Bao cao PP NCCLDH 21-22_My

PowerPoint Presentation CHÀO MỪNG BGK VÀ THẦY CÔ ĐẾN VỚI BUỔI BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2021 2022 TRƯỜNG TIỂU HỌC VIỆT THỐNG BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 PHÂN BIỆT TỪ ĐỒN[.]

CHÀO MỪNG BGK VÀ THẦY CÔ ĐẾN VỚI BUỔI BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2021 -2022 TRƯỜNG TIỂU HỌC VIỆT THỐNG BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP PHÂN BIỆT TỪ ĐỒNG ÂM VÀ TỪ NHIỀU NGHĨA Giáo viên : Phạm Thị Lệ Mỹ CẤU TRÚC BÁO CÁO GỒM PHẦN PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp giúp HS lớp phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa PHẦN IV: CAM KẾT PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Từ nhiều nghĩa ? PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng công tác dạy học tính cấp thiết Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy Kết Kết luận Kiến nghị , đề xuất Thực trạng cơng tác dạy học tính cấp thiết a) Ưu điểm : - Trong năm qua, trường Tiểu học Việt Thống ln nhận quan tâm Phịng giáo dục đào tạo Quế Võ, Ủy ban Nhân dân xã Việt Thống ban ngành nên sở vật chất khang trang, trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng học tập Các thầy giáo tận tâm, nhiệt tình, có kinh nghiệm trình độ chun mơn Tổ chun mơn giáo viên thường xuyên học tập, trao đổi trau dồi kiến thức - Phụ huynh HS quan tâm đến việc học tập em mình, chuẩn bị cho em loại sách tham khảo cần thiết để học môn Tiếng Việt - Tình hình học tập HS năm học so với năm học trước có những tến đáng kể HS biết cảm thụ hay đẹp môn Tiếng Việt b) Hạn chế * Hầu hết học sinh lớp học tết luyện từ câu từ đồng âm, từ nhiều nghĩa gặp nhiều khó khăn Cụ thể là: - Khó khăn việc giải nghĩa từ: học sinh giải nghĩa từ sai, lúng túng lủng củng - Phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa: cịn mơ hồ, định tính - Phân biệt nghĩa gốc số nghĩa chuyển từ: học sinh cịn làm sai đến 40-45% - Đặt câu có sử dụng từ đồng âm, từ nhiều nghĩa: chưa xác, chưa hay, chưa với nét nghĩa yêu cầu * Nội dung dạy từ đồng âm, từ nhiều nghĩa lớp 5: - Từ đồng âm dạy tết tuần 5, em học khái niệm từ đồng âm Các tập từ đồng âm chủ yếu giúp học sinh phân biệt nghĩa từ đồng âm, đặt câu phân biệt từ đồng âm, luyện tập từ đồng âm giảm tải, thời lượng cịn - Từ nhiều nghĩa dạy tết tuần tuần Học sinh học khái niệm từ nhiều nghĩa Các tập chủ yếu phân biệt từ mang nghĩa gốc nghĩa chuyển, đặt câu phân biệt nghĩa, nêu nét nghĩa khác từ Dạng tập phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa khơng có khả tư trừu tượng em hạn chế 1.THỰC TRẠNG BẢNG KẾT QUẢ HỌC SINH LÀM BÀI KIỂM TRA VỀ TỪ ĐỒNG ÂM VÀ TỪ NHIỀU NGHĨA Tổng số HS 28 Điểm 9-10 Số lượng Tỉ lệ 14,3 % Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 32,1 % 13 46,4% 7,2% Nguồn: khảo sát chất lượng đầu năm lớp 5B gồm 28 em trường Tiểu học Việt Thống vào thời điểm tuần năm học 2019 – 2020 2 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Biện pháp 1: Giúp HS nắm vững kiến thức từ đồng âm từ nhiều nghĩa Biện pháp 2: Tổ chức dạy lớp có lồng ghép , gợi mở kiến thức Biện pháp 3: Dựa vào yếu tố từ loại để giúp học sinh phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa Biện pháp 4: Tập hợp tập từ đồng âm từ nhiều nghĩa , tập phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa Biện pháp 1: Giúp HS nắm vững kiến thức từ đồng âm từ nhiều nghĩa Mục tiêu : HS ghi nhớ khái niệm từ đồng âm từ nhiều nghĩa qua vận dụng tìm xác định từ đồng âm từ nhiều nghĩa thông qua cách thức giải nghĩa từ * Khái niệm từ đồng âm từ nhiều nghĩa đưa chương trình dạy học sau : - Từ đồng âm: Là từ giống âm khác nghĩa (theo SGK TV5 - tập - trang 51) - Từ nhiều nghĩa: Là từ có nghĩa gốc hay số nghĩa chuyển Các nghĩa từ nhiều nghĩa có mối liên hệ với (SGK Tiếng Việt - trang 67) Tâm lí học sinh ngại học thuộc lịng, biết tơi thường cho học sinh ngắt ý phần ghi nhớ cho đọc nối tiếp, ghép lại cho đọc toàn phần, đọc theo nhóm đơi, có lúc thi đua xem đọc nhanh , đọc tốt Giống âm Đồng âm Nhiều nghĩa Khác nghĩa Có nghĩa gốc hay số nghĩa chuyển Các nghĩa từ nhiều nghĩa có mối liên hệ với Điều đặc biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa phát âm giống (nói đọc giống viết giống nhau) Chính giúp học sinh hiểu nghĩa từ phát âm giống “Đường” (1) “Đường ngọt”, Đồng âm “Đường” (2) “Đường dậy điện ” “Đường” (3) “Ngoài đường xe cộ lại nhộn nhịp” Đồng nghĩa Biện pháp 3: Dựa vào yếu tố từ loại để giúp học sinh phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa Mục tiêu : Giúp HS đưa bước đánh giá để phân biệt từ đồng âm , từ nhiều nghĩa * Nếu học sinh bắt gặp tượng từ phát âm giống xét từ loại khác kết luận tượng đồng âm Ví dụ 1: “ Cố lên cụ cố ! Động từ Danh từ Trên bàn có chín hồng chín Danh từ Tính từ * Trong trường hợp từ phát âm giống từ loại (cùng loại danh từ, động từ, tính từ) Tôi thường hướng HS dựa vào ngữ cảnh để nhận biết nghĩa từ đồng âm, nói cách khác dựa vào từ với câu Ví dụ : Cánh đồng – đồng tền Hơm tơi đánh rơi mười nghìn đồng đoạn cánh đồng làng * Hiện tượng đồng âm từ loại học sinh dễ nhầm lẫn với từ nhiều nghĩa hầu hết từ nhiều nghĩa có từ loại Từ “đi” trường hợp sau động từ đi chơi ngủ máy báy Vì gặp từ có vỏ âm giống tơi lưu ý học sinh không vội vàng phán tượng đồng âm hay nhiều nghĩa mà phải suy nghĩ thật kĩ Giải nghĩa xác từ văn cảnh tìm điểm khác hồn tồn hay chúng có liên hệ với nghĩa Biện pháp 4: Tập hợp tập từ đồng âm từ nhiều nghĩa, tập phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa Mục tiêu : Giúp HS thực hành , luyện tập thêm dạng khác góp phần củng cố kiến thức Dạng 1: Phân biệt nghĩa từ: Ví dụ: Hãy phân biệt nghĩa từ đồng âm in nghiêng cụm từ sau: a- Đậu tương - đất lành chim đậu- thi đậu b- Bò kéo xe - hai bò gạo - cua bò lổm ngổm c- sợi chỉ- chiếu chỉ- đường- vàng Dạng 2: Đặt câu để phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa: Ta đưa tập sau: Ví dụ : Em đặt câu để phân biệt từ đồng âm sau: bàn, cờ, nước Dạng 3: Phân biệt quan hệ đồng âm, quan hệ nhiều nghĩa: * Trong từ in đậm sau đây, từ từ đồng âm, từ từ nhiều nghĩa: Vàng: - Giá vàng1 nước tăng đột biến - Tấm lịng vàng2 - Ơng tơi mua vàng3 lưới để chuẩn bị cho mùa đánh bắt hải sản Dạng 4: Nối từ cụm từ với nghĩa cho: A 1- Sao trời có mờ tỏ B a- Chép lại tạo văn giống 2- Sao đơn thành ba b- Các thiên thể vũ trụ 3-Đồng lúa mượt mà làm sao! c- Nêu thắc mắc rõ nguyên nhân 4- Sao ngồi lâu thế? d- Nhấn mạnh mức độ ngạc nhiên     Dạng 5: Nêu nhiều cách hiểu câu cho trước (Dạng tập dành cho đối tượng có lực tốt) Ví dụ: Mỗi câu sau có cách hiểu, nêu cụ thể cách hiểu a) Cơng việc nhà chồng chị lo liệu tất b) Đêm hôm qua cầu gãy c) Xe không rẽ trái Bài tập thú vị, ngữ liệu lại có nhiều cách hiểu khác Ta hướng dẫn học sinh hiểu sau: a- Cách 1: Công việc nhà chồng / chị lo liệu tất (người vợ lo liệu công việc gia đình bên chồng) Cách 2: Cơng việc nhà / chồng chị lo liệu tất (người chồng lo công việc nhà) Cách 3: Công việc / nhà chồng chị lo liệu tất (gia đình bên chồng lo hết công việc) b- Cách 1: Đêm hôm / qua cầu gãy ( qua cầu gãy vào ban đêm) Cách 2: Đêm hôm qua / cầu gãy ( cầu bị gãy vào đêm hôm qua) Dạng 6: Thay từ Bài 1: Thay từ in nghiêng dùng theo nghĩa chuyển dòng từ dùng theo nghĩa gốc thích hợp a- Căn nhà ổ chuột (.->tồi tàn (tối tăm), ) b- Tấm lòng vàng (-> tốt (nhân hậu, nhân ái), ) Dạng 7: Một số tập đố vui, đưa số mẩu chuyện vui Bài 1: Đố vui: a- Mồm bị khơng phải mồm bị mà lại mồm bị Là gì? b- Đập sống khơng đập chết Là gì? Bài 2: Đọc mẩu chuyện vui đây, tiếng cười câu chuyện cách gạch từ ngữ đồng âm nêu nghĩa chúng Ông Bèn Giờ học môn Lịch sử, cô giáo hỏi: - Sau dẹp loạn 12 sứ quân, lên làm vua? Tít: - Thưa cơ, sau dẹp loạn 12 sứ quân, ông Bèn lên làm vua Với tập dạng này, ta giúp học sinh học mà chơi, chơi mà học Bài tập có tính thú vị, làm giảm bớt trừu tượng kiến thức từ đồng âm mà em tìm hiểu KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Bằng biện pháp này, giúp em củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức rèn kĩ thực hành dạng tập liên quan đến từ đồng âm từ nhiều nghĩa.Tôi không giúp em nắm vững kiến thức từ mà giúp em thấy giàu đẹp, uyển chuyển Tiếng Việt Đây tền đề, sở để ta bồi dưỡng cho em tình yêu trách nhiệm giữ gìn sáng tếng mẹ đẻ Cụ thể, năm học tập tương tự năm học 2019 – 2020 cho em học sinh lớp 5B, lớp chủ nhiệm năm học sau áp dụng biện pháp vào giảng dạy Kết làm sau: Tổng số HS 40 Điểm 9-10 Số lượng Tỉ lệ 12 29,2% Điểm 7-8 Số Tỉ lệ lượng 23 56,1 % Điểm 5-6 Số lượng Tỉ lệ 14,7% Điểm Số lượng Tỉ lệ 0% KẾT LUẬN Dạy nội dung nghĩa từ thực không đơn giản, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa Trong trình giảng dạy, tổ chức cho học sinh nắm kiến thức, thân cố gắng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi và lựa chọn cho học sinh nắm kiến thức vận dụng học tập sống cách hiệu Tôi thấy rõ việc dạy - học mơn Tiếng Việt góp phần vào hình thành nhân cách người tồn diện thời kì mới, chủ nhân tương lai xứng tầm với yêu cầu xã hội động, đại KIẾN NGHỊ , ĐỀ XUẤT a Đối với tổ chuyên môn - Xây dựng chuyên đề phương pháp dạy phân môn Luyện từ câu từ đồng âm, từ nhiều nghĩa để giáo viên học hỏi kinh nghiệm dạy nội dung phần kiến thức khó học sinh b Đối với lãnh đạo nhà trường - Phân công chuyên môn cách hợp lý, chọn lựa đồng chí giáo viên có lực chun mơn, có kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệm tinh thần sáng tạo để thực mẫu giảng dạy để GV học hỏi rút kinh nghiệm   - BGH cần trang bị đầy đủ sách, tài liệu tham khảo cho GV môn học, giải đáp thắc mắc, băn khoăn nội dung hình thức việc dạy học giải vấn đề cho học sinh c Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo; Sở Giáo dục Đào tạo - Tổ chức buổi học, buổi giao lưu cụm để GV tiếp xúc với tiết dạy học khác Từ đó, rút kinh nghiệm xây dựng giảng cho thân - Trang bị đầy đủ thiết bị khoa học kĩ thuật máy tính, máy chiếu,…để giáo viên thiết kế giảng sinh động, hấp dẫn nhằm khuyến khích hứng thú học tập học sinh PHẦN IV: CAM KẾT Trên số biện pháp mà thân trau dồi trình giảng dạy học hỏi từ đồng nghiệp, sau áp dụng vào thực tế có hiệu định.Với kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều nên viết chắn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy để biện pháp tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! ... nhiều nghĩa ? PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng công tác dạy học tính cấp thiết Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy Kết Kết luận Kiến nghị , đề xuất Thực trạng công tác dạy học tính cấp thiết... 5B gồm 28 em trường Tiểu học Việt Thống vào thời điểm tuần năm học 2019 – 2020 2 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Biện pháp 1: Giúp HS nắm vững kiến thức từ đồng âm từ nhiều nghĩa Biện