CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS HUỲNH THÚC KHÁNG GIAI ĐOẠN 2019 – 2024

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRẢNG BOM TRƯỜNG THCS HUỲNH THÚC KHÁNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS HUỲNH THÚC KHÁNG GIAI ĐOẠN 2019 – 2024 Tháng năm 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Trang Giới thiệu khái quát nhà trường Các cứ, sở pháp lý xây dựng văn kế hoạch chiến lược PHẦN I- PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG Bối cảnh quốc tế nước Đánh giá thực trạng nhà trường Đánh giá chung Phân tích vấn đề chiến lược phát triển nhà trường PHẦN II- SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ PHẦN III- MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC Mục tiêu chiến lược Mục tiêu tổng quát Các mục tiêu cụ thể Các giải pháp chiến lược PHẦN IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Tổ chức thực kế hoạch chiến lược Tổ chức giám sát đánh giá việc thực kết PHẦN V ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ UBND HUYỆN TRẢNG BOM TRƯỜNG THCS HUỲNH THÚC KHÁNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 72 /KH - HTK Tây Hòa, ngày 12 tháng năm 2019 CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS HUỲNH THÚC KHÁNG GIAI ĐOẠN 2019- 2024 PHẦN MỞ ĐẦU I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT NHÀ TRƯỜNG Được quan tâm cấp đảng, quyền, ngành Giáo dục huyện Trảng Bom xã Tây Hòa, trường THCS Huỳnh Thúc Kháng tiến hành xây dựng, sau năm xây dựng trường thức thành lập ngày 3/08/2012 theo Quyết định số 2003/QĐUBND UBND tỉnh Đồng Nai ngày tháng 08 năm 2012 vào hoạt động từ năm học 2012-2013, với 22 phòng học đầy đủ phòng chức năng, tọa lạc diện tích 9800 m2 thuộc ấp Lộc Hịa xã Tây Hòa cách quốc lộ I 800m, với học sinh giáo viên tách từ trường THCS Phan Chu Trinh THCS Nguyễn Công Trứ Bước đầu nhà trường có 41 GV-CNV 660 học sinh chia thành 18 lớp Năm học 2019-2020 nhà trường có 44 GV-CNV 996 học sinh chia thành 24 lớp Trải qua 07 năm xây dựng phát triển, trường THCS Huỳnh Thúc Kháng với phương châm đạo Ban Giám Hiệu nhà trường là: “ Dạy thật, học thật, kiểm tra đánh giá thật” góp phần đáng kể việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương đất nước Nhà trường bước khẳng định trưởng thành địa tin cậy cha, mẹ học sinh tồn thể nhân dân xã Tây Hịa Cuối năm 2016 nhà trường đạt trường chuần quốc gia theo định số số 4395/QĐ-UBND UBND tỉnh Đồng Nai ngày 23 tháng 12 năm 2016 II CÁC CĂN CỨ, CƠ SỞ PHÁP LÝ XÂY DỰNG VĂN BẢN KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC Các cứ, sở pháp lý - Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; - Căn Luật Giáo dục năm 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục năm 2009; - Căn Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ ban hành Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020; - Căn Nghị số 29, Khóa XI BCH TW Đảng vể “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”; - Căn thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Mục đích xây dựng văn kế hoạch chiến lược Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2019-2024 nhằm xác định rõ định hướng mục tiêu chiến lược giải pháp chủ yếu trình vận động phát triển, sở quan trọng cho sách hiệu trưởng, ban lãnh đạo toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Xây dựng triển khai Kế hoạch chiến lược trường THCS Huỳnh Thúc Kháng hoạt động có ý nghĩa quan trọng, góp phần thực tốt kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo huyện Trảng Bom giai đoạn 2019-2024 nhằm phát triển theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước, hội nhập với nước khu vực quốc tế PHẦN I PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG (SWOT) 1 Bối cảnh quốc tế nước 1.1.1 Bối cảnh quốc tế Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư lan rộng khắp giới ngày hôm thực tế, tốc độ phát triển tác động đột phá cơng nghệ có ảnh hưởng mạnh mẽ chưa có Các sáng chế tiến khoa học có mặt khắp lĩnh vực, trí tuệ nhân tạo, Robotics, in-tơ-nét vạn vật (IoT), xe tự lái, công nghệ sinh học, công nghệ Na-no, công nghệ in 3D, khoa học vật liệu, máy tính lượng tử, tác động đến hầu hết ngành công nghiệp với tốc độ nhanh đến mức người ta nói Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư phát triển theo tốc độ hàm mũ Một yêu cầu để chuẩn bị cho Cách mạng công nghiệp lần thứ tư cải thiện nguồn vốn người để đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ liên tục thay đổi môi trường lao động Điều đặt cho giáo dục đào tạo sứ mệnh to lớn chuẩn bị đội ngũ nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Vấn đề mà nhiều quốc gia nhận thấy đặt chuyển từ giáo dục nặng trang bị kiến thức, kỹ cho người học sang giáo dục giúp phát triển lực, thúc đẩy đổi sáng tạo cho người học, đáp ứng yêu cầu đặt cho công dân thời đại Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Với dịng chảy mơ hình học tập phát triển khoa học công nghệ, phương pháp giáo dục truyền thống chắn chịu nhiều thách thức Một điểm bật phân hóa đến đối tượng người học Mỗi học sinh có nhu cầu khả học tập khác Các tiến công nghệ cho phép nhà giáo dục thiết kế lộ trình học tập riêng biệt phù hợp với trường hợp cụ thể Các phần mềm giáo dục đưa vào sử dụng có khả thích nghi với lực học sinh cho phép học sinh theo học với tốc độ phù hợp với nhu cầu thân Tại nhiều nước, phần mềm học tập thích ứng nhanh chóng thay phần tồn vai trị sách giáo khoa lớp học Bên cạnh đó, việc tiếp cận thơng tin trở nên dễ dàng hết dẫn đến câu hỏi mà nhà giáo dục cần phải trả lời xác định kiến thức cốt lõi mà người học cần trang bị tương lai Trong mơ hình giáo dục q khứ tập trung vào việc cung cấp cho người học kiến thức, kỹ cần thiết để giúp họ trở thành người có tay nghề chun mơn cao, nhà giáo dục ngày quan tâm nhiều đến việc dạy học sinh cách tự học Giáo dục dạy cho học sinh học cách tư duy, cách đánh giá tình huống, vấn đề phức tạp sống, qua hình thành lực giải vấn đề Cơng nghệ phát triển có ảnh hưởng lớn đến vai trò người giáo viên lớp học Hệ thống quản lý trường học với hỗ trợ công nghệ cung cấp hệ thống liệu giúp giáo viên theo dõi tiến lớp học, qua có phản hồi với khó khăn mà học sinh gặp phải Nhưng công nghệ dù đại quan trọng đến đâu khơng thay vai trị giáo viên biến người giáo viên thành rôbốt Bởi vậy, làm để tận dụng làm chủ công nghệ, để công cụ hỗ trợ tạo tự do, sáng tạo giáo dục thách thức với giáo viên sở giáo dục Những thay đổi nói gợi mở cách mơ hình giáo dục vận hành thời gian tới: máy tính hoạt động công cụ hỗ trợ cá nhân lớp học với nhiều lộ trình học tập đa dạng; giáo viên cha mẹ học sinh trang bị tốt để hiểu trình học tập học sinh; lớp học chia thành nhóm nhỏ gồm học sinh có trình độ, kỹ phù hợp để làm việc 1.1.2 Bối cảnh nước Trước viễn cảnh phát triển giáo dục bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, giáo dục Việt Nam có thuận lợi để đón nhận hội phát triển mà cách mạng công nghiệp mang đến Đảng Nhà nước ta dự liệu trước thách thức hoạt động giáo dục cho hệ tương lai Ngày 04-11-2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố XI thơng qua Nghị số 29-NQ/TW Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Quan điểm đạo đổi giáo dục Nghị là: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Ngày 04-5-2017, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 16/CT-TTg Về việc tăng cường lực tiếp cận Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư với nhiều giải pháp quan trọng Trong đó, Thủ tướng yêu cầu thay đổi mạnh mẽ sách, nội dung, phương pháp giáo dục nhằm tạo nguồn nhân lực có khả tiếp nhận xu công nghệ sản xuất Ngày 05-5-2017, Bộ Giáo dục Đào tạo gửi Công văn số 1891/BGDĐT-GDĐH tới tất sở giáo dục đại học để định hướng đạo đào tạo nguồn nhân lực có khả thích ứng với Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Từ năm 2018, nội dung để đánh giá, định hướng phát triển cho toàn ngành Bên cạnh đó, thuận lợi để giáo dục tận dụng hội phát triển xã hội Việt Nam coi trọng việc học Chúng ta đánh giá cao việc tạo mơi trường học tập tích cực, bảo đảm kỷ cương, nếp trường học giúp học sinh có thái độ học tập tốt Sự tham gia, khuyến khích lớp trẻ từ bậc cha mẹ học sinh yếu tố tích cực việc hình thành xã hội học tập Thuận lợi thứ ba đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên - lực lượng đóng vai trị then chốt cơng đổi giáo dục - quan tâm, đầu tư hỗ trợ tăng cường lực Các chuẩn, quy chuẩn nghề nghiệp cán quản lý cấp, giáo viên chuẩn bị ban hành Các chuẩn, quy chuẩn cơng cụ hỗ trợ cán quản lý, giáo viên công tác bồi dưỡng nâng cao lực để đáp ứng yêu cầu giai đoạn Tuy cịn nhiều quan ngại chương trình học tập Việt Nam chưa gắn với thực tiễn, kết cao kỳ sát hạch PISA, kỳ thi khoa học kỹ thuật quốc tế Intel ISEF, kỳ thi Olympic quốc tế khu vực góp phần khẳng định giáo dục bắt đầu có chuyển động, trọng hướng học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề có tính thực tiễn, thay học thuộc nội dung từ sách giáo khoa Kết thể tiềm nguồn nhân lực lĩnh vực toán khoa học đầu tư phù hợp Thêm vào đó, chương trình giáo dục Việt Nam đề cao việc giúp học sinh đạt hiểu biết sâu sắc khái niệm cốt lõi khả làm chủ kiến thức Chương trình giáo dục phổ thơng đưa vào triển khai từ năm 2019, chuyển từ cách tiếp cận nội dung sang phát triển lực phẩm chất tiền đề cho công đổi toàn diện giáo dục phổ thông Thời gian qua, Bộ Giáo dục Đào tạo đẩy mạnh chủ trương để trường tự chủ triển khai chương trình giảng dạy kiểm tra đánh giá Những đổi mang đến hiệu tích cực chất lượng giáo dục Trong báo cáo gần Ngân hàng Thế giới Tăng trưởng thông minh hơn: Học tập Phát triển cơng Đơng Á - Thái Bình Dương(4), Việt Nam với Trung Quốc đánh giá hai quốc gia tiên phong đổi giáo dục, có hệ thống giáo dục phát triển thật ấn tượng, trở thành học kinh nghiệm quan trọng cho quốc gia khác 1.2 Đánh giá thực trạng nhà trường 1.2.1 Phân tích mạnh, yếu, hội thách thức (Phân tích SWOT) a) Những mặt mạnh nhà trường *Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Tổng số CB, GV, NV: 41; Trong đó: CBQL: 01, GV: 34 , NV: 06 - Trình độ chun mơn: 100% đạt chuẩn, có 67.64% đạt trình độ chuẩn có 02 GV có trình độ Thạc sĩ - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đủ số lượng, nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển; lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiều người có trình độ chun mơn giỏi bề dày kinh nghiệm giảng dạy - Cán quản lý: có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, kinh nghiệm nhiệt tình cơng tác; có khả lập kế hoạch, xây dựng giải pháp thực phù hợp thực tiễn nhà trường; tích cực cập nhật thông tin phục vụ yêu cầu công tác * Chất lượng học sinh: + Học lực Năm học TS HS Giỏi SL % SL % 2016- 2017 741 203 27.40 229 783 208 26.56 902 210 + Hạnh kiểm 23.28 2017- 2018 2018- 2019 Khá T.bình SL % SL % 30.90 279 37.65 30 4.05 251 32.06 283 36.14 41 5.24 280 31.04 353 39.14 47 5.21 Tốt Khá T.bình SL % Năm học TS HS SL % SL % 2016- 2017 741 495 66.80 197 26.59 49 2017- 2018 783 586 74.84 178 22.73 19 2018- 2019 Yếu 902 733 81.26 151 16.74 Kết thi tuyển sinh lớp 10 THPT công lập tốp đầu huyện Yếu SL % 6.61 0.00 2.43 0.00 0.67 0.00 * Về sở vật chất: - 24 phòng dùng làm lớp học - 01 phòng cải tạo làm kho chứa - 01 phòng thư viện - 01 phòng ytế - 02 phòng thực hành mơn( Lý, Hố, sinh, CN) - 01 phịng tin học - 01 văn phòng nhà trường - 01 phịng Phó hiệu trưởng - 01 phịng Hiệu trưởng - 01 phịng Cơng đồn - 01 phịng Kế tốn - 01 phòng truyền thống - 01 phòng Đội - 03 phòng nghỉ giáo viên - 01 phòng bảo vệ Cơ sở vật chất nhà trường bước đầu đáp ứng yêu cầu dạy học giai đoạn *Thành tích: - Danh hiệu thi đua: + Năm học 2018 - 2019: Chi Đảng vững mạnh; + Năm học 2018 - 2019: Tập thể lao động xuất sắc - Cờ thi đua xuất sắc cấp Tỉnh; b) Những mặt yếu nhà trường - Tổ chức quản lý Ban giám hiệu: + Chưa chủ động tuyển chọn cán bộ, giáo viên, nhân viên + Điều kiện nguồn lực chưa đảm bảo cho hoạt động (Thiếu cán chuyên trách TBDH, nhân viên Văn thư) + Đánh giá xếp loại chất lượng chun mơn giáo viên cịn mang tính động viên - Đội ngũ giáo viên, nhân viên: + Năng lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên chưa thực đồng Nhân tố điển hình Lực lượng giáo viên trẻ bổ sung năm gần có cố gắng song thiếu kinh nghiệm, chưa bộc lộ rõ khả đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi Một phận nhỏ giáo viên hạn chế hoạt động dạy học, quản lý, giáo dục học sinh theo hướng đổi + Một số giáo viên tuổi cao khả trình độ cơng nghệ thơng tin hạn chế + Cơ cấu đội ngũ đủ số lượng, chưa đảm bảo cấu + Trình độ ngoại ngữ, tin học cán giáo viên hạn chế đồng chí tuổi cao Đây trở ngại lớn việc vận dụng phương pháp dạy học đại Việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên hạn chế, chưa thật tự giác, hiệu chưa cao - Chất lượng học sinh: Chưa thật đồng đều; tỷ lệ học sinh đạt lực học giỏi thấp Thành tích học sinh giỏi chưa ổn định; - Cơ sở vật chất: + Cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho dạy học theo hướng đại đổi Phịng học mơn cịn thiếu phương tiện đại, khó khăn cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy + TBDH cũ, thiếu, độ xác khơng cao + Thiếu phịng học mơn: Âm nhạc; Nhà đa c) Các hội - Được quan tâm cấp ủy, Chính quyền địa phương, đồng thuận tập thể cán giáo viên nhân viên, tín nhiệm học sinh cha mẹ học sinh - Đội ngũ cán giáo viên đào tạo bản, có lực chun mơn kỹ sư phạm tốt, đạt trình độ chuẩn cao (67.63%) - Khuôn viên nhà trường quy hoạch theo Đề án nơng thơn Diện tích nhà trường đủ để phát triển sở hạ tầng trường học giai đoạn - Được Phòng GD&ĐT huyện Trảng Bom quan tâm, đạo sâu sát mặt, động viên kịp thời, tạo điều kiện để nhà trường phát triển d) Các thách thức (nguy cơ) - Cha mẹ học sinh xã hội đòi hỏi ngày cao với nhà trường chất lượng giáo dục học sinh, thời kỳ hội nhập, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá - Do yêu cầu đổi giáo dục, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên địi hỏi ngày phải có chất lượng, hiệu quả; khả ứng dụng CNTT, khả sáng tạo giảng dạy, trình độ ngoại ngữ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Các nhà trường cấp học địa bàn huyện có bước tiến mạnh mẽ, chất lượng giáo dục có tốc độ phát triển cao thời gian tới - Số học sinh vào THCS năm tới tăng cách đột biến (đến năm học 2023- 2024 lên tới 30 lớp) đòi hỏi nhà trường phải bổ sung sở vật chất, lớp học - Các tệ nạn xã hội ngày nhiều đạo đức phận thiếu niên sa sút ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục nhà trường 1.3 Đánh giá chung Trải qua 07 năm xây dựng phát triển, trường THCS Huỳnh Thúc Kháng với phương châm đạo Ban Giám Hiệu nhà trường là: “ Dạy thật, học thật, kiểm tra đánh giá thật” góp phần đáng kể việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương đất nước Nhà trường bước khẳng định trưởng thành địa tin cậy cha, mẹ học sinh tồn thể nhân dân xã Tây Hịa Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đủ số lượng, nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển; lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiều người có trình độ chun mơn giỏi bề dày kinh nghiệm giảng dạy - Cán quản lý: có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, kinh nghiệm nhiệt tình cơng tác; có khả lập kế hoạch, xây dựng giải pháp thực phù hợp thực tiễn nhà trường; tích cực cập nhật thông tin phục vụ yêu cầu cơng tác 10 1.4 Phân tích vấn đề chiến lược phát triển nhà trường - Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá sở chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục THCS Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Nâng cao chất lượng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ Tâm Tầm để thực nhiệm vụ tình hình Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT dạy học công tác quản lý để nâng cao chất lượng hiệu công tác - Từng bước tăng cường sở vật chất, xây mới, tu sửa, nâng cấp, mua sắm sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục - Đổi công tác quản lý sở đáp ứng theo yêu cầu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục - Tạo dựng môi trường giáo dục thân thiện: Nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan, môi trường giáo dục lành mạnh PHẦN II SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ Sứ mạng (Mission) Tạo dựng môi trường học tập thân thiện, có kỷ cương, tình thương trách nhiệm, có chất lượng giáo dục cao để học sinh phát triển tồn diện Tầm nhìn (Vision) Phấn đấu xây dựng nhà trường có sở vật chất khang trang, đại, đáp ứng điều kiện dạy học giai đoạn Nâng cao vị nhà trường lên tốp đầu huyện Trảng Bom; Giáo viên, học sinh tự tin, động ln có khát vọng vươn lên Phấn đấu giữ vững trường đạt chuẩn quốc gia mức độ xây dựng điều kiện trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, đạt kiểm định chất lượng cấp độ 3 Hệ thống giá trị (Values Scan) - Tinh thần đoàn kết - Khát vọng vươn lên - Tính trung thực - Tinh thần trách nhiệm - Tính sáng tạo - Lịng tự trọng 11 - Tình nhân - Sự hợp tác PHẦN III MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC Mục tiêu: 1.1 Mục tiêu tổng quát: Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục, theo hướng tiên tiến, phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại 1.2 Các mục tiêu cụ thể lộ trình: - Mục tiêu ngắn hạn: Năm 2019 - 2020 Cuối năm học 2019- 2020, hoàn thiện loại hồ sơ, quản lý khoa học; nâng dần chất lượng mặt giáo dục, hoàn thành kiểm định, đánh giá sở giáo dục - Mục tiêu trung hạn: Đến năm 2024 Đến năm học 2023 - 2024, trường phấn đấu nâng cao chất lượng GD, bổ sung sở vật chất đại hóa thiết bị hệ thống phịng học mơn, phịng chức năng, trường công nhận lại đạt chuẩn quốc gia trường phấn đấu đạt mục tiêu sau: + Chất lượng giáo dục khẳng định + Thương hiệu nhà trường nâng cao + Phổ biến rộng rãi thương hiệu nhà trường tới hệ GV, HS xã hội - Mục tiêu dài hạn: Đến năm 2030, nhà trường đạt mục tiêu sau: Đưa nhà trường tiến lên tốp đầu huyện Trảng Bom giá trị Phương châm hành động: “Chất lượng giáo dục uy tín, danh dự nhà trường” Giải pháp thực 3.1 Các giải pháp chung: - Tuyên truyền CBGV học sinh nội dung kế hoạch chiến lược phương tiện thông tin, lấy ý kiến để thống nhận thức hành động tất cán bộ, nhân viên trường theo nội dung Kế hoạch chiến lược Phát huy truyền thống đồn kết, trí toàn trường để tâm thực mục tiêu Kế hoạch chiến lược - Xây dựng Văn hoá nhà trường hướng tới giá trị cốt lõi nêu 12 - Tăng cường gắn kết có hiệu nhà trường với phụ huynh học sinh quan, đoàn thể doanh nghiệp, nhà tài trợ cộng đồng 3.2 Các giải pháp cụ thể 3.2.1 Tổ chức máy: - Kiện toàn cấu tổ chức, phân cơng bố trí lao động hợp lý, phát huy lực, sở trường CBGV phù hợp với yêu cầu giảng dạy - Thực phân cấp quản lý theo hướng tăng quyền chủ động cho tổ chuyên môn Trường 3.2.2 Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ: - Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất trị; có lực chun mơn khá, giỏi; có trình độ Tin học, ngoại ngữ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực Đồn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ tiến - Quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng cán giáo viên theo hướng sử dụng tốt đội ngũ có, đáp ứng yêu cầu công việc - Định kỳ đánh giá chất lượng hoạt động cán giáo viên thông qua tiêu chí hiệu quả, đóng góp cụ thể cán giáo viên phát triển nhà trường Trên sở đề bạt, khen thưởng xứng đáng cán GV có thành tích xuất sắc - Đầu tư có trọng điểm để phát triển đội ngũ cán GV đầu đàn, cán GV trẻ, có tài bố trí vào vị trí chủ chốt nhà trường - Tạo môi trường làm việc động, thi đua lành mạnh, đề cao tinh thần hợp tác chia sẻ với điều kiện làm việc tốt để cán giáo viên, nhân viên tự hào, muốn cống hiến gắn kết với nhà trường - Xây dựng môi trường sư phạm trường học trước hết xây dựng đội ngũ cán giáo viên nề nếp học tập, sinh hoạt Mỗi thầy cô giáo không dạy cho học sinh hiểu biết mà cịn dạy học sinh đời Vì hiệu trưởng cần phối hợp với Cơng đoàn xây dựng tập thể giáo viên thành gương đạo đức, tự học sáng tạo cho học sinh noi theo - Rà sốt lại trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm giáo viên Động viên khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên chưa có trình độ ngoại ngữ, tin học tự học để nâng cao trình độ 13 - Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên nhiều hình thức: Dự giờ, hội giảng giảng, thi giáo viên giỏi, chuyên đề, trao đổi học tập kinh nghiệm… Phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt có phần thưởng khích lệ góp ý rút kinh nghiệm để giáo viên khắc phục tồn phát huy thành tích đạt Thường xuyên bồi dưỡng lực lượng cán kế cận lực lượng cốt cán nhà trường thông qua thực tiễn công tác tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng cấp tổ chức - Thực quy chế dân chủ nhà trường, công phê bình, thi đua khen thưởng, giải vướng mắc nội CBGVNV sở bình đẳng Giải kịp thời đầy đủ chế độ sách cho cán giáo viên, tạo điều kiện cho cán giáo viên yên tâm công tác Xây dựng bầu khơng khí làm việc đồng thuận, phát huy vai trò gương mẫu lãnh đạo, tạo khối đồn kết trí hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đề - Phát huy vai trị cá nhân, ln gương mẫu đầu cơng việc Từng bước hồn thiện thân đáp ứng u cầu thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước hội nhập quốc tế 3.2.3 Nâng cao chất lượng giáo dục: - Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng văn hoá Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng học sinh Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống bản; phát triển lực học sinh - Định kỳ rà soát, đổi mới, kiểm định chất lượng chương trình giáo dục, nội dung phương pháp giảng dạy theo xu hướng linh hoạt, đại phù hợp với đổi giáo dục - Thực tốt việc tự đánh giá chất lượng giáo dục THCS - Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường vai trò, vị trí cần thiết phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm nghiệp phát triển nhà trường Thường xuyên kiểm tra hoạt động chuyên môn nhà trường Đẩy mạnh hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác kiểm định chất lượng giáo dục Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ, giáo viên trường 14 3.2.4 Tăng cường sở vật chất: - Đầu tư có trọng điểm để đại hố phịng học, phịng học mơn, khu làm việc giáo viên, khu vui chơi thể dục thể thao HS - Tiếp tục đầu tư máy tính thiết bị đảm bảo cho việc ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng mạng thông tin quản lý giáo viên, tổ chuyên môn với nhà trường liên thông qua hệ thống nối mạng Lan Internet - Tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng trường đảm bảo đủ số phòng học cho học sinh học tập, vui chơi đầy đủ phòng chức - Tiếp tục bổ sung, chuẩn hóa trang thiết bị dạy học từ nguồn kinh phí giao quyền tự chủ theo quy định yêu cầu trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo - Huy động nguồn lực xã hội thực xã hội hóa việc đầu tư sở vật chất, trang bị thiết bị phục vụ dạy học - Quy hoạch mơi trường bên bên ngồi, quy hoạch lại xanh, hoa cảnh tạo môi trường Xanh- Sạch- Đẹp thể môi trường trường học thân thiện, học sinh tích cực 3.2.5 Kế hoạch - tài chính: - Xây dựng Quy chế chi tiêu nội hợp lý, minh bạch nguồn thu, chi - Tham mưu với hội cha mẹ học sinh để tăng cường hỗ trợ đóng góp phụ huynh HS - Tìm kiếm hỗ trợ tài từ tổ chức, cá nhân, để cổ vũ động viên phong trào học tập - Thực theo nguyên tắc tài Thường xuyên kiểm tra việc thực thu chi nguồn; cơng khai tài quy định - Tun truyền, vận động cha mẹ học sinh thường xuyên phối hợp hỗ trợ nhà trường hoạt động Bàn bạc thống theo dõi thu chi khoản thu hộ Ban đại diện cha mẹ học sinh - Huy động nguồn lực xã hội khác như: Doanh nghiệp tư nhân, mạnh thường quân, … hỗ trợ thêm kinh phí trang bị thêm số trang thiết bị, đồ dùng học tập, hỗ trợ cấp học bổng, giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó 3.2.6 Tuyên truyền quảng bá nhà trường: Triển khai có hiệu Websise nhà trường, cung cấp thông tin hoạt động giáo dục thông qua hội nghị, diễn đàn 15 Khuyến khích giáo viên tích cực tham gia vào kiện, hoạt động cộng đồng ngành Xây dựng thương hiệu tín nhiệm xã hội nhà trường Xác lập tín nhiệm thương hiệu cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Đẩy mạnh tuyên truyền, phát huy truyền thống nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên đỗi với trình xây dựng thương hiệu nhà trường PHẦN IV.TỔ CHỨC THỰC HIỆN I Tổ chức thực kế hoạch chiến lược Trách nhiệm Ban giám hiệu - Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thành lập Ban kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học Cụ thể: + Chỉ đạo xây dựng phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch phát triển chung cho toàn trường + Tổ chức đánh giá thực kế hoạch hành động năm toàn trường thực Kế hoạch phát triển theo giai đoạn - Phó Hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai chịu trách nhiệm phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Trách nhiệm tổ chuyên môn phận nhà trường - Tổ trưởng chuyên môn: + Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác tổ + Tổ chức thực kế hoạch tổ; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên, tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch + Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể (từng năm) tổ, hoạt động cần nêu rõ mục tiêu cần đạt, kết quả, hiệu quả, thời gian nguồn lực thực - Các tổ chức đoàn thể nhà trường: + Hàng năm xây dựng chương trình hành động thực nội dung liên quan Kế hoạch phát triển nhà trường 16 + Tuyên truyền, vận động thành viên đoàn thể, tổ chức thực tốt nội dung giải pháp trên, góp ý với nhà trường để điều chỉnh, bổ sung giải pháp phù hợp nhằm thực tốt Kế hoạch phát triển nhà trường Trách nhiệm đội ngũ cán giáo viên, nhân viên - Giáo viên, nhân viên: Căn kế hoạch tổ để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch thời gian quy định, thông tin kịp thời vướng mắc nhằm để bàn bạc, có giải pháp để thực hiệu Kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường Trách nhiệm học sinh Không ngừng học tập, tích cực tham gia hoạt động để sau tốt nghiệp THCS có kiến thức, kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu xã hội, tiếp tục học trung học học nghề Ra sức rèn luyện đạo đức để trở thành người công dân tốt Trách nhiệm phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh - Hỗ trợ tài chính, sở vật chất, với nhà trường tuyên truyền vận động bậc phụ huynh thực số mục tiêu Kế hoạch chiến lược - Tăng cường giáo dục gia đình, vận động phụ huynh học sinh quan tâm mức em, tránh “khoán trắng” cho nhà trường + Tăng cường giáo dục gia đình, vận động cha mẹ học sinh quan tâm phối II Tổ chức giám sát đánh giá việc thực kết (các mức độ đạt theo mục tiêu ) 1/ Xây dựng triển khai Kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 2019-2024 đến toàn thể CB, GV, NV nhà trường Báo cáo, trình Phịng GD&ĐT phê duyệt, tham mưu Đảng ủy, UBND xã, thông tin đến tổ chức, đoàn thể địa phương, học sinh, cha mẹ học sinh nhân dân tạo đồng thuận quan tâm xã hội, tạo điều kiện để nhà trường thực kế hoạch năm học theo lộ trình Kế hoạch chiến lược phát triển 2/ Thành lập Ban đạo thực Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường bao gồm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng tổ, đứng đầu đoàn thể Hàng năm bổ sung thành viên có thay đổi nhân 3/ Ban đạo bố trí phân cơng trách nhiệm thực kế hoạch chiến lược, điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường 4/ Xây dựng triển khai thực Kế hoạch năm học bám sát nhiệm vụ năm học mục tiêu, lộ trình thực Kế hoạch Chiến lược phát triển nhà trường xây dựng PHẦN V ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Trảng Bom - Thường xuyên quan tâm theo dõi đạo, hỗ trợ nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ theo mục tiêu đề 17 - Tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục; Tổ chức chuyên đề, bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL giáo viên Đối với UBND huyện Trảng Bom - Quan tâm đầu tư, phê duyệt nguồn vốn để sữa chữa sở vật chất xuống cấp trường THCS Huỳnh Thúc Kháng - Quan tâm quy hoạch, đào tạo, bổ nhiệm cán quản lý, phê duyệt, tuyển dụng đội ngũ giáo viên, nhân viên đảm bảo đủ số lượng cấu cho nhà trường Trên toàn kế hoạch chiến lược phát triển Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng giai đoạn 2019 – 2024 Đơn vị xây dựng lộ trình cụ thể hóa thành chương trình hành động sát hợp với tình hình thực tế yêu cầu phát triển ngành nhằm góp phần thực thắng lợi Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2019 – 2024./ Nơi nhận: Tây Hòa, ngày 12 tháng năm 2019 - PGD-ĐT huyện Trảng Bom (để phê duyệt) - ĐU- HĐND-UBND xã (để b/c) - Các tổ CM (để đạo) - Lưu VP P HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Trần Văn Tuấn PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GDĐT HUYỆN TRẢNG BOM TL Trưởng phòng CM THCS (Đã ký) Lê Thị Thu Hà 18 ... BOM TRƯỜNG THCS HUỲNH THÚC KHÁNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 72 /KH - HTK Tây Hòa, ngày 12 tháng năm 2019 CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS HUỲNH THÚC KHÁNG GIAI. .. hoạch chiến lược phát triển Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng giai đoạn 2019 – 2024 Đơn vị xây dựng lộ trình cụ thể hóa thành chương trình hành động sát hợp với tình hình thực tế yêu cầu phát triển. .. Kế hoạch chiến lược trường THCS Huỳnh Thúc Kháng hoạt động có ý nghĩa quan trọng, góp phần thực tốt kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo huyện Trảng Bom giai đoạn 2019- 2024 nhằm phát triển theo