Bao cao pp giúp học sinh học tốt phân âm_Ngoc

PowerPoint Presentation “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần âm môn Tiếng Việt lớp 1” Giáo viên TRƯƠNG THỊ MINH NGỌC PHÒNG GD – ĐT HUYỆN QUẾ VÕ TRƯỜNG TIỂU HỌC VIỆT THỐNG “Một số biện pháp giú[.]

PHÒNG GD – ĐT HUYỆN QUẾ VÕ TRƯỜNG TIỂU HỌC VIỆT THỐNG “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần âm môn Tiếng Việt lớp 1” Giáo viên: TRƯƠNG THỊ MINH NGỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần âm môn Tiếng Việt lớp 1.” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng Kiến nghị, đề xuất Biện pháp Kết đạt Nhà trường; Trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng học tập Giáo viên trẻ, nhiệt tình, thường xuyên học tập, trau dồi kinh nghiệm Thực trạng Phụ huynh trẻ, quan tâm đến việc học tập em Học sinh ngoan vào nề nếp nhanh so với năm trước 1 Thực trạng Đầu năm học, lớp tơi có đến - học sinh chưa thuộc hết bảng chữ Chưa năm học mà đội ngũ giáo viên lớp đón số lượng học sinh chưa thuộc bảng chữ nhiều năm học Một số HS học trước quên sau Các em nhầm lẫn âm với Kĩ nghe viết em hạn chế đọc chưa xác âm 1 Thực trạng Đề kiểm tra khảo sát Nghe – viết (15 phút): b, c, e, i, ô, a, d, m cá cờ, me, bố mẹ Đọc (1 phút): h, a, b, d, đ, i, k bế bé, ô tô, xa Hà vẽ cờ Bảng: Kết học sinh đọc, viết sau tuần học online Đọc, viết tốt Đọc, viết Đọc, viết chậm Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 13,8% 19 65,5% 20,7% MỘT SỐ BIỆN PHÁP • GIÚP HỌC SINH NẮM CHẮC PHẦN CẤU TẠO CỦA CÁC ÂM • GIÚP HỌC SINH PHÁT ÂM ĐÚNG ĐỂ VIẾT ĐƯỢC ĐÚNG • QUAN SÁT HÌNH ẢNH, VẬT THẬT ĐỂ GIÚP HỌC SINH NHỚ ÂM • TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HĨA ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ THỰC HIỆN “ĐÔI BẠN CÙNG TIẾN” Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm phần cấu tạo âm * Mục tiêu: - HS nhớ âm học, nắm cấu tạo cách viết chữ ghi âm Nhớ quy tắc tả để viết làm *Cách tiến hành: Để giúp HS nắm vững phần âm môn Tiếng Việt cần giúp HS nắm vững âm GV cần lưu ý vấn đề sau: Thứ nhất: GV phải phân tích thật kĩ cấu tạo âm Mỗi chữ có đặc điểm, cấu tạo cách viết cụ thể Do đó, GV cần tìm hiểu, nắm rõ phần lý thuyết để truyền tải cho HS Khi truyền tải GV kết hợp thực hành bảng ô ly cho HS dễ hiểu, dễ nhớ ->Cụ thể: Khi dạy âm g giáo viên phải giúp học sinh nhận biết được: Chữ g gồm nét (cong kín khuyết dưới) Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm phần cấu tạo âm Thứ hai: Yêu cầu học sinh phải lòng thuộc bảng chữ Đây yêu cầu bắt buộc Trong buổi đầu phụ huynh đưa đến nhận lớp phát cho học sinh bảng âm, vần để hàng ngày phụ huynh cho đọc trước âm ngày mai học để làm quen trước Ơn lại âm mà ngày hơm GV dạy để giúp Bên đó, GV phải giúp học sinh nắm vững âm, nhớ âmcạnh tiếng ghép chữ nào: Ví dụ: Bài 2C: g - gh GV cần phân tích rõ: Trong tiếng ghẹ có âm gh ghi lại hai chữ g h, tiếng gà có âm g ghi chữ g Cả g gh đọc gờ Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm phần cấu tạo âm Ngoài GV cần giúp học sinh nắm vững quy tắc tả: Ví dụ: Đứng trước âm i, âm e, âm ê phải viết chữ gh Biện pháp 2: Giúp học sinh phát âm để viết * Mục tiêu: - HS đọc âm, tiếng, từ câu Nghe - viết tả Nếu học sinh phát âm đọc viết Ngược lại, GV không trọng phần này, không sửa kịp thời em đọc bị sai thói quen vài địa phương số em bị ngọng dẫn đến viết sai Biện pháp Giúp học sinh phát âm để viết Ví dụ: HS hay nhầm l n, dấu hỏi dấu ngã Đối với âm học sinh khó nhớ, qua việc phát âm mẫu, GV cần trọng tới việc so sánh cấu tạo âm với âm khác có cách đọc giống *Ví dụ: s – x ; tr – ch Ngoài ra, với âm khơng thể dùng phương pháp hình – so sánh, GV mơ tả hình vẽ động tác cho dễ phân biệt Đầu năm học, tơi lâp nhóm Zalo Hàng ngày tơi gửi ngày hôm em học để phụ huynh nắm Quay video gửi lên nhóm để phụ huynh cập nhật thay đổi cách đọc âm, đánh vần để phụ huynh đồng hành với GV việc hướng dẫn Biện pháp 3: Quan sát hình ảnh, vật thật để giúp học sinh nhớ âm * Mục tiêu: - Giúp HS nhớ âm, đặc biệt âm ghép thơng qua hình ảnh, vật thật Từ hình ảnh, vật thật HS rút nghĩa từ, câu - GV cần tạo tâm lí cho HS cảm thấy việc học chữ thật dễ dàng tạo hứng thú để em học Biện pháp 3: Giúp học sinh hiểu nghĩa từ ngữ để đọc đúng, viết Dạy phần âm cho HS lớp không dạy cho em đánh vần, đọc trơn tiếng, từ chứa âm mà bước đầu cịn cần giải thích ngắn gọn để em hiểu nghĩa từ Đồng thời việc hiểu nghĩa từ ngữ giúp em đọc viết từ Vì vậy, dạy âm, tiếng, từ ứng dụng câu GV cần quan tâm cung cấp nghĩa tiếng từ câu ứng dụng HS có hiểu nghĩa em dễ nhớ; đọc đúng, viết nắm chắn âm, tiếng, từ, câu học cách có sở Biện pháp 3: Quan sát hình ảnh, vật thật để giúp học sinh nhớ âm Có cách đơn giản để HS nhớ mặt chữ dễ dàng: + Sử dụng thẻ nhỏ in hình chữ hình ảnh liên quan đến chữ + GV vẽ hình liên quan đến âm hôm học Với phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” Nhờ vậy, học sinh có thích thú dễ tiếp thu nhờ não “in đậm” hình ảnh thú vị xuất Biện pháp Giúp học sinh hiểu nghĩa từ ngữ để đọc đúng, viết Biện pháp 3: Giúp học sinh hiểu nghĩa từ ngữ để đọc đúng, viết - Việc cung cấp nghĩa từ tiến hành nhiều hình thức: + Cho HS quan sát vật thật qua đồ vật có sẵn lớp học hình ảnh để minh họa nghĩa từ * Ví dụ: Muốn HS nhớ âm gh GV cho HS quan sát ghế rút âm gh + Việc giúp HS hiểu nghĩa từ tiến hành cách khai thác tranh ảnh sách mềm, mạng internet… * Ví dụ: Khi dạy 2C: g - gh có tiếng gà GV cho học sinh xem hình ảnh gà Biện pháp 4: Phân hóa đối tượng học sinh tổ chức “Đôi bạn tiến” * Mục tiêu: - Phân hóa đối tượng HS lớp giao theo lực HS Giúp HS kích thích tính tự giác, hỗ trợ lẫn ganh đua học tập * Cách tiến hành: Trong lớp học thường có nhiều đối tượng học sinh khác Có lẽ tâm lí người GV có chung mong muốn: khơng muốn HS cảm thấy bị “bỏ rơi” lớp học Tôi nỗ lực để biên soạn, chuẩn bị tài liệu tự học cho HS với nội dung nhiều cấp độ từ dễ đến khó Trong học, phân chia thời gian lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp để dành cho đối tượng cách hợp lý Biện pháp 4: Phân hóa đối tượng học sinh tổ chức “Đôi bạn tiến” Các buổi tơi thường cho HS giỏi, HS khá, HS yếu vào nhóm để em hỗ trợ nhau, em học tốt cho em học chậm Cách làm giúp học sinh tập trung hơn, hứng thú rèn khả tương tác Chính giúp HS ghi nhớ nắm kiến thức Và qua nhiều học giúp em có thói quen tự học tốt Tơi lồng ghép thêm trị chơi vào tiết học để kích thích hứng thú ham học hỏi em * Ví dụ: Tổ chức cho HS chơi “Ong tìm chữ” Mỗi tổ đội, GV đọc đến âm tổ cử HS chạy nhanh lên đập tay vào âm bảng Tổ tìm nhiều nhanh tổ chiến thắng d.Biện pháp 4:Phân hóa đối tượng học sinh tổ chức “Đơi bạn tiến” Nếu tình hình dịch ổn định, học buổi hai cho em trình độ vào nhóm để dễ giao tập hướng dẫn, giúp đỡ em cách tối đa Đồng thời em dễ dàng tiếp thu kiến thức phù hợp với nhận thức em Việc dạy học theo nhóm giúp dễ dàng hỗ trợ em học chậm em ngồi tập trung thành nhóm thay phải ngồi nhiều vị trí khác lớp Và nhóm yêu cầu phù hợp theo trình độ nhóm Ví dụ: Nhóm HS giỏi viết hết Tập viết, cịn nhóm HS yếu tơi u cầu làm theo khả em, phần lại em nhà viết tiếp giám sát phụ huynh 3 Kết đạt Bài khảo sát lớp 1A (thực nghiệm) lớp 1C ( đối chứng) sau tuần học xong hết âm Đề kiểm tra khảo sát Nghe - viết (15 phút): x, đ, qu, gi, ph, kh, em bé, ngô nghê, su su Bé chơi đồ chơi Đọc Khi em ngã chị đỡ em bế em   Kết đạt Kết khảo sát   Đọc, viết tốt   Lớp Đọc, viết Đọc, viết chậm Sĩ số 1A ( thực nghiệm) 29 1C( đối chứng) 29 Số Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 10 34,5% 16 55,2% 10,3% 24,1% 17 58,6% 17,3% lượng Tỉ lệ % Tơi thấy tình hình học tập học sinh chuyển biến rõ rệt Đa số em đọc nhanh, to, rõ ràng, chữ viết có tiến mẫu Trong trình giao tiếp học tập học sinh mạnh dạn tự tin Các biện pháp có kết mang lại khả quan 4 Kiến nghị, đề xuất Đối với Phòng GDĐT, Sở GDĐT: Trang bị đủ thiết bị, đồ dùng cho GV, sinh hoạt chuyên đề cụm nhiều để GV học hỏi lẫn Đối với tổ/ nhóm chun mơn: trau dồi thêm kinh nghiệm, tạo cho HS thích thú có thói quen tự học Đối với Lãnh đạo nhà trường: Quan tâm, động viên, giúp đỡ GV nhiều CẢM ƠN CÁC QUÝ THẦY CÔ ĐÃ LẮNG NGHE !! ... PHẦN CẤU TẠO CỦA CÁC ÂM • GIÚP HỌC SINH PHÁT ÂM ĐÚNG ĐỂ VIẾT ĐƯỢC ĐÚNG • QUAN SÁT HÌNH ẢNH, VẬT THẬT ĐỂ GIÚP HỌC SINH NHỚ ÂM • TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ THỰC HIỆN “ĐÔI BẠN... chơi, chơi mà học? ?? Nhờ vậy, học sinh có thích thú dễ tiếp thu nhờ não “in đậm” hình ảnh thú vị xuất Biện pháp Giúp học sinh hiểu nghĩa từ ngữ để đọc đúng, viết Biện pháp 3: Giúp học sinh hiểu nghĩa... Khi dạy âm g giáo viên phải giúp học sinh nhận biết được: Chữ g gồm nét (cong kín khuyết dưới) Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm phần cấu tạo âm Thứ hai: Yêu cầu học sinh phải lòng thuộc bảng chữ