VÀI sự KHÁC BIỆT GIỮA l10 mới và l10 hiện hành

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT GIỮA CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 (2018) VÀ LỚP 10 (2006) (Nguồn: Thầy Đỗ Ngọc Thống) STT Tiêu chí CT 2006 CT2018 Mục tiêu dạy Nêu lên nội dung cần học với phân Nêu lên yêu cầu cần đạt kĩ học môn: Tiếng Việt, Làm văn Văn học; sau giao tiếp: Đọc, viết, nói, nghe; số nêu lên chuẩn kiến thức, kĩ kiến thức ngôn ngữ, văn học văn Dạy theo thể loại giai đoạn văn học sử gồm: Văn học dân gian (Sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện thơ, ca dao); Văn học VN từ kỉ X đến hết kỉ XIX, gồm: thơ, phú, ngâm khúc, nghị luận, sử kí, truyện (truyền kì), truyện thơ Nơm (Truyện Kiều); Văn học nước ngồi: Sử thi (Hi Lạp, Ấn Độ), tiểu thuyết chương hồi, thơ Đường, thơ Hai-cư Có thể thấy CT L10 hành học nhiều thể loại thuộc văn học dân gian, văn học trung đại văn học nước Dạy theo thể loại không theo văn học sử L10 đọc hiểu: loại VB lớn: VB văn học, VB nghị luận VB thông tin + VB văn học: đọc thể loại sử thi, thần thoại; truyện (tiểu thuyết, truyện ngắn); thơ, kịch chèo tuồng + Văn nghị luận: đọc hiểu văn NL xã hội NL văn học + VB thông tin, đọc hiểu số VBTT tổng hợp tin 3 Có ý tích hợp, chia tách tiếng Việt làm văn thành học riêng nên lỏng lẻo, hiệu thấp Yêu cầu nói- nghe chưa trọng Lấy kiến thức làm mục tiêu dạy học, dù Lấy yêu cầu cần đạt lực ngơn có chuẩn kiến thức, kĩ ngữ văn học thông qua kĩ đọc, viết, nói nghe Hệ thống kiến thức phương tiện để đạt mục tiêu Quy định bắt buộc lớp 10 dạy VB- Theo hướng mở nên sách tác phẩm cụ thể nào, dù nhiều sách theo cấu trúc lựa chọn VB phải dạy giống nhau; không thay đổi, đọc khác nhau, miễn đáp ứng yêu lựa chọn cầu cần đạt mà CT quy định Dạy tiếng Việt thành học riêng, cung cấp Không dạy TV thành lý thuyết lý thuyết thực hành theo mà tập trung thực hành, thông qua thực hành để cung cấp kiến thức TV, vận dụng vào đọc hiểu viết VB có hiệu Ngữ liệu Tiếng Việt Thực tích hợp cao, Làm văn gọi kĩ viết nói nghe ( văn viết văn nói) gắn chặt với đọc hiểu; viết lấy đề tài từ đọc hiểu, nói nghe lấy nội dung từ viết Các kiến thức Tiếng Việt gắn với phần đọc hiểu, phục vụ cho đọc hiểu viết Nói nghe có nội dung gắn với đọc viết, tập trung rèn kĩ nói- nghe thái độ nghenói 7 10 Chun đề học Khơng có chun đề học tập, phân hóa, tập hướng nghiệp học sinh sách Nâng cao mà khác biệt so với sách Cơ học thêm số tác phẩm Từ lớp 10 đến lớp 12, năm có thêm 35 tiết chuyên đề học tập HS tự chọn việc học chuyên đề Nếu chọn chuyên đề NV học chuyên đề sau: - Tập nghiên cứu viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn học dân gian - Sân khấu hóa tác phẩm văn học - Đọc, viết giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết Không học văn thông tin; chưa ý Học VB thông tin loại VB lớn, dạng văn đa phương thức ý văn đa phương thức ( dạng VB kết hợp kênh chữ kênh hình) đọc hiểu viết Lý luận văn học Có lí luận văn học văn học sử như: Khái quát văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử ; Văn học dân gian Việt Nam; Văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX; khái quát tác giả Nguyễn Trãi, Nguyễn Du Bám sát theo giai đoạn văn học sử dạy tác phẩm giai đoạn Khơng có lí luận văn học khái quát văn học sử, trừ tác giả: Nguyễn Trãi (Lớp 10), Nguyễn Du (Lớp 11) Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh (Lớp 12) Khơng phân biệt giai đoạn; dạy truyện dạy dân gian, trung đại đại; dạy thơ gồm ca dao, thơ trung đại thơ đại Vì yêu cầu cần đạt nêu chung thể loại, ví dụ: Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình, ; 11 Phương pháp Đã chủ trương dạy học đọc hiểu, thực tế giảng văn, phân tích tác phẩm; chủ yếu GV giảng cho HS nghe chép 12 Kiểm tra đánh Việc kiểm tra- đánh giá chủ yếu dựa giá vào SGK (trừ phần đọc hiểu nghị luận xã hội có thay đổi), kiểm tra nghị luận văn học học tác phẩm kiểm tra vào tác phẩm nên khó tránh tượng học thuộc, chép lại văn mẫu Yêu cầu chuyển từ giảng văn sang đọc hiểu, từ mục tiêu trang bị nội dung sang phát triển lực Cần hiểu rõ dạy đọc hiểu khác giảng văn chỗ dạy theo nội dung khác dạy phát triển NL Yêu cầu việc biên soạn SGK, tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá tất phải dựa vào CT Kiến thức thay đổi, bổ sung, thêm bớt, yêu cầu cần đạt bắt buộc Dạy sách phải đạt yêu cầu Kiểm tra-đánh giá không dựa vào sách cụ thể mà dựa vào yêu cầu cần đạt CT  ... đổi, đọc khác nhau, miễn đáp ứng yêu lựa chọn cầu cần đạt mà CT quy định Dạy tiếng Việt thành học riêng, cung cấp Không dạy TV thành lý thuyết lý thuyết thực hành theo mà tập trung thực hành, thông... lực Cần hiểu rõ dạy đọc hiểu khác giảng văn chỗ dạy theo nội dung khác dạy phát triển NL Yêu cầu việc biên soạn SGK, tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá tất phải dựa vào CT Kiến thức thay đổi,... Chun đề học Khơng có chuyên đề học tập, phân hóa, tập hướng nghiệp học sinh sách Nâng cao mà khác biệt so với sách Cơ học thêm số tác phẩm Từ lớp 10 đến lớp 12, năm có thêm 35 tiết chuyên đề