TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ: Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày……tháng 09 năm 2020 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học: 2020 - 2021 Họ tên: Dạy lớp: I Những xây dựng kế hoạch: Căn vào Thông tư Số: 17/2019/TT-BGDĐT Ngày 01 tháng 11 năm 2019của Bộ giáo dục Đào tạo Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông Căn kế hoạch tổ chức bồi dưỡng thường xuyên trường tiểu học… năm học 2020 – 2021 Căn vào tình hình thực tế trường Tiểu học khả năng, lực thân, cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 sau: II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên: - Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; phát triển lực dạy học, giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, phục vụ việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu BDTX - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp thân có hiểu biết vốn kiến thức từ vận dụng vào dạy học giáo dục học sinh - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học III Nội dung bồi dưỡng thường xuyên: Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp học giáo dục phổ thơng (gọi Chương trình bồi dưỡng 01): Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành thực nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo thời kỳ địa phương (gọi Chương trình bồi dưỡng 02): Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục phổ thông địa phương, thực chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với dự án để triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (nếu có) Chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm (gọi Chương trình bồi dưỡng 03): Giáo viên sở giáo dục phổ thông tự chọn mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm Năm học 2020 – 2021 theo kế hoạch bồi dưỡng Ban giám hiệu nhà trường, chọn module chương trình bồi dưỡng 03 để tự bồi dưỡng sau: Tên nội dung mô đun Module GVPT 01: Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo bối cảnh Module GVPT 02: Xây dựng phong cách giáo viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh Module GVPT 03: Phát triển chuyên môn thân Module GVPT 04: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Module GVPT 05: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh Module GVPT 06: Kiểm tra, đánh giá học sinh sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Module GVPT 07: Tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục Module GVPT 08: Xây dựng văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông Module GVPT 09: Thực quyền dân chủ Lý thuyết Thực hành 12 12 16 24 16 24 16 24 16 24 16 24 12 12 nhà trường sở giáo dục phổ thông Module GVPT 10: Thực xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông Module GVPT 11: Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông Module GVPT 12: Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh sở giáo dục phổ thông Module GVPT 13: Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ thông Module GVPT 14: Nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông Module GVPT 15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông 16 24 12 12 12 12 16 24 IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ Tháng ……….20… Tháng ……….20… Thời gian Nội dung bồi dưỡng (tên, mã mô đun) Module GVPT 01: Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo bối cảnh Phẩm chất đạo đức nhà giáo bối cảnh Các quy định đạo đức nhà giáo Tự bồi dưỡng, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo Module GVPT 02: Xây dựng phong cách giáo viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh Nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh Những yêu cầu phong cách giáo viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh nay; kỹ xử lý tình sư phạm Xây dựng rèn luyện tác phong, hình thành phong cách nhà giáo Mục tiêu cần đạt - Phân tích thực trạng đạo đức nhà giáo bối cảnh (những bất cập, học từ việc giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, gương đạo đức nhà giáo tác động đến hoạt động giáo dục đạo đức dạy học học sinh); Liên hệ với cấp học; - Vận dụng quy định đạo đức nhà giáo để xây dựng thực kế hoạch tự bồi dưỡng, rèn luyện thân nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; - Hỗ trợ đồng nghiệp việc rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo - Phân tích thực trạng yêu cầu phong cách giáo viên sở giáo dục phổ thơng nói chung, giáo viên cấp học nói riêng bối cảnh nay; - Vận dụng để thực hành, xử lý tình ứng xử sư phạm sở giáo dục phổ thông đề xuất giải pháp để rèn luyện tác phong, phong cách nhà giáo phù hợp với cấp học, vùng, miền (Các kỹ kiềm chế cảm xúc thân, kỹ giải xung đột; ); - Hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện tác phong hình thành phong cách nhà giáo Lý thuyết Thực hành 12 12 Tháng ……….20… Tháng ……….20… Module GVPT 03: Phát triển chuyên môn thân Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn thân Nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thơng - Phân tích tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn cho thân giáo viên sở giáo dục phổ thông; - Vận dụng nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân hoạt động dạy học giáo dục giáo viên sở giáo dục phổ thông, phù hợp với giáo viên cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông; Đổi sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn sử dụng học liệu dạy học; Phát triển chuyên môn giáo viên sở giáo dục phổ thông thông qua kết nối, chia sẻ tri thức cộng đồng học tập; ); - Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Module GVPT 04: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Những vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông Phát triển chương trình mơn học, hoạt động giáo dục sở giáo dục phổ thơng - Trình bày số vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thơng nói chung, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng, miền; - Xây dựng, điều chỉnh kế hoạch dạy học, giáo dục tổ chức dạy học, giáo dục đáp ứng u cầu chương trình mơn học, hoạt động giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng, miền; - Hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng, điều chỉnh tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 16 24 16 24 Tháng ……….20… Tháng ……….20… Module GVPT 05: Sử dụng phương pháp dạy học - Phân tích vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông, phù hợp với cấp học; - Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục để tổ chức dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp với cấp học (Dạy học tích hợp; Dạy học phân hóa; Tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Giải pháp sư phạm công tác giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm; Phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; ); - Hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kỹ kinh nghiệm vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông Module GVPT 06: Kiểm tra, đánh giá học sinh - Trình bày vấn đề chung kiểm tra, đánh giá; phương sở giáo dục phổ thơng theo hướng phát triển pháp, hình thức kỹ thuật kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông, Những vấn đề chung kiểm tra, đánh giá theo phù hợp với cấp học; hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Vận dụng phương pháp, hình thức cơng cụ kiểm tra, đánh sở giáo dục phổ thông giá; phương thức xây dựng tiêu chí, ma trận, câu hỏi đánh giá Phương pháp, hình thức, cơng cụ kiểm tra, đánh giá lực học sinh, đề kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm phát triển phẩm chất, lực học sinh sở chất, lực, tiến học sinh sở giáo dục phổ giáo dục phổ thông thông; Vận dụng phương pháp, hình thức, cơng cụ việc - Hỗ trợ đồng nghiệp triển khai hiệu việc kiểm tra, đánh giá kết kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, lực học học tập tiến học sinh sở giáo dục phổ sinh sở giáo dục phổ thông thông theo hướng phát triển phẩm chất, lực 16 24 16 24 Tháng ……….20… Tháng ……….20… Module GVPT 07: Tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục Đặc điểm tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh sở giáo dục phổ thông Quy định phương pháp tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học, giáo dục sở giáo dục phổ thông Vận dụng số hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh sở giáo dục phổ thông hoạt động dạy học giáo dục Module GVPT 08: Xây dựng văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông Sự cần thiết việc xây dựng văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông Các giá trị cốt lõi cách thức phát triển văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông Một số biện pháp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường sở giáo dục phổ thông - Phân tích đặc điểm tâm lý đối tượng học sinh sở giáo dục phổ thơng (chú trọng việc phân tích tâm sinh lý học sinh đầu cấp cuối cấp học sinh tiểu học, học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hồn cảnh khó khăn ); - Vận dụng quy định công tác tư vấn, hỗ trợ học sinh để thực hiệu biện pháp tư vấn hỗ trợ phù hợp với đối tượng học sinh sở giáo dục phổ thông Vận dụng số hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh sở giáo dục phổ thông hoạt động dạy học giáo dục: Tạo động lực học tập; tổ chức hoạt động trải nghiệm (đối với học sinh tiểu học); tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (đối với học sinh trung học sở, trung học phổ thông); Giáo dục giá trị sống, kỹ sống; Hỗ trợ tâm lý cho học sinh đầu cấp, cuối cấp (đối với học sinh tiểu học); - Hỗ trợ đồng nghiệp triển khai hiệu hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục sở giáo dục phổ thông - Phân tích cần thiết, giá trị cốt lõi (văn hóa ứng xử lớp học, nhà trường; ); Cách thức xây dựng phát triển văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông; - Vận dụng số biện pháp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường; Vận dụng số biện pháp xây dựng phát triển mối quan hệ thân thiện học sinh sở giáo dục phổ thông; Tạo dựng bầu không khí thân thiện với đồng nghiệp thực kế hoạch dạy học giáo dục sở giáo dục phổ thông; Giáo dục bảo tồn phát huy văn hóa thể sắc vùng miền, dân tộc; - Hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh sở giáo dục phổ thông 16 24 12 Tháng ……….20… Tháng ……….20… Tháng ……….20… Module GVPT 09: Thực quyền dân chủ nhà trường sở giáo dục phổ thông Một số vấn đề khái quát quyền dân chủ trường sở giáo dục phổ thông Biện pháp thực quyền dân chủ giáo viên học sinh sở giáo dục phổ thông Biện pháp thực quyền dân chủ cha mẹ học sinh sở giáo dục phổ thông Module GVPT 10: Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông Vấn đề an tồn, phịng chống bạo lực học đường trường sở giáo dục phổ thông Quy định biện pháp xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông Một số biện pháp tăng cường đảm bảo trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông bối cảnh Module GVPT 11: Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng Vai trị việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan Biện pháp tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan - Trình bày số vấn đề khái quát quyền dân chủ sở giáo dục phổ thơng (Khái niệm, vai trị, quy định, ); Một số biện pháp thực quyền dân chủ giáo viên học sinh, cha mẹ học sinh sở giáo dục phổ thông; - Vận dụng số biện pháp thực hiện, phát huy quyền dân chủ học sinh, cha mẹ học sinh giáo viên; - Hỗ trợ đồng nghiệp việc thực phát huy quyền dân chủ học sinh, cha mẹ học sinh giáo viên - Phân tích thực trạng vấn đề an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông bối cảnh nay; - Vận dụng quy định biện pháp (trong trọng vận dụng biện pháp quản lý lớp học hiệu quả, giáo dục kỷ luật tích cực, giáo dục phịng chống rủi ro, thương tích, xâm hại cho học sinh sở giáo dục phổ thông; ) để xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; - Hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thơng - Phân tích vai trò việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học; - Vận dụng quy định hành biện pháp để tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học; - Hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng biện pháp tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan sở giáo dục phổ thông 12 16 24 12 Tháng ……….20… Tháng ……….20… Module GVPT 12: Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh sở giáo dục phổ thông Sự cần thiết việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông Quy định ngành việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông Biện pháp tăng cường hiệu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông Module GVPT 13: Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ thông Sự cần thiết việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ thơng Nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường; quy định tiếp nhận thông tin từ bên liên quan đạo đức, lối sống học sinh sở giáo dục phổ thông Một số kỹ tăng cường hiệu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng - Phân tích cần thiết việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học học sinh sở giáo dục phổ thơng; - Trình bày vận dụng quy định ngành phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học học sinh sở giáo dục phổ thông; Vận dụng kỹ cung cấp, tiếp nhận, giải kịp thời thơng tin từ gia đình tình hình học tập rèn luyện học sinh sở giáo dục phổ thông để xây dựng thực biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ, động viên học sinh học tập thực chương trình, kế hoạch dạy học sở giáo dục phổ thông; - Hỗ trợ đồng nghiệp việc thực hiệu kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thơng - Trình bày quy định ngành phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ thông; - Vận dụng quy định, quy tắc văn hóa ứng xử kỹ để giải kịp thời thông tin phản hồi thực kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ thông; - Hỗ trợ đồng nghiệp việc thực hiệu kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ thông 12 12 Tháng ……….20… Tháng ……….20… Module GVPT 14: Nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông Tầm quan trọng việc sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông Tài nguyên học ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông Phương pháp tự học lựa chọn tài nguyên học ngoại ngữ tiếng dân tộc để nâng cao hiệu sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông Module GVPT 15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng Vai trị công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông Các phần mềm thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông Ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông - Phân tích tầm quan trọng việc sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông nay; - Lựa chọn tài nguyên vận dụng phương pháp tự học ngoại ngữ tiếng dân tộc để nâng cao hiệu sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông; - Hỗ trợ đồng nghiệp việc lựa chọn tài nguyên vận dụng phương pháp tự học ngoại ngữ tiếng dân tộc để nâng cao hiệu sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thơng - Trình bày vai trị công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông; - Vận dụng phần mềm, học liệu số thiết bị công nghệ (internet; trường học kết nối; hệ thống quản lý học tập trực tuyến: LMS, TEMIS ) để thiết kế kế hoạch học, kế hoạch giáo dục quản lý học sinh trường sở giáo dục phổ thông; hoạt động tự học, tự bồi dưỡng; - Hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lý học sinh sở giáo dục phổ thông Trên kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2020 - 2021 Phê duyệt BGH Người lập kế hoạch 12 16 24