Tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học “nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cở sở.” (Luật Giáo dục)
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 12 TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực : Chức vụ : Thời gian thực : Giáo viên lớp Năm học 2018 -2019 PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI “KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 4” I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Ngơi trường Tiểu học nhà chung đầu đời người Ở nơi ấy, thầy cô giáo lại người mẹ thứ hai dạy cho học sinh tất kiến thức đầu tiên, kỹ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn để em bước dần đến tương lai Vậy, người thầy phải nắm giữ vai trò vơ quan trọng Vai trò người dìu dắt, người hướng dẫn, người ảnh hưởng người trang bị cho học sinh tất kiến thức kỹ sống ngày em Đã giáo viên chủ nhiệm, nhận thấy rõ tập thể lớp sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “ đức” lẫn “ tài” Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy giáo trăn trở nhiều chưa tích cực học tập, thiếu đạo đức Bên cạnh đó, lớp có học sinh ngoan, tự lo cho thân mình, xây dựng tập thể lớp để tập thể lớp tiến kịp với bạn, để đạt tiêu trường đề Thực tiễn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Công tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Chính vậy, gần năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi đúc kết cho số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích đáng tự hào Vì vậy, tơi chọn đề tài “Kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Cơ sở lý luận Một nét đặc thù cấp Tiểu học giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm (loại trừ giáo viên mơn) Vì thế, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trò chủ nhiệm - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết II Thực trạng Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo khơng thể biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải chịu tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lòng u thương, nhân người thầy Được phân công chủ nhiệm lớp 3, sĩ số 41 học sinh, qua làm quen, tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 1) Thuận lợi: - Đa số học sinh lớp nhà gần trường Hầu hết em học độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép - Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ cho khối lớp nên học sinh động - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - CNV nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ 2) Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi có khơng số mặt khó khăn cho học sinh : - Là trường nằm địa bàn khu công – nông nghiệp nên học sinh lớp chủ yếu công nhân, nông nhân, số em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên em khơng có ý thức học tập - Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có điều kiện thời gian học tập, nên kết đạt khơng cao - Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, khơng ý học tập - Còn có số phụ huynh học sinh có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy việc giáo dục em - Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, rụt rè, khơng tự tin đến lớp - Vẫn khơng học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp 3) Kết mong muốn Là giáo viên chủ nhiệm, thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì nhìn thấy em ngày chăm ngoan Tình cảm thầy - trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Tỉ lệ học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học ln nâng cao Khơng có học sinh vi phạm khuyết điểm; học sinh đến trường đảm bảo an toàn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể Các em nổ tích cực tham gia phong trào đội, hăng say, nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể lớp Học sinh lớp đạt tỉ lệ cao lực phẩm chất Các em biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn, cần giúp đỡ Biết quảng đại cho đi, biết ơn nhận giúp đỡ người khác Từ em biết quan tâm đến bạn bè, biết ơn thầy cô, cha mẹ Biết lễ phép với người lớn tuổi Các em ngày chăm ngoan Tôi tin điều làm cho người thầy vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện III Giải vấn đề Để đáp ứng với yêu cầu trên, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4, giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý: - Khảo sát thực trạng đầu năm học - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp - Tổ chức hoạt động lớp học - Giáo dục đạo đức - Hoạt động lên lớp - Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục - Kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học Trên số nội dung cốt lõi cần giải Vì vậy, để đạt mục tiêu đề tài, nghiên cứu, giải nội dung số biện pháp thực sau IV Các biện pháp thực Khảo sát thực trạng đầu năm học 1.1 Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Năm học 2018 – 2019 phân công chủ nhiệm lớp 43, sau nhận lớp xong, tơi tiến hành điều tra lí lịch học sinh Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tơi phải biết rõ gia đình em Lớp 43 có 42 học sinh có 27 học sinh nữ, 15 học sinh nam Qua việc tìm hiểu giúp lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp học sinh Đặc biệt, sau tìm hiểu hồn cảnh em, tơi nhận thấy muốn em thật tin yêu gắn bó với thân tơi phải đến với em lòng người thầy, tình cảm người chị, người bạn 1.2 Tình hình học tập Với học sinh, sau ba tháng nghỉ hè, khoảng thời gian dài khiến em quên kiến thức cũ Chính lẽ mà tơi ln phải có chắt lọc kiến thức đầu năm xác, để có phương pháp giáo dục thích hợp với tiếp thu học sinh - Kết hợp tuần ổn định, kiểm tra phần đọc viết học sinh viết tả, đọc văn Qua tơi thấy chữ viết em phần lớn chưa đẹp, sai tả, nhiều em đọc phát âm sai âm đầu vần; viết văn chưa rõ ý, thiếu nội dung đề Sau tuần ổn định, tiếp tục tiến hành kiểm tra kiến thức Toán học, dựa vào chương trình mà em học lớp Từ kết kiểm tra, nhận thấy phần lớn em quên kiến thức cũ, có em khơng thực phép tính đơn giản, đặc biệt viết số chưa rõ ràng Bên cạnh đó, tình trạng học sinh làm việc riêng học Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Để ổn định học sinh đưa nề nếp em vào quỹ đạo điều khó phải thời gian dài ổn định Ngay tuần đầu, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm lớp 3, giáo viên môn, xem lại kết học tập em qua sổ chủ nhiệm, nghiên cứu sổ bàn giao năm học trước, đặc biệt phần nhận xét giáo viên việc theo dõi trình học tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho em đạt kết cao Tôi thống kê phân loại sau: - Về mặt đạo đức: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh, em chưa thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em - Về tình hình học tập học lớp: + Học giỏi, hoạt bát, có ý thức xây dựng bài, ngoan ngoãn: (11 em ) + Học khá, ngoan thụ động: (13 em) + Học trung bình, tiếp thu chậm, thụ động : (8 em) + Học yếu tính tốn chậm (10 em) Trong trường hợp có em khơng tập trung, học khơng ý theo dõi làm bài, gây trật tự lớp; em chữ viết sai lỗi tả nhiều lại chuẩn bị nhà Biết đặc điểm, tính cách, sức học em, tiến hành xếp chỗ ngồi cho phù hợp Một em nghe ngồi phía gần bảng bạn khác Những em thấp, nhỏ ngồi trước, em cao lớn ngồi phía sau Tơi xen kẽ học sinh khá, giỏi học sinh trung bình, yếu Đặc biệt em nghịch tơi bố trí chỗ tơi dễ quan sát ngồi cạnh em hiền ngoan, lễ phép, chăm học để em có hội học bạn điều chưa có Bản thân tơi ln xác định rằng, tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục khơng phải việc làm có thời hạn, chóng vánh một, hai ngày, khơng phải công việc tiến hành giai đoạn đầu nhận lớp mà phải công việc thường xuyên, liên tục suốt năm học cho hiểu học sinh cách cập nhật, đầy đủ, toàn diện sâu sắc Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Sau điều tra kỹ đối tượng học sinh, tơi bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đông học sinh gia đình học sinh, …) - Mục tiêu, kế hoạch cơng tác tổ chức đoàn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục Kế hoạch công tác chủ nhiệm xây dựng theo thời gian: kế hoạch tuần, tháng, học kỳ năm học Sau họp đầu năm học, vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực Kế hoạch chủ nhiệm khoa học khả thực cao mà kế hoạch có khả định to lớn hiệu công tác chủ nhiệm Tổ chức hoạt động lớp học 3.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp bồi dưỡng phần tử tích cực - Muốn cho ngơi nhà vững vàng, chịu đựng gió bão móng nhà phải vững Lớp học vậy, phải có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Để xây dựng đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc sau: Lựa chọn phần tử tích cực phân cơng vào chức danh đội ngũ cán lớp Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí đội ngũ cán lớp Làm rõ nội dung công tác cán lớp hướng dẫn cụ thể phương pháp cơng tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn kỹ công tác như: cách ghi chép sổ ghi chép công tác, kỹ điều hành buổi sinh hoạt lớp, kỹ trình bày thuyết phục, vận động, kỹ tổ chức hoạt động tập thể, … Hướng dẫn cho cán lớp tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập cán lớp với thành viên lớp Sau ngày, hàng tuần, hàng buổi học ban cán lớp tiến hành công việc sau: Đầu kiểm tra việc sau: Soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, học giờ,…Trong học: theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò cố vấn cho em, định hướng cho em hoạt động em tháo gỡ vướng mắc thực công việc 3.2 Xây dựng nề nếp lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: - Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách - Khơng phó mặc cho cán lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, học sinh tổ - Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để dép nơi quy định, … Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng 3.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Nề nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học Để làm tốt cơng tác này, tiến hành bước sau: - Tôi quy định em xếp hàng vào lớp em đứng thành hàng ứng với hàng nam nữ (tổ trưởng đứng đầu, tổ trưởng đứng cuối) - Tôi cho em đánh số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự - Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Cũng ban cán lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp Bắt đầu từ tháng 11 sau em quen dần vào nề nếp 3.4 Xây dựng nề nếp chuẩn bị tập - Sách học để ngắn, không vức lung tung Bao ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại - Dặn học sinh sáng học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho buổi chiều Tránh trưa em lúng túng sợ trễ hay quên nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ 3.5 Xây dựng nề nếp học tập Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi gần gũi với em em khơng e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ - Tôi yêu cầu em viết cụ thể thời gian biểu nhà - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) Tơi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, không dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng: *Đối với học sinh giỏi: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi ( * ) tập nâng cao *Đối với học sinh yếu: Các em chán học bị lớp Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn tiến, xếp cho học sinh giỏi ngồi gần bạn yếu, Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có khen thưởng kịp thời * Kết đạt qua học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau: Mơn TS HS Hồn thành tốt TS % Hoàn thành TS % Chưa hoàn thành TS % Tiếng Việt 42 26 61,9 16 38,1 0 Toán 42 17 40,5 25 59,5 0 Với kết trên, thấy nỗ lực rèn luyện tơi cho em dần có kết Giáo dục đạo đức Việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường - Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện - Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Nụ cười hồng 1+ 2”, “Ủng hộ đồng bào bị lũ lụt”, “Vì người bạn ngoại thành”,… - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên - Giáo dục học sinh biết thăm hỏi bạn bè lớp, trường gặp khó khăn - Vận động học sinh tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Mua thước giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mù (100 gói tăm) - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên Hoạt động lên lớp: Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, dâng hương chăm sóc di tích lịch sử Chiến khu An Phú Đơng, tham quan học tập tìm hiểu Happy Fram,… 10 Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng không gian thư giãn, giải trí hoạt động ngồi lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, … Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục 6.1.Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội: Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: tham quan học tập (do tổ chức Đoàn + Đội phối hợp tổ chức); Nụ cười hồng, kế hoạch nhỏ (Đội tổ chức); … Phối hợp với Đoàn, Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo điều Bác Hồ dạy 6.2 Phối hợp với giáo viên môn Hàng ngày lên lớp, ln có trao đổi giáo viên môn, Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em rụt rè học học sinh chưa ngoan học môn 6.3 Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác Tôi người thừa lệnh hiệu trưởng giao quyền quản lý học sinh lớp Trên tinh thần đó, tơi thường xuyên báo cáo, tâm Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt Ngồi ra, tơi có phối hợp với giáo viên thư viện, bảo vệ, phục vụ, … để nắm tinh thần chấp hành kỷ luật, nội quy nhà trường nào? Đặc biệt với học sinh hiếu động Những phối hợp cho nhiều thành cơng q trình giáo dục nề nếp, học tập học sinh 6.4 Phối hợp với gia đình học sinh 11 Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em có mơi trường học tập tốt Ví dụ: Lớp có hai học sinh tự kỷ nhẹ Được biết hai em không tự kiềm chế cảm xúc chậm phát triển mặt giao tiếp, ngôn ngữ, vận động tinh thơ,… Tơi có nhiều buổi gặp gỡ với phụ huynh để trao đổi, theo dõi đưa nhiều cách để cá nhân học sinh hoàn thiện phát triển mặt kiến thức nhân cách Kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học Công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi giáo viên có khả vận dụng cách linh hoạt, khéo léo tất phương pháp giáo dục nói chung đồng thời có hiểu biết đầy đủ có kỹ sử dụng tốt phương pháp tác động đặc thù công tác chủ nhiệm sau: Phương pháp giáo dục cá nhân Phương pháp tác động song song Phương pháp “bùng nổ sư phạm” V Kết thực Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trò lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến chất lượng học tập đạt khả quan Điển hình lớp vài năm gần phụ trách học sinh có hạnh kiểm đánh giá thực đầy đủ đặc biệt khơng có học sinh bỏ học Kết đạt cuối học kì I sau: TSHS NĂNG LỰC 42 ĐẠT CHƯA ĐẠT TS % TS % 42 100 0 12 PHẨM CHẤT 42 42 100 0 VI Bài học kinh nghiệm Muốn làm tốt công tác giáo dục học sinh bậc tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng người giáo viên phải làm tốt số việc sau: - Trong cơng tác phải nhiệt tình, xem học sinh người thân - Bản thân phải gương mẫu công việc hành động - Khơng thỏa mãn lòng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chun môn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, khối - Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn - Có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có tinh thần đồn kết - Nắm vững đối tượng học sinh mặt Trên sở phân loại học tập, cá tính, nề nếp, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát đối tượng hầu giúp em học tập tốt, đạo đức tốt - Giáo viên phải nghiêm khắc với học sinh, không bỏ qua sai phạm Nhưng phải ý khen thưởng VII Kết luận Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều (nhất em yếu kém) Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh Tôi hi vọng kinh nghiệm nhỏ đề tài anh chị giáo viên lớp khối lớp khác tham khảo thử nghiệm Trong việc “Kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp 4” nhiều ý kiến hay nữa, mong nhận đóng góp để đề tài ngày hồn thiện 13 Quận 12, ngày tháng năm 2019 Người viết 14 ... thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện III Giải vấn đề Để đáp ứng với yêu cầu trên, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4, giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý: - Khảo sát thực trạng đầu năm học - Xây... học - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp - Tổ chức hoạt động lớp học - Giáo dục đạo đức - Hoạt động lên lớp - Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục - Kết hợp linh hoạt, khéo... sinh Năm học 2018 – 2019 phân công chủ nhiệm lớp 43 , sau nhận lớp xong, tơi tiến hành điều tra lí lịch học sinh Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tơi phải biết rõ gia đình em Lớp 43 có 42 học sinh có