NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN

Giáo dục - đào tạo giữ vai trò cực kì quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia cũng như của toàn nhân loại. Trong bối cảnh hiện nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, cùng với quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế sâu rộng, đặc biệt là xu thế tất yếu của nền kinh tế tri thức đã tác động mạnh đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có giáo dục. Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đặt ra yêu cầu cho mỗi quốc gia phải không ngừng đổi mới, cải cách hệ thống giáo dục quốc dân để nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả giáo dục. Đội ngũ giảng viên đại học là một trong các yếu tố rất quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, góp phần xây dựng nhà trường đại học chính quy, hiện đại. Xây dựng đội ngũ giảng viên đạt chuẩn quốc gia vừa là động lực, vừa là mục tiêu để xây dựng các trường đại học trở thành một trong các trường đại học phát triển, có chất lượng. Hiện nay đội ngũ giảng viên nói chung và đội ngũ giảng viên trong trường đại học nói riêng đã có sự lớn mạnh cả về số lượng và chất lượng. Tuy nhiên bên cạnh đó cũng còn nhiều mặt hạn chế dẫn đến những kết quả đạt được chưa đúng với nhiệm vụ và mục tiêu đề ra. Chất lượng đội ngũ giảng viên trong trường đại học nước ta hiện nay còn yếu, chưa thực sự tương xứng với đòi hỏi phát triển của đất nước, xã hội và xu thế hội nhập. Cơ chế quản lý giáo dục còn nhiều mặt hạn chế. Việc quản lý nhà nước về giáo dục đại học còn bất cập, cơ chế quản lý, sử dụng, chế độ chính sách đối với giảng viên trong trường đại học còn bất hợp lý, chưa tạo được động lực khuyến khích đội ngũ giảng viên đề cao trách nhiệm, phấn đấu rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, năng lực công tác Từ những hạn chế trên đòi hỏi Bộ Giáo dục và Đào tạo phải có những biện pháp hoàn thiện hơn nhằm nâng cao năng lực của đội ngũ giảng viên trong các trường đại học Học viện Chính sách và Phát triển được thành lập vào ngày 04/01/2008 theo Quyết định số 10/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, là cơ sở giáo dục đại học công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và trực thuộc Bộ Kế hoạch và Đầu tư và đã đi vào hoạt động được 12 năm. Học viện đang trong quá trình củng cố, phát triển và mở rộng qui mô, từng bước khẳng định uy tín, vị trí của mình trong xã hội và trong hệ thống các trường đại học Việt Nam. Vì vậy một trong những nhiệm vụ quan trọng của Học viện hiện nay là xây dựng và phát triển đội ngũ GVCH. Hàng năm để thực hiện công tác này, Học viện lên kế hoạch tổ chức tuyển dụng giảng viên mới, các giảng viên đa số đều trẻ cả về tuổi nghề lẫn tuổi đời. Nên vấn đề đặt ra là làm thế nào để giảng viên phát huy hết năng lực của mình, trở thành lực lượng nòng cốt trong các hoạt động của Học viện, đáp ứng được các yêu cầu về đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo. Đây là một trong những yêu cầu mà Ban Giám Đốc đã đặt ra cho các cấp cán bộ quản lý và giảng viên cơ hữu. Chính vì vậy, việc nghiên cứu luận văn “Năng lực giảng viên tại Học viện Chính sách và Phát triển ” là yêu cầu cần thiết để góp phần nâng cao hiệu quả năng lực giảng viên của Học viện. Qua luận văn này, tác giả mong muốn đề ra những giải pháp nâng cao năng lực giảng viên ngày càng hoàn thiện hơn, giúp cho giảng viên có đủ điều kiện phát huy khả năng của mình đáp ứng nhu cầu đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo của Học viện.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  NGUYỄN THỊ TỰ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ HÀ NỘI – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  NGUYỄN THỊ TỰ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ CÔNG MÃ NGÀNH: 8340410 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ VĂN ĐỨC HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học, độc lập Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Học viên Nguyễn Thị Tự LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành tới toàn thể thầy cô Khoa Khoa Học Quản Lý – Đại Học Kinh Tế Quốc Dân truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm mang tính hệ thống, thực tiễn cao suốt q trình tơi học tập Trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân Tôi xin trân trọng kính gửi lời cảm ơn tới Lãnh đạo cán Phòng Quản lý đào tạo, Phòng Tổ chức hành chính, Trung tâm tra khảo thí đảm bảo chất lượng Ban Giám đốc Học viện Chính sách Phát triển tạo điều kiện trợ giúp tơi suốt q trình làm luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho tơi thời gian qua để hồn thành luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Võ Văn Đức tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình làm hồn thành luận văn Trân trọng! Tác giả Nguyễn Thị Tự MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ i LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC .6 1.1 Giảng viên đại học 1.1.1 Khái niệm giảng viên đại học 1.1.2 Vai trò giảng viên đại học 1.2 Năng lực giảng viên đại học 1.2.1 Khái niệm lực giảng viên đại học 1.2.2 Vai trò lực giảng viên đại học 1.2.3 Yếu tố cấu thành lực giảng viên đại học 1.2.4 Tiêu chí đánh giá lực giảng viên đại học .16 1.2.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến lực giảng viên đại học 18 1.3 Kinh nghiệm nâng cao lực giảng viên đại học số sở giáo dục đại học học cho Học viện Chính sách Phát triển 23 1.3.1 Kinh nghiệm số sở giáo dục đại học 23 1.3.2 Bài học cho Học viện Chính sách Phát triển .25 CHƯƠNG PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 27 2.1 Giới thiệu Học viện Chính sách Phát triển 27 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 27 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Học viện Chính sách Phát triển .28 2.1.3 Cơ cấu tổ chức Học viện Chính sách Phát triển: 30 2.2 Kết đào tạo, nghiên cứu khoa học Học viện giai đoạn 2017-2019 31 2.2.1 Kết đào tạo 31 2.2.2 Kết nghiên cứu khoa học 38 2.3 Đội ngũ giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 39 2.3.1 Số lượng 39 2.3.2 Cơ cấu theo trình độ, độ tuổi, giới tính, thâm niên cơng tác 40 2.4 Thực trạng lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 40 2.4.1 Giới thiệu cách thức tiến hành điều tra 40 2.4.2 Thực trạng kiến thức 42 2.4.3 Thực trạng kỹ 44 2.4.4 Thực trạng thái độ đạo đức nghề nghiệp 50 2.5 Đánh giá thực trạng lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 52 2.5.1 Đánh giá theo kết thực thi nhiệm vụ giảng viên .52 2.5.2 Điểm mạnh lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 54 2.5.3 Điểm yếu lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 55 2.5.4 Nguyên nhân điểm yếu lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 56 CHƯƠNG PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 60 3.1 Mục tiêu phương hướng nâng cao lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 60 3.1.1 Sứ mệnh, tầm nhìn Học viện Chính sách Phát triển đến năm 2025 60 3.1.2 Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Chính sách Phát triển đến năm 2025 60 3.1.3 Phương hướng nâng cao lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển đến năm 2025 61 3.2 Giải pháp nâng cao lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 62 3.2.1 Giải pháp xây dựng khung lực cho giảng viên 62 3.2.2 Giải pháp bố trí, sử dụng giảng viên 63 3.2.3 Giải pháp tuyển dụng giảng viên 64 3.2.4 Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 65 3.2.5 Giải pháp đánh giá thực nhiệm vụ,công việc giảng viên .67 3.2.6 Giải pháp sách đãi ngộ giảng viên .68 3.2.7 Các giải pháp khác 69 3.3 Kiến nghị .69 3.3.1 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 69 3.3.2 Kiến nghị với Bộ Kế hoạch Đầu Tư 70 3.3.3 Kiến nghị với Học viện Chính sách Phát triển 70 3.3.4 Kiến nghị giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 71 KẾT LUẬN 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Bộ GDĐT BGĐ BKHĐT CVHT CTĐT CBGV ĐH ĐHCL ĐTBD GDĐH GV GS GVCH GDĐH HVCSPT KĐCLGD KKHT PGS QĐ SV Nguyên nghĩa Bộ Giáo dục Đào tạo Ban giám đốc Bộ kế hoạch đầu tư Cố vấn học tập Chương trình đào tạo Cán giảng viên Đại học Đại học công lập Đào tạo bồi dưỡng Giáo dục đại học Giảng viên Giáo sư Giảng viên hữu Giáo dục đại học Học viện Chính sách Phát triển Kiểm định chất lượng giáo dục Khuyến khích học tập Phó giáo sư Quyết Định Sinh viên DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 1.1: Khung lực giảng viên đại học .17 Bảng 2.1: Cơ cấu sinh viên theo ngành 32 Bảng 2.2: Khối lượng giảng dạy HVCSPT 2017-2018 33 Bảng 2.3:Mơn học chương trình Chất lượng cao 33 Bảng 2.4: Cơ cấu sinh viên theo ngành 34 Bảng 2.5 : Khối lượng giảng dạy HVCSPT năm học 2018 – 2019 35 Bảng 2.6: Khối lượng giảng dạy theo Khoa/Bộ môn .36 Bảng 2.7 : Kết học tập khóa 7,8,9 năm học 2017- 2019 37 Bảng 2.8 : Kết điều tra kiến thức chuyên môn kiến thức bổ trợ chuyên môn giảng viên HVCSPT 42 Bảng 2.9: Kết điều tra kỹ giảng dạy giảng viên HVCSPT 44 Bảng 2.10 Kết điều tra kỹ nghiên cứu khoa học giảng viên HVCSPT 45 Bảng 2.11 Kết điểu tra kỹ giáo dục định hướng nghề nghiệp cho sinh viên giảng viên HVCSPT .47 Bảng 2.12 Kềt điêu tra vê kỹ làm việc tư vấn cho sinh viên giảng viên HVCSPT .48 Bảng 2.13: Kết điều tra kỹ hoạt động xã hội giảng viên HVCSPT 49 Bảng 2.14 : Kết điều tra Thái độ đạo đức nghề nghiệp giảng viên HVCSPT 51 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức Học viện Chính sách Phát triển .31 PHỤ LỤC PHỤ LỤC SỐ 01 CÁC YẾU TỐ CẤU THÀNH NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN Các yếu tổ cấu STT thành lực Tiêu chí đánh giá giảng viên Về kiến thức giảng viên HVCSPT - Giảng viên cần đạt trình độ chuẩn đào tạo giảng viên Kiến thức đại học theo quy định Luật Giáo dục đại học chuyên môn (3 - Được giảng dạy chuyên ngành đào tạo tiêu chí) - Kiến thức chun mơn sâu rộng, xác khoa học để áp dụng hiệu vào giảng dạy NCKH -Có kiến thức vững chương trình đào tạo - Thường xuyên cập nhật kiến thức,chuyên môn thông Kiến thức bổ trợ tin, kỹ thuật để nâng cao chất lượng dạy học nghiên cứu chun mơn (4 khoa học tiêu chí) - Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy - Có trình độ ngoại ngữ kiến thức công nghệ thông tin để áp dụng vào giảng dạy NCKH Về kỹ giảng viên HVCSPT - Cung cấp kiến thức cho sinh viên tiếp thu cách dễ hiểu Kỹ giảng - Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy dạy (4 tiêu chí) - Tổ chức quản lý lớp học cách khoa học - Sử dụng thành thạo phương tiện giảng dạy - Biết cách lực chọn đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tế Kỹ nghiên cứu khoa học (4 tiêu chí) - Biết cách khai thác thơng tin số liệu xử lí thơng tin số liệu - Hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học đảm bảo chất lượng tiền độ - Chia sẻ kinh nghiệm làm đề tài nghiên cứu khoa học cho sinh viên Kỹ giáo - Thuyết phục cảm hóa sinh viên dục định - Giáo dục đạo đức công việc cho sinh viên hướng nghề - Truyền thụ kinh nghiệm , kỹ sống cho sinh nghiệp cho viên trình giảng dạy sinh viên (3 tiêu chí) Kỹ làm - Nắm bắt tâm tư nguyện vọng sinh viên việc tư - Khả giao tiếp sư phạm tốt vấn cho sinh - Khả thu hút sinh viên viên (5 tiêu - Tư vấn cho sinh viên vấn đề sống chí) Kỹ hoạt động xã hội (3 tiêu chí) - Tư vấn cho sinh viên phương pháp học tập đạt hiệu -Tham gia tích cực vào hoạt động tập thể nhà trường tổ chức xã hội tổ chức - Phổ biến , tuyên truyền kiến thức tích cực cho cộng đồng - Có mối quan hệ với doanh nghiệp tổ chức để tạo việc làm cho sinh viên Về thái độ đạo đức nghề nghiệp giảng viên HVCSPT Sự tận tâm - Sự yêu thích cơng việc với nghề nghiệp - Có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Có ý thức tơn trọng kỉ luật quy định nhà trường giảng viên (3 tiêu chí) Năng lực quan 10 hệ với giới nghề nghiệp (2 tiêu chí) - Có thái độ chan hịa, tơn trọng đoàn kết sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp đồng nghiêp Có tinh thần nhiệt tình, cởi mở, sẵn sàng tư vẩn giúp đỡ sinh viên - Có thái độ cởi mở, thân thiên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên dù hay ngồi trường học Giữ gìn phẩm - Tuân thủ chuẩn mực đạo đức hành vi chất uy tín nghề nghiệp 11 Học viện - Quảng bá hình ảnh học viện để nhiều người biết đến (2tiêu chí) PHỤ LỤC SỐ 02 PHIẾU KHẢO SÁT LÃNH ĐẠO VÀ GIẢNG VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN VỀ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Kính gửi q thầy/cơ! Tơi thực đề tài luận văn thạc sĩ : Năng lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển Rất mong quý thầy cô bớt chút thời gian để trả lời bảng câu hỏi sau Kết khảo sát sử dụng để tham khảo cho việc nâng cao lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên : Tuổi: Học hàm/Học vị: Thời gian công tác trường: 5: Chức vụ công tác: II ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Thầy/ vui lịng lựa chọn ( khoanh tròn) vào tròn số tương ứng bảng hỏi theo suy nghĩ với tiêu chí theo thang đánh giá sau: Tầm quan trọng yêu cầu lực thực trạng lực lực Không quan trọng Rất quan trọng Quan trọng trung bình Quan trọng Rất quan trọng Năng lực thấp 2Năng lực thấp 3Năng lực trung bình 4Năng lực cao Năng lực cao Yêu cầu thấp Yêu cầu thấp 3Yêu cầu trung bình 4Yêu cầu cao Yêu cầu cao Bảng hỏi: Đánh giá lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển STT Năng lực Đánh giá Về Kiến Thức giảng viên Kiến thức chuyên Tầm quan trọng Yêu cầu mơn lực lực Đạt trình độ chuẩn 5 đào tạo giảng viên đại học theo quy định Luật Giáo dục đại học Được giảng dạy 5 chuyên nghành đào tạo Kiến thức chuyên 5 môn sâu rộng, xác khoa học để áp dụng hiệu vào giảng dạy NCKH Kiến thức bổ trợ Tầm quan trọng Yêu cầu chuyên môn lực lực Có kiến thức vững 5 chương trình đào tạo Thường xuyên cập 5 nhật kiến thức,chuyên môn thông tin, kỹ thuật để nâng cao chất lượng dạy học nghiên cứu khoa học Thực trạng lực 5 Thực trạng lực 5 4 Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy Có trình độ ngoại ngữ kiến thức cơng nghệ thông tin để áp dụng vào giảng dạy NCKH 5 5 5 Về Kỹ giảng viên Kĩ giảng dạy Tầm quan trọng yêu cầu năng lực lực Cung cấp kiến 5 thức cho sinh viên tiếp thu cách dễ hiểu Áp dụng tốt nghiệp 5 vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy Tổ chức quản lý 5 lớp học cách khoa học Sử dụng thành thạo 5 phương tiện giảng dạy Kĩ nghiên cứu Tầm quan trọng Yêu cầu khoa học lực lực Biết cách lực chọn 5 đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tế Biết cách khai thác 5 thơng tin số liệu xử lí thơng tin số thực trạng lực 5 5 Thực trạng lực 5 liệu Hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học đảm bảo chất lượng tiền độ Chia sẻ kinh nghiệm làm đề tài nghiên cứu khoa học cho sinh viên Kĩ giáo dục định hướng nghề nghiệp cho sinh viên Thuyết phục cảm hóa sinh viên Giáo dục đạo đức công việc cho sinh viên Truyền thụ kinh nghiệm , kỹ sống cho sinh viên trình giảng dạy Kĩ làm việc tư vấn cho sinh viên Nắm bắt tâm tư nguyện vọng sinh viên Khả giao tiếp sư phạm tốt Khả thu hút sinh viên Tư vấn cho sinh viên vấn đề sống 5 5 5 Tầm quan trọng lực Yêu cầu lực Thực trạng lực 5 5 5 5 Tầm quan trọng lực Yêu cầu lực Thực trạng lực 5 5 5 5 5 Tư vấn cho sinh viên phương pháp học tập đạt hiệu Kĩ hoạt động xã hội Tham gia tích cực vào hoạt động tập thể nhà trường tổ chức xã hội tổ chức Phổ biến , tuyên truyền kiến thức tích cực cho cộng đồng Có mối quan hệ với doanh nghiệp tổ chức để tạo việc làm cho sinh viên 5 Tầm quan trọng lực Yêu cầu lực Thực trạng lực 5 5 5 Về Thái độ đạo đức giảng viên Sự tận tâm với nghề Tầm quan trọng Yêu cầu nghiệp giảng viên lực lực Sự yêu thích đối 5 với cơng việc Có tinh thần trách 5 nhiệm cao cơng việc Có ý thức tơn trọng 5 kỉ luật quy định nhà trường Năng lực quan hệ với Tầm quan trọng Yêu cầu giới nghề nghiệp lực lực Có thái độ chan 5 hịa, tơn trọng đồn kết sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp đồng nghiêp Thực trạng lực 5 Thực trạng lực Có thái độ cởi mở, thân thiên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên dù hay ngồi trường học Giữ gìn phẩm chất Tầm quan trọng uy tín Học viện lực Tuân thủ chuẩn mực đạo đức hành vi nghề nghiệp Quảng bá hình ảnh học viện để nhiều người biết đến 5 Yêu cầu lực Thực trạng lực 1 5 PHỤ LỤC SỐ 03 TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA VỀ YÊU CẦU NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Các yếu tố cấu thành lực giảng viên Học viện Chính sách Yêu cầu Phát triển lực KIẾN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN HVCSPT 4.77 1.1 Kiến thức chun mơn 4.83 1.1.1 Đạt trình độ chuẩn đào tạo giảng viên đại học theo 4.80 quy định Luật Giáo dục đại học Được giảng dạy chuyên môn chuyên ngành 1.1.2 4.80 đào tạo 1.1.3 Kiến thức chun mơn sâu rộng, xác khoa học để 4.91 áp dụng hiệu vào giảng dạy nghiên cứu khoa học 1.2 Kiến thức bổ trợ chun mơn 4.71 1.2.1 Có kiến thức vững chương trình đào tạo 4.53 1.2.2 Thường xuyên cập nhật kiến thức,chuyên môn thông tin, kỹ thuật để nâng cao chất lượng dạy học nghiên 4.76 cứu khoa học 1.2.3 Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy 4.76 1.2.4 Có trình độ ngoại ngữ kiến thức công nghệ thông tin 4.82 để áp dụng vào giảng dạy NCKH KỸ NĂNG CỦA GIẢNG VIÊN HVCSPT 4.54 2.1 Kỹ giảng dạy 4.73 2.2.1 Cung cấp kiến thức cho sinh viên tiếp thu cách dễ hiểu 4.73 2.2.2 Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy 4.76 2.2.3 Tổ chức quản lý lớp học cách khoa học 4.79 2.2.4 Sử dụng thành thạo phương tiện giảng dạy 4.66 2.2 Kỹ nghiên cứu khoa học 4.75 2.3.1 Biết cách lực chọn đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp 4.80 với thực tế 2.3.2 Biết cách khai thác thông tin số liệu xử lí thơng tin số 4.80 liệu 2.3.3 Hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học đảm bảo chất 4.77 lượng tiền độ 2.3.4 Chia sẻ kinh nghiệm làm đề tài nghiên cứu khoa học cho 4.66 sinh viên 2.3 Kỹ giáo dục định hướng nghề nghiệp cho sinh viên 4.58 2.4.1 Thuyết phục cảm hóa sinh viên 4.76 2.4.2 Giáo dục đạo đức công việc cho sinh viên 4.46 2.4.3 Truyền thụ kinh nghiệm , kỹ sống cho sinh viên trình giảng dạy 2.4 Kỹ làm việc tư vấn cho sinh viên 2.5.1 Nắm bắt tâm tư nguyện vọng sinh viên 2.5.2 Khả giao tiếp sư phạm tốt 2.5.3 Khả thu hút sinh viên 2.5.4 Tư vấn cho sinh viên vấn đề sống 2.5.5 Tư vấn cho sinh viên phương pháp học tập đạt hiệu 2.5 Kỹ hoạt động xã hộỉ 2.6.1 Tham gia tích cực vào hoạt động tập thể nhà trường tổ chức xã hội tổ chức 2.6.2 Phổ biến , tuyên truyền kiến thức tích cực cho cộng đồng Có mối quan hệ với doanh nghiệp tổ chức để tạo 2.6.3 việc làm cho sinh viên THÁI ĐỘ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN HVCSPT 3.1 tận tâm với nghề nghiệp giảng viên 3.1.1 Sự u thích cơng việc 3.1.2 Có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc 3.1.3 Có ý thức tôn trọng kỉ luật quy định nhà trường 3.2 Năng lực quan hệ với giới nghề nghiệp 3.2.1 Có thái độ chan hịa, tơn trọng đoàn kết sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp đồng nghiêp 3.2.2 Có thái độ cởi mở, thân thiên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên dù hay trường học 3.3 giữ gìn phẩm chất , uy tín Học viện 3.3.1 Tuân thủ chuẩn mực đạo đức hành vi nghề nghiệp 3.3.2 Quảng bá hình ảnh học viện để nhiều người biết đến 4.52 4.43 4.52 4.74 4.42 4.22 4.25 4.23 4.20 4.35 4.15 4.74 4.73 4.73 4.80 4.66 4.70 4.83 4.57 4.80 4.83 4.77 PHỤ LỤC SỐ 04 TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Các yếu tố cấu thành lực giảng viên Học viện Chính sách Thực trạng Phát triển lực KIẾN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN HVCSPT 3.50 1.1 Kiến thức chuyên mơn 3.89 1.1.1 Đạt trình độ chuẩn đào tạo giảng viên đại học theo 4.80 quy định Luật Giáo dục đại học Được giảng dạy chuyên môn chuyên ngành 1.1.2 3.61 đào tạo 1.1.3 Kiến thức chun mơn sâu rộng, xác khoa học để 3.26 áp dụng hiệu vào giảng dạy nghiên cứu khoa học 1.2 Kiến thức bổ trợ chuyên môn 3.12 1.2.1 Có kiến thức vững chương trình đào tạo 2.77 1.2.2 Thường xuyên cập nhật kiến thức,chuyên môn thông tin, kỹ thuật để nâng cao chất lượng dạy học nghiên 3.09 cứu khoa học 1.2.3 Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy 3.05 1.2.4 Có trình độ ngoại ngữ kiến thức công nghệ thông tin 3.60 để áp dụng vào giảng dạy NCKH KỸ NĂNG CỦA GIẢNG VIÊN HVCSPT 3.25 2.1 Kỹ giảng dạy 3.22 2.2.1 Cung cấp kiến thức cho sinh viên tiếp thu cách dễ hiểu 3.37 2.2.2 Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy 3.11 2.2.3 Tổ chức quản lý lớp học cách khoa học 3.42 2.2.4 Sử dụng thành thạo phương tiện giảng dạy 3.01 2.2 Kỹ nghiên cứu khoa học 3.44 2.3.1 Biết cách lực chọn đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp 3.44 với thực tế 2.3.2 Biết cách khai thác thơng tin số liệu xử lí thơng tin số 3.45 liệu 2.3.3 Hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học đảm bảo chất 3.55 lượng tiền độ 2.3.4 Chia sẻ kinh nghiệm làm đề tài nghiên cứu khoa học cho 3.34 sinh viên 2.3 Kỹ giáo dục định hướng nghề nghiệp cho sinh viên 3.37 2.4.1 Thuyết phục cảm hóa sinh viên 3.44 2.4.2 Giáo dục đạo đức công việc cho sinh viên 3.11 2.4.3 Truyền thụ kinh nghiệm , kỹ sống cho sinh viên trình giảng dạy 2.4 Kỹ làm việc tư vấn cho sinh viên 2.5.1 Nắm bắt tâm tư nguyện vọng sinh viên 2.5.2 Khả giao tiếp sư phạm tốt 2.5.3 Khả thu hút sinh viên 2.5.4 Tư vấn cho sinh viên vấn đề sống 2.5.5 Tư vấn cho sinh viên phương pháp học tập đạt hiệu 2.5 Kỹ hoạt động xã hộỉ 2.6.1 Tham gia tích cực vào hoạt động tập thể nhà trường tổ chức xã hội tổ chức 2.6.2 Phổ biến , tuyên truyền kiến thức tích cực cho cộng đồng Có mối quan hệ với doanh nghiệp tổ chức để tạo 2.6.3 việc làm cho sinh viên THÁI ĐỘ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN HVCSPT 3.1 Sự tận tâm với nghề nghiệp giảng viên 3.1.1 Sự yêu thích cơng việc 3.1.2 Có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc 3.1.3 Có ý thức tơn trọng kỉ luật quy định nhà trường 3.2 Năng lực quan hệ với giới nghề nghiệp 3.2.1 Có thái độ chan hịa, tơn trọng đồn kết sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp đồng nghiêp 3.2.2 Có thái độ cởi mở, thân thiên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên dù hay trường học 3.3 Giữ gìn phẩm chất , uy tín Học viện 3.3.1 Tuân thủ chuẩn mực đạo đức hành vi nghề nghiệp 3.3.2 Quảng bá hình ảnh học viện để nhiều người biết đến 3.57 3.11 2.81 3.76 2.67 3.11 3.22 3.13 3.03 3.30 3.07 3.64 3.28 3.20 3.33 3.32 3.81 4.08 3.55 3.85 3.97 3.74 PHỤ LỤC SỐ 05 TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA VỀ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Các yếu tố cấu thành lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển KIẾN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN HVCSPT 1.1 Kiến thức chuyên môn Khoảng Thực Tầm Yêu cầu cách trạng quan yêu cầu trọng lực thực trạng lực lực 4.54 4.75 3.50 1.27 4.66 4.83 3.89 0.95 Đạt trình độ chuẩn đào tạo giảng 1.1.1 viên đại học theo quy định Luật 4.70 Giáo dục đại học 4.80 4.80 1.1.2 Được giảng dạy chuyên môn 4.46 chuyên ngành đào tạo 4.80 3.61 1.19 4.91 3.26 1.65 4.71 3.12 1.60 1.2.1 Có kiến thức vững chương 3.99 trình đào tạo 4.53 2.77 1.76 Thường xuyên cập nhật kiến thức, 1.2.2 chuyên môn thông tin, kỹ thuật để 4.26 nâng cao chất lượng dạy học nghiên cứu khoa học 4.76 3.09 1.67 Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt 4.66 động giảng dạy 4.76 3.05 1.77 4.82 3.60 1.22 4.54 3.25 1.23 Kiến thức chuyên môn sâu rộng, 1.1.3 xác khoa học để áp dụng hiệu 4.83 vảo giảng dạy NCKH Kiến thức bổ trợ 1.2 4.43 chun mơn 1.2.3 Có trình độ ngoại ngữ kiến thức 1.2.4 công nghệ thông tin để áp dụng vào 4.81 giảng dạy NCKH KỸ NĂNG CỦA GIẢNG VIÊN 4.30 HVCSPT 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.5 2.5.1 Kỹ giảng dạy Cung cấp kiến thức cho sinh viên tiếp thu cách dễ hiểu Áp dụng tốt nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động giảng dạy Tổ chức quản lý lớp học cách khoa học Sử dụng thành thạo phương tiện giảng dạy Kỹ nghiên cứu khoa học Biết cách lực chọn đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tế Biết cách khai thác thơng tin số liệu xử lí thơng tin số liệu Hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học đảm bảo chất lượng tiền độ Chia sẻ kinh nghiệm làm đề tài nghiên cứu khoa học cho sinh viên Kỹ giáo dục định hướng nghề nghiệp cho sinh viên Thuyết phục cảm hóa sinh viên Giáo dục đạo đức cơng việc cho sinh viên Truyền thụ kinh nghiệm , kỹ sống cho sinh viên trình giảng dạy Kỹ làm việc tư vấn cho sinh viên Nắm bắt tâm tư nguyện vọng sinh viên Khả giao tiếp sư phạm tốt Khả thu hút sinh viên Tư vấn cho sinh viên vấn đề sống Tư vấn cho sinh viên phương pháp học tập đạt hiệu Kỹ hoạt động xã hội Tham gia tích cực vào hoạt động tập thể 4.61 4.73 3.22 1.50 4.85 4.73 3.37 1.36 4.36 4.76 3.11 1.65 4.56 4.79 3.42 1.37 4.69 4.66 3.01 1.65 4.56 4.75 3.44 1.31 4.85 4.80 3.44 1.36 4.67 4.80 3.45 1.35 4.26 4.77 3.55 1.22 4.46 4.66 3.34 1.32 4.06 4.04 4.58 4.76 3.37 3.44 0.97 1.00 4.07 4.46 3.11 0.97 4.07 4.52 3.57 0.95 4.16 4.43 3.11 1.31 3.98 4.62 4.07 4.52 4.74 4.42 2.81 3.76 2.67 1.71 0.98 1.75 4.05 4.22 3.11 1.09 4.08 4.25 3.22 1.03 4.15 4.23 3.13 1.10 4.10 4.20 3.03 1.17 2.5.2 2.5.3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.3.1 3.3.2 nhà trường tổ chức xã hội tổ chức Phổ biến, tuyên truyền kiến thức tích cực cho cộng đồng Có mối quan hệ với doanh nghiệp tổ chức để tạo việc làm cho sinh viên THÁI ĐỘ ĐẠO ĐỨC CỦA GIẢNG VIÊN HVCSPT Sự tận tâm với nghề nghiệp giảng viên Sự u thích cơng việc Có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Có ý thức tơn trọng kỉ luật quy định nhà trường Năng lực quan hệ với giới nghề nghiệp Có thái độ chan hịa, tơn trọng đồn kết sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp đồng nghiêp Có thái độ cởi mở, thân thiên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên dù hay ngồi trường học Giữ gìn phẩm chất, uy tín Học viện Tuân thủ chuẩn mực đạo đức hành vi nghề nghiệp Quảng bá hình ảnh học viện để nhiều người biết đến 4.25 4.35 4.09 4.15 4.54 3.30 3.07 1.05 1.08 , 4.74 3.64 1.09 4.44 4.73 3.28 1.44 4.45 4.73 3.20 1.53 4.80 4.80 3.33 1.47 4.08 4.66 3.32 1.34 4.42 4.70 3.81 0.89 4.75 4.83 4.08 0.75 4.09 4.57 3.55 1.02 4.77 4.80 3.85 0.95 4.78 4.83 3.97 0.86 4.76 4.77 3.74 1.03 ... THỰC TRẠNG NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Giới thiệu Học viện Chính sách Phát triển Q trình hình thành phát triển Học viện Chính sách Phát triển thành lập vào ngày 04/01/2008... NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN Mục tiêu phương hướng nâng cao lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển Sứ mệnh, tầm nhìn Học viện Chính sách Phát triển đến năm... CAO NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 60 3.1 Mục tiêu phương hướng nâng cao lực giảng viên Học viện Chính sách Phát triển 60 3.1.1 Sứ mệnh, tầm nhìn Học viện