Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay Tiếng Anh là một môn học gần như bắt buộc ở tất cả các cấp học. Nó không còn mới mẻ và xa lạ đối với học sinh, môn học này đã được sự quan tâm của các bậc phụ huynh và các em học sinh. Dạy và học Tiếng Anh bậc Tiểu học được xem là nền tảng quan trọng góp phần hình thành cho học sinh những kỹ năng giao tiếp cơ bản, giúp các em có thêm nhiều kiến thức, hiểu biết, áp dụng khi lên các bậc học cao hơn.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện T T 01 Họ tên Ngày, tháng, năm sinh Nơi công tác TH Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số giải pháp giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh lớp 4" Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục - Giáo dục Tiểu học Vấn đề giải quyết: Giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Mô tả nội dung sáng kiến: 4.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến Hiện Tiếng Anh môn học gần bắt buộc tất cấp học Nó khơng cịn mẻ xa lạ học sinh, môn học quan tâm bậc phụ huynh em học sinh Dạy học Tiếng Anh bậc Tiểu học xem tảng quan trọng góp phần hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp bản, giúp em có thêm nhiều kiến thức, hiểu biết, áp dụng lên bậc học cao Trong việc học Tiếng Anh, từ vựng công cụ, phương tiện quan trọng Ở kỹ việc học ngoại ngữ nghe, nói, đọc, viết phải sử dụng đến từ vựng Vì từ vựng nguồn vốn, cơng cụ cho người học Tiếng Anh Trước có thói quen dạy từ vựng cách cung cấp số lượng, nghĩa từ yêu cầu em học thuộc Phương pháp lặp lặp lại tiết dạy khiến em nhàm chán, dẫn đến việc học từ vựng cách chống đối bị ép buộc Quan trọng không 1 phải học từ mà học để nhớ thật lâu nhớ thật sâu từ vựng để sử dụng chúng cách thành thạo Bởi vậy, thân người giáo viên, cần phải tìm tịi, đổi phương pháp giảng dạy, kết hợp sử dụng thiết bị dạy học để đưa phương pháp dạy học hợp lý nhằm tạo hứng thú cho học sinh học Từ đó, em thấy việc học nhớ từ vựng trở nên thú vị, đơn giản hấp dẫn đem lại hiệu cao Từ thực tế trình giảng dạy Tiếng Anh, qua buổi tập huấn, chun đề, việc tìm tịi, học hỏi rút chút kinh nghiệm áp dụng tương đối thành cơng q trình dạy từ vựng Dưới đây, mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp qua việc nghiên cứu sáng kiến “Một số giải pháp giúp học sinh nhớ từ vựng mơn Tiếng Anh lớp 4” 4.2 Tính Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ hoạt động thiếu tiết học Việc học từ nhớ từ không đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe từ, phát âm từ cách xác áp dụng từ giao tiếp Tiếng Anh Vì vậy, việc tìm cách thức giúp em học từ nhớ từ lâu nhiệm vụ giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu từ, sử dụng từ vào câu giao tiếp Khác với phương pháp truyền thống dạy học từ vựng cách yêu cầu học sinh ghi chép học thuộc cách máy móc, nhàm chán, biện pháp giúp cho em không nhớ từ lớp học mà đưa cho em số cách học ôn từ nhà Việc sử dụng trò chơi, tranh ảnh vật thật hay hát, khiến học sinh cảm thấy việc học Tiếng Anh nói chung học từ vựng nói riêng trở nên nhẹ nhàng, dễ dàng Nếu nhớ từ hiểu từ, giúp em tự tin thực hành giao tiếp Tiếng Anh Từ đó, tạo cho em thích thú đam mê học môn Bằng cách nghiên cứu thêm tài liệu liên quan, tham vấn thông qua trang web, trang báo điện tử sách tham khảo Giáo viên thực trò chơi hợp lí, tạo khơng khí lớp học vui vẻ sinh động, biến hoạt động trở thành trò chơi lí thú, hấp dẫn, lơi học sinh Tùy vào nội dung học, giáo viên vận dụng số biện pháp vào phần Warm - up, Lead - in, Free- practice, Consolidation sau dạy xong từ vựng (kiểm tra vốn hiểu từ học sinh) Vận dụng số biện pháp giúp cho em không nhớ từ lớp học mà giúp em số cách học ôn từ nhà Nếu thuộc nhớ 2 từ, giúp em tự tin thực hành giao tiếp Tiếng Anh Tạo cho em thích thú đam mê học môn Tại trường tiểu học , chưa có đề tài, sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu để giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh lớp 4.3 Thực trạng Trường tiểu học nằm địa bàn xã - xã đặc biệt khó khăn, cách trung tâm huyện 20 km phía bắc Đa số học sinh trường người dân tộc thiểu số Gia đình em chủ yếu làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên chưa dành nhiều quan tâm đến việc học tập nói chung việc học Tiếng Anh nói riêng em Một số phụ huynh chưa thật coi trọng môn học nghĩ mơn học phụ, trọng mơn Tốn Tiếng Việt Vì thiếu quan tâm sâu sát đến em việc học môn Tiếng Anh nên giáo viên nhắc học sinh chuẩn bị đồ dùng phụ huynh chưa quan tâm, nhắc nhở em dẫn đến việc đến lớp số em quên sách, ảnh hưởng đến chất lượng học tập Việc giao tiếp trẻ em nông thôn cịn gặp nhiều hạn chế em khơng có điều kiện giao tiếp Tiếng Anh Với đặc thù mơn học ngoại ngữ, Tiếng Anh địi hỏi học sinh song song với việc rèn luyện kĩ học từ vựng có vốn từ vựng định Đối với học sinh bậc tiểu học, nội dung kiến thức mẫu câu không nhiều, địi hỏi em phải có lượng từ vựng định để thực hành tham gia số trò chơi Do đặc thù khu vực vùng sâu vùng xa nên em rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa biết tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn Bên cạnh cịn số học sinh chưa tự giác học mơn học em nghĩ môn học tự chọn, chưa tích cực tham gia vào hoạt động học Một số em mải chơi chưa ý hợp tác với bạn, số em hay quên sách giáo khoa, đồ dùng học tập,… a Thuận lợi - Phịng Giáo dục Đào tạo ln quan tâm đến công tác giảng dạy Tiếng Anh trường tiểu học nói riêng trường tiểu học tồn huyện nói chung; tạo hội cho giáo viên Tiếng Anh thường xuyên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn chuyên đề, buổi giao lưu với giáo viên nước ngoài, lớp tập huấn khóa bồi dưỡng nâng cao chun mơn nghiệp vụ Sở Phịng Giáo dục tổ chức - Tơi ln nhận quan tâm, ủng hộ, hỗ trợ BGH nhà trường phụ huynh học sinh việc dạy học môn Tiếng Anh - Học sinh ngoan, lực học lớp Đa số em u thích 3 học mơn Tiếng Anh - Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế, gần gũi với học sinh có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, đẹp mắt, tạo hứng thú cho học sinh - Có phịng học riêng cho mơn Tiếng Anh Lớp học trang bị thiết bị đại, cần thiết phục vụ cho việc dạy học Tiếng Anh ti vi, loa, đài, máy vi tính - Giáo viên dễ dàng tìm kiếm nhiều tư liệu dạy học nhờ vào hỗ trợ công nghệ thông tin - Giáo viên nhiệt tình có trách nhiệm cơng tác giảng dạy mơn Tiếng Anh b Khó khăn - Trường TH nằm địa bàn xã , xã đặc biệt khó khăn huyện , đa số học sinh người dân tộc thiểu số nên việc dạy học Tiếng Anh gặp nhiều hạn chế Các em khơng có hội tiếp xúc với người nhiều, đặc biệt người nước ngồi, khơng có hội sử dụng Tiếng Anh sống hàng ngày, phần lớn gói gọn học - Phụ huynh học sinh chủ yếu nông dân, nhiều người chưa nhận thức tầm quan trọng mơn Tiếng Anh, chưa có thời gian quan tâm đến việc học Tiếng Anh em - Số lượng học sinh lớp đông nên thời gian thực hành tiết học Không gian nhỏ hẹp thời gian hạn chế khiến việc thực hoạt động gặp nhiều khó khăn - Học sinh lứa tuổi ham chơi, chưa ý thức tầm quan trọng môn học chưa có động học tập * Kết khảo sát thực tế đầu năm học: Vào đầu năm học sau ổn định hoạt động dạy học, tiến hành khảo sát thực trạng học sinh khối trường thông qua việc đánh giá thường xuyên hoạt động giáo dục môn học để biết lực học em học sinh, từ có hướng hỗ trợ em việc học tập, lĩnh hội vận dụng kiến thức - Thời gian thực khảo sát: tháng năm 2018 - Kết quả: ST Lớp Tổng Tốt Đạt 4 Chưa đạt T số HS TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ 4A 30 16,7% 22 73,3% 10% 4B 29 10,3% 22 75,9% 13,8% 4C 29 24,1% 20 69% 6,9% 4.4 Nguyên nhân Qua thực tế giảng dạy kết khảo sát, nhận thấy học sinh gặp nhiều khó khăn ghi nhớ từ vựng dẫn đến kết học tập môn Tiếng Anh chưa cao Chủ yếu nguyên nhân sau đây: Thứ cách dạy học truyền thống, luôn giáo viên ghi bảng - học sinh chép gây nên nhàm chán; khơng có hoạt động thú vị trò chơi hay hát tạo khơng khí sơi nhằm thu hút tạo thích thú cho học sinh tiết học Thứ hai học sinh chưa biết cách học từ vựng nhà Trước em học từ vựng cách chép lại từ giáo viên yêu cầu mang tính chống đối, bắt buộc nên khơng hiệu Thứ ba giáo viên chưa kiểm tra sát việc học từ tất học sinh khiến em lơ là, coi nhẹ việc học từ vựng Thứ tư chưa có kết hợp chặt chẽ giáo viên Tiếng Anh với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Chính ngun nhân gây cho trăn trở làm để học sinh nhớ từ vựng sau học phải tìm phương pháp giúp đỡ em học từ vựng nhớ nhanh, nhớ lâu 4.5 Một số giải pháp giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh lớp Giải pháp 1: Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan để dạy từ vựng Sử dụng vật thật hay hình ảnh giúp học sinh hiểu ghi nhớ từ vựng cách nhanh chóng Ngồi ra, vật dụng trực quan hay tranh ảnh tạo thu hút học sinh tác động lớn đến khả tư em Ví dụ 1: Khi dạy từ “milk”(Unit 13: Would you like some milk?) giáo viên lấy hộp sữa đặt câu hỏi “What is this?” Học sinh trả lời tiếng Việt sau giáo viên giới thiệu từ cách đọc Ví dụ 2: Khi dạy từ vựng liên quan đến hình dáng tall, short, 5 small, big, young, old (Unit 14: What does he look like?), giáo viên sử dụng tranh ảnh nhân vật độ tuổi khác với hình dáng khác Sắp xếp theo cặp đối lập tall - short, young - old, small - big để học sinh nhận xét, miêu tả nhân vật, từ giáo viên vào nhân vật đưa từ vựng học sinh cần ghi nhớ Sử dụng hình ảnh để dạy từ Ví dụ 3: Khi dạy từ vựng liên quan đến quần áo (Unit 17: How much is the T-shirt?), giáo viên trực tiếp vào quần áo, giày dép, mũ, khăn, người người học sinh đọc từ Tiếng Anh Ví dụ: Giáo viên vào khăn nói “scarf”, học sinh hiểu “scarf” có nghĩa khăn Giáo viên tiếp tục thực với vật Giải pháp 2: Sử dụng trò chơi Đối với học sinh tiểu học, trị chơi ln mang lại hứng thú, sơi học Chính vậy, sử dụng trị chơi dạy từ vựng cách vô hiệu giúp em học sinh học ghi nhớ từ vựng Thơng qua trị chơi, em khắc sâu từ vựng nhanh chóng với thích thú, phấn khởi mà khơng cảm thấy nhàm chán cách học truyền thống Có nhiều trị chơi sử dụng cho việc dạy học môn Tiếng Anh, tùy vào đặc trưng yêu cầu dạy mà giáo viên lựa chọn trị chơi cách thích hợp nhằm đạt hiệu cao Sau số trò chơi tơi áp dụng q trình giảng dạy: * Trị chơi 1: Matching game - Mục đích giúp học sinh ôn từ kết hợp từ với tranh, từ với nghĩa, từ với số… - Tùy vào mục đích bài, giáo viên thiết kế hoạt động cho phù hợp Có thể sử dụng phần dạy từ hoặc trò chơi củng cố từ… 6 Trò chơi Matching - Nối tranh với từ * Trò chơi 2: Guessing game - Mục đích trị chơi giúp cho học sinh thực hành ơn nói từ cách hiệu - Vẽ số tranh đơn giản minh họa số từ cần ôn tập giấy A4 viết số từ vựng vào mẩu giấy (có thể sử dụng flashcard) - Gọi học sinh lên chọn tranh từ vựng (khơng cho học sinh khác nhìn thấy nội dung tranh từ vựng), sau diễn tả hành động bạn đoán từ vựng thể tranh từ vựng học sinh vừa chọn - Học sinh đoán khuyến khích vỗ tay cổ vũ động viên Ví dụ: Khi cho học sinh ôn tập lại từ vựng hoạt động cấu trúc câu Unit 5: Can you swim?, giáo viên chuẩn bị số mẩu giấy ghi từ hoạt động mà học sinh học từ tiết trước swim, skip, cook, draw, dance, sing Giáo viên yêu cầu học sinh lên chọn từ vựng diễn tả Sau học sinh dùng cấu trúc câu hỏi để hỏi bạn lớp “What can you do?” chọn bạn bên trả lời Học sinh trả lời 7 - Nối tranh với từ Trò chơi Matching sử dụng cấu trúc I can + hoạt động Cặp học sinh miêu tả trả lời cổ vũ tràng pháo tay * Trò chơi 3: Jumbled word - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh nhận biết nhanh viết xác từ - Viết số từ lên bảng với chữ xếp không theo thứ tự - Yêu cầu học sinh xếp lại chữ để tạo thành từ có nghĩa - Học sinh thực thi đua nhóm, cặp cá nhân - Sau cho em đọc lại từ vừa xếp Trò chơi Jumbled word * Trò chơi 4: Rub out and remember - Mục đích trị chơi giúp cho học sinh nhớ từ vựng lâu - Sau viết số từ học nghĩa chúng lên bảng, giáo viên cho học sinh lặp lại xóa dần từ tiếng Việt Tiếng Anh - Giáo viên vào nghĩa tiếng Việt, yêu cầu học sinh nói lại từ Tiếng Anh ngược lại Sau yêu cầu viết từ Tiếng Anh bên cạnh nghĩa tiếng Việt nghĩa tiếng Việt bên cạnh từ Tiếng Anh Giải pháp 3: Học ôn từ vựng thông qua hát - Giúp học sinh nhớ từ thông qua hát giáo viên tìm kiếm internet tự sáng tác dựa vào nhạc số hát quen thuộc với học sinh tiểu học - Học sinh hát vào đầu tiết học, phần Warm up, Consolidation, vào giải lao lớp nhà - Học sinh hát theo cá nhân, theo cặp, theo nhóm lớp Ví dụ: Khi dạy từ vựng 12 tháng năm (Unit 4: When’s was your birthday?), giáo viên cho học sinh nghe hát theo hát Month of the year song (Link youtube: https://www.youtube.com/watch?v=5enDRrWyXaw) 8 Trò chơi Rub out and remember Sử dụng thiết bị sẵn có để dạy từ vựng qua hát Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh học nhớ từ vựng nhà Giải pháp giúp học sinh nhớ cách viết, cách phát âm nghĩa từ cách hiệu mà không gây nhàm chán * Làm thẻ từ vựng: Sau học từ lớp, giáo viên hướng dẫn em làm thẻ bìa Một mặt thẻ em viết từ, mặt lại viết nghĩa từ Các em treo thẻ góc học tập, bỏ vào túi áo, cặp sách Điều giúp học sinh học lúc, nơi Các em học ôn từ theo cá nhân, theo cặp theo nhóm 9 Làm thẻ từ vựng * Vẽ tranh: Sau học từ vựng lớp, giáo viên gợi ý cho em học từ cách vẽ tranh minh họa viết từ vựng bên tranh Học sinh dán tranh góc học tập sưu tầm thành tập tranh để tự học học bạn Crocodile 10 Elephant 10 Zebra mother grandfather grandmother brother father sister Vẽ tranh * Luyện viết: Sau học, giáo viên yêu cầu học sinh nhà luyện viết từ Giáo viên yêu cầu em viết số từ khó học số từ dài Mỗi lần học sinh viết từ Vì học sinh tiểu học nên mục đích việc luyện viết từ vừa giúp cho học sinh nhớ từ đồng thời giúp cho em rèn chữ viết Tiết học sau, học sinh mang để kiểm tra lẫn giáo viên kiểm tra Giải pháp 5: Kiểm tra việc học từ vựng học sinh Ngoài việc sử dụng trị chơi để ơn tập kiểm tra việc học từ vựng học sinh việc yêu cầu học sinh viết từ vào bảng cách kiểm tra hiệu Sử dụng bảng giúp giáo viên kiểm tra ðýợc tất học sinh lớp, nhanh chóng phát học sinh ghi nhớ tốt từ vựng để tuyên dương học sinh chưa nhớ từ vựng để hỗ trợ kịp thời Biện pháp hữu ích điều kiện lớp đông học sinh thời gian hạn hẹp tiết học Giải pháp 6: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Vì đặc thù Tiếng Anh mơn chun nên giáo viên mơn nắm bắt việc học học sinh lớp, trường, khơng có nhiều điều kiện để 11 11 theo dõi việc học nhà em Chính thế, phối hợp giáo viên, nhà trường gia đình vơ quan trọng Thơng qua giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh, giáo viên Tiếng Anh có thêm hiểu biết học sinh, đặc biệt em học sinh có hồn cảnh khó khăn, từ quan tâm đưa biện pháp hỗ trợ học sinh kịp thời Giáo viên Tiếng Anh trao đổi qua gặp gỡ trực tiếp gọi điện tới giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh để thơng tin tình hình học tập học sinh, nhắc nhở, đôn đốc kịp thời việc học Tiếng Anh nhà học sinh Giải pháp 7: Thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu Tiếng Anh cho học sinh nhằm khơi gợi u thích em dành cho mơn học Một yếu tố quan trọng việc học tốt ngoại ngữ nói chung học Tiếng Anh nói riêng mơi trường giao tiếp Nhằm giúp em học sinh vận dụng vốn từ vựng kiến thức vào thực tế có hội trao đổi với bạn học sinh khác khối, trường, tổ chức hoạt động giao lưu Tiếng Anh hiệu quả, bổ ích Trong chào cờ vào sáng thứ hai đầu tuần, dành cho em 15 phút để tổ chức hoạt động giao lưu Tiếng Anh Mỗi buổi giao lưu chủ đề như: Chào hỏi, vật, màu sắc, nghề nghiệp,… Hàng tháng, tổ chức cho em sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh để em có hội gặp gỡ giao tiếp với bạn học sinh lớp khác, khối khác Trong buổi sinh hoạt câu lạc bộ, em tham gia trò chơi Guessing game, Racing game,… hát nhảy hát Tiếng Anh Trong năm học, kết hợp với nhà trường tổ chức hoạt động giao lưu lớn “Ngày hội Tiếng Anh cấp trường” Trong ngày hội em tham gia nhiều hoạt động theo khối lớp tơ tranh, chơi trị chơi Chiếm vị trí, Mua sắm, Rung chng vàng, Đốn từ,… Các em học sinh thích thú tham gia nhiệt tình vào hoạt động ngày hội Giải pháp 8: Duy trì sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh Câu lạc Tiếng Anh hoạt động bổ ích, thiết thực, nhằm mang lại cho học sinh tiểu học môi trường học tập vui chơi lành mạnh, hữu ích Các em có hội trao đổi vốn từ vựng, rèn luyện kỹ giao tiếp Tiếng Anh, đặc biệt giúp học sinh thể khả giao tiếp trước đám đơng, làm quen với cách hoạt động nhóm, trao đổi kinh nghiệm học tập làm việc cách có hiệu Câu lạc Tiếng Anh nhà trường thành lập vào năm học 2016 - 2017, nhiên số lượng thành viên cịn hoạt động chưa đa dạng, chưa lôi em học sinh Trong năm học qua, tiếp tục 12 12 trì sinh hoạt câu lạc tổ chức đa dạng hoạt động đóng kịch, múa, hát, nhảy, chơi trị chơi, thuyết trình, Các em học sinh thích thú với hoạt động Chính vậy, quy mơ câu lạc ngày mở rộng, số thành viên tham gia ngày nhiều, câu lạc hoạt động ngày hiệu Giải pháp 9: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học Tiếng Anh Trường tiểu học trang bị 01 phòng dạy Tiếng Anh với trang thiết bị đại tivi, laptop, loa trợ giảng, đài, mạng internet Từ thuận lợi sở hạ tầng công nghệ thông tin trên, kết hợp với việc tự nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm chia sẻ từ đồng nghiệp địa phương nước, từ trang mạng, ứng dụng kiến thức, công cụ, phần mềm vào giảng dạy Tiếng Anh nhằm phát huy tối đa tính sử dụng trang thiết bị mà cấp quan tâm trang bị cho nhà trường, đồng thời làm cho việc dạy Tiếng Anh trở nên chuyên nghiệp, nhẹ nhàng, nhanh chóng, lơi cuốn, thu hút học sinh vào việc học Bên cạnh đó, thân tơi khơng ngừng học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, kĩ sử dụng công nghệ thông tin để việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tiếng Anh đạt hiệu cao 4.6 Khả áp dụng sáng kiến Qua năm thực sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh lớp 4” trường Tiểu học thu nhiều kết tích cực Kinh nghiệm có khả áp dụng hiệu cho việc học từ vựng học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp 3,4,5 nói riêng trường tiểu học năm học Ngồi sáng kiến cịn áp học sinh lớp lớp trường Tiểu học toàn ngành Những thông tin cần bảo mật: Không có Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng có hiệu biện pháp sử dụng tối đa điều kiện từ điều kiện người xác định rõ vai trò người thầy, vai trò người học, quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường đến điều kiện sở vật chất sẵn có trang bị lớp học, bàn ghế, sách vở, máy tính, loa, đài, tivi, đồ dùng dạy học tự làm, Ngồi tơi cịn phối kết hợp đoàn 13 13 thể nhà trường cơng đồn, Đồn niên, Liên đội, tổ khối, đồng nghiệp phụ huynh học sinh để thu kết tốt Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 7.1 Theo ý kiến tác giả: Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Sau áp dụng Sáng kiến đem lại hiệu cao công tác dạy học từ vựng môn Tiếng Anh lớp 4, mang lại kết thiết thực thực tế áp dụng Cụ thể sau: * Đối với học sinh: - Các biện pháp giúp học sinh nhớ từ đa số thực hình thức trị chơi nên khơng khí lớp học căng thẳng giúp cho tiết học sinh động đạt hiệu cao - Sử dụng nhiều tranh ảnh, giáo cụ trực quan, hát quen thuộc với học sinh tiểu học, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh giúp học sinh ơn từ lúc, nơi - Học sinh nhớ từ lớp thông qua trò chơi, mà biết cách học ôn từ vựng nhà - Các em học nhớ nhiều từ, nắm nghĩa cách sử dụng vốn từ vựng thực hành giao tiếp Điều khiến học sinh hăng hái, hứng thú, sôi học tập, chuẩn bị nhà chu đáo Vì thế, kết theo dõi chất lượng môn học Tiếng Anh học sinh nâng cao rõ rệt Kết xếp loại học lực mơn Tiếng Anh học kì năm học 2018 2019 (thời điểm tháng năm 2019) sau: ST T Lớp 4A Tổng số HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ 30 26,7% 22 73,3% 0% 4B 29 20,7% 23 79,3% 0% 4C 29 12 41,4% 17 58,6% 0% Qua bảng số liệu nhận thấy tất 100% học sinh hồn thành, khơng có học sinh chưa hồn thành, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt cao so với đợt khảo sát đầu năm học Như học sinh học tập ngày tiến cho thấy việc áp dụng biện pháp giúp cho tiết học trở nên sinh động, 14 14 học sinh nhớ từ lâu hơn, vận dụng vốn từ thực hành giao tiếp, chất lượng học tập môn Tiếng Anh ngày cải thiện nâng cao rõ rệt * Đối với giáo viên: Tất giáo viên hiểu thấy rõ vai trò từ vựng việc học Tiếng Anh học sinh vơ quan trọng cần thiết Từ đó, giáo viên chủ nhiệm có quan tâm kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn Tiếng Anh giúp nâng cao ý thức học tập học sinh cải thiện chất lượng môn học * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh có thêm nhiều hiểu biết nhận thức tầm quan trọng hữu ích việc học Tiếng Anh em mình, đặc biệt ghi nhớ sử dụng từ vựng 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có * Tóm tắt: Nhiệm vụ trách nhiệm người giáo viên việc đổi phương pháp giảng dạy quan trọng, ảnh hưởng lớn đến hệ tương lai đất nước, nhận thấy cần phải ln tự học, tự rèn, để tích lũy kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ ln phát huy tích tích cực, sáng tạo giảng dạy để nâng cao chất lượng học tập học sinh ngày tiến u thích mơn Tiếng Anh Việc sử dụng trò chơi, tranh ảnh vật thật hay hát, khiến tiết học BGH, đồng nghiệp đánh giá cao tính sáng tạo, sinh động hiệu Học sinh tiếp thu học lớp cách hào hứng, thích thú biết cách tự học từ vựng nhà dễ dàng, đạt hiệu cao Tôi xin cam đoan nội dung nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2019 Người nộp đơn 15 15 ... trăn trở làm để học sinh nhớ từ vựng sau học phải tìm phương pháp giúp đỡ em học từ vựng nhớ nhanh, nhớ lâu 4. 5 Một số giải pháp giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh lớp Giải pháp 1: Tăng cường... mơn Tiếng Anh lớp 4? ?? 4. 2 Tính Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ hoạt động thiếu tiết học Việc học từ nhớ từ không đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe từ, ... dạy từ vựng qua hát Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh học nhớ từ vựng nhà Giải pháp giúp học sinh nhớ cách viết, cách phát âm nghĩa từ cách hiệu mà không gây nhàm chán * Làm thẻ từ vựng: Sau học từ
