b11,V8 BL về PHÉP học

Bài 11- Bàn luận phép học (1T) - Chữa lỗi diễn đạt (1T) I.THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Giới thiệu ngắn gọn La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( ý học vấn, nghề nghiệp làm) Vì Vua Quang Trung lại mời ơng tới hội kiến ? Từ đó, nhận xét thái độ, tầm nhìn Nguyễn Thiếp Vua Quang Trung giáo dục đất nước ? Bàn luận phép học thể kiến Nguyễn Thiếp vấn đề ? Hãy nét tương đồng cấu trúc cách thể Bàn luận phép học - La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp với văn Chiếu dời đô - Lí Cơng Uẩn Xác định mục đích học tập chân ? a) Điền thơng tin vào sau ( cho hợp lý) TT Chủ thể có quan niệm Nguyễn Thiếp Thầy/cô ( em ngưỡng mộ nhất) Bố mẹ em Bản thân em Một số người thành cơng ( mà em biết) Mục đích việc học b) Cách Nguyễn Thiếp thể mục đích việc học có đặc biệt ? ( hình ảnh hay lí lẽ) c) Từ thơng tin bảng trên, em khái quát mục đích chân việc học ? d) Cần phải có yếu tố để làm NGƯỜI Nguyễn Thiếp nói ? Nhận biết, phân tích biểu lệch lạc việc học tác hại chúng ? a) Thế lối học chuộc hình thức, cầu danh lợi ? Vì lối học lại bị coi lệch lạc ? Em có biểu khơng, có, em có tâm thay đổi không ? b) Hiện nay, lối học cầu danh lợi có cịn tồn khơng ? Chúng biểu ? c) Làm đủ tập thầy/cô giao cách mà không hiểu chất vấn đề nên xếp vào kiểu học ? Hãy phân tích hậu chúng ? d) Hiện tượng làm sai lệch điểm thi quốc gia Hà Giang, Sơn La Hịa Bình năm 2018 nên xếp vào lối học ? Hiện tượng gây tác hại cho quốc gia ? Phân tích quan điểm, phương pháp học tập Nguyễn Thiếp a) “ Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm” hiểu ? Xác định phương pháp học mà Nguyên Thiếp đề xuất, từ phân tích ưu điểm phương pháp học tập b) Xác định chủ trương giáo dục Nguyên Thiếp đề xuất Phân tích nét tiến tính nhân văn chủ trương cho biết ngành Giáo dục nước ta có thực chủ trương khơng ? c) Vì “Theo điều học mà làm” Nguyễn Thiếp coi trọng thời đại ? Ngày lối học cịn có tên gọi ? 5.Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “ Hành trình vận dụng kiến thức tiếp thu trình học vào thực tế cơng việc ngày Ví dụ sinh viên trường Đại học Y đem hiểu biết học trường để vận dụng vào việc chữa bệnh cứu người Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng vận dụng kiến thức lí thuyết để thiết kế thi cơng bao cơng trình nhà máy, bệnh viện, sân bay, nhà ga, công viên, trường học… Những sinh viên đại học Bách Khoa tới cơng xưởng để chể tạo máy móc phục vụ sản xuất lĩnh vực công nghiệp, nông nghiệp… Những sinh viên đại học Nông nghiệp dẫn khách du lịch tới trang trại để tiêu thụ hoa quả…Đó hành.” a) Xác định câu văn mắc lỗi đoạn văn Hãy phân tích nguyên nhân cho biết lỗi thuộc nội dung hay hình thức văn ? b) Đề xuất cách sửa chữa, chữa lỗi câu cho phù hợp với nội dung tồn đoạn văn c) Hãy sưu tầm câu tục ngữ nói việc học Em thích câu nào, ? II THỰC HÀNH TẠO LẬP VĂN BẢN Xây dựng văn để thuyết trình ( phút) chủ đề : HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH Xây dựng chương trình hội thảo: “ Mục đích học tập thời đại 4.0” ( khối Lớp /2h) Giới thiệu người có phương pháp, mục đích học tập đắn thành công sống mà em ngưỡng mộ ( dài từ -1,5 trang) PHẦN -HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN I.THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1.-Giới thiệu ngắn gọn La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp: HS tự làm ( đọc kỹ thích sưu tầm thêm thơng tin La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Internet) -Vì Nguyễn Thiếp người có tài có tâm nên Vua Quang Trung mời hội kiến Điều chứng tỏ Nguyễn Thiếp ln dành tâm huyết tài cho đất nước; Vua Quang Trung ln có ý thức thu phục trọng dụng người tài 2.- Văn Bàn luận phép học thể rõ kiến Nguyễn Thiếp giáo dục: từ mục đích, động cơ, đến phương pháp học tập chủ trương giáo dục quốc gia - Nét tương đồng cấu trúc văn bản: có luận điểm tạo nên bố cục chặt chẽ Tác giả dùng lí lẽ thực tiễn thể kiến mình, để thuyết phục người đọc/nghe 3.Xác định mục đích học tập chân ? a) Điền thơng tin vào sau: HS tự làm b) Rất đặc biệt: Dùng châm ngơn hình ảnh so sánh ( ngọc khơng mài, người không học) c) HS tự làm d) Những yếu tố để làm NGƯỜI: có nhân cách đẹp, sống trung thực, có tri thức để có cơng việc ổn định đảm bảo sống thân, giúp ích cho người thân cho xã hội… a) Lối học chuộc hình thức: thuộc câu chữ mà khơng biểu chất vấn đề, học để có mà khơng có lực thực sự; Lối học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, trọng vọng, học lợi ích vật chất - Bị coi lối học lệch lạc vì: động học dẫn đến xã hội thiếu người tài đức, có người thực dụng sống tiền danh mà sẵn sang luồn cúi để đạt mục đích - Em có biểu khơng, có tâm thay đổi không: HS tự trả lời b) Lối học cầu danh lợi tồn tại, chúng biểu tinh vi nhiều hình thức khác nhau: thuê người học hộ, mua giả, chạy điểm, chạy để thăng quan tiến chức… c) Xếp vào lối học chuộng hình thức, chúng làm lãng phí thời gian tuổi trẻ, giấy mực, công lao chấm, kiểm tra thầy/cô tạo kẻ chống đối, kiến thức Đi thi trượt d) -Xếp vào lối học học cầu danh lợi - Hiện tượng gây tác hại vô cùng: người tài không trọng dụng, đất nước kẻ ngu dốt điều hành Người thực học chán nản, niềm tin đất nước khơng thể phát triển thiếu người tài a) “ Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm” hiểu: việc học kiến thức bản, học từ thấp đến cao; phải biết khái quát kiến thức bản, biết mở rộng lien hệ, kết nối kiến thức; Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống… - Phương pháp học đắn: Học mà khơng có hành uổng cơng vơ ích, kiến thức kiến thức khơng có tác dụng thúc đẩy sống Lý thuyết phải gắn kết với thực hành, thực tiễn; ưu điểm chúng: không xa rời thực tế, tri thức ln có ích để cải tiến, phục vụ sống người lý thuyết phải gắn kết với thực hành khiến người học hứng thú phát hiện, khẳng định khả thân để tự tin sang tạo Sáng tạo xuất người lao động thực hành b) Chủ trương giáo dục Nguyên Thiếp: “thầy trò trường học phủ, huyện, trường tư, cháu nhà văn võ, thuộc lại trấn cựu triều tùy đâu tiện mà học” - Nét tiến tính nhân văn chủ trương: người học, trường học cơng tư bình đẳng; người học chọn nơi học cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh Phải tạo điều kiện thuận lợi để người học - Chủ trương giáo dục Nguyên Thiếp tiến thực thi kỷ XXI với nhiều tổ chức giáo dục: có trường học cơng lập, trường học dân lập, Trung tâm giáo dục thường xuyên Ở địa phương có đủ cấp học c) “Theo điều học mà làm” Nguyễn Thiếp coi trọng thời đại vì: Học mà khơng có hành uổng cơng vơ ích, kiến thức có tác dụng thúc đẩy sống học gắn liền với hành Và kiến thức bị mai khơng thực tế kiểm nghiệm, củng cố Ngược lại hành mà khơng có học, khơng có lí thuyết dẫn đường chẳng khác người rừng rậm mà phương hướng, phải mị mẫm để tìm lối Học làm cho hành trở nên dễ dàng, tránh sai lầm, đoạn đường vịng khơng cần thiết Học hành phải hỗ trợ cho hai mặt tờ giấy không tách rời - Tên gọi với: gắn lý thuyết với thực hành; gắn tri thức với thực tiễn; vận dụng tri thức vào thực tiễn sống; lý thuyết ứng dụng; Giáo dục Stem… a)Câu lỗi: Những sinh viên đại học Nông nghiệp dẫn khách du lịch tới trang trại để tiêu thụ hoa - Nội dung câu không phù hợp với logic đoạn Lỗi thuộc nội dung b) Nội dung sửa: phải hướng vào việc sinh viên đại học Nông nghiệp tới trang trại để thực hành nghề nghiệp đào tạo lai tạo giống vật nuôi, trồng thử nghiệp giống, chăm sóc trồng, vật ni… - Câu chữa: Những sinh viên đại học Nông nghiệp tới trang trại để thực hành lai tạo, chăm sóc giống c) -Những câu tục ngữ nói việc học + Học đôi với hành + Luyện thành tài, miệt mài tất giỏi +Học ăn học nói, học gói học mở + Có học, có khơn +Dao có mài sắc, người có học nên +Dốt đặc hay chữ lỏng + Dốt đến đâu học lâu biết + Đi ngày đàng học sàng khơn -HS tự làm (lí lựa chọn: làm rõ ý nghĩa thực tiễn chúng ảnh hưởng tới nhận thức, hành động người…) II THỰC HÀNH TẠO LẬP VĂN BẢN 1.Xây dựng văn thuyết trình : HỌC ĐI ĐƠI VỚI HÀNH * Tạo lập văn bản: cần thể kiến cá nhân vấn đề ( Tham khảo gợi ý sau) - Làm rõ nghĩa: học đôi với hành Lý thuyết phải gắn kết với thực hành, thực tiễn - Tầm quan trọng vấn đề ( ý nghĩa thực tiễn vấn đề tồn giáo dục: học lý thuyết xuông, khả vận dụng kém, xa rời thực tế) - Lý thuyết phải gắn kết với thực hành môn khoa học tự nhiên - Lý thuyết phải gắn kết với thực hành môn khoa học xã hội - Ý thức học gắn với hành thân ( Có thể đặt câu thêm hỏi tương tác với người nghe) Lưu ý: Tất nội dung cần có lý lẽ dẫn chứng thuyết phục; lự chọn từ ngữ hình thức điệp từ, điệp cấu trúc câu để thuyết trình có tính hùng biện, thuyết phục * Thuyết trình: chuẩn bị trước văn in chữ rõ có chuyển đoạn ( in đậm điểm cần thiết) -Tập thuyết trình trước để: + Căn thời gian cho hợp lý + Ghi âm thuyết trình để nghe lại điều chỉnh ngữ điệu cho phù hợp với đoạn văn + Chú ý điều chỉnh âm lượng cho phù hợp với số lượng người nghe khơng gian - Thuyết trình trước đơng người + Làm chủ nội dung thuyết trình + Chú ý trang phục, ngữ điệu + Hướng tới người nghe ( tín hiệu ngơn ngữ, phi ngơn ngữ…) Xây dựng chương trình hội thảo: “ Mục đích học tập thời đại 4.0” - Xác định mục đích Hội thảo - Thành lập ban tổ chức Hội thảo ( để điều hành: khâu chuẩn bị; chương trình hội thảo…) - Xây dựng nội dung qua tham luận về: Môn Ngữ văn với thời kỳ hội nhập bùng nổ thông tin;Học Ngữ văn để kết nối, đàm phán, thuyết phục; Các môn khoa học tự nhiên kinh tế 4.0; Sinh học với môi trường sản phẩm nông nghiệp biến đổi gien Ngoại ngữ - chìa khóa hội nhập… - Lựa chọn cá nhân viết tham luận - Lên chương trình chi tiết cho hội thảo + Khai mạc với báo cáo đề dẫn + Trình bày tham luận ( ý kiến thảo luận sau tham luận) + Các ý kiến tham luận + Tổng kết khẳng định kết hội thảo Giới thiệu người có phương pháp, mục đích học tập đắn thành cơng Tham khảo gợi ý sau: - Phương pháp, mục đích học tập đắn vai trò chúng người - Giới thiệu tên tuổi qúa trình học tập người chọn( ngắn gọn) - Giới thiệu phương pháp, mục đích học tập mà cá nhân lựa chọn, phân tích yếu tố dẫn đến thành cơng ( có hình hành, số liệu, thông tin sát thực để minh họa) - Tác động tới nhận thức thân thay đổi hành động  ... đại học Nông nghiệp tới trang trại để thực hành lai tạo, chăm sóc giống c) -Những câu tục ngữ nói việc học + Học đơi với hành + Luyện thành tài, miệt mài tất giỏi +Học ăn học nói, học gói học. .. tiện mà học? ?? - Nét tiến tính nhân văn chủ trương: người học, trường học công tư bình đẳng; người học chọn nơi học cho phù hợp với điều kiện hồn cảnh Phải tạo điều kiện thuận lợi để người học -... Lối học chuộc hình thức: thuộc câu chữ mà không biểu chất vấn đề, học để có mà khơng có lực thực sự; Lối học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, trọng vọng, học lợi ích vật chất - Bị coi lối học