Sáng kiến kinh nghiệm nâng câ chất lượng chủ nhiệm
SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .2 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 1.5 GIỚI HẠN PHẠM VI NHIÊN CỨU 2 NỘI DUNG .3 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp 2.3.2 Biện pháp 2: Chọn đội ngũ cán lớp 2.3.3 Biện pháp 3: Đặt trọng tâm vào vai trị đồn kết tập thể lớp .9 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho học sinh kí cam kết thi đua tổ .10 2.3.5 Biện pháp 5: Luôn phối hợp với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp khác ban quản lí nội trú 10 2.3.6 Biện pháp 6: Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể khác nhà trường 11 2.3.7 Biện pháp 7: Thường xuyên giữ liên lạc với phụ huynh học sinh 11 2.3.8 Biện pháp 8: Làm bạn với học sinh, thường xuyên gần gũi, quan tâm học sinh học lẫn sống 12 2.3.9 Biện pháp 9: GVCN phải “công tâm” 14 2.3.10 Biện pháp 10: GVCN “Tấm gương sáng” cho học sinh noi theo14 Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông 2.3.11 Biện pháp 11 : Là cầu nối học sinh với BGH Nhà trường 14 2.3.12 Biện pháp 12: Luôn giữ lời hứa 15 2.4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 15 2.4.1 Về khối lượng công việc 15 2.4.2 Về chất lượng công việc 16 2.4.3 Khả áp dụng 17 2.4.4 Thời gian áp dụng 17 KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT .17 3.1 KẾT LUẬN 17 3.2 ĐỀ XUẤT 18 3.2.1 Đối với quyền địa phương 18 3.2.2 Đối với nhà trường 18 3.2.2 Đối với phụ huynh học sinh 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO SKKN Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một nhiệm vụ quan trọng người giáo viên trường phổ thông công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên khơng có lịng nhân ái, nhiệt tình với hệ trẻ, mà điều cần thiết phải có vững vàng lực sư phạm, kỹ giáo dục, nghệ thuật ứng xử sư phạm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trình độ nhận thức học sinh Chính thế, nhận trách nhiệm trước nhà trường việc quản lí toàn diện lớp học, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lo lắng Bởi GVCN lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh GVCN lớp phải biết phối hợp với giáo viên môn, quản sinh huy quản lý học sinh lớp học tập, lao động, rèn luyện Nhìn chung, cơng việc GVCN cơng việc vừa “khó” vừa “khổ” song trường Dân tộc nội trú (DTNT), nơi mà 100% học sinh người dân tộc thiểu số, độ “khó”, “khổ” GVCN nặng trường phổ thơng học sinh ăn ở, học tập trường nên người giáo viên phải bao quát tất mặt học sinh Để quản lí lớp học sinh trường DTNT, người giáo viên phải có phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc, tạo uy tín, thân mật gần gũi với học sinh đạt hiệu cơng việc mong muốn Là giáo viên công tác trường trung học phổ thơng DTNT Đăk Glong, ngồi cơng việc đứng lớp giảng dạy, giao chủ nhiệm lớp gồm 27 học sinh Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, nhận thấy đa số em hiếu động, tị mị, thơng minh, thích khám phá vốn tiếng Việt hạn chế nên đa phần học sinh cịn cịn rụt rè, ngại nói, ngại giao tiếp, Mặc dù trường có tổ chức nhiều hoạt động tập thể, phong trào thi đua cho học sinh tham gia để em có hội rèn luyện, thể Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nơng em cịn thụ động, chưa nhiệt tình nên kết đạt chưa cao Điều khiến tơi trăn trở, tìm tịi giải pháp để nhằm nâng cao hiệu hoạt động học sinh Đó lí tơi chọn nghiên cứu thử nghiệm chuyên đề “Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Để đào tạo hệ học sinh thành chủ nhân tương lai đất nước, giúp em rèn luyện thể chất, tạo thói quen sinh hoạt lành mạnh, hồn thiện nhân cách nâng cao kĩ sống cho học sinh trường phổ thơng DTNT có nhiều cấp học Góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục nhà trường 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh khối năm học 2012 – 2013 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Các phương pháp sử dụng nghiên cứu là: - Phương pháp điều tra viết - Phương pháp vấn - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp trắc nghiệm khách quan 1.5 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đề tài thực trường trung học phổ thông DTNT Đăk Glong Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Chúng ta biết, lứa tuổi học sinh trung học sở (THCS) đặc điểm tâm sinh lý điển hình Đây thời kỳ độ chuyển từ trẻ em sang giai đoạn người lớn Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THCS nhiều hạn chế Xét tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Trung học sở lứa tuổi hiếu động hiếu thắng, nhiều nông phát triển tâm sinh lý chưa hoàn chỉnh, lứa tuổi trình hình thành phát triển nhân cách Q trình hình thành diễn khơng đồng mặt cá nhân Không thể phủ nhận vai trò GVCN trường THCS, xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, khơng thể khơng cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, GVCN phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục học sinh phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau Trường trung học phổ thông DTNT huyện Đăk Glong đặt địa bàn trung tâm huyện, gần trường quan Đài phát - truyền hình, ngân hàng, trung tâm thương mại huyện, Học sinh trường đa số em dân tộc người như: Mạ, M’Nơng, Mông, Tày, Nùng… Các em độ tuổi từ 12 đến 18 tuổi, lứa tuổi phát triển mạnh tâm sinh lí, rụt rè trường địa bàn dân cư, lại phụ huynh học sinh cho tiền tiêu vặt khơng có quản lí chặt chẽ cha mẹ nên việc la cà hàng quán, chơi game, tò mò khám phá bạn khác giới….là khơng thể tránh khỏi Các em cịn nhỏ, lại phải sống xa gia đình, khơng có người dìu dắt định hướng nên khơng tránh khỏi sai lầm đáng tiếc Mặt khác, tất học sinh nội trú nên việc sinh hoạt, tâm lí tình cảm có nhiều biến chuyển Trong hồn cảnh vậy, gần gũi, động viên, dạy dỗ định hướng GVCN quan trọng Thực tế, giáo viên chủ nhiệm thực Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông nhiệm vụ đầy đủ theo quy định chưa nắm bắt tâm tư, tình cảm em, chưa thật hiểu em nên nhiều hiệu cơng việc cịn thấp Lớp chủ nhiệm lớp 8, gồm 27 học sinh (gồm dân tộc Mạ, M’Nông, Mông, Tày) Tất em học sinh dân tộc thiểu số, việc tiếp thu kiến thức hạn chế, quan tâm đến chất lượng giáo dục phụ huynh học sinh cịn Mặt khác, ý thức học tập em chưa cao Nhiều học sinh lớn tuổi so với quy định, phát triển tâm sinh lí không đồng Đây lứa tuổi tâm sinh lý có phát triển thay đổi nhiều, việc quan tâm định hướng cho em có nhận thức nhiệm vụ học tập rèn luyện đặt lên hàng đầu 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Qua năm công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú (THPT DTNT), với công tác chủ nhiệm đối tượng học sinh dân tộc thiểu số, nhà nước nuôi, nhà trường quản lí 24h/24h, học ngày buổi khóa, tham gia giúp đỡ bố mẹ công việc hàng ngày Mọi hoạt động vui chơi giải trí, sinh hoạt em diễn trường cần có giám sát GVCN Năm tiếp nhận công tác, phân công dạy môn công nghệ kiêm chủ nhiệm lớp Sĩ số lớp 27, có 17 nữ, 100% học sinh dân tộc thiểu số Đa số em ngoan, đặc biệt hoạt động phong trào sơi nổi, có khiếu văn nghệ, thể dục thể thao Nhưng đến với em học, em thụ động, lười suy nghĩ, ngại tranh luận, ngại trình bày vấn đề khó, sợ nói sai bạn cười Các em yếu tư lí luận, tư sáng tạo, tư khoa học Cụ thể em thích học thuộc, trình bày vấn đề học, em ghi nhớ máy móc, rời rạc thiếu lơ gic Các em khơng nghịch, nói chuyện học người Kinh đầu không suy nghĩ, học chậm nhớ, mau quên, dẫn đến lười học bài, ỷ lại Mặt khác, ý thức học tập học sinh chưa cao, quan tâm đến Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông việc học phụ huynh học sinh cịn ít, học sinh dễ bỏ học Trước khó khăn đó, tơi cố gắng để cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu 2.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qua trình chủ nhiệm lớp, tìm hiểu hồn cảnh, tính cách, sở thích học sinh, tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tham khảo ý kiến đồng nghiệp tài liệu tham khảo, để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm, dùng giải pháp sau: 2.3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Để công tác chủ nhiệm đạt kết mong muốn đòi hỏi người GVCN phải lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông Ảnh1: Kế hoạch năm học Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, người GVCN cần ý bám sát mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch công tác giáo dục trường, ngành; đặc điểm tình hình lớp, số lượng, mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn, học sinh có khiếu lĩnh vực, học sinh cá biệt; đặc điểm gia đình học sinh Sau nắm sở trên, GVCN lập kế hoạch hoạt động cho năm học, cấu lớp, mục tiêu phấn đấu (học tập, nề nếp, phong trào khác) biện pháp thực Từ kế hoạch năm GVCN lập kế hoạch tháng, tuần 2.3.2 Biện pháp 2: Chọn đội ngũ cán lớp Lựa chọn Ban cán lớp khâu quan trọng góp phần đưa phong trào lớp phát triển theo hướng tích cực Ban cán lớp hạt nhân nòng cốt, đầu tàu tất công việc Không phải GVCN có mặt lớp, Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm Làm tốt khâu định nửa thành công công tác chủ nhiệm người giáo viên Tôi xác định, lớp muốn mạnh ngồi cố gắng giáo viên, vai trị quản lí đội ngũ lớp quan trọng em trang lứa, nhiệm vụ, hoàn cảnh xa nhà nên dễ hiểu Vì nên từ đầu năm, tổ chức bầu cán lớp hình thức bỏ phiếu kín để chọn đội ngũ cán lớp em có uy tín lớp, giao cho em nhiệm vụ cụ thể phù hợp với khả năng, sở trường để em phát huy lực vốn có thân Trong trình thực nhiệm vụ, học sinh chia sẻ kinh nghiệm quản lí, điều hành với để rút kinh nghiệm Học sinh phân công làm cán lớp có khả lãnh đạo, mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn, có nhiều hội để thể thân, hội cho em rèn kĩ sống Sau này, sống, học sinh có lĩnh, để thành cơng sống Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông Ảnh 2: Danh sách cán lớp Cụ thể: Giáo viên: Lê Thị Thanh 10 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông - Lớp trưởng: Nhiệm vụ cụ thể lớp trưởng quản lí 15 phút đầu giờ, theo dõi chung hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó học tập : theo dõi nề nếp học tập chung lớp để tổng hợp đánh giá hoạt động học tập lớp vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó phụ trách lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp khu vực…tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó phụ trách Văn – Thể: Theo dõi, đơn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt - Các trưởng phịng: Đơn đốc, theo dõi, nề nếp sinh hoạt thành viên phòng Báo cáo kịp thời với giáo viên GVCN bất thường xảy phịng - Các tổ trưởng: Trực tiếp quản lí, đơn đốc tổ viên thực nhiệm vụ, báo cáo với lớp trưởng, lớp phó tình hình tổ vào cuối tuần 2.3.3 Biện pháp 3: Đặt trọng tâm vào vai trị đồn kết tập thể lớp Các hoạt động tập thể lớp ln ln địi hỏi tham gia tất thành viên lớp Do để xây dựng tập thể đồn kết, xây dựng phong trào thi đua lớp, giáo viên chủ nhiệm cần nêu cao truyền thống học tập trường, lớp năm học trước, từ có tác dụng cổ vũ, khích lệ em vươn lên để giữ vững truyền thống đó; phát huy lực thành viên tích cực lớp; Đề tiêu chí thi đua đầu năm học, tổ chức tổng kết đánh giá hàng tuần, hàng tháng, tuyên dương khen thưởng tổ, nhóm, cá nhân thực tốt phong trào thi đua Tăng cường vận động, thuyết phục, kích thích lịng nhiệt tình, say mê hoạt động đồng thời nhắc nhở, uốn nắn kịp thời học sinh có hành vi chây lười làm ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục chung 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho học sinh kí cam kết thi đua tổ Giáo viên: Lê Thị Thanh 11 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nơng - Tâm lí chung học sinh dân tộc sợ bị thua kém, hay mặc cảm, tự ti không bạn bè, em muốn cố gắng học tập rèn luyện để thi đua với tiến - Tuổi em học sinh trường DTTNT có nhiều cấp học dao động từ 12 đến 20 tuổi Đây lứa tuổi em thích thể với bạn bè khả năng, lĩnh tất mặt khác với bạn bè Nắm bắt đặc điểm tâm lí này, giáo viên chia học sinh theo tổ, tổ có đủ đối tượng Giỏi, Khá, Trung bình Giao tiêu cho tổ thực năm học tổ chức cho em kí cam kết thi đua, đăng kí “Đơi bạn tiến”, “nhóm học tốt”, có kiểm tra đánh giá kết vào cuối đợt thi đua; tổng hợp, khen thưởng cuối học kì cuối năm học 2.3.5 Biện pháp 5: Luôn phối hợp với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp khác ban quản lí nội trú - Giáo viên môn người trực tiếp giảng dạy lớp, theo dõi, đánh giá lực, ý thức học sinh mơn học - Ban quản lí nội trú người quản lí em ngồi học Là người kiểm tra, đánh giá việc chấp hành nề nếp, nội quy lối sống em kí túc xá Đây nguồn lực tốt để phối hợp làm tốt công tác chủ nhiệm GVCN thường xuyên trao đổi với giáo viên môn, quản sinh ý thức, thái độ học sinh học, nghỉ để uốn nắn, răn đe kịp thời trường hợp đặc biệt Ngồi ra, tơi GVCN lớp khác thường xuyên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm công tác để chất lượng, hiệu công việc tốt 2.3.6 Biện pháp 6: Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể khác nhà trường Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cần ý rèn luyện đạo đức, tác phong thân, nêu cao trách nhiệm với công tác, với học sinh, đầu phong trào; đổi hình thức tổ chức hoạt động cách sáng tạo Giáo viên: Lê Thị Thanh 12 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông để tạo khơng khí vui vẻ, tạo đồn kết tập thể lớp; kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể khác nhà trường để tạo đồng giáo dục, nâng cao chất lượng phong trào lớp Ngày nay, sống đại có tác động khơng nhỏ tới ngành giáo dục, cơng tác chủ nhiệm lớp đặt vai người giáo viên ngày nặng nề Song dù trọng trách giáo dục đào tạo người học ln địi hỏi người thầy, người tình yêu, tâm huyết nghề 2.3.7 Biện pháp 7: Thường xuyên giữ liên lạc với phụ huynh học sinh Nhằm nâng cao nhận thức tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực phong trào hoạt động để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm, phiên họp phụ huynh đầu năm nên phổ biến cho phụ huynh nội dung phong trào, nêu rõ tình hình lớp chủ nhiệm, nội dung cần phối hợp nhà trường phụ huynh Để tiện việc trao đổi thông tin, tránh lại nhiều, giáo viên chủ nhiệm đề nghị phụ huynh cung cấp số điện thoại liên lạc lập thành danh bạ điện thoại cho lớp, cung cấp số điện thoại giáo viên chủ nhiệm, trường để phụ huynh tiện liên hệ cần thiết; chủ động tiếp xúc với gia đình học sinh đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn, tạo gần gũi, thân thiện, giúp học sinh tự tin yên tâm học tập rèn luyện GVCN ghi số điện thoại phụ huynh học sinh để thông báo thời gian họp, học sinh ốm đau… trao đổi với phụ huynh vấn đề thái độ, ý thức học sinh, tổ chức họp phụ huynh định kì theo kế hoạch nhà trường, gặp gỡ phụ huynh đột xuất ( có tình hình đặc biệt…), thơng báo tình hình học tập, rèn luyện học sinh cho phụ huynh nắm để phụ huynh giúp đỡ chăm sóc, giáo dục em 2.3.8 Biện pháp 8: Làm bạn với học sinh, thường xuyên gần gũi, quan tâm học sinh học lẫn sống - Thời gian học sinh trường bằng, chí nhiều nhà ( với học sinh nội trú trường THPT DTNT Đăk Glong), người nói chung Giáo viên: Lê Thị Thanh 13 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông học sinh vậy, khao khát yêu thương, vỗ về, an ủi Vậy nên, người GVCN dành cho học sinh thái độ, tình cảm mẹ dành cho con, hiệu công tác chủ nhiệm lớn nhiều so với GVCN lạnh lùng, thờ không gần gũi yêu thương học sinh - Ở lứa tuổi lớn, tâm lí học sinh có nhiều thay đổi, nhu cầu chia sẻ tâm tư, tình cảm, trao đổi phương pháp học tập… học trò lớn Có điều em khơng nói với mẹ, khơng nói với thầy mà tâm với bạn - Bởi vậy, GVCN tạo niềm tin tưởng, thân thiện gần gũi với học sinh, em sẵn sàng tâm sự, kể điều sâu kín lứa tuổi Khi đó, GVCN có hội hiểu em hơn, tư vấn gỡ rối cho em băn khoăn tuổi lớn, mâu thuẫn quan hệ học trò, chí khúc mắc gia đình… Khi “là người bạn” em, không làm giảm vị GVCN mà trái lại, uy tín người GVCN tăng lên đồng thời tạo lập môi trường, khơng khí gần gũi, thân thiện đồn kết lớp Thực tế, nhiều GVCN cho rằng, chủ nhiệm lớp nghĩa phải có trách nhiệm với học sinh hành chính, lên lớp Thời gian cịn lại cơng việc quản sinh Quan niệm sai lầm Với đối tượng học sinh lớp 8, tuổi em cịn nhỏ, tính thường tị mị, nghịch ngợm, thích khám phá nên việc mắc lỗi học tập sống khó tránh khỏi Ngồi ra, có học sinh có hồn cảnh khó khăn mồ cơi cha, mẹ, nhà nghèo… em thường sống khép kín, ngại giao tiếp, khơng thích kết bạn, khơng thích ồn nên khó hịa đồng Học tập mơi trường trường DTNT, em phải xa gia đình sống tự lập Nếu khơng có người lớn bảo, giúp đỡ em dễ bị lơi kéo vào việc xấu Trong lúc này, người GVCN cần hiểu điều để ln đồng hành em, gần gũi tâm để hiểu tâm lí em; hướng dẫn, tư vấn, giúp đỡ em sống người thân thật Có vậy, học Giáo viên: Lê Thị Thanh 14 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông sinh thực tin tưởng, hợp tác để người giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Với quan điểm vậy, thường dành nhiều thời gian để trị chuyện với em (Có thể lồng ghép học lên phòng em lúc ngồi giờ, tham gia trị chơi vận động em, em làm đèn lồng, tập văn nghệ,…), qua tìm hiểu thêm hồn cảnh gia đình, tính cách, sở thích,… em, từ đề kế hoạch giáo dục cụ thể, nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Ảnh 3: Cơ trị làm đèn lồng vui trung thu 8/2012 2.3.9 Biện pháp 9: GVCN phải “công tâm” - Một lớp học từ 28- 30 học sinh với đa dạng tính cách, với phức tạp tâm lý lứa tuổi tránh khỏi mâu thuẫn xung đột tập thể lớp phát sinh tình giáo dục - Vì vậy, người GVCN phải nhà tâm lý, biết kìm chế căng thẳng quản lý cảm xúc thân, hiểu quy luật phát triển tâm lý điều kiện phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh để từ xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm cho phù hợp hiệu Giáo viên: Lê Thị Thanh 15 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông GVCN phải “luật sư”, nhà quản lý, vị“ thẩm phán” giỏi để bào chữa giải cách thuyết phục, thỏa đáng mâu thuẫn xung đột tập thể lớp 2.3.10 Biện pháp 10: GVCN “Tấm gương sáng” cho học sinh noi theo - Trong thực tiễn giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng khơng có phương pháp giáo dục hiệu thuyết phục bằng… thân nhà giáo dục! - Để trở thành người GVCN tốt, người giáo viên cần có Tâm Tài Là “người mẹ giàu lòng yêu thương”; “người bạn chân thành, vị tha”; “luật sư am hiểu luật”; “vị thẩm phán công nghiêm minh”; “nhà khoa học với vốn tri thức phong phú” Khi hội tụ đủ phẩm chất yếu tố thân người GVCN lớp tự tỏa sáng học sinh noi theo 2.3.11 Biện pháp 11 : Là cầu nối học sinh với BGH Nhà trường Ở trường DTNT, hoạt động học sinh diễn trường Học sinh độ tuổi lớn nên có nhu cầu lớn ăn uống, vui chơi… Mặc dù trường có nhiều đầu tư để nhằm đáp ứng nhu cầu đáng em số lượng học sinh đông ( 220 hs/ 7lớp), nhiều em chưa có ý thức giữ gìn cơng nên sở vật chất hỏng hóc, thiếu thốn chưa đáp ứng đầy đủ cho em Trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần, học sinh phản ánh nhiều ý kiến, nguyện vọng lên nhà trường GVCN phải người truyền đạt nguyện vọng học sinh đến ban giám hiệu (BGH) người tham mưu để BGH hiểu thêm học sinh, từ có kế hoạch cụ thể phù hợp với nhu cầu học sinh 2.3.12 Biện pháp 12: Luôn giữ lời hứa Với học sinh, học sinh dân tộc, việc giáo viên giữ lời hứa quan trọng Với học sinh nhỏ, điều quan trọng Vì với em, thầy cô giáo “thần tượng” nên thầy nói gì, với em Nắm bắt đặc điểm tâm lí này, người GVCN cần khéo léo, khơng nên hứa điều khơng chắn hứa điều phải làm cho Giáo viên: Lê Thị Thanh 16 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông Điều khơng đáp ứng u cầu thiết yếu cho học sinh mà qua đó, giáo viên cịn giáo dục cho em biết giữ chữ “Tín”, giáo dục em biết suy nghĩ chín chắn định điều sống, đồng thời cịn góp phần giáo dục đạo đức cho em 2.4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Khi áp dụng giải pháp nêu vào q trình thực cơng tác chủ nhiệm trường THPT DTNT Đăk Glong, thấy: 2.4.1 Về khối lượng công việc: Các nhiệm vụ nhà trường, tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh giao như: Nhiệm vụ học tập, quét dọn khu vực vệ sinh phân cơng, chăm sóc bồn hoa cảnh, dọn vệ sinh khuôn viên trường, buổi lao động, tham gia phong trào văn hóa văn nghệ … đạo, đôn đốc, động viên GVCN, ban cán lớp phát huy tốt vai trị quản lí; thành viên lớp đồn kết, phát huy tính tự quản, thực tốt nhiệm vụ, đảm bảo khối lượng công việc giao thời gian quy định Trong thi đua học tập, em hào hứng lập “đơi bạn tiến”, “nhóm học tốt”, ( Gồm 14 đơi, nhóm ), hăng hái thi đua đơi bạn, nhóm bạn Các học lớp đạt chất lượng tốt; Các tự học, em trật tự, tự giác học Về đời sống kí túc, em biết tự lo cho thân sinh hoạt; ăn, hợp vệ sinh, gọn gàng ngăn nắp Thành viên phịng ln đồn kết, biết chia sẻ, giúp đỡ lúc khó khăn, đối xử với hịa nhã, thân thiết người thân gia đình 2.4.2 Về chất lượng công việc: Với sát sao, gần gũi GVCN, lớp ln hồn thành tốt cơng việc giao Học sinh ngoan, ý thức học tập, rèn luyện tốt, biết sống tốt, sống có văn hóa, cư xử mực với bạn bè, lễ phép với thầy cô giáo, nhân viên trường Lớp đứng đầu đợt thi đua trường, đạt thứ hạng cao hoạt động thi đua Đội Trong đợt tổng kết Giáo viên: Lê Thị Thanh 17 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông thi đua trường, Đội, lớp có nhiều cá nhân đạt danh hiệu Thi đua xuất sắc Kết cụ thể: * Xếp loại hai mặt giáo dục học kì I: Tổng số học sinh: 27 học sinh HỌC LỰC SỐ TỈ LỆ(%) GIỎI (TỐT) KHÁ TRUNG BÌNH YẾU KÉM HẠNH KIỂM SỐ TỈ LỆ (%) LƯỢNG LƯỢNG (HS) 10 14 00 00 (HS) 26 11,11 37,04 51,85 00 00 96,3 3,7 - 01 học sinh đạt giải ba, 01 học sinh đạt giải khuyến khích kì thi học sinh giỏi mơn văn cấp huyện * Các phong trào thi đua: - Đạt giải Nhất 3/4 đợt thi đua - Xếp loại hàng tuần: Đạt 37/37 tuần loại A - Đạt giải Nhất thi Tìm hiểu luật phịng chống ma túy, giải Nhất toàn đoàn Hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20 – 11, giải thi làm đèn lồng vui đêm hội trăng rằm Liên đội trường tổ chức - 01 học sinh đạt giải nhì huy đội giỏi cấp huyện, học sinh đạt giải thi em yêu lịch sử Việt Nam - Lớp đạt tập thể tiên tiến năm học 2012 – 2013 - 03 đội viên tặng Giấy khen Liên đội có thành tích xuất sắc phong trào công tác đội trường năm học 2012 - 2013 2.4.3 Khả áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm thân đúc rút thực tế 03 năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm trường THPT DTNT Đăk Glong Thiết nghĩ, trường Phổ thơng DTNT có Giáo viên: Lê Thị Thanh 18 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông điểm chung định nên sáng kiến áp dụng khơng trường DTNT Đăk Glong mà cịn áp dụng trường DTNT, bán trú hệ Trung học sở, trung học phổ thơng có nhiều cấp học huyện toàn tỉnh 2.4.4 Thời gian áp dụng: - Nghiên cứu thử nghiệm: năm học 2012 – 2013 - Áp dụng: năm học 2012 – 2013, 2013 – 2014 Giáo viên: Lê Thị Thanh 19 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT 3.1 KẾT LUẬN Đa số học sinh trường dân tộc nội trú nhút nhát, kĩ giao tiếp cịn nhiều hạn chế Tình trạng nghỉ học cịn nhiều, tiếp thu học sinh chậm Trên giải pháp thân nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT DTNT Đăk Glong Rất mong nhận góp ý từ đồng nghiệp 3.2 ĐỀ XUẤT 3.2.1 Đối với quyền địa phương: - Kính mong UBND xã cấp toàn huyện quan tâm công tác giáo dục - Hỗ trợ vật chất đối em học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn Phối hợp với nhà trường việc vận động, nhắc nhở tạo điều kiện để em có hội, điều kiện học tập 3.2.2 Đối với nhà trường: - Làm sân chơi cho học sinh giải trí: Đá bóng, đá cầu, đánh bóng chuyền, …vào buổi chiều - Quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần học sinh - Tổ chức buổi lễ kỉ niệm ngày truyền thống dân tộc cho học sinh trường 3.2.2 Đối với phụ huynh học sinh: - Quan tâm, tạo điều kiện cho em theo học - Đầu tư, khuyến khích, động viên em học tập - Phối hợp với GVCN việc nhắc nhở, uốn nắn học sinh Giáo viên: Lê Thị Thanh 20 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông Đăk Glong, tháng 03 năm 2015 Người báo cáo Lê Thị Thanh Giáo viên: Lê Thị Thanh 21 Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông dân tộc nội trú huyện Đăk Glong, Đăk Nông TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Hộ, Tài liệu Thích ứng sư phạm, NXB Giáo dục Tổ Tâm lý học (2007), Giáo trình Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm, NXB Trường Đại học Cần Thơ ThS Nguyễn Ngọc Lâm (2002), Giáo trình Tâm lý hành vi bất bình thường Trịnh Trúc Lâm, Nguyễn Văn Hộ, Tài liệu Ứng xử sư phạm, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Hồ Văn Liên (2008), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Trường Đại học Cần Thơ Bùi Thị Mùi (2010), Tình sư phạm công tác giáo dục học sinh trung học, NXB Trường Đại học Cần Thơ TS Phạm Hồng Quang (2008), Tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc, miền núi, NXB Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Nguyễn Quang Uẩn, Giáo trình tâm lí học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Sổ chủ nhiệm Giáo viên: Lê Thị Thanh 22 Trường THPT DTNT Đăk Glong ... TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO SKKN Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ... có nhiều biến chuyển Trong hoàn cảnh vậy, gần gũi, động viên, dạy dỗ định hướng GVCN quan trọng Thực tế, giáo viên chủ nhiệm thực Giáo viên: Lê Thị Thanh Trường THPT DTNT Đăk Glong SKKN: Giải pháp... trưởng quản lí 15 phút đầu giờ, theo dõi chung hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó học tập : theo dõi nề nếp học tập chung lớp để tổng hợp đánh giá hoạt