K----ho---ch-gi--o-d---c-ti---u-h---c-Q--16

Trích “ chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2006 ” I MỤC TIÊU GIÁO DỤC TIỂU HỌC Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở II PHẠM VI, CẤU TRÚC VÀ YÊU CẦU ĐỐI VỚI NỘI DUNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC Kế hoạch giáo dục Tiểu học MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP Tiếng Việt 10 8 Toán 5 5 Đạo đức 1 1 Tự nhiên Xã hội 1 Khoa học 2 Lịch sử Địa lí 2 Âm nhạc 1 1 Mĩ thuật 1 1 Thủ công 1 1 Kĩ thuật Thể dục 2 2 Giáo dục tập thể 2 2 Giáo dục ngồi lên lớp Tự chọn (khơng bắt buộc) Tổng số tiết/tuần tiết/tháng * * * * * 22+ 23+ 23+ 25+ 25+ Giải thích - hướng dẫn a Các số cột tương ứng với môn học, hoạt động giáo dục số tiết môn học, hoạt động giáo dục tuần Các số kèm theo dấu + dòng tổng số tiết/tuần tổng thời lượng môn học hoạt động giáo dục tuần Dấu * thời lượng nội dung tự chọn môn học tự chọn (Bộ Giáo dục Đào tạo có hướng dẫn cụ thể) b Ở Tiểu học, thời lượng năm học 35 tuần Đối với trường, lớp dạy học buổi/tuần, buổi học không (240 phút); trường, lớp dạy học buổi/ngày nhiều buổi/tuần, ngày học không (420 phút) Mỗi tiết học trung bình 35 phút Giữa tiết học có thời gian nghỉ ngơi, tập thể dục Tất trường, lớp thực kế hoạch giáo dục Mỗi tuần có tiết hoạt động tập thể để sinh hoạt lớp, Sao Nhi đồng, Đội Thiếu niên sinh hoạt toàn trường c Bắt đầu từ lớp 1, trường, lớp dạy tiếng dân tộc dùng thời lượng tự chọn để dạy học tiếng dân tộc Bắt đầu từ lớp 3, thời lượng tự chọn dùng để dạy học nội dung tự chọn hai môn học tự chọn: Ngoại ngữ, Tin học Học sinh chọn khơng chọn học nội dung hai môn học nêu d Các trường, lớp dạy học buổi/ngày nhiều buổi/tuần có đầy đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất, thoả thuận gia đình HS, tổ chức dạy học Ngoại ngữ, Tin học, nội dung tự chọn e Việc áp dụng kế hoạch giáo dục cho vùng miền, trường chuyên biệt, trường, lớp học buổi/ngày, trường, lớp học nhiều buổi/tuần thực theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo g Hiệu trưởng trường tiểu học lập kế hoạch dạy học tuần vào kế hoạch giáo dục chương trình mơn học, đặc điểm nhà trường địa phương Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kĩ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc, mĩ thuật III CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG VÀ YÊU CẦU VỀ THÁI ĐỘ CỦA CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà HS cần phải đạt Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề mơn học theo lớp, lĩnh vực học tập cho lớp cho cấp học Yêu cầu thái độ xác định cho lớp cho cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi Chương trình Tiểu học; bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục Tiểu học IV – PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TIỂU HỌC Phương pháp giáo dục TH phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc trưng môn học, hoạt động giáo dục, đặc điểm đối tượng HS điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho HS phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho Sách giáo khoa phương tiện dạy học phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục tiểu học Hình thức tổ chức giáo dục TH bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, nhà trường Các hình thức tổ chức giáo dục phải bảo đảm cân đối, hài hịa dạy học mơn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân; bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân HS Để bảo đảm quyền học tập học tập có chất lượng cho trẻ em, tổ chức dạy học hoạt động giáo dục theo lớp ghép, lớp học hòa nhập,… Đối với học sinh biểu có khiếu, vận dụng hình thức dạy học hoạt động giáo dục phù hợp nhằm phát triển khiếu Giáo viên chủ động lựa chọn, vận dụng PP hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng HS điều kiện cụ thể V – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TIỂU HỌC 1.Đánh giá kết giáo dục HS môn học hoạt động giáo dục lớp cuối cấp xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục, làm để điều chỉnh q trình giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, động viên, khuyến khích HS chăm học tự tin học tập Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục lớp cuối cấp cần phải: a) Bảo đảm tính tồn diện, khoa học, khách quan trung thực; b) Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học hoạt động giáo dục lớp, toàn cấp học để xây dựng cơng cụ đánh giá thích hợp; c) Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì; đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh; đánh giá nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng; d) Kết hợp hình thức trắc nghiệm khách quan, tự luận hình thức đánh giá khác Các mơn học tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí đánh giá điểm kết hợp với nhận xét giáo viên; môn học hoạt động giáo dục khác đánh giá nhận xét giáo viên