thấy, chuyên đề “Dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác thơng qua hoạt động nhóm cho học sinh Chương VIII Hình Học 6” có ưu điểm hạn chế sau: * Ưu điểm: - Giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực, phát huy tính sáng tạo, khám phá kiến thức thông qua học thể lực thân - Gây hứng thú, kích thích tìm hiểu học sinh, hướng học sinh liên hệ giải số tình thường gặp thực tế - Phát triển lực riêng học sinh * Hạn chế: - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng theo số phương pháp dạy học II Đề xuất: - Đảm bảo sở vật chất trang thiết bị dạy học để tổ chức hoạt động nhóm - Tiếp tục xây dựng chuyên đề để có kinh nghiệm hoàn thiện Trong phạm vi viết chuyên đề thông qua tiết dạy lớp giáo viên Kính mong chia sẻ, góp ý từ đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn , ngày tháng năm 2022 KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI DẠY: §33: ĐIỂM NẰM GIỮA HAI ĐIỂM TIA Mơn học: TỐN lớp 6; Số tiết: Tiết thứ 1: ĐIỂM NẰM GIỮA HAI ĐIỂM I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nhận biết khái niệm: điểm nằm hai điểm Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực đặc thù: + Diễn đạt khái niệm nêu + Xác định điểm nằm hai điểm, hai điểm phía, hai điểm khác phía + Giải tốn thực tế có liên quan Phẩm chất - Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS - Bồi dưỡng niềm đam mê khoa học, ý thức tự học, chăm chỉ, trách nhiệm, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Sưu tầm hình ảnh thực tế, minh họa khái niệm điểm nằm hai điểm Tia - Laptop (1) tivi hình lớn (1), phiếu học tập - Video giới thiệu nguyệt thực https://www.youtube.com/watch?v=lz3fOmZepds - Video giới thiệu nhật thực https://www.youtube.com/watch?v=1SHYO0ppv7Q Đối với học sinh: - Các dụng cụ vẽ hình bảng: thước, compa, ê ke III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Nêu vấn đề thực tiễn để tiếp cận khái niệm điểm nằm hai điểm a) Mục tiêu: - HS có hứng thú với nội dung học - HS giải tốn cụ thể liên quan đến tình mở đầu b) Nội dung: - Xem video giới thiệu nhật thực, nguyệt thực c) Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: Nhật thực, Nguyệt thực tượng thiên văn, xảy Mặt Trăng, Trái Đ Thứ tự chúng đường thẳng nào? Để trả lời câu hỏi này, trị Hoạt động Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Giúp hs hình thành khái niệm điểm nằm hai điểm, hai điểm phía điểm hai điểm khác phía điểm b) Nội dung: Đọc nội dung hộp kiến thức/sgk 48, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Thực hđ1/ sgk 48 - Thực ?/sgk 48 c) Sản phẩm học tập: - HĐ1: HS nhận thấy nến, lắc bóng lắc thẳng hàng Hơn nữa, lắc nến bóng ? /48 a D nằm hai điểm B C b Hai điểm D,C nằm phía điểm B c Hai điểm D,A nằm phía điểm E d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi phần tìm tịi khám phá - GV u cầu hs vẽ hình ghi phát biểu lên bảng - Câu hỏi: Yêu cầu hs quan sát hình 8.15 nhận biết khái niệm điểm nằm hai điểm, hai điểm phía hai điểm khác phía điểm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận nhóm đơi + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Luyện tập – Hoạt động nhóm (4 nhóm) a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức điểm nằm hai điểm, hai điểm phía điểm hai điểm khác phía điểm b) Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh nhóm thảo luận, trao đổi để hồn thành cơng việc c) Sản phẩm học tập: Điểm A B nằm phía điểm D A C B D d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV yêu cầu HS nhóm làm tập Luyện tập - Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 3: HS nhóm đưa câu trả lời - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm tập b) Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c) Sản phẩm học tập: - Vận dụng 1: Gọi I giao điểm BD AC ta có I điểm vừa nằm hai điểm A C, vừa nằm hai điểm B D d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV yêu cầu HS làm bt vận dụng tập - Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ - Buớc 3: HS đưa câu trả lời - Bước 4: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Vận dụng 2: Hoạt động nhóm (4 học sinh) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm tập b) Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c) Sản phẩm học tập: - Điểm G nằm hai điểm: B F, B E, A H, A C - Điểm I nằm hai điểm: C E, C J, B D, H D d) Tổ chức thực hiện: `Bước 1: - GV phát phiếu học tập số cho nhóm đồng thời chiếu nội dung phiếu học tập ti vi hướng dẫn cách thực Bước 2: - HS thảo luận nhóm HS để thực tập phiếu học tập số 2; HS trình bày sản phẩm phiếu học tập - GV quan sát giúp đỡ nhóm yếu thực Bước 3: - Các nhóm nộp phiếu học tập lại cho GV; GV giao chéo phiếu cho nhóm Bước 4: - GV trình chiếu đáp án thang điểm, yêu cầu nhóm đánh giá báo cáo - GV nhận xét đánh giá, ghi điểm nhóm Tuyên dương nhóm làm tốt Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà: - Học kiến thức ghi điểm nằm hai điểm tia - Thực làm tập 8.6 8.8 SGK trang 50 - Đọc trước 34 SGK trang 51 - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tượng nguyệt thực, nhật thực phần em có biết (SGK/50) tham khảo internet PHỤ LỤC: (Đính kèm loại hồ sơ dạy học : Phiếu học tập, bảng kiểm, tranh ảnh, (nếu có) Phiếu học tập số 1: (Hình 1) a, Điểm D nằm hai điểm nào? b, Hai điểm nằm phía điểm B ? c, Hai điểm nằm khác phía điểm E ? Hình Phiếu học tập số 2: Điền vào chỗ chấm… (Hình 2) a)Điểm G nằm hai điểm: - B và…., - B và…., - A và…., - A … b) Điểm I nằm hai điểm: - ………………………………………… Hình ... thông 2018 mà tổ chọn để thực chuyên đề là: “Dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác thông qua hoạt động nhóm cho học sinh Chương VIII Hình Học 6? ?? B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I Cơ sở lý luận: - Theo chương... pháp dạy học II Đề xuất: - Đảm bảo sở vật chất trang thiết bị dạy học để tổ chức hoạt động nhóm - Tiếp tục xây dựng chuyên đề để có kinh nghiệm hồn thiện Trong phạm vi viết chuyên đề thông qua tiết... Phương pháp trải nghiệm toán học + Phương pháp dạy học theo nhóm + Phương pháp vấn đáp (đàm thoại) + Phương pháp giải vấn đề toán học, tiếp cận kiến thức II Thực trạng vấn đề: Nhằm nâng cao chất