van 9- tuan 16 ( T 76,77,78,79,80)

Ngày soạn: /12/18 Ngày giảng: /12/18 Tuần 16 Tiết 76 KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI I Mục tiêu đề kiểm tra: Về kiến thức : - Hs trình bày kiến thức thơ truyện đại: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu - Qua kiểm tra, đánh giá trình độ mặt , kiểm tra kiến thức lực diễn đạt 2.Về kĩ : + Kĩ học: Rèn kĩ diễn đạt, trình bày + Kĩ sống: - Kĩ tư sáng tạo, KN tự quản thân, KN định Về thái độ: - Tình yêu quê hương, đất nước, gia đình, tình phụ tử hồn cảnh éo le chiến tranh Lòng tự trọng thân, có trách nhiệm với thân cộng đồng Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực sáng tạo * Tích hợp giáo dục giá trị đạo đức : TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC, GIẢN DỊ, TƠN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM II Hình thức đề kiểm tra Hình thức : Trắc nghiệm Tự luận Thời gian : 45 phút III Thiết lập ma trận Mức độ Nhận biết Thông hiểu Tên chủ đề Phần thơ Nhận diện năm sáng tác thể thơ số thơ học -Hiểu nhận định thơ “ Đồng chí” ý nghĩa biểu tượng hình ảnh ánh trăng Vận dụng Vận dụng cao Cộng Số câu Số điểm Tỉ lệ Phần truyện đại câu điểm 10% thơ “ Ánh trăng” -Hiểu thông điệp thơ “ Ánh trăng” câu 2,0 điểm 20% câu điểm 30% -Biết vận dụng kiến thức học để định hướng nghề nghiệp thân Viết văn ngắn cảm nhận tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc - Suy nghĩ tình cảm người nơng dân Việt Nam nói chung kháng chiến chống Pháp câu 6,0 điểm 60% câu 6,0 điểm 60% Số câu câu câu Số điểm 1,0 điểm 7,0 điểm Tỉ lệ 10% 70% T số câu câu câu câu Ts câu: T số điểm 1,0 điểm 2,0 điểm 1,0 điểm Ts điểm: 10 Tỉ lệ 10% 20% 10% 100% IV Biên soạn đề kiểm tra Phần Đọc hiểu văn bản: (4.0 điểm) Câu 1( 0,5đ): Ý kiến sau nhận định thơ nào? “ Bài thơ thể hình tượng người lính cách mạng gắn bó keo sơn họ qua chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm” A Đồng chí C Ánh trăng B Bài thơ tiểu đội xe khơng kính D Đồn thuyền đánh cá Câu 2(0,5đ): Điền số ( 1948, 1958, 1963, 1969 ) vào chỗ trống để có thơng tin xác năm sáng tác thơ sau: A Bếp lửa (…) C Đoàn thuyền đánh cá (…) B Đồng chí (…) D, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính(…) Câu 3(0,5đ): Nối nội dung cột A với nội dung B để có tên thơ thể thơ phù hợp: A B A Đồng chí 1.Thơ thất ngơn B Đồn thuyền đánh cá 2.Thơ tự C Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ 3.Thơ năm chữ D Ánh trăng Thơ tám chữ Câu (0,5đ): Chọn (Đ) hay (S) vào cuối nhận định ý nghĩa biểu tượng hình ảnh ánh trăng thơ “ Ánh trăng” Nguyễn Duy? A “trăng tròn vành vạnh” khứ nghĩa tình vẹn nguyên, chung thủy ( ) B “trăng tròn vành vạnh” vầng trăng tròn đầy soi sáng đêm ( ) C “ánh trăng im phăng phắc” im lặng nghiêm khắc mà nhân hậu, bao dung ( ) D “ánh trăng im phăng phắc” trăng im lặng lẩn khuất đám mây ( ) Câu (1,0 đ) Thông điệp mà nhà thơ Nguyễn Duy gửi tới người đọc qua thơ “Ánh trăng” gì? Câu 6: ( 1,0đ) Từ câu chuyện anh niên truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, em có định hướng cho nghề nghiệp tương lai? Phần Tập làm văn ( 6.0 điểm) Qua truyện ngắn "Làng" Kim Lân , viết văn ngắn cảm nhận diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Từ em hiểu tình yêu quê hương đất nước người nông dân Việt Nam thời chống Pháp? V.Hướng dẫn chấm- biểu điểm Câu Đáp án Điểm Mức đánh giá PHẦN 1: Đọc hiểu văn Đáp án: A 0.5 đ - Rất đạt : Trả lời xác đáp án , Điền: A- 1963; B-1948; C- 1958; D- 1969 0.5 đ đưa suy Nối: A-2; B-1; C-4; D-3 0.5 đ nghĩ phù hợp Chọn đáp án : A-Đ; B- S; C – Đ; D –S 0.5 đ Thông điệp: “ Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa 1,0đ thủy chung khứ Định hướng tương lai: lựa chọn nghề nghiệp 1,0đ phù hợp với lực, sở thích thân, sẵn sàng đối diện với khó khăn gian khổ để hồn thành cơng việc PHẦN 2: Tập làm văn * Hình thức: đảm bảo bố cục văn; trình bày 0.5đ đẹp, khơng mắc lỗi tả, lỗi ngữ pháp, có dẫn chứng cụ thể * Nội dung: a Mở bài: - Giới thiệu nhân vật ông Hai văn 0,5đ “Làng” nhà văn Kim Lân tình cảm yêu làng yêu nước ông b.Thân bài: - Ơng Hai: u làng, ln khoe làng mình, 0,5 vui trẻ biết làng kháng chiến chống giặc, đ muốn làng anh em kháng chiến - Khi nghe tin làng theo giặc: ông Hai đau đớn, tủi hổ, ám ảnh sợ hãi, lâm vào tình tuyệt vọng 0,5 + Sự dằn vặt dằng xé nội tâm: yêu làng đ làng theo Tây phải thù + Dù định khơng trở làng ông 0,5 dứt bỏ tình cảm với làng – đau xót đ +Tình u sâu nặng với làng q lịng thuỷ chung son sắt với Cụ Hồ, với kháng chiến 0,5 - Tình yêu quê hương đất nước người nông dân đ Việt Nam thời chống Pháp: + Họ người nông dân chất phác, hiền 0,5 lành lương thiện có tình u q hương, đất đ nước sâu nặng Tình cảm ln thống hòa quyện với tâm hồn họ + Trong hoàn cảnh toàn dân hướng tới kháng chiến chống Pháp, bảo vệ độc lập dân tộc, 0,5 ông Hai nói riêng hay người nông dân Việt Nam nói chung đặt tình u đất nước lên tình cảm cá nhân để dành tất cho cách mạng c Kết bài:- Khẳng định tình yêu làng, yêu nước 0,5 ông Hai đ -Liên hệ: thái độ giữ gìn phát huy truyền thống yêu - Đạt : trả lời đáp án tính điểm câu - Chưa đạt: Khơng xác định xác định sai - Rất đạt: + Bài viết xây dựng bố cục cân đối, trình bày, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Chữ viết sạch, đẹp, không sai tả, câu văn ngữ pháp + Biết vận dụng kiến thức kĩ học để làm bật tâm trạng ơng Hai + Bài viết có tính sáng tạo, thể hiểu biết cá nhân tình u q hương đất nước người nơng dân kháng chiến chống Pháp - Đạt: H trình bày phần lớn yêu cầu trên, nhiên mắc số lỗi diễn đạt, số lỗi tả + Bài viết tính sáng tạo chưa cao - Chưa đạt: H trình bày cịn q sơ sài,cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ, sai ngữ pháp nước dân tộc ta * Cách lập luận xác định vấn đề - H xác định yêu cầu: Nêu suy nghĩ nhân vật 0,5 - Diễn đạt gãy gọn, sáng, rõ ràng, mạch lạc đ * Tính sáng tạo: - Đưa dẫn chứng tác phẩm có sức thuyết phục -Đưa nhận định, so sánh liên hệ cụ thể 0,5 đ +Không đảm bảo bố cục, nội dung sơ sài, thiếu xác 0,5 đ * Củng cố - G thu bài, nhận xét ý thức làm H * Hướng dẫn nhà chuẩn bị + Bài cũ: - Tự rút kinh nhgiệm viết - Về nhà làm lại bài, nhớ lại nội dung nghệ thuật văn thơ truyện đại - Chọn học thuộc lòng thơ, tóm tắt đoạn trích truyện ngắn - Tiếp tục ôn tập thơ truyện chuẩn bị cho viết tổng hợp cuối kì I + Bài mới: Chuẩn bị : Cố hương - Đọc kĩ tóm tắt văn bản, phân tích nhân vật “ tôi” để thấy tư tưởng chủ đề tác giả qua câu chuyện, chia đoạn tìm nội dung - Soạn theo câu hỏi – Sgk/207->2019 + Chuẩn bị Tiết 77: Kiểm tra tiếng Việt * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: /12/18 Ngày giảng:5 /12/18 Tuần 16 Tiết 77 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục đích đề kiểm tra Về kiến thức: - Qua kiểm tra, đánh giá kiến thức kĩ Tiếng Việt học sinh chương trình Học kì I việc vận dụng vào làm cụ thể Về kĩ năng: Rèn kĩ diễn đạt, trình bày + Kĩ sống: - Kĩ tư sáng tạo, KN tự quản thân, KN định 3.Về thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, độc lập làm Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực sáng tạo * Tích hợp giáo dục giá trị đạo đức : TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC, GIẢN DỊ, TƠN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM II Hình thức đề kiểm tra Hình thức :Trắc nghiệm tự luận Thời gian : 45 phút III Thiết lập ma trận Mức độ Vận dụng Vận dụng cao Nhận Thông hiểu Tên biết chủ đề Các Phần Trắc nghiệm phương Xác - Hiểu châm hội định nghĩa câu thoại phương thành ngữ liên châm hội quan đến thoại phương châm khái hội thoại niệm PCHT Số câu câu câu Số điểm 0,5 đ 0,5 đ Tỉ lệ Cộng Số câu: Số điểm: 1,0 =10% Sự phát triển từ vựng Số câu Số điểm Tỉ lệ Thuật ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ Hiểu cách phát triển từ vựng Tiếng Việt sử dụng từ mượn Tiếng Việt câu 0,5 đ Số câu: Số điểm:0,5 5% Biết lựa chọn thuật ngữ phù hợp với nghĩa cho câu 0,5 đ Số câu: Số điểm: 0,5 5% Phần Tự luận Từ vựng Số câu Số điểm Tỉ lệ Chỉ phép tu từ đoạn văn câu 1,0 đ Phân tích giá trị biểu cảm biện pháp nghệ thuật đoạn văn câu 2,0 đ câu 3,0 đ 30% Cách trực dẫn tiếp dẫn tiếp cách gián Viết đoạn văn dẫn lời củaChủ tịch HCM theo cách trực tiếp Nói lên suy nghĩ vai trị hệ trẻ đối với phát triển đất nước câu Số câu:1 5,0 đ Số điểm: 5,0 = 50% câu T số câu: đ = 50% T số điểm: 10 =100% Số câu Số điểm Tỉ lệ T số câu câu câu câu T số điểm 2đ= 20% 1,0đ= 10% 2đ= 20% Tỉ lệ IV Biên soạn câu hỏi theo ma trận Phần I Trắc nghiệm: ( 2đ) Câu 1( 0,5đ): Nối nội dung cột A với nội dung cột B để có khái niệm phương châm hội thoại: A B 1.Phương châm chất a Cần nói có nội dung, khơng thiếu, khơng thừa 2.Phương châm lịch b.Cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ 3.Phương châm cách thức c Đừng nói điều khơng tin khơng có 4.Phương châm quan hệ chứng xác thực 5.Phương châm lượng d.Cần tế nhị tơn trọng người khác e.Cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Câu ( 0,5đ): Câu thành ngữ “Ăn khơng nên đọi, nói không nên lời" liên quan đế phương châm hội thoại nào? A Phương châm chất B Phương châm lịch C Phương châm cách thức D Phương châm quan hệ Câu ( 0,5đ): Điền ( Đ) sai ( S) vào cuối nhận định sau: A Một cách phát triển từ vựng Tiếng Việt phát triển nghĩa từ.( ) B Mượn từ tiếng nước ngồi khơng phải cách để phát triển từ vựng Tiếng Việt.( ) C Bộ phận từ mượn tiếng Hán không quan trọng Tiếng Việt.( ) D Cần tránh lạm dụng từ mượn để giữ gìn sáng Tiếng Việt.( ) Câu ( 0,5 đ): Điền thuật ngữ môn Sinh học vào chỗ trống cho phù hợp với nghĩa sau: quan sinh sản hữu tính hạt kín, thường có màu sắc hương thơm, có phận chủ yếu nhị nhụy; phận thường mọc cành thân, thường có hình dẹt, màu lục Phần Tự luận: ( 8,0đ) Câu (3,0đ ): Trong đoạn văn sau, tác giả sử dụng phép tu từ nào? Phân tích giá trị biểu cảm biện pháp nghệ thuật ấy? “ Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! tre, anh hùng chiến đấu!” (Thép mới, Cây tre việt Nam) Câu 3:( 5,0 đ) Viết đoạn văn (từ – 10 câu) nói lên suy nghĩ em vai trị hệ trẻ đối với phát triển đất nước, dẫn câu nói sau theo cách trực tiếp : Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em (Trích: Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, tháng 9- 1945 ) V Hướng dẫn chấm, biểu điểm: Phần Phần Trắc nghiệm Câu Đáp án Điểm 1-c; 2- d; 3- b; 4- e; 5- a 0,5đ C A- Đ; B- S; C-S; D- Đ Hoa; 0,5đ 0,5đ 0,5đ Mức đánh giá * Mức tối đa: (2,0 điểm) Trả lời đầy đủ, lựa chọn xác đáp án nội dung câu hỏi Mỗi câu trả lời 0,5đ * Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu * Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi Phần Tự luận -Chỉ phép tu từ: Điệp 1,0 đ * Mức tối đa: Trả lời đủ yêu từ, nhân hóa cầu điểm * Mức chưa tối đa: Trả lời khơng -Phân tích giá trị biểu cảm: đầy đủ, ý điểm ý + Điệp từ: Tạo cách diễn 1,0đ * Mức không đạt: Trả lời không đạt sinh động, hấp dẫn, nhấn xác mạnh vai trị, ý nghĩa tre + Nhân hóa:- Cây tre biểu 1,0đ tượng tuyệt đẹp đất nước người Việt nam anh hùng, người nông dân cần cù, dũng cảm, giàu tình yêu quê hương, đất nước * Hình thức: -H viết hình thức đoạn 1,0đ văn, đảm bảo số câu dẫn theo cách dẫn trực tiếp -Diễn đạt lưu lốt hợp lí, 0,5đ khơng mắc lỗi tả * Mức tối đa: Học sinh viết yêu cầu nội dung hình thức đoạn văn (4,0- 5,0 điểm) * Mức chưa tối đa: Trả lời không đầy đủ ý khơng đảm bảo hình thức (2- 3,5 điểm.) * Mức không đạt: Trả lời không yêu cầu nội dung hình thức đoạn văn ( 1,0- 1,5 đ) * Nội dung: -Khái quát vai trò 1,0đ hệ trẻ đối với phát triển đất nước -Dẫn dắt câu nói Bác 0,5đ ( đưa cuối đoạn đầu đoạn.) - Biểu cụ thể : học 1,0 tập, lao động, hoạt động xã hội - Đánh giá mặt tích cực, hạn 0,5đ chế hệ trẻ - Liên hệ thân 0,5đ G lưu ý: tuỳ vào thực tế để chấm điểm phần tự luận cho phù hợp với đối tượng HS * Củng cố - G thu bài, nhận xét ý thức làm hs * Hướng dẫn nhà chuẩn bị - Tự đánh giá kết làm - Ơn lại tồn nội dung kiến thức phần TV - Chuẩn bị tốt cho thi HKI * Rút kinh nghiệm Ngày soạn: /12/18 Ngày giảng: /12/18 Tuần 16 Bài 15 Tiết 78 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN I-Mục tiêu 1.Kiến thức - Qua giờ, giúp học sinh biết trình bày nội dung phần tập làm văn học ngữ văn 9: khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự học 2.Kĩ năng: - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để đọc- hiểu văn thuyết minh văn tự 3.Thái độ: Chú ý ôn tập -Có ý thức sử dụng kĩ viết Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP TÁC - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt - Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao II-Chuẩn bị G: -SGK, SGV ngữ văn 9, soạn giáo án III-Phương pháp -Phương pháp tổng hợp khái quát hoá, vấn đáp, dạy học nhóm -KT đặt câu hỏi, chia nhóm IV-Tiến trình dạy 1-Ổn định 1’ 2-Kiểm tra: 3’ 3-Bài KT chuẩn bị học sinh Hoạt động 1: Khởi động 1’ - Mục tiêu: Định hướng học -Phương pháp vấn đáp tái ? Trong phần TLV từ đầu HK I, em học kiểu văn nào? HS nhác lại kiểu tập làm văn học- GV nêu yêu cầu tổng kết Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức: Thời gian ( 20’) -Mục tiêu: HS ôn tập nội dung trọng I Hệ thống kiến thức: tâm 1-Các nội dung lớn trọng tâm -Phương pháp vấn đáp tái hiện, nêu a.Văn thuyết minh giải vấn đề -Trọng tâm: luyện tập việc kết hợp ? Trong SGK ngữ văn tập phần tập thuyết minh với yếu tố nghị luận, miêu tả, làm văn học loại văn tự nào? Nội dung trọng tâm? b.Văn tự Hs phát biểu, Gv chốt - Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu ? Văn tự nội dung mới tả nội tâm; tự với nghị luận nội dung nào? - Nội dung mới: + đối thoại, độc thoại nội tâm tự + đối thoại, độc thoại nội tâm tự +người kể chuyện vai trò người +người kể chuyện vai trò người kể kể chuyện tự chuyện tự 2- Các biện pháp nghệ thuật yếu tố ? Em hiểu thuyết minh? miêu tả văn thuyết minh Hs phát biểu, Gv chốt -Thuyết minh: giúp người đọc, người ? Các biện pháp nghệ thuật yếu tố nghe hiểu biết đối tượng miêu tả có tác dụng - Các biện pháp nghệ thuật miêu tả tạo hấp dẫn, sinh động cho văn thuyết minh văn thuyết minh ? Nêu ví dụ ? VD : Khi thuyết minh chùa cổ, người viết có phải sử dụng liên tưởng, tưởng tượng, lối so sánh, nhân hoá … để khơi gợi cảm thụ đối tượng thuyết minh ; vận dụng miêu tả để người nghe hình dung ngơi chùa có dáng vẻ nào, màu sắc, khơng gian, hình khối xung 3-Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả tự với văn miêu tả tự quanh… ? Văn thuyết minh có đặc điểm gì, u a.Văn thuyết minh: cầu với người viết? Tác dụng yếu -Trung thành với đặc điểm đối tượng cách khách quan, khoa học tố tự miêu tả đây? Hs phát biểu -Trung thành với đặc điểm đối tượng cách khách quan, khoa học - Cung cấp đầy đủ tri thức đối tượng cho người nghe, người đọc ? Mục đích văn miêu tả trách nhiệm người viết? Hs phát biểu, Gv chốt ? Trong ngữ văn tập nêu nội dung văn tự sự? Vai trị, tác dụng yếu tố đó? Hs phát biểu, Gv chốt GV yêu cầu hoạt động nhóm ( 4HS) 3’: -Tổ 1: Lấy ví dụ đoạn văn tự có miêu tả nội tâm -Tổ 2:Lấy ví dụ đoạn văn tự có yếu tố nghị luận -Tổ 3: Lấy ví dụ đoạn văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận - Cung cấp đầy đủ tri thức đối tượng cho người nghe, người đọc - Các yếu tố miêu tả, tự có mặt làm rõ đối tượng - Yếu tố miêu tả, tự góp phần làm sinh động đối tượng thuyết minh b.Văn miêu tả: -Xây dựng hình tượng đối tượng qua quan sát, liên tưởng, so sánh cảm xúc người viết -Mang đến cảm nhận mới đối tượng cho người đọc, người nghe c.Văn tự sự: -Kể lại việc, việc nối tiếp việc cuối dẫn đến kết thúc có ý nghĩa * Nội dung văn tự : +Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại người kể chuyện văn tự +Thấy vai trị, tác dụng yếu tố +Vận dụng, kết hợp yếu tố * Ví dụ: - ĐV tự có yếu tố miêu tả nội tâm: Làng – Kim Lân ( Cổ ông lão lạc hẳn ) - ĐV tự có yếu tố nghị luận: văn bản: Hồng Lê thống chí ( Qn Thanh sang xâm lấn khơng nói trước) - ĐV tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận: VB Lão Hạc- Nam Cao ( Lão không hiểu thêm đáng buồn ) Củng cố: 3’ -Nhắc lại loại văn: Thuyết minh, tự học - Chú trọng văn tự có kết hợp yếu tố: miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại yếu tố nghị luận 5-Hướng dẫn nhà: 2’ -Xem lại toàn phần lí thuyết học -Xem phần ơn tập tập làm văn, bt 7,8,9,10,11,12 ( SGK / 220 ) -Giờ sau ôn tập tiếp V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: /12 /18 Ngày giảng: 6/ 12 /18 Tuần 16 Bài 15 - Tiết 79 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tiếp) I-Mục tiêu 1.Kiến thức -Tiếp tục cho học sinh ôn tập phần tập làm văn yếu tố kết hợp với văn tự -Luyện tập kết hợp với phần Tiếng Việt viết 2.Kĩ năng: Vận dụng vào làm tập cách sáng tạo 3.Thái độ: Chú ý ôn tập -Có ý thức sử dụng kĩ viết Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP TÁC - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt - Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao II-Chuẩn bị -SGK, SGV ngữ văn 9; -Máy tính, máy chiếu III-Phương pháp -Phương pháp vấn đáp, đàm thoại, khái quát tổng hợp -KT đặt câu hỏi; chia nhóm IV-Tiến trình dạy 1-Ổn định 1’ 2-Kiểm tra : Kết hợp học 3-Bài Hoạt động 1: Khởi động: -1’ -Mục tiêu: Định hướng học - Phương pháp vấn đáp, thuyết trình ? Trong văn tự sự, để yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm nghị luận sâu sắc cần phải sử dụng hình thức nào: -HS xác định: Sử dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, kể - GV nêu yêu cầu học Hoạt động 2: Hệ thống kiến I Hệ thống kiến thức: thức: thời gian ( 20’) Các yếu tố thể văn tự –Mục tiêu: HDH ôn tập tiếp -Nội dung hình thức thể hiện: văn tự + Đối thoại: đối đáp , trò chuyện nhiều -Phương pháp: đàm thoại, người ( lượt lời gạch đầu dòng ) vấn đáp, dạy học nhóm + Độc thoại: lời người nói với -Kĩ thuật: hỏi trả lời, KT nói với tưởng tượng ( phát chia nhóm thành lời, phía trước câu nói có gạch đầu dịng ) H ý câu hỏi - Độc thoại nội tâm: suy nghĩ ngầm người - Các nhóm thảo luận đưa không phát thành lời ( khơng có gạch đầu dịng ý kiến, nhận xét bổ sung dấu ngoặc kép) cho - Vai trò: Là yếu tố quan trọng để thể đặc điểm tính - G đánh giá, chốt cách, tư tưởng nhân vật VBTS ? Tìm ví dụ đoạn văn tự * VD: Một số đoạn văn Làng- Kim Lân, có sử dụng yếu tố đối thoại, Chiếc lược ngà – NQS độc thoại độc thoại nội tâm? -H nêu ví dụ - G đưa thêm số VD khác theo gợi ý SGV/ 227 ? Ngôi kể người kể chuyện có vai trị văn tự Ngơi kể người kể chuyện: sự? -Người kể chuyện: dẫn dắt người đọc vào câu chuyện: -HS nhắc lại vai trị người kể giới thiệu nhân vật tình huống, tả người, tả cảnh vật, chuyện văn tự đưa nhận xét, đánh giá điều kể ? Phân biệt đặc điểm kể - Ngôi kể: thứ thứ ba? + Ngôi thứ nhất: Người kể xưng “ tôi” trực tiếp kể chứng kiến trải qua + Ngơi thứ ba: Người kể giấu có mặt khắp nơi văn bản, biết hết việc, hành động, hiểu tâm tư tình cảm nhân vật - Nhóm 1,2 tìm ví dụ cho ngơi * Ngơi kể: thứ nhất, nhóm 3,4 tìm ví dụ - Kể theo ngơi thứ nhất:Trong lịng mẹ – Ngun Hồng; cho thứ Bài học đường đời ( trích DMPLK – Tơ Hồi ); Cố hương – Lỗ Tấn - Kể theo thứ 3: Làng – Kim Lân; LL Sa Pa – Nguyễn Thành Long; Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Hoạt động 3: Vận dụng luyện Sáng tập - Thời gian ( 15’) IV Luyện tập: -Mục tiêu:HS thực hành luyện - Viết đoạn văn tự ( nội dung tự chọn ) tập có yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận -Phương pháp:khái quát tổng - Viết đoạn văn tự với hình thức đối thoại, độc hợp thoại, độc thoại nội tâm -Kĩ thuật viết tích cực G yêu cầu H( Tổ 1,2) viết đoạn văn tự ( nội dung tự chon ) có yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận - Tổ viết đoạn văn tự với hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Các nhóm cử đại diện đọc nhận xét, G đánh giá Củng cố: Mở rộng sáng tạo : 3’ - Mục tiêu: HS mở rộng kiến thức -Phương pháp khái quát tổng hợp; KT giao nhiệm vụ, kt sơ đồ tư - G yêu cầu HS lên bảng tổng hợp kiến thức văn tự sơ đồ tư - HS dưới lớp vẽ sơ đồ vào -GV đánh giá chiếu sơ đồ tổng hợp bảng phụ Hướng dẫn nhà: 2’ - Hồn chỉnh nội ơn tập, hoàn thành phần tập - Chuẩn bị nội dung ôn tập V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 1/12 /18 Ngày giảng: 8/12 /18 Tuần 16 – Bài 16 - Tiết 80 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN ( Tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: - Giúp H ôn tập, củng cố kiến thức yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm văn tự bố cục văn tự Kĩ năng: - Rèn kĩ ứng dụng, thực hành từ việc đọc hiểu văn tự vào viết văn tự 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức tinh thần học tập mơn -Có ý thức sử dụng kĩ viết Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP TÁC - Tình yêu tiếng Việt, giữ gìn, phát huy vẻ đẹp tiếng Việt - Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu - Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao II Chuẩn bị: - G: Tìm hiểu SGK, SGV, tham khảo tài liệu, soạn giáo án, Ứng dụng PHTM - H: Ôn tập kiến thức học theo yêu cầu SGK III.Phương pháp: - Tổng hợp, thực hành -KT giao nhiệm vụ, chia nhóm IV Tiến trình dạy: ổn định: 1’ Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động : 1’ -Mục tiêu: Định hướng học -PP vấn đáp, thuyết trình ? Các em học kiểu văn tự lớp nào? Văn tự lớp dưới thường kể đối tượng nào? -HS xác định: tự lớp 6- kể người, vật ( người thân, thầy cô giáo, kỉ niệm, )  GV nêu yêu cầu ôn tập Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức: Thời gian( 25’) -Mục tiêu:HS ôn tập số nội dung văn tự -Phương pháp vấn đáp, nêu I Nội dung kiến thức: giải vấn đề, dạy học nhóm 1.So sánh văn tự lớp với nội dung VBTS -KT hỏi trả lời, chia nhóm, học lớp dưới: ứng dụng PHTM - Giống nhau: có nhân vật phụ GV u cầu ba nhóm thảo luận + có cốt truyện, việc số việc phụ hai vấn đề nêu SGK -Thời gian thảo luận ’, thời gian nhóm trình bày 5’ * Nhóm 1:So sánh văn tự lớp với nội dung VBTS học lớp dưới * Nhóm 2,3: Giải thích tên gọi văn tự Gv đánh giá, chốt lại kiến thức phần - Khác nhau: lớp có thêm: + Sự kết hợp tự sự, biểu cảm, miêu tả nội tâm + Sự kết hợp tự yếu tố nghị luận + Đối thoại độc thoại nội tâm VBTS + Người kể chuyện vai trò người kể chuyện văn tự 2.Tên gọi văn tự sự: - Khi gọi tên văn tự sự, người ta vào phương thức biểu đạt Trong văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi VBTS yếu tố có ý nghĩa bổ sung cho phương thức tự - Trong thực tế, gặp văn vận dụng phương thức biểu đạt Khả kết hợp: - Tự sự: + miêu tả + biểu cảm+ nghị luận+ thuyết minh - Miêu tả: + tự + biểu cảm + thuyết minh - Nghị luận :+ miêu tả + biểu cảm + thuyết minh - Biểu cảm: + tự + miêu tả + nghị luận - Thuyết minh : + miêu tả+ nghị luận GV ứng dụng PHTM: -GV giao tập kẻ bảng kiểu văn phương thức biểu đạt vào máy tính bảng cho nhóm -HS nhận tập, thảo luận đánh dấu tích vào lựa chọn khả kết hợp yếu tố kiểu văn -HS nộp bài, GV kiểm tra, đánh II Luyện tập : giá kết máy Hoạt động 3: Vận dụng luyện Bài tập : Kể việc làm tốt mà em chứng đường học về, có sử dụng yếu tố đối tập -Thời gian 15 phút -Mục tiêu: HS rèn kĩ luyện thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ( đọan văn từ 10- 12 câu) tập -Phương pháp: nêu giải Yêu cầu : - Hình thức : H viết đoạn văn từ 10- 12 câu vấn đề -Nội dung : Xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình -KT viết tích cực tiết truyện xoay quanh hành động tốt mà em G đưa yêu cầu tập chứng kiến - H làm 13 phút G thu bài, chấm điểm, nhận xét + Bộc lộ suy nghĩ em hành động Củng cố: Hoạt động 4: Mở rộng sáng tạo ( 2’) - Mục tiêu: HS mở rộng kiến thức -PP nêu vấn đề; KT trình bày ? Qua phần ôn tập, em rút học kĩ làm văn kĩ trình bày diễn đạt giao tiếp? - HS suy nghĩ, liên hệ kiến thức cần có làm văn diễn đạt thường ngày - G khái quát nội dung ôn tập HDVN: 1’ - Hồn chỉnh nội dung ơn tập tham khảo văn tự có hình thức thể nội dung ơn - Chuẩn bị nội dung cịn lại - Ơn tập tốt kiểu văn thuyết minh văn tự kết hợp yếu tố nghị luận, yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm chuẩn bị cho kiểm tra HK I V Rút kinh nghiệm: ... Vi? ?t ph? ?t triển nghĩa t? ?? .( ) B Mượn t? ?? tiếng nước ngồi khơng phải cách để ph? ?t triển t? ?? vựng Tiếng Vi? ?t .( ) C Bộ phận t? ?? mượn tiếng Hán không quan trọng Tiếng Vi? ?t .( ) D Cần tránh lạm dụng t? ?? mượn... thu? ?t vi? ?t tích cực G yêu cầu H( T? ?? 1,2) vi? ?t đoạn văn t? ?? ( nội dung t? ?? chon ) có yếu t? ?? miêu t? ?? nội t? ?m, nghị luận - T? ?? vi? ?t đoạn văn t? ?? với hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội t? ?m... NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP T? ?C - T? ?nh yêu tiếng Vi? ?t, giữ gìn, ph? ?t huy vẻ đẹp tiếng Vi? ?t - Có ý thức sử dụng kiến thức nói vi? ?t cho phù hợp, đ? ?t hiệu - T? ?? lập, t? ?? tin, t? ?? chủ việc thực nhiệm vụ thân