Đang tải... (xem toàn văn)
Nắm vững bảy hằng đẳng thức đáng nhớ và vận dụng được các hằng đẳng thức đó trong tính nhẩm, trong việc phân tích đa thức thành nhân tử, rút gọn biểu thức.. - HS nắm vững và vận dụ[r]
(1)Sở GD&ĐT bắc giang phòng GD&ĐT lục nam
Trờng THCS bảo sơn
Kế hoạch giảng dạy Họ tên: Tống văn diễn
Tổ chuyên môn: tự nhiên Giảng dạy môn: toán
Trỡnh o to: cao ng
Năm học 2008.-2009
Kế hoạch giảng dạy môn Một số thông tin cá nhân Họ tên: Tống Văn Diễn
2 Chun ngành đào tạo: Tốn-lý Trình độ đào tạo:Cao đẳng Tổ chuyên môn:Tự nhiên Năm vào ngành GD&ĐT:1997
(2)8 Tự đánh giá trình độ, lực chun mơn (Giỏi, Khá, TB, Yếu): Giỏi Nhiệm vụ đợc phân công năm hc:
a Dạy học: toán lớp 8A1,9a5,9a6 tự chọn 9a4,9a5 b Kiªm nhiƯm:
10.Những thuận lợi, khó khăn hoàn cảnh cá nhân thực nhiệm vụ đợc phân công: Thuận lợi: chuyên môn đợc đào tạo Nhà trờng quan tâm đến việc học tập học sinh việc dạy học giáo viên nh: có đầy đủ phịng học, bàn ghế, sách giáo khoa, tập, có đội ngũ giáo viên tơng đối đầy đủ
Địa phơng quan tâm đến tình hình dạy học nhà trờng, xây dựng đợc 10 phòng học cao tầng, làm sân bê tơng,đang xây dựng phịng chức
Khó khăn: trình độ nhận thức học sinh chậm kiến thức cũ bị hổng nhiều sở vật chất cha đảm bảo nhà cấp dột trời ma địa phơng cha mẹ học sinh cha quan tâm đến em Nhà trờng cha có phịng thí nghiêm thực hành, số phòng cha chuẩn, trờng phải học ca, đội ngũ giáo viên cha đồng
Địa phơng: quan tâm cha đầy đủ, học sinh cha có bãi tập thể dục thể thao Phần thứ nhất: Kế hoạch chung toán 8
A Những để xây dựng kế hoạch:
1 Các văn đạo:
a Chủ trơng, đờng lối, quan điểm giáo dục Đảng, Nhà nớc(Luật Giáo dục, NQ QH GD&ĐT, Mục tiêu giáo dục cấp học, bậc học )
b Các văn đạo thực nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT c Các văn đạo thực nhiệm vụ năm học Sở GD&ĐT d Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trờng, tổ chuyên môn +Nhà trờng :
+ Tổ chuyên môn : Theo điều 2, Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp; trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc
Theo định ban hành Chơng trình giáo dục cấp THCS số 50/2006/QĐ- BGDĐT Bộ trởng Bộ GD- ĐT: Mục tiêu GD cấp THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục Trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng; có hiểu biết tiếng Việt, toán, khoa học tự nhiên khoa học xã hội; giúp học sinh làm tốt cơng việc làm tiếp tục học : THPT , nghề, trung cấp, cao đẳng, đại học
Căn vào biên chế năm học phân phối chơng trình môn học Sở GD- ĐT ban hành áp dụng cho năm học 2008 2009
Căn nhiệm vụ đợc phân công thõn
2 Mục tiêu môn học:
Nm hc 2008 2009, Trng THCS Bảo Sơn quyt tâm thc hin thng li i mi chng trình giáo dc phổ th«ng bốn khối lớp 6, 7, 8,
3 Nâng cao chất lượng giáo dục đại tr v tà ỉ lệ học sinh xét tốt nghiệp v thi thi đỗ
vào cấp III đạt kết cao
4 Mơn tốn môn khoa học tự nhiên đợc coi chìa khóa mở cửa cho nghành khoa học khác có tầm quan trọng to lớn thc t
5 b chức nhiệm vụ:
toán học môn có nhiều chức xong tóm gọn vào có chức sau :giáo dục cho học sinh có t sáng tạo
có tình cảm đẹp có trí nhớ lơ gích cách vận dụng sáng tạo vào thực tế sống Đặc điểm tình hình Điều kiện CSVC, TBDH nhà trờng; Điều kiện kinh tế, xã hội,
(3)Thuận lợi: chuyên môn đợc đào tạo Nhà trờng quan tâm đến việc học tập học sinh việc dạy học giáo viên nh: có đầy đủ phịng học, bàn ghế, sách giáo khoa, tập, có đội ngũ giáo viên tơng đối đầy đủ
Địa phơng quan tâm đến tình hình dạy học nhà trờng, xây dựng đợc 10 phòng học cao tầng, làm sân bê tơng,đang xây dựng phịng chức
Khó khăn: trình độ nhận thức học sinh chậm kiến thức cũ bị hổng nhiều sở vật chất cha đảm bảo nhà cấp dột trời ma địa phơng cha mẹ học sinh cha quan tâm đến em Nhà trờng cha có phịng thí nghiêm thực hành, số phòng cha chuẩn, trờng phải học ca, đội ngũ giáo viên cha đồng
Địa phơng: quan tâm cha đầy đủ, học sinh cha có bãi tập thể dục thể thao Nhiệm vụ đợc phân cơng:
a Gi¶ng dạy: Môn: toán lớp: 8A1,9a5,9a6 tự chọn 9a4,9a6 b Kiêm nhiƯm: kh«ng
7 Năng lực, sở trờng, dự định cá nhân: dạy tốn rèn cho học sinh có kỹ học giải tâp sgk từ sở phát huy tính tích cực để giải tập nâng cao giúp em có đợc chuẩn kiến thức kỹ THCS để học tiệp bậc học
8 Đặc điểm học sinh(kiến thức, lực, đạo đức, tâm sinh lý):
Thn lỵi: Hầu hết em có thức học tập mơn tốn, lớp ý nghe giảng, hoạt động tích cực, học làm tập nhà, chuẩn bị SGK đồ dùng học tập đầy đủ Đặc biệt em học sinh khối sau học chương trình cải cách em dần quen với phương pháp dạy học giáo viên biết sử dụng dồ dùng hiệu Các em có thái độ học tập tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức hoạt động giú cho việc giảng dạy học ding có hiệu
Khó khăn: Bờn cạch đú cũn số em ý thức học tập chưa cao chưa cú tinh thần hợp tỏc, nhà cũn lười học làm tập dẫn đến kiến thức b hng
a Kết khảo sát đầu năm: Lớp Tổng
số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
8A1 40 12 15 10
Chỉ tiêu phấn u:
1 Kết giảng dạy: Lp Tng
số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
8A1 40 15 37.5 16 40.0 22.5 0.0
2 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm:
3 Làm ĐDDH: 01 (giác kế đứng) Bồi dỡng chuyên đề: toán (căn bậc hai )
5 ứng dụng CNTT vào giảng dạy: soạn giáo án máy tính ,có sử dụng máy chiếu đa
6 Kt qu thi ua: lao động giỏi a Xếp loại giảng dạy:
b §¹t danh hiƯu GVDG cÊp: trêng
B Những giải pháp chủ yếu: (Tự bồi dỡng, học tập ; bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; phối hợp với GV môn, GV chủ nhiệm; thực nhiệm vụ khác )
- Thực tốt quy chế chuyên môn, dạy theo phân phối chương trình, phát huy
tốt khả năng, lực cơng việc Giảng dạy nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm công việc giao Thường xuyên cải tiến phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh
Cụ thể:
(4)- sử dụng triệt để đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học đựoc trang bị nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh
- Thường xuyên kiểm tra chuẩn bị tập nhà học sinh Kiểm tra đánh giá học sinh vừa sức, bảo đảm khách quan công
- Luôn học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nâng cao trình độ chn mơn, nghiệp vụ thông qua dự thăm lớp, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, tham gia buổi sinh hoạt chun mơn Phịng GD, Sở GD-ĐT tổ chức
- Không ngừng học tập, trau dồi kiến thức chuyên môn
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn
C Những điều kiện (công tác quản lý, đạo, CSVC ) để thực kế hoạch:
PhÇn thứ hai: Kế hoạch giảng dạy cụ thể
Môn häc: to¸n Tỉng sè tiÕt: 140 Lý thuyết: 76 Thực hành: 60 (tính số tiÕ «n tËp ) + 04tiÕt thi häc kú
Sè tiÕt tuÇn: - Sè tiÕt thùc hµnh, thÝ nghiƯm: - Số tiết ngoại khoá: Nội dung NK:
Tn
tháng Chơng Mục đích u cầu Chuẩn B ca GV
Chuẩn bị HS
Liên hƯ thùc tÕ
KÕt qu¶ Ghi
ch ó Tuần
1 Đến 11 Tháng
09,12
Phn I: ĐẠI SỐ Chương
I: PHÉP NHÂN
VÀ PHÉP CHIA CÁC
ĐA THỨC
- HS nắm vững thực hành tốt qui tắc nhân đơn thức với đa thức, nhân đa thức với đa thức Nắm vững bảy đẳng thức đáng nhớ vận dụng đẳng thức tính nhẩm, việc phân tích đa thức thành nhân tử, rút gọn biểu thức
- HS nắm vững vận dụng phương pháp thơng dụng để phân tích đa thức thành nhân tử: Phương pháp đặt nhân tử chung, phương pháp dung đẳng thức, phương pháp nhóm hạng tử phối hợp phương pháp Việc biến tổng thành tích chủ yếu thành hai nhân tử
- HS nắm vững quy tắc chia đơn thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức, chia hai đa thức xếp - Giáo dục HS tính cẩn thận,
B¶ng phơ nhãm bót d¹ - Máy tính bỏ túi - Máy chiếu, giấy (bng ph)
Bảng phụ nhóm bút - Máy tính bỏ túi - Giấy trong, bút (bảng nhóm)
(5)chính xác, khoa học, phát triển tư khả suy luận, giáo dục HS ý thc hc hp tỏc
Tuần 12Đến 22 Th¸ng 12,02 Chương II: PHÂN THỨC ĐẠI SỐ
- Trên sở ôn tập củng cố kiến thức phân số học lớp 6, cho học sinh tiếp nhận điều tương tự phân thức đại số: Hai phân thức nhau, tính chất phân thức, rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức, phép toán cộng, trừ, nhân, chia phân thức
Việc quy đồng mẫu thức phân thức áp dụng cho không ba phân thức Cần tận dụng thời gian để rèn luyện kĩ làm phép toán phân thức, đặc biệt kĩ phân tích đa thức thành nhân tử để rút gọn phân thức quy đồng mẫu thức
Lµm bµi tËp - Máy chiếu, giấy (bảng phụ) - Thước kẻ Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút d (bng nhúm) -Thc k Làm tập Tuần23 Đến31 Th¸ng0 3,04 Chương III: PHƯƠN G TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN
- Trong chương trình có nêu định nghĩa hai phương trình tương đương khơng dựa vào định lý phép biến đổi tương đương mà giới thệu phép biến đổi tương đương số dạng phương trình cụ thể thơng qua trình bày cụ thể số dạng phương trình
- HS biết cách đặt giải phương trình bậc ẩn, phương trình tích, phương trình chứa ẩn mẫu HS nắm vững bước giải toán cách lập phương trình bậc ẩn giải dược tốn đa dạng, vừa sức, có nội dung gắn với thực tế gắn với môn học khác - Rèn luyện tư học sinh, có ý thức vận dụng toán học
- Máy chiếu, giấy - Bảng phụ - Máy tính bỏ túi -Thước kẻ
(6)vo thc tin Tuần 32Đến 35 Th¸ng0 Chương IV: BẤT PHƯƠN G TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN
- Trong chương có giới thiệu vài tính chất thứ tự tập hợp số thực (tính bắc cầu, liên hệ thứ tự phép cộng, liên hệ thứ tự phép nhân) Đó tính chất bất đẳng thức số
- Cũng chương này, có nêu định nghĩa hai hai bất phương trình tương đương khơng dựa vào định lý phép biến đổi tương đương Các phép biến đổi giới thiệu qua việc trình bày cách giải bất phương trình bậc ẩn - HS thấy liên thông mở rộng kiến thức từ thấp đến cao
- Máy chiếu, giấy - Bảng phụ - Máy tính bỏ túi -Thước kẻ
Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút - Bảng nhóm - Máy tính bỏ túi -Thc k Làm tập Tuần 01Đến 13 Tháng0 11 Phần II: HÌNH HỌC Chương I: TỨ GIÁC
- HS nắm vững thực hành tốt qui tắc nhân đơn thức với đa thức, nhân đa thức với đa thức Nắm vững bảy đẳng thức đáng nhớ vận dụng đẳng thức tính nhẩm, việc phân tích đa thức thành nhân tử, rút gọn biểu thức
- HS nắm vững vận dụng phương pháp thông dụng để phân tích đa thức thành nhân tử: Phương pháp đặt nhân tử chung, phương pháp dung đẳng thức, phương pháp nhóm hạng tử phối hợp phương pháp Việc biến tổng thành tích chủ yếu thành hai nhân tử
- HS nắm vững quy tắc chia đơn thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức, chia hai đa thức xếp - Giáo dục HS tính cẩn thận, xác, khoa học, phát
(7)triển tư khả suy luận, giáo dục HS ý thức hc hp tỏc
Tuần 14Đến 18 Tháng 12 01/ 2008 Chương II: ĐA GIÁC DIỆ TÍCH ĐA GIÁC
- Về khái niệm diện tích đa giác: Thừa nhận đa giác có diện tích Trên sở thừa nhận cơng thức tính diện tích hình chữ nhật, xây dựng cơng thức tính diện tích hình chữ nhật, xây dựng cơng thức tính diện tích tam giác, diện tích hình thang, diện tích tứ giác có hai đường chéo vng góc Việc tìm diện tích đa giác thường quy tính diện tích tam giác tứ giác biết
- Rèn luyện tư duy, bồi dưỡng khả quan sát, dự đốn Rèn luyện khả suy luận logíc, chặt chẽ
- Máy chiếu, giấy trong, bảng phụ -Thước kẻ, êke, com pa, thước đo độ Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút -Thước kẻ, êke, compa, thước đo Làm tập Tuần 19Đến 29 Tháng0 04 Chương III: TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG
- Định lý Ta - lét tam giác (thuận đảo) thừa nhận khơng chứng minh có minh hoạ vài trường hợp đơn giản
- Các định lý trường hợp đồng dạng hai tam giác, hai tam giác vuông chứng minh HS cần nắm vững định lí để vận dụng vào giải tập ứng dụng vào thực tế
- Phát triển khả tư duy, suy luận lơgíc, quan sát dự đốn chứng minh Rèn kỹ trình bày khoa học
- Máy chiếu, giấy trong, bảng phụ -Thước kẻ, êke, thước đo độ, compa - Mơ hình dùng để dạy hai tam giác đồng dạng Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ, bảng nhóm -Thước kẻ, êke, thước đo độ, compa Lµm bµi tập Đo chiều cao vật Tuần 30Đến 35 Tháng 05 Chương IV: HÌNH LĂNG TRỤ
- Chương trình có mục đích giới thiệu cho học sinh số vật thể khơng gian thơng qua mơ hình Trên sở quan sát hình hộp chữ nhật, HS nhận biết
- Máy chiếu, giấy trong, bảng phụ Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ,
(8)ĐỨNG HÌNH CHĨP ĐỀU
số khái niệm hình học khơng gian HS nắm vững công thức thừa nhận để tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần, thể tích hình lăng trụ đứng, hình chóp sử dụng cơng thức để tính tốn Khơng u cầu học sinh biểu diễn hình khơng gian
- Phát triển trí tưởng tượng khơng gian
-Thước kẻ, êke, compa - Mơ hình: Hình lăng trụ đứng, hình chóp đểu
bảng nhóm -Thước kẻ êke, compa
Phần thứ ba: Đánh giá thực kế hoạch
(GV tự đánh giá kết thúc học kỳ năm học) 1 Thực quy chế chuyên môn:
2 Thực mục tiêu môn học giải
pháp:
3 Kết thực
(9)4.Bảng tổng hợp kết XLHL học sinh:
Kết khảo sát đầu năm: Lp Tng
số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
8A1 40 12 15 10
Chỉ tiêu phấn đấu kết giảng dạy: Lớp Tổng
số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
8A1 40 15 37.5 16 40.0 22.5 0.0
Ngày 20/09/2008 Ngời viết kế hoạch Tống Văn Diễn