SKKN chu nhiem 15-16 -sua lan 4

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “Rèn kỹ tự tin trước đám đơng cho học sinh qua tổ chức trị chơi hoạt động tập thể hoạt động ngoại khoá học sinh lớp trường TH& THCS Hoàng Châu, huyện Cát Hải” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Tác giả: Họ tên: Đỗ Thị Vân Ngày tháng/năm sinh: 26- 12-1980 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Điện thoại: DĐ: 01658717657 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường TH&THCS Hồng Châu Địa chỉ: Xóm Đình xã Hồng Châu , huyện Cát Hải, Hải Phịng Điện thoại: 0313886268 I.Mô tả giải pháp biết( Mô tả giải pháp biết; Ưu khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng quan đơn vị) 1.Thực trạng Năm học 2015-2016, đa số học sinh lớp trường TH&THCS Hoàng Châu em ngoan, thực nghiêm túc nội quy nhà trường, tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá Các em tiếp cận, làm quen với cách thức tổ chức lớp học theo mơ hình trường học Việt Nam, tham gia hoạt động nhằm chia sẻ thông tin, kiến thức học Do kỹ trình bày, thuyết trình, tham gia hoạt động số em tốt Tuy nhiên, em học sinh lớp trường tôi, em sinh lớn lên xã nhỏ xa trung tâm huyện, điều kiện giao tiếp hạn chế nên em thường nhút nhát, không mạnh dạn tự tin, cịn lúng túng, mạnh dạn tham gia hoạt động, ngại ngùng chia sẻ ý kiến đứng trước đám đông Trong trình dạy học cơng tác chủ nhiệm tơi thường có biện pháp khích lệ, động viên học sinh có số em rụt rè, ngại phát biểu, ngại hoạt động Hơn số em thường hay lúng túng tham gia hoạt động tập thể, ngoại khoá Các em thường bẽn lẽn, ngại ngùng, nói nhỏ, khơng thể hết lực thân có thầy dự giờ, đại biểu đến dự Mặt khác, q trình tổ chức hoạt động khơng giáo viên chủ nhiệm chưa hướng đến mục tiêu rèn kỹ cho em Hình thức tổ chức chưa thật phong phú, chưa tâm việc thiết kế, tổ chức hoạt động nhằm rèn kĩ sống cho học sinh Do đó, hiệu giáo dục rèn kĩ sống có kĩ tự tin thơng qua hoạt động tập thể, ngoại khoá chưa nâng cao, hiệu giáo dục chưa cải thiện Giải pháp áp dụng: Để rèn kỹ tự tin cho học sinh qua tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khố, với vai trị giáo viên chủ nhiệm thực số biện pháp sau: Khi tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khố tơi thường hướng dẫn, định hướng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động, phân công nhiệm vụ cho học sinh tham gia Trong trình tổ chức hoạt động tập thể hoạt động ngoại khố thân tơi ln động viên, đánh giá em học sinh tích cực, tự giác tham gia hoạt động Với việc thực biện pháp với mục đích rèn kĩ tự tin cho học sinh, thân tơi thấy có ưu khuyết điểm sau: *Ưu điểm Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên, có chuẩn bị chu đáo theo nội dung hoạt động, thu hút tham gia thành viên lớp Từng thành viên lớp phân công nhiệm vụ giúp học sinh tránh ỷ lại, lười biếng hoạt động Mặt khác phân công nhiệm vụ em thấy cô giáo, bạn lớp tin tưởng mình, động lực để em thể thân Sự động viên, đánh giá giáo viên học sinh tích cực tham gia hoạt động em cảm thấy vui, hào hứng, phấn khởi thầy cô bạn khen ngợi, em tích cực tham gia vào hoạt động Với việc vận dụng biện pháp em học sinh mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động ngoại khoá Các em hào hứng tham gia hoạt động, chí số em tự tin người tổ chức, điều hành hoạt động, kỹ giao tiếp, hợp tác phát huy, củng cố *Hạn chế giải pháp Trong trình thực biện pháp tơi nhận thấy cịn hạn chế, khó khăn định Bản thân chưa thực nắm bắt hết lực, khả năng, sở thích học sinh lớp; phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động chưa thật phong phú nên chưa phát huy hết lực, nhiệt tình sơi nổi, tự tin tất học sinh lớp Chưa động viên, khích lệ học sinh kịp thời học sinh yếu lực, thiếu tự tin, chưa thực giúp em củng cố lòng tin thân em tham gia hoạt động Do số em học sinh nhút nhát, thiếu tự tin cảm thấy chưa thoải mái, e dè, thận trọng thể hoạt động * Nguyên nhân: Do học sinh nhà trường địa bàn xa trung tâm huyện nên phạm vi, đối tượng giao tiếp hẹp, mức độ giao tiếp đơn thuần, nên tham gia hoạt động trước đám đông em thường thiếu tự tin, rụt rè, e ngại, nhút nhát Bản thân giáo viên chưa thực tin tưởng vào khả học sinh lớp mình, em chuyển cấp từ bậc Tiểu học nên số kĩ tổ chức hoạt động chưa thật tốt Do trình tổ chức hoạt động giáo viên thường cứng nhắc việc phân công nhiệm vụ, định hướng trước cho em, chưa quan tâm nhiều đến việc rèn kỹ tự tin, chưa tạo nhiều điều kiện thuận lợi học sinh phát huy hết tài mình, chưa tổ chức nhiều trị chơi hoạt động để gắn kết tình đoàn kết, mối quan hệ thân thiện thành viên lớp Mặt khác động viên, khích lệ giáo viên cịn chung chung, đơi lúc cịn mang tính hình thức chủ yếu tập trung khen ngợi, động viên em tham gia sơi nổi, tích cực nên số em học sinh nhút nhát, thiếu tự tin cảm thấy ngại ngùng, chưa tự tin vào thân Để khắc phục hạn chế trên, tơi tìm hiểu, nghiên cứu đưa số giải pháp nhằm rèn kĩ tự tin trước đám đơng cho học sinh qua tổ chức trị chơi hoạt động tập thể hoạt động ngoại khoá II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến II.0 Nội dung giải pháp Xuất phát từ thực tiễn công tác chủ nhiệm, vận dụng phương pháp cũ chưa thật phù hợp, học sinh thiếu kỹ tự tin, hiệu tham gia hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá không cao Do vậy, thân trọng “Rèn kỹ tự tin trước đám đông cho học sinh qua tổ chức trò chơi hoạt động tập thể hoạt động ngoại khoá học sinh lớp trường TH&THCS Hoàng Châu, huyện Cát Hải” với việc vận dụng biện pháp sau: * Giáo viên tổ chức trò chơi hoạt động nhằm mục đích kết nối tình đồn kết thành viên lớp, tạo tự tin cho học sinh tham gia trò chơi Trước đây, tổ chức hoạt động thân tơi ý đến việc tổ chức trị chơi sợ nhiều thời gian, không đảm bảo hết nội dung hoạt động nên hiệu giáo dục hoạt động không cao, em tham gia đầy đủ chưa thật sơi nổi, nhiệt tình, hào hứng hình thức tổ chức lặp lặp lại nhiều lần tất hoạt động Bằng nghiên cứu, tìm tịi, rút kinh nghiệm q trình làm cơng tác chủ nhiệm, thân tơi tích cực tổ chức trị chơi hoạt động nhằm mục đích kết nối tình đồn kết thành viên lớp, tạo tự tin cho học sinh tham gia trò chơi Trò chơi thường tạo hứng thú cho học sinh, giúp em giải tỏa sau tuần căng thẳng học tập, đồng thời rèn kỹ sống cho em Qua trò chơi, em khám phá thân, mối quan hệ với bạn bè, người xung quanh Ngồi việc đem lại thư giãn, khơng khí tươi vui gần gũi cho người chơi, trò chơi phương pháp giáo dục hiệu Khi tham gia, người chơi có hội rèn luyện giác quan, tính tự chủ, tinh thần khẳ hoạt động tốt, đồng thới hội em rèn kĩ sống kĩ tự tin thể Tơi tìm hiểu số trị chơi đơn giản có tính kết nối tập thể nhằm tổ chức cho học sinh phổ biến cho tất em tổ chức Như vậy, học sinh tổ chức đa dạng nhiều trò chơi, tránh nhàm chán Trong q trình tổ chức, tơi đặc biệt lưu ý khích lệ học sinh xung phong làm quản trị để em động tự tin Với em cịn rụt rè, nhút nhát, thân tơi ln quan tâm, khích lệ tạo điều kiện cho em làm quản trị Bản thân tơi tham gia chơi trò chơi em để tạo hòa đồng, gần gũi, rút ngắn khoảng cách giáo viên học sinh Trong việc tổ chức trị chơi cịn có luật chơi mà luật chơi có thưởng, có phạt Tơi đưa hình thức thưởng phạt phù hợp, giúp em dễ chấp nhận, dễ thực Hơn nữa, xây dựng thiết kế hoạt động tập thể, đưa trị chơi kết nối thân tơi đa dạng hóa phương pháp tổ chức, trọng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc tổ chức tham gia trò chơi, đặt mục tiêu rèn kỹ tự tin vị trí quan trọng Do tổ chức trị chơi phương pháp giáo dục có nhiều ưu thế, vừa tăng hứng thú cho học sinh, vừa rèn luyện kỹ cách hiệu Ví dụ 1: Trong hoạt động chủ điểm tháng “Truyền thống nhà trường”Hoạt động “Thảo luận nội quy nhiệm vụ năm học mới” Ngoài việc thiết kế, xây dựng nội dung hoạt động, ý đến việc nồng ghép trò chơi phù hợp với hoạt động trị chơi “Đồn kết” để liên kết với nội dung hoạt động trách nhiệm học sinh việc thực nội quy, nhiệm vụ nhà trường năm học Mặt khác để có hiệu giáo dục từ trò chơi này, người quản trò phải huy động tất thành viên phải tham gia Qua gắn tình đồn kết em Với trị chơi này, tơi động viên em Đông (một học sinh nhút nhát, thiếu tự tin) lên làm quản trị Qua hoạt động rèn cho em kĩ giao tiếp, tổ chức, trình bày, tự tin trước đám đơng *Giáo viên củng cố lịng tự tin, lạc quan cho tất học sinh hình thức động viên, khen ngợi sau hoạt động Biện pháp quan trọng việc rèn kỹ tự tin cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm biết động viên, khen ngợi tiến em cách kịp thời nguồn động lực tinh thần vô quý giá em Bởi trình tổ chức tham gia hoạt động ngoại khoá hoạt động tập thể học sinh tự tin, mạnh dạn tham gia để thể lực thân, có học sinh nhút nhát, tự ti khẳ mình, có học sinh khơng lạc quan số hoạt động em tham gia khơng tốt, thầy cô giao nhiệm vụ em thường e dè, thận trọng nhận nhiệm vụ Để giúp em tránh suy nghĩ tiêu cực đó, sau hoạt động tơi đánh giá, nhận xét ý thức tham gia kết đạt lớp Đồng thời hạn chế để em khắc phục hoạt động sau Mặt khác tăng cường động viên, khích lệ em tự tin vào thân mình, em lực cịn yếu, từ tơi đánh giá mực độ tham gia học sinh để rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động Nếu học sinh cảm thấy thất vọng thân hoạt động tơi động viên em nên suy nghĩ tích cực, lạc quan lời động viên “em cố gắng lên” “em tự tin nữa”sau hoạt động, thay cho trước lời đánh “em làm khơng tốt; em chưa có gắng” Hơn nữa, thường xuyên trao đổi kịp thời với phụ huynh học sinh tiến em để phụ huynh có lời khen ngợi, ghi nhận tiến em, giúp em tự tin vào thân Ví dụ: Em Hà lớp hay học muộn, ý thức tham gia hoạt động chưa tốt, hay chơi điện tử Bản thân gặp gỡ riêng, tâm sự, tìm hiểu nguyên nhân trao đổi với riêng em Sau động viên, khích lệ em cần phải cố gắng học tập tích cực tham gia hoạt động; chia sẻ hoạt động em thích tham gia hoạt động nào? Em có tự tin vào thân khơng?Khi nghe tơi chia sẻ, em bày tỏ suy nghĩ thân hứa tích cực tham gia hoạt động Với lời động viên, khích lệ hoạt động thân em tham gia đầy đủ, tích cực, tự tin II.1 Tính mới, tính sáng tạo Trong trình tổ chức hoạt động tập thể hoạt động ngoại khố, thân tơi áp dụng biện pháp nhằm rèn kĩ tự tin cho học sinh góp phần nâng cao hiệu giáo dục nhà trường, tính mới, tính sáng tạo biện pháp là: - Thông qua trị chơi hoạt động tạo khơng khí thân thiện, đồn kết giáo viên thành viên lớp, không gây nhàm chán hoạt động, hội để học sinh thể lực, vai trò điều hành hoạt động thân.Qua học sinh có hội giao lưu với bạn bè, thầy cô, tạo lạc quan, tự tin thể trước đám đơng - Củng cố niềm tin, lạc quan cho học sinh, em có suy nghĩ tích cực hoạt động thân cịn e dè, nhút nhát thầy cô, bạn phụ huynh ghi nhận động viên Qua giáo viên đánh giá mức độ tham gia học sinh, kết giáo dục kĩ tự tin thông qua hoạt động rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động Đồng thời giúp em vượt qua rào cản thiếu tự tin vào thân Đây biện pháp giúp em có động lực, phấn khởi rèn rũa thân thông qua hoạt động hội để em mở rộng mối quan hệ với người xung quanh II.2 Khả áp dụng, nhân rộng Trong trình làm công tác chủ nhiệm, điều mà giáo viên mong muốn thông qua việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá học sinh tiếp thu kiến thức gì? Rèn kỹ sống nào? Xuất phát từ mong muốn đó, chắn đồng chí giáo viên chủ nhiệm có biện pháp khác để nhằm mục đích rèn kỹ sống cho học sinh kỹ tự tin thông qua hoạt động Bản thân nghiên cứu vận dụng biện pháp lớp trường TH&THCS Hồng Châu có kết định Những giải pháp khơng phù hợp với riêng học sinh lớp trường mà phù hợp với em học sinh lớp trường địa bàn huyện có vướng mắc, khó khăn việc rèn kỹ tự tin trước đám động cho học sinh thông qua hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá III.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp a Hiệu kinh tế Trong trình làm cơng tác chủ nhiệm thân tơi tích cực vận dụng biện pháp nhằm rèn kĩ tự tin cho học sinh thông qua hoạt động tập thể hoạt động ngoại khố Bởi tham gia hoạt động tập thể, ngoại khóa giúp học sinh giải tỏa căng thẳng việc học Các hình thức trị chơi hoạt động tập thể, ngoại khóa mang lại nhiều ích lợi sức khỏe, giúp học sinh động thể chất lẫn tinh thần Đây yếu tố quan trọng giúp em cải thiện tốt chất lượng học tập tích cực hoạt động khác Mặt khác việc làm diễn thường xuyên tất hoạt động, điều tiết kiệm thời gian, công sức em học sinh giáo viên việc rèn kĩ sống, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường b Hiệu mặt xã hội Hoạt động tập thể, ngoại khóa hoạt động khơng thể thiếu nhà trường Nó góp phần quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh Đây sân chơi để học sinh tự nguyện tham gia theo nhu cầu, khả thân, cách để học sinh khám phá thân, phát triển kĩ củng cố mà em có Khơng vậy, tham gia tích cực vào hoạt động tập thể, ngoại khóa giúp học sinh cân sống, thư giãn tiếp thêm sinh lực từ khám phá sở thích mẻ, trải nghiệm thú vị Hơn nữa, kỹ giao tiếp, ứng xử giải tình huống, tự tin học sinh cải thiện rõ rệt, điều giúp em khơng cịn e dè, nhút nhát, ngại ngùng tham gia hoạt động, hội để em mở rộng thêm hiểu biết, tạo mối quan hệ thân thiện với người xung quanh, tạo động học tập, rèn luyện nhân cách em học sinh, góp phần đào tạo hệ học sinh đủ đức, đủ tài công xây dựng bảo vệ Tổ quốc c Giá trị làm lợi khác Tạo niềm tin phụ huynh học sinh chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần nâng cao uy tín nhà trường bạn bè đồng nghiệp cấp lãnh đạo Đồng thời qua thực chuyên đề giúp cho thân giáo viên thấy ưu khuyết điểm trình rèn kỹ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh để có biện pháp khắc phục kịp thời Trên sáng kiến kinh nghiệm thân áp dụng năm học 2015-2016 Để việc ứng dụng đề tài việc rèn kĩ sống cho học sinh thơng qua tổ chức trị chơi hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá phát huy hiệu lâu dài, bền vững đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo nữa, Tuy nhiên kết việc vận dụng sáng kiến dừng mức độ định chắn không tránh khỏi hạn chế là bước đầu để thân tơi đồng nghiệp tiếp tục suy nghĩ để tìm biện pháp vận dụng hiệu thời gian tới Tôi xin chân thành cảm ơn! Hải Phòng, ngày 19 tháng 01 năm 2016 XÁC NHẬN CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Đỗ Thị Vân 10 III CÁC MINH CHỨNG Phiếu điều tra giáo dục Các hình ảnh học sinh tham gia tổ chức trò chơi hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá năm học 2015- 2016 11 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN TRƯỜNG TH&THCS HOÀNG CHÂU Điểm thống : …………… điểm Xếp loại : Cát Hải, ngày tháng năm 20 T/M HĐKH ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN HUYỆN CÁT HẢI Điểm thống : …………… điểm Xếp loại : Hải Phòng, ngày tháng năm 20 T/M HĐKH 12 ... sinh, thân tơi thấy có ưu khuyết điểm sau: *Ưu điểm Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên, có chu? ??n bị chu đáo theo nội dung hoạt động, thu hút tham gia thành viên lớp Từng thành viên lớp phân công... tình đồn kết, mối quan hệ thân thiện thành viên lớp Mặt khác động viên, khích lệ giáo viên cịn chung chung, đơi lúc cịn mang tính hình thức chủ yếu tập trung khen ngợi, động viên em tham gia sơi... 11 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN TRƯỜNG TH&THCS HOÀNG CHÂU Điểm thống : …………… điểm Xếp loại : Cát Hải, ngày tháng năm 20 T/M HĐKH ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN HUYỆN CÁT HẢI Điểm thống :