Bao cao pp rèn đọc lớp 3-Trang

Giáo viên Nguyễn Thị Hà T rang TRƯỜN G TIỂU HỌC V IỆT THỐ NG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP 3 II Nội dung 2 1 Thực trạng2 1 Thực trạng 2 2 Biện pháp 2 1 Thực trạng Học sinh[.]

TIỂU G N Ờ Ư TR ỐNG H T T Ệ I HỌ C V Trang H ị h T Nguyễn : n ê i v o Gi MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP II Nội dung 2.1 Thực trạng 2.2 Biện pháp 2.1.Thực trạng Học sinh đọc sai Học sinh đọc văn, thơ , đọc Các em chưa biết ngắt từ khó, đọc hiểu nghỉ sau dấu câu cịn tiếng có âm l ,n Cịn nhầm lẫn đọc tiếng có hỏi ngã Chưa đọc diễn cảm toàn 2.1.Thực trạng Điều tra qua tuần học online, tơi có số liệu cụ thể sau: Tổng số học sinh 34 Đọc diễn cảm Đọc to, lưu loát Đọc ấp úng 18 12 Do đó, với mong muốn làm để nâng cao chất lượng đọc cho học sinh, xin đưa Một số biện pháp rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp 3” nhằm củng cố kĩ đọc diễn cảm cho học sinh qua phân môn Tập đọc Đây việc làm thiết thực mà giáo viên đứng lớp băn khoăn, suy nghĩ cần phải có biện pháp để nâng cao hiệu dạy đọc nói chung dạy đọc diễn cảm cho học sinh nói riêng dạy 2.2 Một Một số số biện biện pháp pháp rèn rèn đọc đọc diễn diễn cảm cảm cho cho HS HS lớp lớp 33 2.2 Rèn tốc độ đọc, luyện đọc to 2.Luyện đọc đúng Luyện đọc diễn cảm Kết hợp uốn nắn học sinh đọc diễn cảm môn học khác Tổ chức cuộc thi đọc diễn cảm Kết hợp môi trường Nhà trường- Gia đình- Xã hợi Biện pháp Rèn tốc độ đọc, luyện đọc to Việc rèn cường độ giọng đọc, đọc to học sinh làm quen từ lớp Trải qua lớp, đến lớp học sinh có tảng vững Khi dạy đọc diễn cảm lớp trọng cường độ giọng đọc, tốc độ đọc, đọc to Tơi thường khuyến khích học sinh nhiều hình thức : khen, biểu dương, cổ vũ, tằng quà, tặng sticker… tổ chức thi đua cá nhân, tạo cho học sinh tâm thế, hưng phấn, tự tin đọc Vì học sinh hứng thú , sôi đọc Kết học sinh lớp đọc to, rõ ràng, đủ lớn cho lớp nghe Với phương châm“ học thầy không tày học bạn “ nên tổ chức dạy học theo nhóm để em giúp đỡ việc đọc, bạn đọc tốt giúp đỡ bạn đọc chậm nhỏ, chưa rõ lời Nhờ bạn đọc chậm nhỏ đọc tốt tự tin đọc Đọc đung phu âm đầu • Đọc đung điêu • Ngăt nghi đung, đọc đung ngư câu • Biện pháp Luyện đọc Biện pháp Luyện đọc Tôi hướng dẫn học sinh đọc theo đoạn sau: + Đọc nối tiếp đoạn nhóm tiến hành tất nhóm Như tất em đọc theo dõi bạn đọc để sửa giúp bạn Giáo viên quan sát hướng dẫn, nhiều em cịn đọc sai từ mà bạn khơng sửa giáo viên đưa từ lên bảng để em luyện đọc + Thi đọc nối tiếp nhóm để tạo khơng khí thi đua sơi Biện pháp Luyện đọc Tôi đưa thêm từ có âm tương tự để học sinh luyện đọc gọi bạn học sinh yếu đọc trước lớp a) Đọc đúng phụ âm đầu VD: lúa nếp, lung linh,nắng ấm… Đồng thời đọc mẫu để em có hình mẫu âm thanh, thường xun nhắc nhở học sinh đọc bài, tạo cho em ý thức phân biệt, từ mà khơng cịn đọc sai Biện pháp Luyện đọc Ví du : Cũng tơi, học trị bỡ ngỡ, đứng nép bên người thân, chi dám bước nhẹ Các em đọc ngỡ → ngớ b) Đọc đúng điệu Thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu em luyện đọc nhà Trong giao tiếp hàng ngày hay dạy phân môn khác, ý rèn cho em ý thức tự sửa lỗi mà em hay mắc phải Biện pháp Luyện đọc + Không tách từ làm hai: VD: không ngắt hơi: * Lưu ý ngắt nghỉ phù hợp Tôi đám bạn thả / diều với dấu câu: Nghỉ dấu phẩy, c) Ngắt hơi, nghỉ nghỉ lâu dấu chấm, đọc đúng, đọc đúng ngữ điệu ngữ điệu câu, lên giọng câu + Không tách động từ, hệ từ “ là” với danh từ sau nó: cuối câu hỏi, hạ giọng cuối câu kể,giọng đọc phù hợp với tình cảm nhân vật… VD: Không đọc : Bạn Lan Anh là/ học sinh lớp Để học sinh đọc tốt, đọc diễn cảm trước hết em cần phải hiểu rõ nội dung văn : Cụ thể : - Giáo viên phát cho học sinh phiếu tập chuẩn bị trước Cho học sinh làm việc theo nhóm ( học sinh làm cá nhân sau trao đổi nhóm ) Mời học sinh điều hành để chia sẻ kết thảo luận trước lớp Giáo viên nhận xét bổ sung PHIẾU BÀI TẬP TẬP ĐỌC BẬN Đọc thầm trả lời tập sau: I Khoanh vào đáp án Câu Em bé bận việc ? A B C D Bận bú, bận chơi Bận khóc, cười Bận nhìn ánh sáng Cả A, B C Câu Mọi người xung quanh bé bận việc ? E F G H Cấy lúa Đánh thù Thối nấu hát ru Cả A, B C Câu Vì người , vật bận vui ? I J K Vì người, vật thích làm việc Vì làm việc tốt, người vật thấy khỏe Vì việc tốt đem lại lợi ích cho đời nên người dù bận thấy vui II Điền vào chỗ chấm Câu Tìm ba từ vật có thơ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….` Biện pháp Luyện đọc diễn cảm Hướng dẫn học sinh: - Biết nhấn giọng từ ngữ quan trọng câu Biết thể ngữ điệu (sự thay đổi tốc độ, cao (từ ngữ gợi tả, gợi cảm,…) độ, cường độ,…) phù hợp với loại câu (câu Ví dụ : Bài Nhớ lại buổi đầu học kể, câu hỏi, câu cảm,) Ví dụ : Trong Cuộc họp Hằng năm, vào ći thu, ngồi đường rụng chữ viết nhiều, lịng tơi lại nao nức / kỉ niệm mơn man Có tiếng xì xào: buổi tựu trường Tôi quên - Thế nghĩa ? cảm giác sáng nảy nở lịng tơi/ - Nghĩa : “ Chú lính bước vào Đầu cánh hoa tươi/ mỉm cười bầu trời quang đội mũ sắt Dưới chân đôi giày da Trên đãng // trán lấm mồ hôi.” Biện pháp : Luyện đọc diễn cảm Ví dụ Bài Các em nhỏ cụ già Biết đọc phân biệt lời kể tác giả với lời nhân vật cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tính cách nhân vật Chụn xảy với ơng cụ ? Chắc cụ bị ốm ? Hay cụ đánh ? Chúng thử hỏi xem ! Thưa cụ, chúng cháu giúp cụ khơng ? Cụ ngừng lại, nghẹn ngào nói tiếp: Ơng buồn Bà lão nhà ơng nằm bệnh viện tháng Bà ốm nặng lắm, khó mà qua khỏi   Biết thể ngữ điệu phù hợp với Ví dụ : Khi đọc Nhớ lại buổi đầu học thái độ, cảm xúc tác giả Toàn đọc với giọng hồi tưởng, tình cảm , nhẹ nhàng tác giả nhớ lần học Biện pháp : Luyện đọc diễn cảm + Đối với loại hình văn phi nghệ thuật: Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định ngữ điệu đọc cho phù hợp với mục đích thơng báo, làm rõ thơng tin giúp người nghe tiếp nhận vấn đề quan trọng hay bật văn Ví dụ : Bài Đơn xin vào đội + Đối với tập đọc câu chuyện kể, kịch, thường tổ chức cho em đọc phân vai Cụ thể : Hỏi học sinh có nhân vật ? Là ? Đoạn đoạn người kể chuyện, đoạn lời nhân vật ? Cho học sinh phân vai luyện đọc nhóm Gọi đọc trước lớp nhận xét Ví dụ : Bài Ai có lỗi, Cậu bé thông minh Biện pháp 4: Kết hợp uốn nắn học sinh đọc diễn cảm môn học khác Dù môn giáo viên phải đảm bảo yêu cầu đọc đúng, đọc diễn cảm Không môn tập đọc mà môn khác Nhiều câu văn, nhiều nội dung phải đọc diễn cảm Nhất mơn đạo đức có tình huống, câu chuyện cần phải đọc diễn cảm để gây cho người nghe có cảm xúc người giáo viên phải rèn cho học sinh đọc diễn cảm Cụ thể : - Hướng dẫn học sinh đọc văn Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung văn Học sinh đọc diễn cảm Biện pháp Tổ chức thi đọc diễn cảm Tơi cịn tổ chức cho em y ài th b t ộ ọc m net, phải đ n ầ u , inter t o b Mỗi sách uyện h c ọc thơ u â hể đ t ó c c t h ho e g ngh gi s i n n n ù ế c đ p để ả lớ n ch o c ệ y u h kể c thi : Tập làm MC, tập làm người dẫn chương trình, em hứng thú tham gia Tổ chức cho học sinh Ngồi tơi cịn động viên em - Tôi cũn g tổ c hức cho em tự nhóm n học hà, tơi ch ọn em c ó giọng đọc tốt, em c ó giọng đọc v em có giọ đọc yế ng u tạo h n nhó m xem chương trình “đọc ngày sách” ti vi để em có giọng đọc tốt Biện pháp Kết hợp môi trường Gia đình - Nhà trường- Xã hội Việc kết hợp môi trường giáo dục điều kiện thiếu q trình giáo dục Tơi muốn đưa biện pháp kết hợp với phụ huynh học sinh để kèm cặp học sinh thực tốt học nhà, buổi tối ngày nghỉ… Từ mà lực đọc học sinh ngày nâng cao Cụ thể: -Trao đổi với PH, có chuẩn bị bài, luyện đọc trước lên lớp không? - Trao đổi với PH đọc nào? PH kiểm tra nhắc nhở đọc cách cô dạy - Tiếp thu ý kiến PH, tìm cách đưa biện pháp cụ thể với học sinh, phù hợp với đối tượng học sinh - Thông qua Hội nghị phụ huynh để phụ huynh nắm kết học sinh đạt đồng thời đánh giá rõ tồn cần quán triệt khắc phục cho năm học tới 3 Hiệu biện pháp Sau nhiều năm dạy lớp áp dụng biện pháp nâng cao trên, đến năm học 2021- 2022 tiếp tục áp dụng biện thu hiệu quả: em thực hứng thú học tập môn Tập đọc, tự giác tích cực rèn đọc, khơng lớp mà cịn nhà Nếu đầu năm lớp tơi có vài em đọc diễn cảm hay đến tỉ lệ nâng cao nhiều Hầu hết học sinh lớp đọc trôi chảy, to, rõ ràng, nhịp Cụ thể: Dưới bảng thống kê số liệu học sinh lớp 3A sau trình áp dụng biện pháp trên: TSHS Đọc diễn cảm Đọc to lưu loát Đọc ấp úng 34 10 20 Trong sinh hoạt học sinh hăng hái kể câu chuyện hay diễn cảm, sôi làm người dẫn chương trình , làm MC Học sinh lớp tơi say sưa tìm đọc tác phẩm văn học tự đọc thư viện Qua em cảm nhận, học tập nhiều câu văn hình ảnh đẹp vận dụng vào tập làm văn tả cảnh, tả người học   c) Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục 4.Kiến nghị, đề xuất Đào tạo -Cần quan tâm tới giáo viên Tiểu học - Hằng năm tổ chức phong trào thi kể chuyện, ngâm thơ, đọc diễn cảm cho học sinh, giáo viên khối, trường tồn huyện a) Đối với nhóm tổ/ chun mơn b) Đối với Lãnh đạo nhà trường - tổ thường xuyên trao đổi - thường xuyên bồi dưỡng chuyên với chất lượng môn môn nghiệp vu cho giáo viên tập đọc phân môn, môn tập đọc Cảm ơn quý thầy cô lắng nghe !! ... pháp Rèn tốc độ đọc, luyện đọc to Việc rèn cường độ giọng đọc, đọc to học sinh làm quen từ lớp Trải qua lớp, đến lớp học sinh có tảng vững Khi dạy đọc diễn cảm lớp trọng cường độ giọng đọc, tốc... đọc chậm nhỏ đọc tốt tự tin đọc Đọc đung phu âm đầu • Đọc đung điêu • Ngăt nghi đung, đọc đung ngư câu • Biện pháp Luyện đọc Biện pháp Luyện đọc Tôi hướng dẫn học sinh đọc theo đoạn sau: + Đọc. .. viên đứng lớp băn khoăn, suy nghĩ cần phải có biện pháp để nâng cao hiệu dạy đọc nói chung dạy đọc diễn cảm cho học sinh nói riêng dạy 2.2 Một Một số số biện biện pháp pháp rèn rèn đọc đọc diễn