Đổi mới giáo dục nghề nghiệp Việt Nam đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0

Giáo dục nghề nghiệp đang đứng trước những khó khăn về phân luồng, liên thông và quản lý Nhà nước. Nếu trung học cơ sở thực hiện 10 năm thì phân luồng sẽ dễ dàng hơn. Nếu trung học phổ thông 2 năm và học dự bị đại học thì phân ban sẽ dễ dàng hơn và sẽ rút ngắn được thời gian đào tạo ở Đại học. Giáo dục nghề nghiệp cần chuyển sang đào tạo kỹ năng và đổi mới quản lý Nhà nước.

ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP VIỆT NAM ĐÁP ỨNG U CẦU CÁCH MẠNG 4.0 Nguyễn Đình Hương* TĨM TẮT: Giáo dục nghề nghiệp đứng trước khó khăn phân luồng, liên thông quản lý Nhà nước Nếu trung học sở thực 10 năm phân luồng dễ dàng Nếu trung học phổ thơng năm học dự bị đại học phân ban dễ dàng rút ngắn thời gian đào tạo Đại học Giáo dục nghề nghiệp cần chuyển sang đào tạo kỹ đổi quản lý Nhà nước Giáo dục nghề nghiệp đóng vai trị quan trọng để tăng cường nguồn lực xuất lao động Đổi giáo dục nghề nghiệp cấp bách đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 Việt Nam Từ khóa: Phân luồng, liên thơng, đào tạo kỹ năng, quản lý Nhà nước tự chủ quản lý Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) nằm hệ thống giáo dục quốc dân đáp ứng nhu cầu nhân lực trình độ cao Trong thời kỳ hội nhập với cách mạng 4.0, GDNN đứng trước nhu cầu to lớn số lượng chất lượng Cần quan niệm GDNN theo nghĩa rộng bao gồm trình độ sơ cấp, trung cấp, cao đẳng, đại học Thực chất giáo dục đại học GDNN trình độ cao Do đó, cần có chiến lược GDNN để liên thơng trình độ, học tập nâng cao trình độ suốt đời cho người lao động Hiện tại, GDNN nước ta có nhiều bất cập, đặc biệt phân luồng, liên thông cấp học, chương trình, nội dung học tập, đội ngũ giáo viên, mơ hình đào tạo, quản lý sở giáo dục cách thức quản lý Nhà nước hệ thống giáo dục GDNN cần phân luồng từ giáo dục phổ thông, sau học sinh học xong trung học sở Tuy nhiên, trung học sở năm, cháu 15 tuổi, chương trình phổ thơng chưa hồn chỉnh nên đa số khơng phân luồng sang học nghề cố đeo bám học hết trung học phổ thông, không vào đại học học nghề Đây lãng phí lớn nguồn lực cá nhân xã hội Nội dung chương trình đào tạo học nghề trình độ khơng liên thơng với trình độ đại học nên khơng tạo hội cho người tốt nghiệp nghề nghiệp trình độ trung học lên đại học Đây lỗi hệ thống * Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quốc hội 170 Đội ngũ giáo viên dạy nghề nước ta thiếu số lượng tay nghề để hướng dẫn cho học sinh thực hành Mơ hình đào tạo GDNN trình độ kể đại học nước ta theo mơ hình hàn lâm, thi cử Trong hầu chuyển sang mơ hình đào tạo kỹ năng, có kỹ tin học, kỹ ngoại ngữ kỹ nghề trở thành nịng cốt để đào tạo cơng dân tồn cầu thời gian đào tạo ngắn so với nước ta Nước ta nhiều năm xuất lao động, chủ yếu lao động phổ thơng mà chưa có chiến lược đào tạo nghề thành thạo ngoại ngữ có tay nghề để xuất Đây hạn chế lớn trình độ suất lao động nước ta Hệ thống sở GDNN nước ta chưa quy hoạch theo ngành nghề, địa phương, cơng lập, dân lập, sở có vốn đầu tư nước Gần sở GDNN yếu sở vật chất, thiếu phịng thí nghiệm thực hành chưa gắn kết với hệ thống doanh nghiệp Việc quản lý Nhà nước hệ thống GDNN lại bị chia cắt, không thống quản lý Để phát triển hệ thống GDNN nâng cao chất lượng nhân lực đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 cần phải đổi tư có chiến lược phát triển phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2020 – 2030, tầm nhìn 2045 Chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2020 – 2030, tầm nhìn 2045 phải coi đào tạo nhân lực khâu đột phá GDNN trình độ phải coi ưu tiên hàng đầu Như đổi GDNN phải gắn liền với đổi hệ thống giáo dục Giáo dục phổ thơng phải thiết kế chương trình phân luồng, phân ban gắn với GDNN Trong giáo dục phổ thông có hệ thống giáo dục nghề để học sinh học xong trung học sở phận chuyển sang học trung học phổ thông, phận lớn chuyển sang học nghề Nếu điều chỉnh trung học sở học 10 năm phân luồng dễ dàng Trung học phổ thông học năm, chủ yếu phân ban học dự bị đại học mơ hình Anh nhiều nước giới Nếu đổi giáo dục phổ thông có chương trình học dự bị đại học điều kiện để giảm thời gian học đại học Phần lớn nước giới thời gian học đại học từ ba năm đến ba năm rưỡi Thời gian học thạc sĩ năm đến năm rưỡi Học Tiến sĩ tùy theo chuyên ngành mà thời gian đào tạo khác GDNN cần đổi toàn diện theo hướng đào tạo kỹ gắn với thực hành theo yêu cầu thị trường GDNN phải gắn chặt với doanh nghiệp Doanh nghiệp không nơi thực hành, thực tập mà đầu sở đào tạo Doanh nghiệp cử chuyên gia giỏi tham gia giảng dạy nghề sở đào tạo Cơ sở đào tạo nghề nghiệp không công lập mà phần lớn tư thục theo mơ hình quản trị tự quản động, sáng tạo 171 Cần qui hoạch hệ thống sở GDNN theo hướng ngành nghề, địa phương Quan tâm sở GDNN vùng sâu, vùng xa, biển, đảo Cần nghiên cứu mơ hình GDNN đa ngành, đa cấp Các trường đại học địa phương nên hướng vào đại học cộng đồng đa cấp bao gồm đào tạo sơ cấp, trung cấp, cao đẳng, đại học Đại học cộng đồng mơ hình hiệu địa phương mà nước áp dụng hiệu Cơ sở GDNN cần có quy mơ lớn, nên ghép sở GDNN nhỏ thành sở lớn phải đầu tư sở vật chất đại máy móc thiết bị, phịng thí nghiệm, thực hành, thư viện, sân chơi, bãi tập Cần cải tiến chế quản lý sở GDNN theo hướng tự chủ Có sách thu hút nước ngồi đầu tư vào sở GDNN Nếu có thêm sở GDNN nước ngồi cạnh tranh GDNN lớn đội ngũ nhân lực chất lượng cao nhiều, hướng đến đào tạo công dân khu vực xuất nước ngày lớn Khi sở GDNN tự chủ quản lý việc quản lý Nhà nước GDNN cần thay đổi Cơ sở GDNN liên quan đến Bộ chủ quản mức độ Bộ chủ quản cần định hướng chiến lược, quy hoạch tra đánh giá chất lượng Hiện quản lý Nhà nước GDNN từ Trung ương đến địa phương có qui mơ lớn Nếu cải tiến quản lý Nhà nước hệ thống giáo dục đào tạo nói chung GDNN vào đầu mối vai trị tự chủ sở GDNN phát huy tốt GDNN nước ta đứng trước thách thức lớn để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2020 – 2030 tầm nhìn 2045 phải lấy nguồn nhân lực khâu đột phát GDNN đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nước ta./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TW (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Chính phủ (2018) Quyết định số Số: 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 việc “Phê duyệt Đề án Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025” Quốc hội (2014) Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 ngày 27/11/2014 Quốc hội khóa XIII Quốc hội (2019) Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, ngày 14/6/2019, Quốc hội khóa IV 172 ... đầu Như đổi GDNN phải gắn liền với đổi hệ thống giáo dục Giáo dục phổ thơng phải thiết kế chương trình phân luồng, phân ban gắn với GDNN Trong giáo dục phổ thơng có hệ thống giáo dục nghề để... thống giáo dục đào tạo nói chung GDNN vào đầu mối vai trị tự chủ sở GDNN phát huy tốt GDNN nước ta ? ?ứng trước thách thức lớn để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 Chiến... thống doanh nghiệp Việc quản lý Nhà nước hệ thống GDNN lại bị chia cắt, không thống quản lý Để phát triển hệ thống GDNN nâng cao chất lượng nhân lực đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 cần phải đổi tư có