Bao cao PP TUẤT

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN PHONG CHÀO MỪNG BAN GIÁM KHẢO, QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2021 2022 Giáo viên Nguyễn Thị Tuất Giáo viên Nguyễn Thị Tuất “Một số biệ[.]

CHÀO MỪNG BAN GIÁM KHẢO, QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2021 -2022 Giáo viên: Nguyễn Thị Tuất ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN QUẾ VÕ TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN HÒA Báo cáo “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đọc hiểu cho học sinh lớp 5” Giáo viên: Nguyễn Thị Tuất Phần 1: Thực trạng tính cấp thiết Nội dung báo cáo Phần 2: Biện pháp mô tả biện pháp Phần 3: Kết đạt Phần 4: Kiến nghị đề xuất Thực trạng công tác dạy học môn Tập đọc lớp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến công tác đổi phương pháp dạy – học nhằm nâng cao chất lượng mặt nhà trường Mặt khác, em ngoan ngỗn, biết nghe lời thầy giúp đỡ bạn bè Trong năm gần đây, giáo dục Nhà nước quan tâm đầu tư phát triển Các thiết bị, đồ dùng phục vụ cho dạy học tương đối đầy đủ, sở vật chất khang trang đảm bảo cho việc dạy học có hiệu quả.  Ưu điểm Sự phát triển mạnh mẽ Công nghệ thông tin tạo nhiều ứng dụng tiện lợi để giáo viên áp dụng vào thực tế dạy học đem lại hiệu cao Đội ngũ giáo viên chuẩn hóa, có trình độ chun mơn, có lực, đào tạo có kế hoạch Đa số giáo viên nhiệt tình, hăng say với công tác giảng dạy 1.Thực trạng công tác dạy học môn Tập đọc lớp Một số phụ huynh bận làm ăn kinh tế, chưa quan tâm đến việc học Năm học vừa qua năm học đặc biệt khó khăn, dịch bênh Covid kéo dài nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc học học sinh Hạn Còn phần lớn học sinh đọc vẹt, đọc mà không chế nguyên nhân hiểu nội dung đọc, em cố gắng đọc to, rõ ràng Chính khơng hiểu nội dung đọc nên em đọc sai nhiều mà em khơng biết đọc sai, từ khả đọc diễn cảm em hạn chế Giáo viên truyền thụ kiến thức cách áp đặt theo nội dung kiến thức sách giáo khoa Giáo viên quen sử dụng phương pháp truyền thống, nặng việc truyền đạt kiến thức nên học thường trở nên nhàm chán *Khảo sát đầu năm học 2020 – 2021 lớp 5D: Tổng số HS - 10 7-8 5-6 khảo sát 41 HS SL % SL % SL % 16 39 20 48,8 12,2 Biện pháp 1: Phân loại học sinh Biện pháp 2: Rèn kĩ đọc thầm, đọc lướt Biện pháp Biện pháp 3: Giúp học sinh hiểu nghĩa số từ ngữ Biện pháp 4: Hình thức tổ chức cho HS trả lời câu hỏi tìm hiểu Biện pháp 5: Giúp HS nắm nội dung Biện pháp : Giúp học sinh hiểu nghĩa số từ ngữ * Mục tiêu: Giúp em hiểu nghĩa số từ ngữ có tác dụng góp phần nâng cao kĩ đọc hiểu Biện pháp : Giúp học sinh hiểu nghĩa số từ ngữ a Giải nghĩa từ từ đồng nghĩa Ví dụ: + Bài “Lịng dân”- Tiếng việt 5, tập trang 29; Với học sinh vùng Nam Bộ em thường gọi cha “tía” Vì ngồi giải nghĩa từ “tía” dựa vào giải sách giáo khoa, khai thác thêm từ đồng nghĩa với từ “tía” là: cha, bố, ba, thầy… Biện pháp : Giúp học sinh hiểu nghĩa số từ ngữ b Giải nghĩa từ trực quan Ví dụ: + Bài “Mùa thảo quả” – Tiếng việt 5, tập trang 113 Với từ “thảo quả”, để giải nghĩa từ này, trước hết cho em quan sát tranh Từ đó, em dễ dàng giải thích “thảo quả” có nghĩa loại thân cỏ, có hình bầu dục, lúc chín màu đỏ, tỏa mùi thơm ngào ngạt, dùng làm thuốc gia vị Biện pháp : Giúp học sinh hiểu nghĩa số từ ngữ c Giải nghĩa từ đặt câu Ví dụ: Bài “ Tiếng đàn ba – la – lai – ca sông Đà” Tiếng việt 5, tập trang 69 (Giải nghĩa từ “bỡ ngỡ”) d Giải nghĩa từ cách so sánh Ví dụ: Bài “ Một chuyên gia máy xúc” Tiếng việt 5, tập trang 45 (Giải nghĩa từ “ chất phác”) e Giải nghĩa từ cách dùng từ điển Ví dụ : Bài “ Thầy thuốc mẹ hiền” Tiếng việt 5, tập trang 153( Giải nghĩa từ “ Lãn Ông”) Biện pháp : Hình thức tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi tìm hiểu * Mục tiêu: GV gây hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học Biện pháp : Hình thức tổ chức cho HS trả lời câu hỏi tìm hiểu • Tổ chức HS làm việc cá nhân (đối với câu hỏi, tập dễ) • u cầu HS hoạt động theo nhóm đơi, nhóm bàn, nhóm lớn, theo dãy, theo tổ…để trả lời câu hỏi thực tập (đối với câu hỏi, tập khó hơn) Biện pháp : Hình thức tổ chức cho HS trả lời câu hỏi tìm hiểu * Tổ chức cho HS báo cáo kết nhiều hình thức phong phú, sinh động khác như: nêu miệng, thuyết trình tranh luận, phiếu học tập, trị chơi… *Ví dụ: Bài: Cái q nhất( TV5, tập Trang 85) Câu hỏi số 2: Theo Hùng, Quý, Nam, quý đời gì? Biện pháp : Hình thức tổ chức cho HS trả lời câu hỏi tìm hiểu *Ví dụ: Bài: Phân xử tài tình( TV5, tập Trang 46) Câu hỏi số : Hai người đàn bà đến cơng đường nhờ quan phân xử việc gì? Câu 3: Kể lại cách qua án tìm kẻ lấy trộm tiền nhà chùa? Tập đọc: Phân xử tài tình( TV5, tập – Trang 46) Câu hỏi số 2: Quan án dùng biện pháp để tìm người lấy cắp vải ? Vì quan cho người khơng khóc người lấy cắp? Câu 5: Quan án phá vụ án nhờ đâu? Phiếu tập Bài: Chuyện khu vườn nhỏ Bé Thu thích ban cơng để làm gì? A Để nghe ơng rủ rỉ giảng lồi B Để hóng gió C Để ngắm cảnh Ban cơng nhà bé Thu có lồi gì? A Cây quỳnh, hoa giấy, hoa hồng, đa Ấn Độ B Cây quỳnh , hoa mai, hoa giấy , đa Ấn Độ C Cây quỳnh, hoa ti gôn, hoa giấy, đa Ấn Độ Cây đa Ấn Độ có đặc điểm bật? A Cây đa Ấn Độ dày, giữ nước, tưới nhiều B Cây đa Ấn Độ liên tục bật búp đỏ hồng nhọn hoắt C Cây đa Ấn Độ thích leo trèo, thị râu Vì bé Thu lại chưa vui dù ban cơng có nhiều vậy? A Vì Hằng bảo ban cơng nhà Thu khơng phải vườn B Vì Hằng bảo ban cơng nhà Thu có C Vì Hằng bảo ban cơng nhà Thu khơng có hoa đẹp Vì thấy chim đậu ban công, Thu muốn báo cho Hằng biết? A Vì bé Thu muốn nói ban cơng có chim đậu tức vườn B Vì bé Thu muốn khoe với Hằng ban cơng có chim đến đậu C Vì bé Thu muốn cho Hằng thấy loài chim đẹp Em hiểu “ Đất lành chim đậu” nào? A Nơi tốt đẹp, bình có người đến sinh sống làm ăn B Nơi có thiên nhiên tươi tốt có chim đậu C Cả hai ý Kết sau áp dụng biện pháp Đầu năm học: Tổng số HS khảo sát 41 HS Cuối năm học: Tổng số HS khảo sát 41 HS - 10 SL % SL % 16 20 48,8 39 - 10 SL % 32 78,1 7-8 7-8 SL % 19,5 5-6 SL % 12,2 5-6 SL % 2,4 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiều hình thức: Dự giờ, rút kinh nghiệm trực tiếp… Đối với tổ/ nhóm chun mơn Sưu tầm giảng chất lượng lưu thành thư viện giảng chung tổ… Đối với Lãnh đạo nhà trường Đề xuất, kiến nghị Nhà trường thường xuyên tổ chức câu lạc bình thơ, kể chuyện Tổ chức buổi thi kể chuyện nhân vật lịch sử để phục vụ tập đọc mang tính lịch sử - Trang bị thêm thiết bị dạy học để giáo viên phát huy khả góp phần vào tiết dạy sinh động, hấp dẫn Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư mua sắm trang thiết bị cho nhà trường để phục vụ dạy học Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, bồi dưỡng để nâng cao trình độ giáo viên TRÂN TRỌNG CẢM ƠN CÁC ĐỒNG CHÍ ĐÃ LẮNG NGHE! ... QUẾ VÕ TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN HÒA Báo cáo “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đọc hiểu cho học sinh lớp 5” Giáo viên: Nguyễn Thị Tuất Phần 1: Thực trạng tính cấp thiết Nội dung báo cáo Phần 2:... Tập đọc lớp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến công tác đổi phương pháp dạy – học nhằm nâng cao chất lượng mặt nhà trường Mặt khác, em ngoan ngoãn, biết nghe lời thầy cô giúp đỡ bạn bè Trong... nghệ thông tin tạo nhiều ứng dụng tiện lợi để giáo viên áp dụng vào thực tế dạy học đem lại hiệu cao Đội ngũ giáo viên chuẩn hóa, có trình độ chun mơn, có lực, đào tạo có kế hoạch Đa số giáo viên